統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)1沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)目標(biāo)：有感情地誦讀這首詞，讀對(duì)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味；結(jié)合注釋?zhuān)盐者@首詞上下闋的內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路；鑒賞詞中重要詞句的意蘊(yùn)和情景交融的藝術(shù)手法，探究文本的藝術(shù)和思想價(jià)值。知人論世，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌情景交融的寫(xiě)法，抓住詩(shī)歌中富有神韻的詞語(yǔ)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的神韻。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入： 說(shuō)他是文人，他卻有“四渡赤水出奇兵”的韜略，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的壯志，“到中流擊水，浪遏飛舟”的膽量；說(shuō)他是武夫，他卻有“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的絕句，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的妙語(yǔ)。他躊躇滿(mǎn)志，欲問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??；他看透人生，慨嘆人生易老天難老；他狂傲自信，

2、一舉一動(dòng)盡顯“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪邁氣概。在黑暗的舊社會(huì)，他照亮了星空，照亮了全中國(guó)，照亮了中國(guó)人民的心。他就是毛澤東。課前熱身 “風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，希望中美企業(yè)家們“不畏浮云遮望眼”，不因一時(shí)一事的干擾因素而裹足不前，而應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，拿出更多，更好適合兩國(guó)消費(fèi)者需求的產(chǎn)品和服務(wù)。 這是在2012年2月14日，習(xí)近平和美國(guó)副總統(tǒng)拜登共同出席中美企業(yè)家座談會(huì)上說(shuō)的，出自毛澤東七律和柳亞子先生，讓我們高瞻遠(yuǎn)矚，才不畏浮云遮望眼，丈量大勢(shì)所趨，考量時(shí)代所盼，超越私利化、局部化的狹隘。 毛澤東的詩(shī)詞字里行間洋溢著浩然之氣，是中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，既有驚心動(dòng)魄的震撼力，又有扣人心弦的穿透力；既有催人奮

3、進(jìn)的感召力，又有樸實(shí)無(wú)華的親和力。成為后人的精神營(yíng)養(yǎng)。 進(jìn)行名句搶答，溫習(xí)這些耳熟能詳、婦孺皆知的句子。 （積累名句檢查）三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 反復(fù)誦讀，把握意象。 抓住意象，體會(huì)意境。 知人論世，感受胸懷。 檢查預(yù)習(xí)(1)自讀課文，落實(shí)字詞百舸爭(zhēng)流( )悵寥廓( ) 崢嶸( ）揮斥方遒( )沁園春( )浪遏飛舟( ）(2)自讀后，合上課文，補(bǔ)充詩(shī)句：看萬(wàn)山紅遍，層林盡 . 。 萬(wàn)類(lèi)霜天 自由。問(wèn) 茫大地，誰(shuí)主沉浮? 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正 。五、指導(dǎo)朗讀 朗讀是鑒賞古詩(shī)詞最基本有效的方法。俗話(huà)說(shuō)：三分詩(shī)，七分讀。試讀結(jié)合課后注釋進(jìn)行試讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、并在讀的時(shí)候注意勾畫(huà)易錯(cuò)的詞和不懂的句子，

4、以便質(zhì)疑問(wèn)難。請(qǐng)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。在這首詞中哪些詞語(yǔ)需要特別注意？注意在書(shū)上標(biāo)注。齊讀這首詞自讀 你感覺(jué)這首詞什是什么基調(diào)？師評(píng)：很豪放大氣，樂(lè)觀(guān)豪邁。美國(guó)作家羅斯特里爾評(píng)價(jià)毛澤東是“狂放的浪漫主義詩(shī)人”。其境界之闊大，氣勢(shì)之宏偉，可以說(shuō)亙古未有。 你覺(jué)得長(zhǎng)沙哪些詩(shī)句體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，找出來(lái)大聲讀一下。請(qǐng)同學(xué)們大聲試著讀一讀，詮釋本詞表達(dá)的情感。下面請(qǐng)推薦一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。 點(diǎn)評(píng)要求：讀的好，好在哪里，讀一讀，學(xué)一學(xué)。讀的不夠好，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題，（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、情感）讀一讀， 改一改。 長(zhǎng)沙是許多名家爭(zhēng)相朗誦的名篇，下面我們一起欣賞。六、整體感知本詞詞題為長(zhǎng)沙，寫(xiě)了長(zhǎng)沙的什

