部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《霧在哪里》優(yōu)質(zhì)教案

1、20.霧在哪里【課前解析】霧在哪里是俄羅斯作家謝爾古年科夫創(chuàng)作的一篇童話故事。在作者筆下，人們所熟悉的自然現(xiàn)象“霧”被描繪為淘氣的孩子和這個(gè)世界捉迷藏。大霧來臨時(shí)，大海、天空、城市等景物被依次藏了起來；太陽(yáng)升起時(shí)，霧想把自己藏起來，就真的不見了。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于霧是有生活經(jīng)驗(yàn)的，而童話賦予了霧孩子般的語(yǔ)言，讀起來生動(dòng)有趣。教學(xué)中可以請(qǐng)學(xué)生仿照課文句式發(fā)揮想象說說霧的樣子，體驗(yàn)霧的淘氣。關(guān)注課題：課題以問句的形式出現(xiàn)，更容易激發(fā)學(xué)生一探究竟的學(xué)習(xí)興趣，教師可借此引導(dǎo)學(xué)生思考霧出現(xiàn)的不同地點(diǎn)，以此作為一個(gè)教學(xué)切入點(diǎn)。關(guān)注課文：文中把霧說成是淘氣的孩子，按照霧所去的先后地點(diǎn)順序，寫了海上、空中、岸邊

2、、城市中大霧籠罩下的不同景象，后來霧消失了，一切都變得清晰起來，生活再次變得明亮，悠閑，充滿生機(jī)。關(guān)注插圖：在生活中，霧對(duì)孩子們來說并不陌生，插圖能夠幫助學(xué)生更好地理解霧來到海上時(shí)的情景，插圖中可愛的小貓咪更容易吸學(xué)生的注意，引起閱讀興趣，教師可趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出文章的生動(dòng)有趣。關(guān)注生字：本課需要學(xué)習(xí)兩個(gè)獨(dú)體字“于、久”，可以通過辨別字形和組詞的方法幫助學(xué)生識(shí)記。“論、切、散”可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律，如：書寫“屋”時(shí)，“至”偏右，右側(cè)超出“尸”右端?！鞍丁钡纳阶诸^要寫得扁、窄，“廠”要寬大。關(guān)注句子：本課出現(xiàn)的長(zhǎng)句子較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和重音，學(xué)習(xí)朗讀的方法。

3、【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫“于是、無論”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語(yǔ)氣。能夠仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。3.能用自己的話說一說霧是什么樣子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫“于是、無論”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語(yǔ)氣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠仿照課文例句，說說霧來時(shí)候的景色?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論”2個(gè)字。2.朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。3.學(xué)習(xí)課文第

4、14自然段，仿照課文用“無論還是都”說一說霧來的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣?！窘虒W(xué)過程】謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題1.以猜謎語(yǔ)的形式引出“霧”這一自然現(xiàn)象。（出示課件3）像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）2.過渡語(yǔ)：同學(xué)們，在生活中我們都見過霧，那霧去了哪里呢？又出現(xiàn)了怎樣的景色呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，一起去欣賞一下作者筆下的霧景。 3.板書課題：（板書： 霧在哪里）學(xué)生齊讀課題。4.學(xué)習(xí)“霧”字。（1）學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。（2）積累雨字頭的字，如“雷、霜、雪”。（3）教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。5.學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是

5、什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）教師相機(jī)出示圖片。（出示課件4）（設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)的形式引出課題，生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，識(shí)記生字1.按要求朗讀課文。（1）學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（出示課件5、6）（2）同桌合作讀課文，檢查正音2.認(rèn)讀生字。（出示課件7）（1）出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀一讀。（2）學(xué)生讀生字時(shí)，要提醒學(xué)生“暗、岸、甚”是前鼻音，“甚、至、失”是翹舌音。3.識(shí)記生字。（出示課件8、9）（1）出示詞語(yǔ)“街道”，學(xué)生結(jié)合課件上的圖片理解詞語(yǔ)，識(shí)記“街”這

