融合勞動(dòng)教育的學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)案例

1、融合勞動(dòng)教育的學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 開(kāi)發(fā)案例摘 要：新時(shí)代，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是落實(shí)勞動(dòng)教育的重要載體。開(kāi)發(fā)和實(shí)施融合勞動(dòng)教育的綜合實(shí)踐活 動(dòng)課程，要貼近學(xué)生真實(shí)生活、符合時(shí)代發(fā)展需要、運(yùn)用多種實(shí)踐學(xué)習(xí)方法。本文以北京市陳經(jīng)綸中學(xué)嘉 銘分校的實(shí)踐為例，分享融合勞動(dòng)教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課程融合 課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化， 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一個(gè)緊跟時(shí)代發(fā)展的 課程領(lǐng)域，改變了人們對(duì)傳統(tǒng)勞動(dòng)課程設(shè)置 和教育教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)逐漸發(fā)展成為 勞動(dòng)教育的新型載體。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在 提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)勞動(dòng)興趣

2、、強(qiáng)化勞 動(dòng)責(zé)任、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、提升勞動(dòng)能力上逐 漸顯現(xiàn)出不可替代的作用。1同時(shí)，由于勞 動(dòng)教育具有生活化、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，將其 融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以更好地貼近小學(xué) 生的真實(shí)生活和時(shí)代發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生在 生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究、服務(wù)、制作、創(chuàng) 新中學(xué)習(xí)，利用所學(xué)的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能 分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并綜合利用學(xué)校、家 庭、社區(qū)等多方面資源，真正體現(xiàn)勞動(dòng)教育 的價(jià)值。因此，把勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程相融合，開(kāi)發(fā)符合現(xiàn)代勞動(dòng)教育理念的 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并積極實(shí)施，對(duì)樹(shù)立學(xué)生 的勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)校 勞動(dòng)教育發(fā)展具有重要意義。本文以北京市 陳經(jīng)綸中學(xué)嘉銘分校在小學(xué)階段的

3、課程實(shí)踐 為例，探討融合勞動(dòng)教育的學(xué)校綜合實(shí)踐活 動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。一、融合勞動(dòng)教育的校內(nèi)綜合實(shí)踐活 動(dòng)課程(-)自我勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自理能力、日常生活能力是小學(xué)生首先 要具備的勞動(dòng)能力，勞動(dòng)教育應(yīng)該先從小學(xué) 生的日常勞動(dòng)技能教育開(kāi)始。為此，結(jié)合實(shí) 際條件，學(xué)校開(kāi)設(shè)了 “日常整理小達(dá)人”綜 合實(shí)踐活動(dòng)課程，重點(diǎn)解決學(xué)生日常勞動(dòng)能 力缺乏的問(wèn)題。該課程結(jié)合主題式課程教育理念，通過(guò) 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)境，從思想和行為兩個(gè)方 面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育。在勞動(dòng)技能 的培養(yǎng)上，采用課上討論、演示、分析、實(shí) 踐、改進(jìn)、總結(jié)等多種方式，讓學(xué)生深入學(xué) 習(xí)、體驗(yàn)、理解、掌握各種勞動(dòng)技能；此 外，在課后

4、組織學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，不斷鞏 固和提高學(xué)生的勞動(dòng)水平。23為了幫助學(xué) 生形成自主自覺(jué)的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)校定期組織 學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)技能評(píng)比大賽，評(píng)選出各年 級(jí)、班級(jí)的“日常整理小達(dá)人”，樹(shù)立勞動(dòng) 榜樣，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮 的勞動(dòng)精神，并通過(guò)手抄報(bào)等文字方式，評(píng) 比、展示部分優(yōu)秀學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生思 考，促進(jìn)學(xué)生深入理解勞動(dòng)教育的意義和價(jià) 值，幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。通過(guò)開(kāi)展“日常整理小達(dá)人”勞動(dòng)實(shí)踐 活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了整理自己的日常生 活，提高了生活自理能力，而且慢慢學(xué)會(huì)了 管理自己，在日常行為上變得更加從容有 序，進(jìn)而有效地管理并控制個(gè)人情緒。此 外，該活動(dòng)的實(shí)施，還幫助學(xué)生學(xué)

