2016年湖北農(nóng)村義務(wù)教師公開(kāi)招聘考試中學(xué)美術(shù)真題試卷精選

1、2016年湖北農(nóng)村義務(wù)教師公開(kāi)招聘考試（中學(xué)美術(shù)）真題試卷精選（總分：50.00 ,做題時(shí)間：90分鐘）一、 單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：15,分?jǐn)?shù)：30.00）.油畫(huà)作品倒牛奶的女仆出自哪位畫(huà)家之手?（）A.中國(guó)林風(fēng)眠B.法國(guó)塞尚C.荷蘭維米爾 VD.荷蘭梵高解析：解析：油畫(huà)作品倒牛奶的女仆由荷蘭畫(huà)家維米爾創(chuàng)作。.中國(guó)畫(huà)作品群馬圖融合了中西方畫(huà)技法之長(zhǎng)，其作者是（）。A.徐悲鴻 VB.齊白石C.張大千D.潘天壽解析：解析：徐悲鴻先生于 1943年精心創(chuàng)作群馬圖長(zhǎng)卷。該畫(huà)融合中西方畫(huà)技法的長(zhǎng)處，使得駿馬顯 得生動(dòng)形象。.美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括（）。A.教科書(shū)與教師參考用書(shū)VB.演示

2、課件與示范圖C.教師參考用書(shū)與示范畫(huà)D.教具與演示課件解析：解析：美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書(shū)和教師參考用書(shū)。.色彩三要素是指色彩的（）。A.色相、色層、純度B.色相、明度、純度 VC.色相、色性、純度D.色相、明度、色層解析：解析：色彩三要素包括色調(diào) （色相）、飽和度（純度）和明度。.我國(guó)古代畫(huà)品一書(shū)中，提出了 “六法”：氣韻生動(dòng)、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類(lèi)賦彩、經(jīng)營(yíng)位置、 傳移模寫(xiě)。其作者是（）。A.顧愷之B.宗炳C.王微D.謝赫 V解析：解析：謝赫的畫(huà)品首先提出我國(guó)古代繪畫(huà)的六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，即“六法”。.荷蘭畫(huà)家梵高創(chuàng)作了向日葵星夜等代表作品，屬于哪一繪畫(huà)流派?（）A.印象派

3、美術(shù)B.后印象派美術(shù) VC.現(xiàn)代派美術(shù)D.現(xiàn)實(shí)派美術(shù)解析：解析：梵高是荷蘭后印象派畫(huà)家。.古希臘風(fēng)格中最典型的“柱式”主要有哪三種?（）A.多利克、科林斯和倒立圓錐臺(tái).愛(ài)奧尼亞、科林斯和兩個(gè)漏卷C.多利克、愛(ài)奧尼亞和倒立圓錐臺(tái)D.多利克、愛(ài)奧尼亞和科林斯V解析：解析：古希臘風(fēng)格中最典型的柱式有多利克、愛(ài)奧尼亞和科林斯三種樣式。.提出對(duì)“教育目標(biāo)的分類(lèi)理論三個(gè)主要部分：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域”學(xué)說(shuō)的美國(guó)心理學(xué) 家是（）。A.贊可夫B.維果斯基C.布盧姆 VD.埃里克森解析：解析：根據(jù)布盧姆等人的主張，教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)將教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)包括三個(gè)主要領(lǐng)域，即認(rèn)知 領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。

4、.我國(guó)癸卯學(xué)制中手工課有“練習(xí)手眼，使能制作簡(jiǎn)易之物品，以養(yǎng)成好勤耐勞之習(xí)”之說(shuō)，該學(xué)制 于（）年頒布。A.1904 VB.1912C.1919D.1932解析：解析：1904年1月13日清政府頒布癸卯學(xué)制，這是中國(guó)近代由國(guó)家頒布的第一個(gè)在全國(guó)范圍 內(nèi)實(shí)行的系統(tǒng)學(xué)制。.在美術(shù)課程分目標(biāo)中：“了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，提高綜合解決問(wèn)題的能力?！睂儆诘膶W(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）“欣賞.評(píng)述”“設(shè)計(jì).應(yīng)用”“綜合.探索” V“造型.表現(xiàn)”解析：解析：題目所述內(nèi)容屬于義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中的“綜合.探索”領(lǐng)域的

