說課稿 信息技術(shù) 七年級 上冊 《添加動態(tài)效果》

1、添加動態(tài)效果說課稿說教材添加動態(tài)效果是初中信息技術(shù)第一冊第四單元演示文稿使用初步中第16課的內(nèi)容。學(xué)生在此之前已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了如何制作演示文稿，通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生了解演示文稿除了承載重要的信息，還可以通過播放設(shè)置產(chǎn)生特殊的效果，增加幻燈片的趣味性，使幻燈片更加具有表現(xiàn)力。根據(jù)以上對教材地位與作用的分析，結(jié)合新課改的要求，我設(shè)立如下三維目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：掌握給幻燈片添加動態(tài)效果的方法，能夠通過預(yù)設(shè)動畫、自定義動畫和幻燈片切換來設(shè)置動態(tài)效果。2.過程與方法目標(biāo)：通過操作與討論，發(fā)展動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作演示文稿的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識、新技術(shù)的

2、求知欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確立如下的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握給幻燈片添加動態(tài)效果的方法。難點(diǎn)：能說出預(yù)設(shè)動畫、自定義動畫和幻燈片切換三種動態(tài)效果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。說學(xué)情初中階段的學(xué)生抽象思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型成長，觀察能力，抽象能力和想象能力也隨著迅速度完成長。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望能夠得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀活潑的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，使她們的注意力始終集中在講堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和時機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了演示文稿

3、的初步制作，對幻燈片已經(jīng)有了一定的熟悉，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。說教法1任務(wù)驅(qū)動法當(dāng)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)有初步了解后，利用事先設(shè)計(jì)好的由易到難的任務(wù)驅(qū)動他們?nèi)ネ瓿?，讓他們在完成任?wù)的同時，掌握新課的內(nèi)容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。2提問引導(dǎo)法在完成任務(wù)的過程中，我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺主動地去分析問題、解決問題，學(xué)生在操作過程中不斷“發(fā)現(xiàn)問題解決問題”，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”。說學(xué)法1、以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，通過學(xué)生積極主動探討，調(diào)動學(xué)生的積極性。2、指導(dǎo)學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，每個小組成員分工，按各自的職責(zé)完成任務(wù)；通過合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力

4、、協(xié)作能力及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。說教學(xué)過程導(dǎo)入為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，上課之初，用PPT給學(xué)生播放具有動畫效果的短片讓同學(xué)們欣賞，并且讓學(xué)生回答在幻燈片中加入這種動畫效果有什么好處。這樣的導(dǎo)入不僅能很快集中學(xué)生的注意力，并且為學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)打好鋪墊。（二）學(xué)習(xí)探究在這一環(huán)節(jié)，我安排了以下三個任務(wù)來完成新課學(xué)習(xí)：任務(wù)一：設(shè)置動畫效果首先提出問題，如何給幻燈片的文字或圖片設(shè)置動畫效果？鼓勵學(xué)生自主操作，大膽探索，我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過操作發(fā)現(xiàn)，“格式”工具欄中的“動畫效果”按鈕可以用來設(shè)置。鼓勵學(xué)生根據(jù)對象不同選擇不同的動畫效果，再通過播放幻燈片來觀看動畫效果。任務(wù)二：

5、設(shè)置自定義動畫效果學(xué)生學(xué)會設(shè)置預(yù)設(shè)動畫后，進(jìn)一步提出問題，如何給同一張幻燈片的不同文字設(shè)置不同的動畫效果？讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，共同探討，發(fā)展學(xué)生的合作交流能力。在討論中我會針對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行提示，并且在討論結(jié)束后請學(xué)生代表來回答。學(xué)生通過討論和操作發(fā)現(xiàn)在“幻燈片放映”中的“自定義動畫”可以解決這個問題，我會對學(xué)生進(jìn)行及時鼓勵，并且提示學(xué)生如果播放時對象出現(xiàn)順序錯誤，可以單擊“順序和時間”選項(xiàng)卡進(jìn)行調(diào)整。任務(wù)三：設(shè)置幻燈片切換效果在學(xué)生掌握前兩個任務(wù)之后，順勢提出第三個問題：在幻燈片切換的時候比較單一，能否設(shè)置幻燈片切換效果？在前兩個任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快找到“幻燈片放映”中的“幻燈片切

6、換”中可以設(shè)置動畫效果，同時提示學(xué)生在“聲音”的下拉列表中可添加聲音。（三）交流經(jīng)驗(yàn)，評價提升根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)評價表，組織各小組展示作品并介紹幻燈片制作經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生觀察、賞析教師制作的幾個樣板，學(xué)生對照各自的作品進(jìn)行綜合的評價。學(xué)生在小組之間進(jìn)行交流，對作品進(jìn)行公平、公正的評價，學(xué)會欣賞他人作品，肯定他人長處。促進(jìn)學(xué)生之間相互比較學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。3、教師點(diǎn)評各自的優(yōu)缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，給學(xué)生一定的空間，允許學(xué)生有一定的自由度。（四）交流拓展，教師小結(jié)同學(xué)總結(jié)這節(jié)課的收獲，我再進(jìn)行補(bǔ)充。這樣做能讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，又讓他們體會到添加動畫和制作幻燈片的樂趣。緊扣課題，又一次突出了這節(jié)課的重點(diǎn)。六、說板書設(shè)計(jì)為了清晰、扼要的展現(xiàn)本