寫給小語室主編們的一封信

1、PAGE PAGE 9尊敬的小語室主編們：你們好！我是一名普通的小學(xué)語文教師，在使用九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書的過程中，偶有迷惑，在暑期中，我把我的疑惑和見解集中起來，向你們報告，期望得到你們的回復(fù)。小抄寫員中的選詞小抄寫員是一篇外國文學(xué)，我覺得語言方面應(yīng)力求選用普通話，可文中使用的一處方言詞讓人讀來感覺很拗口。老師說：“他的成績很好，因?yàn)樗锹斆鞯?。但是不及以前用心了，每天總是打呵欠，好像總想睡覺，心不能完全放在功課上?！薄昂乔贰币辉~在這兒讀“h qin”,為方言音。我認(rèn)為換成“哈欠”（音h qin）一詞,讀來要更通順。“書聲瑯瑯”中“瑯”字的讀音“書聲瑯瑯”這個成語是第十二冊語文“積累運(yùn)

2、用 二”讀讀背背中的一個詞語。配套的教師教學(xué)用書上標(biāo)明“瑯”讀“l(fā)n”音，可筆者翻遍手頭的幾本大字典也未見“瑯”字有此讀音。字典上“瑯”字只有“l(fā)n”一種讀音，且字下有詞條瑯瑯（ln ln）：象聲詞，金石相擊的聲音，響亮的讀書聲音等。所以，據(jù)我的推斷，應(yīng)是教師教學(xué)用書有誤，“書聲瑯瑯”中的“瑯”應(yīng)讀“l(fā)n”音。山川、河流也能克隆嗎“假如我會克隆”是小學(xué)語文第十二冊課本中“積累運(yùn)用 二”后面的一篇習(xí)作。筆者在某些范文及學(xué)生的習(xí)作中，?？梢姷健凹偃缥視寺?，我要克隆山川、河流”等等諸如此類的句子。但細(xì)究起來，克隆一詞的真正含義是指生物體的無性繁殖。山川、河流等不屬于生物體，故而也談不上它們的克隆了

3、?？赡苡械娜藭f，這樣做是遏制了學(xué)生想象的空間，但筆者覺得，拓展學(xué)生想象的空間不能以傳授給學(xué)生錯誤的知識為代價。通假字究竟該讀何音小學(xué)語文第十二冊課本中第10課古詩三首中有兩首古詩涉及到通假字的問題。通假字與本字讀音相同的還好，可當(dāng)二者讀音不同時，究竟該讀哪個音呢？如長歌行中“焜黃華葉衰”一句中，“華（音hu）”同“花（音hu）”，在詩句中，究竟該讀“hu”還是“hu”呢？筆者未見教師教學(xué)用書上有任何說明。根據(jù)我以往所學(xué)，似應(yīng)讀“hu”，但時代變遷，很多我們以前所學(xué)的知識到現(xiàn)在都有所更改了。如賀知章的回鄉(xiāng)偶書中有詩句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，我們以前學(xué)習(xí)時，“衰”讀“cu”音，而現(xiàn)今教科書中注明該字

4、讀“shui”。所以，筆者不敢妄加斷言，還望教師教學(xué)用書上能明示。猴王出世中水流是怎樣遮閉橋門的猴王出世中有對于水簾洞洞門的描寫，句為“橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。”但水流到底是怎樣遮閉橋門的，任我和學(xué)生想破腦袋也弄不清楚真實(shí)的狀況是怎樣的，或許是神話中才有的境界吧？還望教師教學(xué)用書上能明示。三克鐳中的鐳價到底幾何三克鐳講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，向世人展示了居里夫人作為一個科學(xué)家的偉大人格。文中提到了1921年美國總統(tǒng)將公眾捐獻(xiàn)的一克鐳贈予居里夫人。關(guān)于這一克鐳的價格，教科書上提到“一克鐳在當(dāng)時的市價是10萬美元”，而教師教學(xué)用書后附的修改證書的故事中則提到

5、一克鐳“價值百萬美元以上”，二者相差十來倍。雖然鐳的價格是十萬美元還是百萬美元以上并不特別影響人物的品格，但二者相抵觸畢竟是不妥的。窮人中的標(biāo)點(diǎn)符號使用問題我在教學(xué)窮人一課時，有學(xué)生向我提出了標(biāo)點(diǎn)符號的使用問題：有關(guān)于想的內(nèi)容要不要加雙引號。細(xì)究起來，這個問題還真有點(diǎn)讓人迷惑。選擇書中的兩處句子如下：“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過?。∵M(jìn)去看看吧！”“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？一句中想的內(nèi)容加了雙引號，而二句中則未加。究竟是何原因，筆者不得而知，期盼告之。我對凡卡第六自然段的修改凡

6、卡一文主要由作者的敘述，書信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分構(gòu)成，學(xué)生在討論各個自然段的歸屬問題時，對第六自然段的歸屬產(chǎn)生了疑問。產(chǎn)生疑問的根源在于第六自然段中的一句話。“天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的”學(xué)生提出：文章開頭提到了圣誕節(jié)前夜，而這兒又提到了“為了過節(jié)”，因而這一句應(yīng)該是作者對當(dāng)時景色的實(shí)際描述。雖然我不同意學(xué)生的意見，但向?qū)W生解釋卻大費(fèi)周折。我覺得為了不至于引起學(xué)生歧義，該句可以稍加改動一下：“天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛有人拿雪把它擦亮了似的”我覺得修改后的內(nèi)容并不影響文章思想內(nèi)容的表述，不知你們怎么看待這個問題

