教育學專業(yè)課程地圖的意義與繪制說明課件

1、專業(yè)課程地圖的意義與繪製說明教務處通識教育中心 陳幼慧主任第1頁，共43頁。壹、課程地圖之功能網(wǎng)頁呈現(xiàn)模式：臺大 、高大課程架構圖課程列表核心能力與課程對應圖未來發(fā)展圖單一課程評估表（通識課程試行）通識課程架構圖全校課程地圖全貌第2頁，共43頁。第3頁，共43頁。第4頁，共43頁。第5頁，共43頁。必修課程(核心能力)(核心能力)(核心能力)(核心能力)(核心能力)(核心能力)(課程)(課程)(課程)(課程)相關課程數(shù)量（課程總數(shù)： ）(課程數(shù))(課程數(shù))(課程數(shù))(課程數(shù))(課程數(shù))(課程數(shù))臺大範例：.tw/course_map_all/relations.php?code=1010核心能

2、力與課程關聯(lián)表第6頁，共43頁。第7頁，共43頁。第8頁，共43頁。領域向度第9頁，共43頁。全校課程地圖的全貌第10頁，共43頁。貳、課程地圖之意義一、校內意義：課程地圖可以提供校內不同對象清晰課程架構：1.對學生：大學四年之清晰修課學習路徑，協(xié)助規(guī)劃、組織、整合所修之課程乃至於學程。2.對課程規(guī)劃者(系所)：課程地圖可以宏觀檢視系所課程分佈、課程彼此與核心能力的對應關係等意義。3.對教師：課程地圖可讓教師瞭解課程學科社群的相對位置，更能在該課程中突顯其專業(yè)性，並選擇適合的教學以配合課程。第11頁，共43頁。二、校外意義除前述課程地圖之意義外，在評鑑指標中，也有提及課程地圖之重要性：課程地圖

3、均是頂尖大學、教學卓越與系所評鑑之重要指標。大學通識教育評鑑先導計畫（第三期）評委建議：有必要積極進行全校課程地圖規(guī)劃，盤點學校開授課程狀況，列舉應該開授而未開授課程的具體科目，建置過程宜考量學生選課意願和學校特色。第12頁，共43頁。 3.青輔會就業(yè)力調查就業(yè)力技能排序良好工作態(tài)度1專業(yè)知識與技術2表達與溝通能力3穩(wěn)定度及抗壓性4學習意願及可塑性5基礎電腦應用技能6團隊合作能力7發(fā)掘及解決問題能力8就業(yè)力技能排序良好工作態(tài)度1穩(wěn)定度及抗壓性2表達與溝通能力3學習意願及可塑性4專業(yè)知識與技術5團隊合作能力6發(fā)掘及解決問題能力7基礎電腦應用技能8畢業(yè)生意見雇主意見第13頁，共43頁。參、建置專業(yè)

4、課程地圖必要完成之要素一、學系簡介、學系宗旨二、核心能力對應表三、課程規(guī)劃 (含課程規(guī)劃架構圖、課程列表)四、未來發(fā)展 (含升學、就業(yè)表；發(fā)展方向；本系畢業(yè)生未來發(fā)展圖)第14頁，共43頁。教育目標核心能力學生基本能力指標對應之課程檢核方式正式課程非正式課程二、核心能力對應表含教育目標、核心能力、學生基本能力指標、對應之課程及檢核方式。備註：經(jīng)過_年_月_日 第_次 系務會議(或課程委員會)通過第15頁，共43頁。教育目標核心能力學生基本能力指標對應之課程檢核方式正式課程非正式課程一、培養(yǎng)中等教育師資二、培養(yǎng)教育行政人才1. 具備教育基礎專業(yè)知能1-1培養(yǎng)理解教育史哲理論之能力 1-2培養(yǎng)認識

