2022年《畫楊桃》教案

1、學習好資料 歡迎下載畫楊桃教學要求 1.懂得課文內(nèi)容,知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子,從中受到科學思想方法的教 育；2.通過懂得老師說的一段話中句與句的聯(lián)系,學習怎樣把一段話寫清晰；3.學習本課生字新詞,練習用“是 就 ” “不像 而像 ” “不要 要 ” 說話；4.朗讀課文,背誦最終兩個自然段；教學重點 1.聯(lián)系全文內(nèi)容,懂得老師通過畫楊桃這件事所說的道理；2.懂得老師說的一段話中句與句的聯(lián)系,體會怎樣把一段話寫清晰；教學時間 3 課時；教學預備 生字格小黑板、投影儀、寫好的投影膠片、帶五棱的類似楊桃的物品一件；（最好是用蠟做一個模型；）其次課時 一、指名朗讀第一自然段 摸索爭論

2、：（一） “我”開頭學畫畫的時候,父親是怎樣要求的？同學回答：要求 “我”嚴格,常常囑咐：你觀察一件東西,是什么樣的就畫成什么樣,不要想當然,畫走了樣；（二）請一位同學懂得 “囑咐、想當然、走了樣 ”幾個詞；同學回答： “囑咐”一再提示,囑咐； “想當然 ”不顧看到的實際情形,只依據(jù)自己腦子里的印象下 判定； “畫走了樣 ”就是畫的和看的不一樣；（三）父親常常囑咐我的那句話是什么意思？同學回答：畫畫的時候應(yīng)當怎樣做和不應(yīng)當怎樣做,要實事求是；老師引導過渡：父親這樣教誨作者（李天芳）,作者是怎樣做的呢,請默讀中心段的一件詳細事；二、講讀其次段（一）默讀摸索：這件詳細事發(fā)生的時間、地點、人物、起因

3、、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？同學畫在書上,用概括語言回答：在圖畫課上,教室里,老師,同學；起因：老師把兩個楊桃擺在桌上,要同學們畫；經(jīng)過：我根 據(jù)自己所看到的,把楊桃畫成像個五角星的樣子；同學們覺得很好笑,老師卻通過這件事,啟示我們學習好資料 歡迎下載懂得一個深刻的道理；結(jié)果：我們懂得了一個深刻的道理；（二）認真閱讀：想一想下面的問題、爭論：1. “我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個樣子？同學爭論回答： “我”把楊桃畫成了像個五角星的樣子；由于從 “我”的座位上看到的楊桃就是這個樣子；由于“我”的座位在前排靠邊的地方,楊桃的一端正對著 “我”；另外, “我”認認真真、老老實實地畫,“認認真真

4、地看 ”：是我抓住了從我坐的角度看到 的楊桃的特點； “老老實實地畫 ”就是依據(jù)爸爸囑咐 “我”的那樣去畫,觀察是什么樣就畫成什么樣；2.看了“ 我” 畫的楊桃,同學和老師的態(tài)度是怎樣的？“ 我” 把楊桃畫成五角星時同學們實行的是嘲笑的態(tài)度,同學回答：有幾個同學看到我的畫哈哈大笑；老師提問：為什么同學哈哈大笑？（嘲笑）同學回答：是由于我畫的根本不像楊桃了；而老師就通過看、走、坐、注視一系列動作,從“ 我” 的角度去觀看實物；老師的態(tài)度不一樣, 第一 他走到 “我”的座位坐下來,注視了一下講桌上的楊桃；老師再提問：什么叫注視？老師為什么這樣做？同學回答：從 “我”看楊桃的角度進行觀看據(jù)此判定“我

5、”畫得是否精確；接著 ,他請覺得好笑的幾個同學輪番坐到“我”的座位上,讓他們也從 “我”的角度觀看,使他們親 眼看到楊桃真的像五角星；最終 ,老師抓住這件事因勢利導,啟示同學從中懂得一個道理；當老師讓同學坐到“ 我” 的座位觀看后,同學的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？（剛才是好笑,現(xiàn)在是說話吞吞吐吐,不好意思,說明同學們已經(jīng)知錯；）課件 朗讀句子比較3.老師的神態(tài)在這件事的過程中先是“ 變得莊重 了”,訓練同學時是 “ 和顏悅色 ” 地,為什么？同學摸索回答： “莊重”是由于他發(fā)覺 “我”明明畫得很精確,但別人卻說：“不像 ”；這種現(xiàn)象引起他的深思； “和顏悅色 ”是由于他發(fā)覺同學們已經(jīng)熟識到自己錯在

6、哪里了；三、請同學們默讀老師講的一段話摸索爭論： （一）這段話共有幾句？說說每句話的意思；同學回答：這段話共五句；分兩層意思：前三句用畫楊桃這個例子說明,同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子；第一句說大家對楊桃“ 都特別熟識 ”；其次句話用 “ 但是” 轉(zhuǎn)到問題的另一個方面,看的角度不同,楊桃的樣子就不一樣,第三句進一步指出,從有的角度看,楊桃甚至根本不像楊桃了；后兩句告知同學,懂得了這個道理之后應(yīng)當怎樣做；一句說的是怎樣看別人的畫,“要看看人家是從什么角度看的 ” ,一句說的是自己怎樣畫：“應(yīng)當信任自己的眼睛； ”學習好資料 歡迎下載（二）讀老師說的這段話,請一位同學說一說這段話是怎樣寫清

7、晰的？提示：用 “先寫 再寫 然后寫 仍寫 最終寫 ” 去表達；（三）讀了這段話,你懂得了什么？同學分組爭論回答：當別人的看法,做法和自己的不同時,不要急于下結(jié)論,認為別人的錯了,很可能別人是從不同 的角度去看、去想的,我們自己做事或者看問題,不能想當然,應(yīng)當實事求是,一切從實際動身；（四）請看： “當我們觀察別人把楊桃畫成五角星的時候,度看的；打開投影儀：1.讀上面這段話,體會 “不要 要 ” 的意思；2.仿照句子說話；1對待言人,我們不要（）要（）；）；2我們對待自己的缺點不要（）要（3自己想內(nèi)容說話；出示書中一句話：不要 忙著發(fā)笑, 要看看人家是從什么角我看到的楊桃根本不像平?？吹降哪菢?而像是五個角的什么東西；1.讀這句話,體會 “不像 而像 ”2.仿照句子說話：1我們師生感情特別融洽,老師不像（）而像我們的（）；2自己想內(nèi)容說話；三、懂得最終一自然段 摸索爭論：什么是 “ 受用 ”？什么是 “ 一生受用 ” ？為什么一生受用？體會首尾呼應(yīng)的方法；同學回答： “受用”：得到好處； “一生受用 ”對自己一輩子都有幫忙,都有好處；由于使作者懂得 一個道理,看問題要從不同角度看,實事求是,不要想當然,要敬重客觀實際情形；四、朗讀最終兩個自然段,指導背誦 五、老師總結(jié) 這篇課文作者通過一節(jié)圖畫課自己認認真真地看,老老實實地畫,體會到了看問題要信任自