5、內(nèi)容。11.美術(shù)教學(xué)的組織形式中，在室外風(fēng)景寫(xiě)生課時(shí)，教師不正確的教學(xué)方法是（）。A.先集中講述，后分組選擇指定景點(diǎn)寫(xiě)生B.在教師指導(dǎo)下多角度的寫(xiě)生C.教師將學(xué)生進(jìn)行分組并巡回輔導(dǎo)D.學(xué)生自己隨意自由表達(dá)V解析：解析：室外風(fēng)景寫(xiě)生課需要教師對(duì)寫(xiě)生內(nèi)容與創(chuàng)作技法進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自由創(chuàng)作的教學(xué)方式不應(yīng)用 在寫(xiě)生課。12.“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中目標(biāo)是“了解設(shè)計(jì)的主要門(mén)類(lèi)”其相關(guān)學(xué)段是 （）。A. 一B.二C.三D.四 V解析：解析：義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在第四學(xué)段（79年級(jí)）“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)目標(biāo)中指 出：“了解設(shè)計(jì)的主要門(mén)類(lèi)和基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)

6、一等形式 原理以及各種材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作，美化環(huán)境與生活，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，評(píng)述他人的 設(shè)計(jì)和工藝作品，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)?！?最后的晚餐是著名畫(huà)家達(dá).芬奇代表作，屬于的時(shí)代 （）。A.文藝復(fù)興時(shí)代 VB.中世紀(jì)時(shí)代C.古希臘時(shí)代D.古羅馬時(shí)代解析：解析：達(dá).芬奇生活在文藝復(fù)興時(shí)期，被譽(yù)為文藝復(fù)興盛期三杰之一。.下列選項(xiàng)中被譽(yù)為歷史文化的“活化石” “民族記憶的背影”的是（）。A.物質(zhì)文化遺產(chǎn)B.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)VC.民族的生活風(fēng)俗D.民間藝術(shù)解析：解析：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)被譽(yù)為歷史文化的“活化石” “民族記憶的背影”，它是一個(gè)民族文化歷史 的積淀。15.2015年7月，在中國(guó)學(xué)術(shù)家

7、協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)教育委員會(huì)與中央美院聯(lián)合主辦的“為社會(huì)創(chuàng)新的美術(shù)教育”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上達(dá)成了讓美術(shù)教育成為滋養(yǎng)社會(huì)創(chuàng)新的重要源泉的“北京共識(shí)”，下列說(shuō)法不正確的是（）A.美術(shù)教育要發(fā)揮博物館藝術(shù)教育的體驗(yàn)式功能VB.美術(shù)教育要為教改探路，為社會(huì)創(chuàng)新服務(wù) C.美術(shù)教育要順應(yīng)時(shí)代要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 D.美術(shù)教育要克服功利主義，實(shí)施素質(zhì)教育解析：解析：中國(guó)美協(xié)美術(shù)教育委員會(huì) 2015年工作會(huì)議于6月11日至13日在中央美術(shù)學(xué)院召開(kāi)。 來(lái)自全 國(guó)的20位美術(shù)教育委員會(huì)委員在會(huì)議結(jié)束時(shí)達(dá)成“北京共識(shí)”，提出美術(shù)教育要適應(yīng)以創(chuàng)造力培養(yǎng)為重點(diǎn)的新趨勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑與方法開(kāi)展深入研究，發(fā)揮研究成果對(duì)培養(yǎng)具備