7、。卜算子 詠梅中的讀音問題卜算子 詠梅是毛澤東的一首詞，收錄在第十二冊語文的第一課中，課后還附有陸游詞一首。詞中有句“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨?！笨疾臁爸钡囊馑技案鶕?jù)我以前所學(xué)，該字似應(yīng)讀“zhu”，但筆者手頭的一本新版大字典上未見“著”字有此讀音，不知該字在此到底該讀何音，望告之。轉(zhuǎn)述句教學(xué)疑問轉(zhuǎn)述也就是指把直接引語的句子轉(zhuǎn)換成間接引語的句子。在教學(xué)中，我發(fā)覺有一類轉(zhuǎn)述句可以有兩種轉(zhuǎn)換方法，不知是否都對，下面我以一個例字來說明一下。媽媽對我說：“我去上街，你在家好好看書?！鞭D(zhuǎn)換一：媽媽對我說，她去上街，讓我在家好好看書。轉(zhuǎn)換二：媽媽對他說，她去上街，他在家要好好看書。轉(zhuǎn)換一比較常見，他是

8、以“我”作轉(zhuǎn)述人的。而第二種轉(zhuǎn)換則是以旁觀者作轉(zhuǎn)述人的。二者都對嗎？敬請說明。小學(xué)階段的縮句是怎樣的縮句是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，學(xué)生掌握好縮句對他們準(zhǔn)確理解句子的意思及評判一個句子是否是病句很有幫助。但如何教學(xué)生縮句呢？教師教學(xué)用書上并沒有明確告之，我覺得從縮句當(dāng)中的一些例句歸納出來的規(guī)則和我們語法學(xué)上的找主謂賓還是有區(qū)別的。我總結(jié)了以下幾條規(guī)則，不知正確與否，敬請斧正。不能違背原句的意思。否定副詞“不、沒有”等不能省略。要抓主干，即這句話是寫了“誰干什么”“誰有什么”或“誰是什么”等。縮句要以詞為準(zhǔn)，不能壓縮到字。專有名詞不能再行壓縮。如“周總理”“毛主席”等就不能壓縮成“總理”“主

9、席”等。動詞助詞“著、了、過”不能省略。教給學(xué)生判斷一類比喻句的方法下面的兩個句子是學(xué)生在判斷比喻句時常常遇到的類型。敵人控制的“三九一”高地像一顆毒牙，揳入我軍的陣地。他好像知道自己錯了，低著頭，一動不動。從我們?yōu)閹熣哒莆盏闹R出發(fā)，很容易判斷出第一句是比喻句，而第二句則不是比喻句。但學(xué)生卻較難判斷，因?yàn)槎叻謩e含有比喻詞“像”和“好像”，如何教學(xué)生掌握判斷方法呢？我苦思冥想后發(fā)現(xiàn)了一個小竅門：比喻句的比喻詞去掉后，句子不通順；非比喻句的比喻詞去掉之后，句子仍然通順。按照上述方法，我們把前面兩個句子轉(zhuǎn)換一下，得到敵人控制的“三九一”高地一顆毒牙，揳入我軍的陣地。他知道自己錯了，低著頭，一動不

10、動。你們看，第一句是不是不通順，而第二句則仍然通順。我看鳥的天堂一文中標(biāo)點(diǎn)符號的使用鳥的天堂一文中有句如下：“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！苯虒W(xué)中，有學(xué)生向我提出：“大的，小的，花的，黑的”之間為什么不用頓號，而用逗號？我的解釋是作者在看鳥時，不是同時觀察到這些形體、顏色各異的鳥雀的，而是有著一定的先后順序，有著一定的時間間隔，故而用逗號而不用頓號。不知我的見解是否正確，敬請來函指正。我所設(shè)置的一些問題巧妙問題的設(shè)置對于學(xué)生理解課文內(nèi)容很有幫助。以下是我在教學(xué)中所設(shè)置的一些問題，不知設(shè)置得是否精當(dāng)，還盼能指點(diǎn)一二。諸葛亮為什么下令一開始把船頭朝西，船尾朝

11、東，然后又下令把船掉過來？順序可以反嗎？為什么？（草船借箭）為什么那個小男孩要把賣火柴的小女孩的鞋撿起來拿著跑了，還說，將來他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃？小男孩的缺少同情心是什么原因造成的？（賣火柴的小女孩）小蝴蝶為什么敢于“很親熱地落在客人身上”？（林海）為什么媽媽一提到祖國，我一個在新加坡長大的孩子會知道從未謀面的祖國像一只金雞？為什么我會馬上想起外祖父？（梅花魂）郵差的生活真的那么愜意嗎？為什么小凡卡在描述郵差的生活時懷著那樣一種羨慕的語氣呢？（凡卡）盤古開天地插圖之疑盤古開天地是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級語文上冊中的一篇課文。講述的是人類的老祖宗盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的神話故事。文章想象豐富而神奇，為了幫助學(xué)生理解課文，文中還加了一幅插圖。只是插圖比較讓人困惑，因?yàn)閳D上畫的兩個球體一個是內(nèi)有一只形似鳥的燃燒的火球，另一個為內(nèi)有形似青蛙