6、個(gè)字。（2）出示詞語(yǔ)“橋梁”，學(xué)生根據(jù)字理了解“梁”這個(gè)字：“梁”本無“木”，而是在“水”（河流）旁有橋梁的象形。本意是“水橋也”。小篆以后加“木”。4.學(xué)習(xí)多音字“切”。（出示課件10）出示“切”字及其所在的句子“樹木、橋梁，甚至行人和小貓，霧把一切都藏了起來?！薄扒小弊xqi時(shí)組詞“切割、切斷”；讀qi時(shí)組詞“一切”。學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)意思來理解“切”的不同發(fā)音。5.識(shí)字游戲。（出示課件11）三、初步學(xué)文，整體把握1.啟發(fā)思考：初讀課文后，說一說課文中的霧是怎樣的？從什么地方可以體現(xiàn)出來？（出示課件12、13） 學(xué)生回答，課件出示文章，教師相機(jī)出示圈畫的相關(guān)句子。預(yù)設(shè)：霧是一個(gè)淘氣的孩子。他喜歡把

7、世間的一切東西都藏起來。（板書：淘氣）我要把大海藏起來?，F(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來。現(xiàn)在我要把海岸藏起來。同時(shí)也把城市藏了起來。我要把自己藏起來。2.出示下列句子，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格處。（出示課件14）霧是個(gè) 的孩子。他把 、 、 、 都藏了起來。3.提問：找一找，看看淘氣的霧都說了哪些話？（出示課件15）我要把大海藏起來。現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來?，F(xiàn)在我要把海岸藏起來?，F(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來呢？我要把自己藏起來。（板書：大海 天空 海岸 自己）學(xué)生朗讀這幾句話，教師指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)“我”后面稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的淘氣?！艾F(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，略作停頓，讀出思

8、考的語(yǔ)氣。四、品讀課文，體會(huì)霧的淘氣1. 學(xué)習(xí)第3-4自然段，淘氣的霧把什么藏起來了？藏起來之后的景色是什么樣的呢？用“ ”畫出相關(guān)句子。（出示課件16）預(yù)設(shè)：霧孩子把大海、天空、太陽(yáng)藏了起來。（1）出示第3自然段，提問：霧把大海藏起來之后，大海變成了什么樣子呢？（出示課件17）預(yù)設(shè)：無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。（板書：海水 船只 遠(yuǎn)方）借助圖片進(jìn)行想象（課件出示霧來了的大海的圖片）。學(xué)生讀一讀第3段，注意讀好霧說話時(shí)調(diào)皮、可愛的語(yǔ)氣。（2）出示第4自然段，提問：霧把天空和太陽(yáng)藏起來之后，景色又變成了什么樣子呢？（出示課件18）預(yù)設(shè)：霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的

9、太陽(yáng)，都看不見了（板書： 天空 太陽(yáng)）。借助圖片進(jìn)行想象（課件出示霧來了的天空和太陽(yáng)的圖片）。學(xué)生讀一讀第4段，注意讀好霧說話時(shí)調(diào)皮、可愛的語(yǔ)氣。2.比較下列句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示課件19）無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。無論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了。（1）點(diǎn)撥：兩個(gè)句子都有“無論還是都”這些關(guān)聯(lián)詞。（2）啟發(fā)想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來呢？藏起來后會(huì)出現(xiàn)什么情況？請(qǐng)你用上“無論還是都”說一說。（出示課件20）霧把_藏起來了。無論_，還是_，都_。五、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫1.認(rèn)讀生字，區(qū)分結(jié)構(gòu)。（1）出示本節(jié)課要求會(huì)寫的8個(gè)