8、審美感受能力、形象 思維能力、創(chuàng)造表現(xiàn)能力的創(chuàng)新型人才的引領(lǐng)作用，使美術(shù)教育真正成為滋養(yǎng)社會(huì)創(chuàng)新的重要源泉。A項(xiàng)是與會(huì)者茱莉亞特.弗里希的觀點(diǎn)。不屬于“北京共識(shí)”的內(nèi)容。簡(jiǎn)答題（總題數(shù)：5,分?jǐn)?shù)：10.00）.談?wù)劽佬g(shù)技法知識(shí)中“繪畫(huà)”的含義。正確答案：（正確答案：繪畫(huà)在技術(shù)層面上，是一個(gè)以表面作為支撐面，再在面上加顏色的做法，支撐面可 以是紙張或布，加顏色的工具可以通過(guò)畫(huà)筆，也可以通過(guò)刷子、海綿或布條等。在藝術(shù)用語(yǔ)的層面上，繪畫(huà)的意義包含利用此藝術(shù)行為再加上圖形、構(gòu)圖及其他美學(xué)方法達(dá)到畫(huà)家希望表達(dá)的概念及意思。繪畫(huà)在 美術(shù)中占大部分。） 解析：.簡(jiǎn)述“書(shū)法”藝術(shù)的主要特征。正確答案：（正確答

9、案：（1）字體的復(fù)雜性。漢字的歷史形態(tài)豐富多樣，構(gòu)成復(fù)雜多變的系統(tǒng)。書(shū)法以漢字為藝術(shù)創(chuàng)作的材料，具備表現(xiàn)形態(tài)的豐富性。（2）結(jié)構(gòu)的可塑性。漢字作為記錄工具，只要保持其點(diǎn)劃和結(jié)構(gòu)的相互位置關(guān)系基本穩(wěn)定，其正斜、長(zhǎng)短、方圓等等，在處理時(shí)都有很大的靈活性。因此具體到每一個(gè)書(shū)寫(xiě)者的筆下，漢字的形體總是千變?nèi)f化。（3）點(diǎn)劃的多樣性。每種漢字字體，都有相應(yīng)的點(diǎn)劃形態(tài)上的基本規(guī)范。書(shū)法的書(shū)寫(xiě)工具一一毛筆，在塑造點(diǎn)劃形態(tài)上具有優(yōu)越的性能。兩相結(jié)合，使得漢字書(shū)法藝術(shù)的基本形式元素一一點(diǎn)劃的形象，具有了無(wú)限的豐富性。（4）篇章的綜合性。由單字、單詞組織起來(lái)的漢字篇章，同其他文字的篇章一樣，總是在符合語(yǔ)法的前提下，

10、具有無(wú)限組合的可能。而漢字的結(jié)構(gòu)與點(diǎn)劃本身是多變的、復(fù)雜的，組合成篇以后，彼此所形成的各種關(guān)系，較之一般文字的篇章關(guān)系更加復(fù)雜。）解析：.簡(jiǎn)述20世紀(jì)美術(shù)“表現(xiàn)主義”的含義。正確答案：（正確答案：20世紀(jì)表現(xiàn)主義美術(shù)是從后印象主義演變發(fā)展而來(lái)，是對(duì)印象主義忠實(shí)地描繪現(xiàn) 實(shí)的悖逆。表現(xiàn)主義美術(shù)繼承中世紀(jì)以來(lái)德國(guó)藝術(shù)中重個(gè)性、重感情色彩、重主觀表達(dá)的特點(diǎn)。在造型上 追求強(qiáng)烈對(duì)比，追求扭曲和變形的美。）解析：.簡(jiǎn)述板書(shū)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)和方法，并舉例說(shuō)明。正確答案：（正確答案：（1）板書(shū)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：板書(shū)反映教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、重點(diǎn)和層次。板書(shū)內(nèi)容少而精。板書(shū)有計(jì)劃性。板書(shū)簡(jiǎn)潔、扼要，便于歸納、總結(jié)、概