5、么內(nèi)容呢？請(qǐng)用原文詞語(yǔ)概括。（學(xué)生概括）總結(jié)：上片主要寫(xiě)湘江秋景，下片寫(xiě)崢嶸歲月。七、品味意象之美本詞選取哪些意象來(lái)描繪秋景呢？又是怎樣描繪的？ 這些意象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)選擇一個(gè)或一組意象，理解其中的意蘊(yùn)。（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生抓住有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，錘煉語(yǔ)言和分析詞人變換視角描繪秋景的） 出示鑒賞示例：（幻燈） 思考并交流，推薦發(fā)言小結(jié)：詩(shī)人通過(guò)準(zhǔn)確用詞、遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜交錯(cuò)的手法描繪了紅綠輝映的湘江秋景圖。背誦寫(xiě)景句這些意象營(yíng)造了怎樣的意境？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括。 古代文人墨客筆下的秋是蕭瑟凄涼。 思考：毛澤東筆下的秋卻生機(jī)勃勃，色彩絢麗，面對(duì)這絢麗多姿、充滿(mǎn)生機(jī)的湘江秋景，一般人會(huì)沉醉

6、其中，詞人為什么會(huì)“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”？學(xué)生參考同步練習(xí)冊(cè)背景資料 請(qǐng)全體男生朗讀“悵寥廓”這句，感受他的深沉一問(wèn)。八、知人論世 問(wèn)題： 詩(shī)人下闋有沒(méi)有回答呢？學(xué)生回答 這是怎樣的一群青年？請(qǐng)同學(xué)自讀下闋，請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他們的精神風(fēng)貌。 小結(jié)：這是一群正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，熱情奔放，奮發(fā)有為，蔑視權(quán)貴的青年學(xué)子 ，正是這些同學(xué)少年，敢為天下先，他們不主沉浮，誰(shuí)主沉?。克哉f(shuō)，藝術(shù)而巧妙的回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。 古人云，詩(shī)意境的高下，取決于人品格的高下。補(bǔ)充毛澤東詩(shī)句，感受偉人的胸襟。（幻燈片）孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。天下者

7、，我們的天下；國(guó)家者，我們的國(guó)家，社會(huì)者，我們的社會(huì)。我們不說(shuō)誰(shuí)說(shuō)？！我們不干誰(shuí)干？！ （1919年） （湘江評(píng)論創(chuàng)刊詞） 遍地哀鴻滿(mǎn)城血，無(wú)非一念救蒼生。（1945）小結(jié)：毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，將昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神融入絢麗的秋景，抒發(fā)改天換地的壯志豪情。這正是以天下為己任的革命情懷。 讓我們懷著敬仰之情齊誦全詞。九思維拓展有人認(rèn)為毛澤東筆下的湘江秋景圖是實(shí)寫(xiě)，就是寫(xiě)他佇立橘子洲時(shí)所看到的那幅圖畫(huà)；有人認(rèn)為這幅湘江秋景圖是虛實(shí)結(jié)合，既指毛澤東當(dāng)時(shí)眼前的實(shí)景，又暗含當(dāng)時(shí)中國(guó)各地的自然景觀(guān)和社會(huì)形勢(shì)。你是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？提示：觀(guān)點(diǎn)一：贊同前一種說(shuō)法。因?yàn)楫?dāng)時(shí)詞人只是