10、生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。（出示課件21）（2）學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，交流匯報(bào)。（出示課件22）“于、久”是獨(dú)體字；“論、切、散”是左右結(jié)構(gòu)；“岸、步”是上下結(jié)構(gòu)；“屋”是半包圍結(jié)構(gòu)。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)漢字書寫的認(rèn)知，交流怎樣才能寫好這些字，要注意哪些筆畫呢？3.教師指導(dǎo)書寫本課3、4自然段涉及的兩個(gè)生字“于、論”。（出示課件23、24）（1）于，兩橫長(zhǎng)短不一，稍向右上斜行，下橫起筆于橫中線，豎鉤的豎段寫在豎中線上。（2）論，左窄右寬，“侖”首撇從豎中線上端右側(cè)起筆，捺腳落在橫中線上，撇、捺罩住“匕”，“匕”兩筆相接不相交。4.學(xué)生描一寫二，教師巡視檢查指導(dǎo),對(duì)于書寫存在問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行筆畫、筆順的

11、指導(dǎo)。5.同桌互評(píng)，對(duì)于寫的不好的筆畫及時(shí)進(jìn)行改正。六、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件25、26）2.課堂小結(jié)。（出示課件27）這節(jié)課我們讀熟了課文，了解到霧是一個(gè)“淘氣”的孩子，把大海、天空、太陽(yáng)等藏起來的情形，并且會(huì)認(rèn)會(huì)寫了一些生字。3.課后作業(yè)。（出示課件28）（1）把這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字注音寫三遍并組一個(gè)詞。（2）朗讀課文，讀好霧說話的語(yǔ)氣。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.鞏固已學(xué)的12個(gè)生字，書寫“岸、屋、切、久、散、步” 6 個(gè)字，理解“連同、悠閑”等詞語(yǔ)的意思。2.學(xué)習(xí)課文第510自然段，想象霧把自己藏起來后的景象?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)生字：學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

12、（出示課件29）霧 淘氣 于是 無論 變暗 岸 邊 房屋 街道橋梁 甚至 一切 不久 散步 躲在 消失二、品讀釋疑，理解課文1.提出要求：學(xué)習(xí)第5-6自然段，淘氣的霧把什么藏起來了？藏起來之后的景色是什么樣的呢？用“ ”畫出相關(guān)句子。（出示課件30）（1）預(yù)設(shè)：淘氣的霧把海岸和城市藏起來了。藏起來后，房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。（板書：城市 房屋 街道 樹木 橋梁 行人 小黑貓 什么都看不見了）（2）課件出示第六自然段，（出示課件31）引導(dǎo)小組交流：這一段的三句話分別描寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：第一句說的是霧說的話，第二句是霧做的事情，第三句是景色的

13、變化。（3）（出示課件32）點(diǎn)撥：“甚至”說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。2. 觀察第3、4、6自然段，思考并溝通這3個(gè)自然段有什么相同的地方。（出示課件33）（出示課件34-36）課件出示第三、四、六自然段，各段第1、2、3句話分別用相同顏色顯示。引導(dǎo)對(duì)比發(fā)現(xiàn)表達(dá)的相同之處。預(yù)設(shè)：（出示課件37）第一句都是霧說的話，第二句都是他把什么藏起來了，第三句都是發(fā)生的變化。3.引導(dǎo)想象：如果你就是這個(gè)淘氣的霧孩子，你還會(huì)飛到哪里？把什么藏起來？（出示課件38）小組合作說一說。預(yù)設(shè)：（出示課件39）霧來到校園里，“我要把教室和操場(chǎng)藏起來。”于是，他把教室和操場(chǎng)藏起來了。霎時(shí)，校園白茫茫一片，教室、