5、教育心理相關知識之能力教育概論(必)2 教育哲學(必)2教育社會學(必)2教育心理學(必)2經(jīng)典研讀會1.修畢相關課程2.取得教師資格2. 具備教育實務應用能力2-1培養(yǎng)學生課程、教學設計的能力教材教法(必)4教育實習(必)4教育營愛育營3.具備團隊合作與領導能力3-1培養(yǎng)學生輔導與班級經(jīng)營能力3-2培養(yǎng)學生領導與溝通協(xié)商能力班級經(jīng)營(選)2輔導原理與實務(必)3教學領導(選)2迎新宿營教育週學術研討會以教育系為例第16頁，共43頁。(一)教育目標教育目標為一廣泛性描述，敘述系所的教育宗旨，系所培育的學生於畢業(yè)後能達到的成就。如培育教育人才、管理基礎人才或培養(yǎng)負責任的公民等目標。第17頁，共4

6、3頁。第18頁，共43頁。核心能力包含四個層面例：專業(yè)知能例：公民參與、國際視野例：實務應用能力例：批判與獨立思考能力系所以此層面為重第19頁，共43頁。(二)核心能力學術知能就業(yè)知能公民知能價值知能核心能力可以區(qū)分為以上四種知能，乃由教育目標衍生而來，係指學生在畢業(yè)時所需具備的才能、知識、技術、判斷、態(tài)度、價值觀和人格。如具備設計、實驗及分析與闡釋資料的能力、理解專業(yè)倫理及社會責任等。第20頁，共43頁。(三) 學生基本能力指標學生基本能力指標乃與本系核心能力相對應，為更清楚、明確、具體之內涵。基本能力的建構，宜注意指標之統(tǒng)整性、可測性、可行性與前瞻性，並留意與核心能力間的互相參照，以相輔相

7、承。例：培養(yǎng)理解教育史哲理論之知識或獲得相關知識之能力。第21頁，共43頁。(四)對應之課程1.正式課程 系所開設之課程中，能確實符應核心能力培養(yǎng)的課程。並請標明必、選修，以及學分數(shù)。2.非正式課程 非正式課程為相關的學習活動，藉以培養(yǎng)學生多元化知能。除系所規(guī)劃之活動外，也可為校方規(guī)劃之活動。如：超政新生營、名人演講。(五)檢核方式 檢核方式為評量學生是否達成核心能力培養(yǎng)之參考依據(jù)。第22頁，共43頁。三、課程規(guī)劃 (含課程規(guī)劃架構圖、課程列表)課程分類課程名稱(修課年級)通識課程基礎語文通識中國語文通識、外文通識(暫不填寫)一般通識人文學通識、社會科學通識、自然科學通識(暫不填寫)必修課程基

8、礎、核心課程群組必修(依學群或領域劃分)(依學群或領域劃分)(依學群或領域劃分)選修課程(依學群或領域劃分)(依學群或領域劃分)(依學群或領域劃分)延伸課程學分學程(填寫學分學程名稱)研究所課程舉隅(若無免填)其他活動第23頁，共43頁。通識課程：待通識領域向度劃分完成後，再進行課程表列(暫不填寫)。系(學程)必修課程：為系所一二三四年級的必修課程。系(學程)群修課程(或依領域區(qū)分)：系所必修課程中，除基礎、核心課程外的進階學群課程。系(學程)選修課程：系所的選修課程。延伸課程：(1)學分學程：請?zhí)顚憣W程名稱，為學生可以再去修習的學分學程，不限於本系開設之學分學程。(2)研究所課程舉隅：為本系

9、研究所重點課程的舉隅，目的在提供大學部學生未來升學之參考，若無碩士班則可免填。(3)其他活動：系所亦可陳列其他相關學習活動、校園活動、書院活動等非正式課程。第24頁，共43頁。四、未來發(fā)展(一)未來發(fā)展圖(二)升學、就業(yè)表就學生未來發(fā)展方向，區(qū)分為升學及就業(yè)兩類別，升學可依領域區(qū)分，就業(yè)可依職業(yè)別區(qū)分。第25頁，共43頁。升學就業(yè)範例：(各系所自行歸類)文學領域 教育領域 藝術領域 史學領域 哲學領域 社會學領域 傳播領域 政治學領域 科學領域 範例：(各系所自行歸類)教育機構 傳播業(yè) 藝文界 學術機構 行政人員 公職 商業(yè) 服務業(yè) 旅遊業(yè) 系所未來發(fā)展升學、就業(yè)表第26頁，共43頁。(二)發(fā)