8、站立在湘江中的橘子洲上，不可能看到全國(guó)各地的自然景觀(guān)。再說(shuō)，中華大地，幅員遼闊，各地的秋景是不相同的。觀(guān)點(diǎn)二：贊同后一種說(shuō)法。詩(shī)詞語(yǔ)言并非說(shuō)明文的語(yǔ)言，不必客觀(guān)翔實(shí)。詩(shī)詞語(yǔ)言具有抽象性，理解時(shí)也可帶有主觀(guān)性。這些景物既是湘江周?chē)木拔?，也是整個(gè)中華大地的景物；既指自然景物，也暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)，“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”一句可以佐證，“萬(wàn)類(lèi)”包括地球上的各種生物，也包括人。課堂鞏固試著補(bǔ)寫(xiě)句子：(1)沁園春長(zhǎng)沙這首詞的上闋概括湘江蓬勃生機(jī)景象的一句是： (2)沁園春長(zhǎng)沙這首詞上闕著重寫(xiě)景，寫(xiě)景的角度多樣。遠(yuǎn)看“萬(wàn)山紅遍， ”，近觀(guān)“漫江碧透， ”；仰視“鷹擊長(zhǎng)空”，俯瞰“ ”。(3)舊地重游，毛澤東

9、回憶起往昔的革命歲月，“攜來(lái)百侶曾游。 ” 那時(shí)他和同學(xué)們“ ，激揚(yáng)文字， ”。(4)曾記否， ， 。、布置作業(yè)：一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，可要緊處往往只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！?那么，你的青春該怎樣度過(guò)，你的志向又是什么？（字?jǐn)?shù)不限，但要表達(dá)清楚觀(guān)點(diǎn)和理由）十一課外拓展秋來(lái)更當(dāng)讀毛詩(shī) 毛主席詩(shī)詞，是可常讀常新的，但秋來(lái)更當(dāng)多誦讀。 因?yàn)槊飨c秋天似乎格外有緣，他的詩(shī)興秋來(lái)更易勃發(fā)?！耙荒暌欢惹镲L(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜”，在他生前發(fā)表的28首詩(shī)詞中，就有十來(lái)首誕生于秋天，也在秋天 “自古逢秋悲寂寥”(劉禹錫秋詞)，“有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類(lèi)，對(duì)于秋，總是一

10、樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來(lái)的”(郁達(dá)夫故都的秋)，正當(dāng)花季雨季的少男少女自不例外，如何讀而療之？誦讀主席詩(shī)詞，無(wú)疑是最佳的選擇。主席素來(lái)不喜言愁，其詩(shī)詞中有愁字者僅僅五處：五古挽易昌陶“愁殺芳年友”，是哀同學(xué)之早亡；七古送縱宇一郎東行有“無(wú)端散出一天愁，幸被東風(fēng)吹萬(wàn)里”，是已被紓解之愁；西江月秋收起義中“秋收時(shí)節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動(dòng)”，是打破愁云。其有離愁別苦而情真意切者，唯存于贈(zèng)楊開(kāi)慧之詞中，虞美人枕上有“堆來(lái)枕上愁何狀，江海翻波浪”，賀新郎別友雖曾“汽笛一聲腸已斷，從此天涯孤旅”，但終轉(zhuǎn)為斬情訣別，“憑割斷愁絲恨縷。要似昆侖崩絕壁，又恰像臺(tái)風(fēng)掃寰宇。重比翼，和云翥”。但上

11、述五者皆主席早年之作，此后不復(fù)言愁，蓋性格使然也。 性不言愁，是因?yàn)橹飨鞠蜻h(yuǎn)大。從“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”，到“一唱雄雞天下白”“換了人間”，這期間早已有他小小年紀(jì)對(duì)父親的宣誓打底：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山！”誠(chéng)如高爾基所說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益?！蔽ù酥?，他“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，發(fā)現(xiàn)“東方欲曉，莫道君行早”，執(zhí)著“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”，但又能“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”“萬(wàn)水千山只等閑”“踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好”！是啊，“世上無(wú)難事，只要肯登攀”，先烈“敢教日月?lián)Q新天”，我輩該是“中華兒女多奇志”，毛