14、操場(chǎng)連同小學(xué)生，都看不見了。4.學(xué)習(xí)第7-9自然段，看看淘氣的霧接下來又做了什么？（出示課件40）（1）學(xué)習(xí)生字“躲”，體會(huì)霧的淘氣。（出示課件41）圈出生字“躲”，知道“躲”也就是“藏”的意思，兩者是一對(duì)近義詞。（2）引導(dǎo)思考：霧還會(huì)躲起來，它給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：霧很淘氣，像個(gè)孩子一樣，喜歡捉迷藏，把自己也藏了起來。（3）帶著淘氣的語(yǔ)氣朗讀第7、8自然段。（4）（出示課件42）過渡：沒想到，淘氣的霧藏了這么多東西。它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏起來了，又會(huì)有哪些變化呢？學(xué)習(xí)第9自然段。（5）課件出示第9自然段。（出示課件43）引導(dǎo)學(xué)生圈出這一段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)“連同”，再試著

15、給“連同”換一個(gè)意思相近的詞，理解“連同”就是“和”的意思。學(xué)習(xí)第9段，知道霧把自己藏起來后，所有東西都露出來了。（板書：一切都露出來了）賞析“小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步”。把小黑貓當(dāng)成人來寫，真有意思。（6）發(fā)揮想象：說說霧消失后還會(huì)有什么變化。（出示課件44）預(yù)設(shè)1：路上走著行人，小黃狗出現(xiàn)了，它汪汪地叫著，快樂地唱歌。預(yù)設(shè)2：路上走著行人，小汽車也出現(xiàn)了，它嘟嘟地叫著，飛快地奔跑。5.學(xué)習(xí)第10自然段，思考：霧去哪里了？（出示課件45）教師講解霧的形成和消散原理（出示課件46、47）（1）霧的形成：霧是近地面空氣中的水蒸氣發(fā)生的凝結(jié)現(xiàn)象。霧的形成有兩個(gè)基本條件,一是近地面空

16、氣中的水蒸氣含量充沛,二是地面氣溫低。（2）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合剛剛講述的知識(shí)，說一說霧去哪里了？預(yù)設(shè)1：太陽(yáng)一曬，地面溫度升高，空氣中的水汽減少了，霧就消失了。預(yù)設(shè)2：霧最害怕太陽(yáng)，太陽(yáng)一出來，霧就消失了。四、鞏固生字，規(guī)范書寫1.教師指導(dǎo)書寫本課剩余6個(gè)要求會(huì)寫的生字。（出示課件48-53）（1）岸，“山”扁、窄，首筆在豎中線上，“廠”寬大，“干”的上橫在橫中線上，豎在豎中線右側(cè)。（2）屋，“尸”居上居中，長(zhǎng)撇從左上格到左下格，“至”偏右，右側(cè)超出“尸”右端。（3）切，左窄右寬，首筆起筆在橫中線上，“刀”首筆從豎中線起筆，長(zhǎng)撇舒展，撇穿插至左半部分下側(cè)。（4）久，第一筆撇從豎中線上端左側(cè)起筆，撇尖抵

17、橫中線，第二筆橫撇從撇中點(diǎn)靠上起筆，橫段段，撇段長(zhǎng)，第三筆捺與橫撇的撇段相接于田字格中心。（5）散，左右寬窄相當(dāng)，左半部分長(zhǎng)，右半部分短，左下部“月”的首筆是豎（6）步，上半部分寬、扁，下半部分窄、長(zhǎng)，“止”首筆在豎中線上，第四筆長(zhǎng)橫在豎中線上方，第五筆豎在豎中線上，第七筆撇從右半格橫中線上側(cè)起筆，撇至左下格。2.學(xué)生描一寫二，教師巡視檢查指導(dǎo),對(duì)于書寫存在問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行筆畫、筆順的指導(dǎo)。3.同桌互評(píng)，對(duì)于寫的不好的筆畫及時(shí)進(jìn)行改正。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課文小結(jié)。（出示課件55）本文是一篇童話，寫了霧藏住大海、天空、太陽(yáng)、海岸、城市和自己后出現(xiàn)的景象，說明了霧很大、很濃、變化很快的特

