意象層面和意蘊層面課件

1、主 講：楊 華 2012-12洋涇中學(xué)東校探究性課程詩詞的意境鑒賞 以培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力為基本目標；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容。性質(zhì)：開放性、探究性、實踐性。階段：1進入問題情境階段；2實踐體驗階段；3表達和交流階段課程要義課程編制設(shè)想：根據(jù)初中語文新課程標準的要求：倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度

2、的目標，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時幫助學(xué)生在詩詞的意境鑒賞過程中探尋適合自己的發(fā)展方向，給他們提供展示才華的舞臺。課程實施目標：1、圍繞問題的發(fā)現(xiàn)和問題的解決來重新組織閱讀、展開討論、深入分析、形成觀點。培養(yǎng)學(xué)生的詩歌審美、鑒賞與探究能力；2、通過優(yōu)秀詩歌的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展，提升學(xué)生的人文精神、文化品位。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它是詩人主觀的意（思想感情）和客觀的景（自然景物）的有機統(tǒng)一。它包括景、情、境三個方面。 意境可以分解為意、

3、境、觀三要素，而境界則主要指真情或心靈境界，無法分解；意境論受西方理論影響的痕跡較明顯，而境界說則體現(xiàn)了回歸中國傳統(tǒng)詩學(xué)的傾向。意境與境界的區(qū)別討論： 你知識積淀中的“意境”如何理解？如何表述？ 詩歌鑒賞的三個層面 一般來講文學(xué)作品都有三個層面，即語言層面、意象層面和意蘊層面。詩歌鑒賞也從這三個層面入手。語言層面詩有很強的直覺性。 選例：卞之琳斷章你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。語言的搭配極為巧妙 具象詞與抽象詞的組合，打破了語義的邏輯關(guān)系，構(gòu)成了一種詩意的邏輯，從而大大擴充了詩歌語言的彈性，豐富了詩歌的表現(xiàn)內(nèi)涵，又擴展了詩的表現(xiàn)范圍，加深了詩的理

4、意。類似的還有“我喝了一口街上的朦朧”(記錄)、“嘔出一個乳白色的唉”(黃昏)等。 畫面的自然美與哲理的深邃美 水乳交融般的和諧統(tǒng)一 在人生與道德的領(lǐng)域中，生與死、喜與悲、善與惡、美與丑等等，都不是絕對孤立的存在，而是相對的、相互關(guān)聯(lián)的。 自主探究：今夜 我與詩擦肩而過 梅 叢今夜 我與詩擦肩而過我看見對岸樹影斑駁泰戈爾童真的微笑像春天絢爛的花朵今夜 我與詩擦肩而過汨羅江畔去意蹉跎屈夫子含情脈脈不屈的魂魄依舊漂泊今夜 我與詩擦肩而過莎士比亞淚光灼灼偶然一個感動的哆嗦回眸之間已還原成詩行的收獲今夜呀 我真的與詩擦肩而過任潮起潮落續(xù)寫詩意中國的寄托200110上海浦東意象層面意象與美育有著不解之緣

5、。 意象的形成主要用賦、比、興這三種方法，但只有用那些表面極不相關(guān)而實際又有聯(lián)系的事物的意象或比喻，才能準確、有效地表現(xiàn)自己，根據(jù)這個原則產(chǎn)生的意象才能有驚人的離奇、新鮮和驚人的準確。 我是你河邊上破舊的老水車數(shù)百年來紡著疲憊的歌我是你額上熏黑的礦燈照你在歷史的隧洞里蝸行摸索我是干癟的稻穗；是失修的路基是淤灘上的駁船把纖繩深深勒進你的肩膊祖國?。∥沂秦毨沂潜沂悄阕孀孑呡呁纯嗟南Ｍ∈恰帮w天”袖間千百年來未落到地面的花朵祖國啊 我是你簇新的理想剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫我是你雪被下古蓮的胚芽我是你掛著眼淚的笑窩我是新刷出的雪白的起跑線是緋紅的黎明正在噴薄祖國啊我是你十億分之一是你九百六十萬平方的

6、總和你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由祖國啊我親愛的祖國舒婷：祖國啊，我親愛的祖國 詩的解讀離不開對意象本身的把握，詩的創(chuàng)造力、想像力，詩的一切生命力，就在意象的塑造上。讀詩，必先讀懂意象?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。馬致遠：秋思意蘊層面突破意象表層去體悟詩的意象內(nèi)蘊即詩的意蘊，是詩歌鑒賞成敗的關(guān)鍵。 詩的意蘊一般包括審美意蘊和智性意蘊。 例詩：艾青我愛這土地假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉樸實的意象，凝聚深沉的愛 “土地”和“太陽”是艾青詩中的兩個主導(dǎo)意象，“土地”象征著