12、主席的詩(shī)句影響我們的絕不僅僅是立志！ 性不言愁，是因?yàn)橹飨嗣}深厚。人非草木，孰能無(wú)情？但戀情之感人肺腑，主席亦屬罕見(jiàn)之人。與開(kāi)慧分別，一番離愁情愫，只讀得我們“熱淚欲零還住”?！斑^(guò)眼滔滔云共霧，算人間知己吾和汝。人有病，天知否？”人間多情唯詩(shī)人，難怪他會(huì)浪漫地想象她的犧牲，“寂寞嫦娥舒廣袖，萬(wàn)里長(zhǎng)空且為忠魂舞”(蝶戀花答李淑一)。毛主席同樣重視友情，常和友人肝膽相照：“贛水那邊紅一角，偏師借重黃公略”，從汀州向長(zhǎng)沙路上他這樣贊嘆；初到陜北，“山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳奔”，他相信“誰(shuí)敢橫刀立馬，惟我彭大將軍”；他坦承丁玲的到來(lái)，竟有“保安人物一時(shí)新”之效應(yīng)，因?yàn)椤袄w筆一支誰(shuí)與似？三千毛瑟精兵”

13、；羅榮桓元帥逝世，他慟問(wèn)：“君今不幸離人世，國(guó)有疑難可問(wèn)誰(shuí)？”至于柳亞子先生偶爾“牢騷太盛”，毛主席也誠(chéng)摯地奉勸“莫道昆明池水淺，觀(guān)魚(yú)勝過(guò)富春江”“天若有情天亦老”，毛主席有眷眷戀情、拳拳友情，故能“喚起工農(nóng)千百萬(wàn)”“狂飆為我從天落”“橫掃千軍如卷席”！ 性不言愁，也因?yàn)橹飨诤妥匀换?dòng)。看到一只小小的青蛙，年輕的他就能托物言志道：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？”看山，“橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色”，他想“倚天抽寶劍，把汝裁為三截”“太平世界，環(huán)球同此涼熱”；登山，他的氣概不輸杜甫，“六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？”他更善于利

14、用大山經(jīng)營(yíng)革命事業(yè)，“敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)”“白云山頭云欲立，白云山下呼聲急，枯木朽株齊努力。槍林逼，飛將軍自重霄入”。臨水，他和孔子一樣慨嘆，“起宏圖”要使“天塹變通途”“高峽出平湖”“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？”這江山養(yǎng)育了毛主席偉岸的身軀，滋潤(rùn)了他絢爛的詩(shī)筆。讀他的詩(shī)，我們的心靈和美麗交融，我們的人生會(huì)因此變得更加豪邁。 “舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”(蘇軾送安惇秀才失解西歸)，少成若天生，習(xí)慣成自然，常找時(shí)間誦讀毛主席詩(shī)詞，你將會(huì)當(dāng)時(shí)得利，終身受益。(有刪改)佳作賞析 “毛主席詩(shī)詞，是可常讀常新的，但秋來(lái)更當(dāng)多誦讀?！鼻镲L(fēng)秋雨，曾是苦難的時(shí)節(jié)?！扒锸諘r(shí)節(jié)暮云愁，霹靂一

15、聲暴動(dòng)?！鼻锷角锼瞧D辛的征途。“六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)?！笔前?，毛主席與秋天似乎格外有緣，他的詩(shī)興秋來(lái)更易勃發(fā)。秋風(fēng)雄勁，主席給予了太多的深沉感慨；秋日朗朗，主席給予了太多的激越情懷。已發(fā)表的毛澤東詩(shī)詞中，屬于秋天的很多。還有的，不寫(xiě)于秋天，卻含秋天意境。秋天，是毛詩(shī)豐收的季節(jié)。這篇文章從三個(gè)角度詮釋了毛澤東主席與秋天的深深情結(jié)，解讀了主席樂(lè)觀(guān)豪邁的精神境界。全文旁征博引，文采斐然，值得反復(fù)品味。寫(xiě)作借鑒1學(xué)開(kāi)頭本文開(kāi)頭有三個(gè)亮點(diǎn)：其一，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，一句話(huà)獨(dú)立成段；其二，迅速點(diǎn)題，作者在認(rèn)可毛主席詩(shī)詞“常讀常新”的基礎(chǔ)上，迅速轉(zhuǎn)到“秋來(lái)更當(dāng)多誦讀”，一筆點(diǎn)題；其三，總領(lǐng)全文，開(kāi)頭段領(lǐng)起下文對(duì)“秋來(lái)更當(dāng)多誦讀”毛詩(shī)的闡述。2學(xué)結(jié)構(gòu)本文