18、點(diǎn)，突出了他的淘氣，表現(xiàn)了大自然的奇妙。（板書： 覆蓋范圍大 變化快 濃度大）2.拓展延伸。（出示課件56）霧霾，是霧和霾的組合詞。霧霾常見于城市?？諝庵泻写罅康谋慌欧诺募?xì)顆粒物。3.課堂演練。（出示課件57、58）4.課后作業(yè)。（出示課件59）（1）嘗試收集關(guān)于雨、雪、霜、霧等相關(guān)詩(shī)句。（2）完成素養(yǎng)提升本課練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】霧在哪里這篇課文是一篇童話故事，更貼近學(xué)生的視角，使學(xué)生更容易走進(jìn)文本，在朗讀的過程中體會(huì)霧的淘氣，領(lǐng)略霧帶來的美景。使學(xué)生在生動(dòng)的情境中滲透語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來更加積極有趣。如練習(xí)寫話，按照課文中的語(yǔ)言“無論還是都”來自由選擇練習(xí)說話，把主動(dòng)權(quán)交給

19、學(xué)生，并將語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。文中的長(zhǎng)句子較多，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)停頓和重讀，掌握好停頓才能讀好長(zhǎng)句子。學(xué)生在練讀長(zhǎng)句子時(shí)還是有一定難度，在今后的教學(xué)中還是要多加引導(dǎo)。20霧在哪里本課是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起來，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。二年級(jí)學(xué)生對(duì)世間萬物充滿好奇，對(duì)大自然的自然現(xiàn)象更是感覺神秘莫測(cè)，他們應(yīng)該有一種想去探尋大自然奧秘的沖動(dòng)

20、。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，應(yīng)該有濃厚的興趣。1采用不同形式的朗讀，再加上合作、探究等學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地去領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。2圖文并茂，采用隨文看圖理解文意的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！局R(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話時(shí)的語(yǔ)氣。3仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色?！具^程與方法】1通過朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開想象說一說。2通過學(xué)習(xí)課文，了解霧的變化?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。重點(diǎn)1學(xué)會(huì)本課生字新詞。2讀好霧說話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣

21、。3照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。難點(diǎn)能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。教師：生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解霧的相關(guān)資料。2課時(shí)第一課時(shí)1學(xué)會(huì)本課生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試讀好霧說話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。重點(diǎn)1學(xué)會(huì)本課生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)嘗試讀好霧說話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。一、猜謎，揭示課題1猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)2根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。3指名讀課題，師相機(jī)指導(dǎo)讀好“霧”字。4(師簡(jiǎn)單介紹霧的相關(guān)資料)根據(jù)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來說說課文中的霧是怎樣的？5根據(jù)學(xué)生的回

22、答，教師板書。6你們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，霧是一個(gè)淘氣的孩子，那么它是怎樣淘氣的呢？接下來我們就走進(jìn)課文，具體看一看。二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，要求：(1)借助拼音把課文讀正確。(2)圈出文中相應(yīng)的生字詞，將不懂的句子畫上問號(hào)。(3)用橫線畫出霧說的話，用波浪線畫出霧把東西藏起后的景象。2多媒體出示：要求會(huì)認(rèn)的生字。(指名讀，師范讀，指名口頭組詞)3指名分段讀課文，師點(diǎn)評(píng)并正音。三、指導(dǎo)書寫生字1(出示會(huì)寫的字)指名認(rèn)讀，分組交流識(shí)記方法。2引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。3師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：“于”第三筆是豎鉤，不要忘寫鉤；“屋”是半包圍結(jié)構(gòu)，撇要長(zhǎng)；“切”第二筆是豎提，要一筆寫成；“步”下面是“”，不要多寫一捺或一點(diǎn)。4讓學(xué)生在書上描紅、臨寫，教師適時(shí)提醒學(xué)生注意坐姿和書寫的規(guī)范性。5小組評(píng)比，上臺(tái)展示。霧在哪里于論岸屋切久散步第二課時(shí)1仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。2能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。重點(diǎn)仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的