5、會(huì)與他人 相處，懂得如何分工協(xié)作，高效完成對(duì)個(gè)人 生活場(chǎng)所和公共環(huán)境的清理。更重要的是， 學(xué)生通過(guò)日常的整理工作，改善了原有的勞 動(dòng)觀念，明白了通過(guò)自我勞動(dòng)可以讓個(gè)人的 日常生活更美好、更和諧，樹(shù)立了熱愛(ài)勞 動(dòng)、積極勞動(dòng)的勞動(dòng)意識(shí)。種植類勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在當(dāng)前的城市生活中，學(xué)生接觸大自然 和各種農(nóng)林植被的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，許多學(xué)生 對(duì)某些瓜果蔬菜的來(lái)源分不清楚。為此，學(xué) 校開(kāi)展了 “美化校園，認(rèn)領(lǐng)小菜園”的綜合 實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親手勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)蔬菜、 品味生活。課程分四個(gè)步驟實(shí)施。第一步，引導(dǎo)學(xué) 生明確課程的勞動(dòng)教育目標(biāo)：正確辨識(shí)各種 植物，知道瓜果蔬菜的來(lái)源及其生長(zhǎng)過(guò)程， 學(xué)會(huì)植物種植的

6、勞動(dòng)技能。第二步，組織學(xué) 生實(shí)地參觀種植基地、觀察體驗(yàn)，了解多種 瓜果蔬菜的基本種植方法。第三步，讓學(xué)生 搜集資料，開(kāi)展“做課件、辨五谷”的自主 學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行小組展示討論，了解各種常 見(jiàn)農(nóng)作物和種植步驟；然后，開(kāi)展“勤動(dòng) 手、學(xué)種植”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生種植自己感 興趣的農(nóng)作物，記錄植物在播種、發(fā)芽、長(zhǎng) 葉、開(kāi)花、結(jié)果等各個(gè)環(huán)節(jié)的生長(zhǎng)現(xiàn)象，以 照片和文字的形式制作植物生長(zhǎng)報(bào)告，仔細(xì) 體驗(yàn)種植農(nóng)作物的勞動(dòng)過(guò)程。第四步，活動(dòng) 總結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀種植員，分享種植經(jīng)驗(yàn)，展 示種植成果。該學(xué)農(nóng)類勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐課程，讓學(xué) 生通過(guò)親手勞動(dòng)實(shí)踐了解種植各種農(nóng)作物的 過(guò)程，他們不僅認(rèn)識(shí)了多種綠植，而且學(xué)會(huì) 了許多種

7、植方面的勞動(dòng)技能和方法。學(xué)生通 過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官親身感知綠植， 發(fā)現(xiàn)了平時(shí)沒(méi)有注意到的生命科學(xué)現(xiàn)象，促 使自己用勞動(dòng)的方式關(guān)注自然、熱愛(ài)自然、 保護(hù)自然，樹(shù)立正確的勞動(dòng)實(shí)踐觀。該課程 讓學(xué)生體驗(yàn)了植物生命的可貴，同時(shí)也明白 了糧食的來(lái)之不易，更加珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成 果，培養(yǎng)了他們身體力行、勤儉節(jié)約的勞動(dòng) 精神和勞動(dòng)素養(yǎng)。（三）志愿勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程小學(xué)生的勞動(dòng)教育不僅要提高學(xué)生個(gè)體 的勞動(dòng)素養(yǎng)，還要讓學(xué)生形成用勞動(dòng)服務(wù)他 人、服務(wù)集體的優(yōu)秀勞動(dòng)品格。因此，學(xué)校 倡議并開(kāi)發(fā)了助人為樂(lè)的志愿服務(wù)勞動(dòng)活動(dòng) 課程，且根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，所 開(kāi)發(fā)的課程和活動(dòng)內(nèi)容各不相同。例如，考 慮

8、到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的起步階段， 學(xué)校開(kāi)展了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生一對(duì)一幫輔低年 級(jí)學(xué)生識(shí)字、晨讀、計(jì)算等活動(dòng)，這不僅使 低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，體會(huì)到知 識(shí)的價(jià)值，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)勞動(dòng)的熱情，而 且促進(jìn)了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法 的進(jìn)一步理解和掌握，讓他們?cè)趲洼o低年級(jí) 學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，品味勞動(dòng)的價(jià)值和意義， 激發(fā)了其自主學(xué)習(xí)、自主勞動(dòng)的熱情。（四）創(chuàng)新勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為了拓展學(xué)生的視野，加強(qiáng)他們對(duì)現(xiàn)代 科技的認(rèn)知，提升他們的科學(xué)探究能力，學(xué) 校對(duì)校內(nèi)的各種科技資源進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、整 合，并不斷地在實(shí)施中加以改進(jìn)。目前，學(xué) 校已經(jīng)完成名師工作室、植物園、社會(huì)大 課堂等校內(nèi)實(shí)踐基地的建