11、括。 （2）板書(shū)設(shè)計(jì)的主要方法有提綱式（綱目式）板書(shū)、結(jié)構(gòu)式板書(shū)、表格式（對(duì)比式）板書(shū)、聯(lián)系式（線索式）板書(shū)、圖解式（圖示式）板書(shū)、 綜合式板書(shū)。） 解析：.簡(jiǎn)述美術(shù)課堂的“有效教學(xué)”正確答案：（正確答案：美術(shù)課堂的有效教學(xué)是指通過(guò)美術(shù)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程 中獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。美術(shù)課堂有效教學(xué)的基本理念：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展；關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念：關(guān)注可測(cè)性和量化；需要教師具備一種反思的意識(shí)。美術(shù)課堂有效教學(xué)對(duì)美術(shù)教師的要求：樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念；豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備；做一個(gè)有反思力的教師。達(dá)到美術(shù)課堂有效教學(xué)應(yīng)做到：課前的有效準(zhǔn)備、課堂的有效組織和課

12、后的有效練習(xí)。）解析：案例分析題（總題數(shù)：1,分?jǐn)?shù)：6.00）“吉祥圖案一一民間藝術(shù)剪紙”教學(xué)片段。一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一件禮物?？?，這 是什么作品？（張貼剪紙一一連年有余）生：師：這是中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)一一剪紙。剪紙?jiān)从谖覈?guó)，至 今已有一千五百年的歷史，逢年過(guò)節(jié)或喜慶的日子，人們剪出各種象征喜慶的剪紙，裝飾在門(mén)窗上或放在 物品上，增加喜慶的氣氛。剪紙藝術(shù)，是我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在世界上享有很高的聲譽(yù)。師：大家看這 件剪紙作品剪的是什么圖案 ？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？生：這件剪紙作品剪的是一條鯉魚(yú)，嘴里吐出一朵蓮花。 師：這兩個(gè)圖案組合在一起有一個(gè)美好的寓意，你們知道這個(gè)寓意是什

13、么嗎 ？生：這個(gè)圖案的寓意是連年有余（板書(shū)：連年有余），就是祝愿人們的生活越過(guò)越好。師：這四個(gè)字中有兩個(gè)字是根據(jù)圖案取的諧音字， 你們知道是哪兩個(gè)字嗎？生：連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音，“余”取的是鯉魚(yú)的“魚(yú)”的諧音。師：對(duì)，這是一個(gè)具有美好寓意的圖案。人們把這種圖案叫做吉祥圖案（板書(shū)：吉祥圖案）。今天我們就走進(jìn)中國(guó)剪紙藝術(shù)，感受一下中國(guó)傳統(tǒng)的吉祥圖案。二、走進(jìn)吉祥圖案師：生活中，我們經(jīng)常能看到 各種各樣的吉祥圖案。同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)想想，你見(jiàn)過(guò)哪些吉祥圖案，向大家介紹一下。生：我知道“福壽 雙全”，圖上有蝙蝠、壽桃，在每個(gè)蝙蝠的翅膀上各有兩枚銅錢(qián)。生：我知道“喜上眉梢”，還有“富貴平

14、安”。生：師：剛才我們說(shuō)了好多的吉祥圖案。這些吉祥圖案都有一種寓意美（板書(shū)：寓意美），這是吉祥圖案的特點(diǎn)。人們通過(guò)吉祥圖案的寓意美表達(dá)自己對(duì)別人的美好祝福。師：同學(xué)們，生活中具有關(guān) 好寓意的事物，我們都可以把它設(shè)計(jì)成吉祥圖案。下面我們?cè)僖黄鹦蕾p一些優(yōu)秀的作品。多媒體展示各種 吉祥圖案。師：同學(xué)們，想不想看看這個(gè)圖案是怎么剪出來(lái)的詔師剪給大家看看。圖案中有的地方是連接在一起的，我們要做到心中有數(shù)。因?yàn)榧艏埖奶攸c(diǎn)就是“千剪不連，萬(wàn)剪不斷”。師：這兩個(gè)圖案基本上是對(duì)稱的，我采用對(duì)折的方法來(lái)剪。師 （邊剪邊介紹）：先剪外形（展示），外形剪好后，還需要剪什么 ？生： 還可以再在圖案上設(shè)計(jì)一些花紋，讓剪紙