10、展方向依照上表分類之升學領域與就業(yè)類別敘寫。升學類：傳播領域說明傳播相關研究所修課建議應加強之專業(yè)能力基礎課程（強烈建議）進階課程（自由選修）網(wǎng)路媒體編輯學(234)建議修習學程傳播學程.tw/course_map_all/class.php?code=1010第27頁，共43頁。就業(yè)類：教育機構說明華語文教學、補教業(yè)相關人員修課建議應加強之專業(yè)能力基礎課程（強烈建議）進階課程（自由選修）建議修習學程師資培育中心建議取得證照第28頁，共43頁。肆、完成通識課程地圖之規(guī)劃政大人核心能力之探討：以問卷調查形式，請所有政大人共同思維我們想要培養(yǎng)大學生之樣貌。完成通識各領域課程架構之規(guī)劃單一課程評估表

11、之填寫(通識教育試行)第29頁，共43頁。Q&A:如何填寫表格？說明會：於10/12、10/13兩日舉行專業(yè)課程地圖說明會，說明執(zhí)行重點，徵集各方意見請擇一場參與。邀請對象：各院系所主管、助教或課程委員會之師長。時間：上午10時至12時。地點：行政大樓七樓第二會議室。進階工作坊：能力導向的課程設計、檢核系統(tǒng)的規(guī)劃等（規(guī)劃中）網(wǎng)路填寫資料說明會：12月上旬第30頁，共43頁。Q&A:預定何時完成相關資料？98.11.30：完成建置程式設計(電算中心)99.01.31：完成系所後臺資料庫之建置（上網(wǎng)建置：12-1月）99.02.28：先導型通識完成單一課程評估表(教務處通識教育中心)99.07.3

12、0：通識完成單一課程評估表(教務處通識教育中心)第31頁，共43頁。Q&A:發(fā)展程序相關資料必須經(jīng)過系所課程委員會或系所會議通過。繳交教務處學生基本能力指標與課程地圖之建構整合。99年必須完成的3年必修課之重新檢視，結合課程地圖一起完成。課程地圖的適用單位：學系、研究所、博士班（分開填表）、學位學程。第32頁，共43頁。政大課程地圖計畫執(zhí)行單位第33頁，共43頁。完成表件1.學系簡介、學系宗旨2.核心能力對應表3.課程規(guī)劃 (1)本系課程列表 (2)課程規(guī)劃架構圖4.未來發(fā)展 (1)升學、就業(yè)表 (2)發(fā)展方向：升學類、就業(yè)類 (3)本系畢業(yè)生未來發(fā)展圖第34頁，共43頁。教育目標核心能力學生

13、基本能力指標對應之課程檢核方式正式課程非正式課程備註：經(jīng)過_年_月_日 第_次 系務會議(或課程委員會)通過第35頁，共43頁。課程分類課程名稱(修課年級)通識課程基礎語文通識中國語文通識、外文通識(暫不填寫)一般通識人文學通識、社會科學通識、自然科學通識(暫不填寫)必修課程基礎、核心課程群組必修(依學群或領域劃分)(依學群或領域劃分)(依學群或領域劃分)選修課程(依學群或領域劃分)(依學群或領域劃分)(依學群或領域劃分)延伸課程學分學程(填寫學分學程名稱)研究所課程舉隅(若無免填)其他活動第36頁，共43頁。升學就業(yè)範例：(各系所自行歸類)文學領域 教育領域 藝術領域 史學領域 哲學領域 社會學領域 傳播領域 政治學領域 科學領域 範例：(各系所自行歸類)教育機構 傳播業(yè) 藝文界 學術機構 行政人員 公職 商業(yè) 服務業(yè) 旅遊業(yè) 第37頁，共43頁。升學類：說明修課建議應加強之專業(yè)能力基礎