15、作品更生動(dòng)、更精彩。剪好后展示。師：剪之前我沒(méi)有在紙上畫(huà)，可我在心里畫(huà)了。剪之前，我就做到胸有成竹，所以我能不畫(huà)就剪，一氣呵成。你們想不想試試？生：想。師：那你有什么心愿？你會(huì)從生活中選擇什么圖案來(lái)表達(dá)你的心愿呢？小組內(nèi)交流一下。（教師溫馨提示：1 .送給親人的，可以選擇生肖圖案。2.送給同齡人的，可以選擇他喜愛(ài)的物品。3.送給集體的，可以選擇具有象征意義的圖案。）根據(jù)以上提供的教學(xué)教案進(jìn)行分析，寫(xiě)出案例分析意見(jiàn)。.請(qǐng)列出本課的教學(xué)目標(biāo)。正確答案：（正確答案：教學(xué)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步了解中國(guó)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)習(xí)剪紙的不同制作方法。過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)民族剪紙的了解和興趣，增強(qiáng)民

16、族自豪感，進(jìn)一步提高對(duì)形式 美的認(rèn)識(shí)和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：?jiǎn)酒鸩⒓ぐl(fā)對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)。）解析：.在本課的教學(xué)導(dǎo)入中教師用了什么樣的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？正確答案：（正確答案：案例中該教師在課堂導(dǎo)入部分運(yùn)用了實(shí)物展示法和對(duì)話導(dǎo)入法。課程伊始，教師將 一件剪紙作品呈獻(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生思考，體現(xiàn)了實(shí)物展示法。接下來(lái)，教師與學(xué)生就這件剪紙作品的圖 案、寓意進(jìn)行對(duì)話，帶領(lǐng)學(xué)生分析其中的含義，運(yùn)用的是對(duì)話導(dǎo)入法。）解析：.針對(duì)教師七年級(jí)的吉祥圖案一一民間藝術(shù)剪紙進(jìn)行教學(xué)綜合評(píng)價(jià)。但是,正確答案：（正確答案：該教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都盡力設(shè)置一種輕松和諧的氛圍，通過(guò)演

17、示、對(duì)話等手段吸 引學(xué)生的注意力，將民間剪紙的基本步驟、剪裁順序、圖案設(shè)置傳授給學(xué)生，達(dá)到教學(xué)的基本目的。本堂課也存在一些問(wèn)題。首先，本堂課主要以教師講解和示范為主，學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位沒(méi)有得到突出。在教師講授的同時(shí)應(yīng)適當(dāng)安排學(xué)生動(dòng)手操作，以實(shí)踐的形式對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容予以消化吸收。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)應(yīng)加以適當(dāng)?shù)牟糠中〗Y(jié)。明確各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。最后，在課程結(jié)束時(shí)要進(jìn)行課堂總結(jié)，并適當(dāng)布置課后作業(yè)。）解析：綜合題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：4.00）21.根據(jù)人教版美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第六單元“家鄉(xiāng)探訪”生活中的橋（1） 了解生活中“橋”的知識(shí)。（2） 了解“橋”的造型、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)等知識(shí)。 （3）審美方面的描述與

18、橋的相關(guān)知識(shí)。（4）描繪家鄉(xiāng)的橋。教學(xué)設(shè)計(jì)要求，用以上教材的知識(shí)點(diǎn)，完成“家鄉(xiāng)探訪”生活中的橋設(shè)計(jì)（教材內(nèi)容請(qǐng)?jiān)谙旅嫠捻?xiàng)中選擇三項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)）。選定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定課題及課時(shí)安排。確定教學(xué)目標(biāo)（三個(gè)維度）并設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入。分析并確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)方法、步驟與作業(yè)的設(shè)計(jì)。正確答案：（正確答案：【參考設(shè)計(jì)】 一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域。 二、課題：生活中的橋。 三、 課時(shí)安排：1課時(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：了解各種橋的結(jié)構(gòu)及造型，采取獨(dú)特的視角及畫(huà)筆欣 賞和表現(xiàn)生活中常見(jiàn)的橋.并添畫(huà)橋周?chē)木拔?。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、繪畫(huà)，體驗(yàn)橋的造型美，采取實(shí)踐法、臨摹法為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)橋。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)想象能力和設(shè)計(jì)能力，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的