9、設(shè)，并在每個(gè)校內(nèi) 實(shí)踐基地開(kāi)發(fā)了有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，如設(shè)計(jì)類課程、天氣觀 測(cè)課程、環(huán)保創(chuàng)意課程等。通過(guò)這些具有綜 合性、創(chuàng)造性特征的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué) 習(xí)，學(xué)生體會(huì)到動(dòng)腦思考、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的 意義，體會(huì)到通過(guò)自己的勞動(dòng)解決現(xiàn)實(shí)生活 問(wèn)題的樂(lè)趣。二、融合勞動(dòng)教育的校外綜合實(shí)踐活 動(dòng)課程（-）家庭勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程家庭是落實(shí)和鞏固小學(xué)生勞動(dòng)教育的重 要場(chǎng)所，小學(xué)生勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng) 意志的養(yǎng)成離不開(kāi)家庭教育的持續(xù)配合。在 具體的實(shí)踐活動(dòng)中，其課程有以下幾個(gè)實(shí)施 步驟及注意事項(xiàng)：一是明確開(kāi)展家庭勞動(dòng)活 動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)；二是家長(zhǎng)和教師充分考慮 學(xué)生的自主性與主體性

10、，對(duì)學(xué)生的實(shí)際勞動(dòng) 水平進(jìn)行評(píng)估；三是準(zhǔn)備好實(shí)踐活動(dòng)所需的 各種工具和材料；四是明確開(kāi)展活動(dòng)的形式 和方法，在實(shí)施過(guò)程中，家長(zhǎng)可根據(jù)實(shí)際情 況對(duì)活動(dòng)方案、活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行靈活改動(dòng)，同 時(shí)也要及時(shí)了解學(xué)生的活動(dòng)情況并給予適 時(shí)、適量的指導(dǎo)，以確?；顒?dòng)的有效開(kāi)展； 五是在實(shí)踐活動(dòng)中，家長(zhǎng)應(yīng)注意與學(xué)校、社 區(qū)保持密切聯(lián)系，以便取得多方的支持與 幫助。以“家庭環(huán)境保護(hù)”課程為例，該課程 分為三個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一是家庭環(huán)境保護(hù)小 妙招：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的環(huán)保竅門，研究 竅門中蘊(yùn)含的科學(xué)原理；學(xué)習(xí)形式有小組 分工搜集資料、自我學(xué)習(xí)、向家長(zhǎng)或?qū)I(yè) 人士咨詢、材料和方法準(zhǔn)備、集體展示、 向全校廣播并推廣、集體點(diǎn)評(píng)、頒發(fā)

11、獎(jiǎng)勵(lì) 等。環(huán)節(jié)二是家庭環(huán)境保護(hù)成果展示：制 作或者繪制你在家庭環(huán)境保護(hù)方面做的貢 獻(xiàn)，以及裝飾家用的作品等，也可以用視 頻進(jìn)行展示。環(huán)節(jié)三是家庭環(huán)境保護(hù)經(jīng)驗(yàn) 交流：在家里定期舉辦全家的環(huán)境保護(hù)經(jīng) 驗(yàn)交流會(huì)，了解不同的環(huán)保知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)； 同時(shí)，可以和家長(zhǎng)一起從事某項(xiàng)環(huán)?；?動(dòng)，增進(jìn)親子感情。（二）社區(qū)勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“社區(qū)是我家，服務(wù)為大家”，學(xué)校生 活和家庭生活都是居民社區(qū)生活的一部分。 為此，學(xué)校聯(lián)合社區(qū)，開(kāi)展了一系列建設(shè)文 明社區(qū)、利民惠民服務(wù)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)了相關(guān)服 務(wù)培訓(xùn)課程。課程內(nèi)容緊緊圍繞社區(qū)內(nèi)需要 繼續(xù)服務(wù)但缺少人力的項(xiàng)目，同時(shí)，兼顧安 全和時(shí)間。在家長(zhǎng)的大力支持下，學(xué)生開(kāi)展 了

12、豐富多彩的職業(yè)體驗(yàn)類志愿服務(wù)活動(dòng)， 活動(dòng)內(nèi)容涉及文明創(chuàng)建、禁毒宣傳、法制宣 傳、敬老尊老、綠化家園、健康生活等。例 如，組織學(xué)生做社區(qū)義工、半天環(huán)衛(wèi)工等， 開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參加清除社區(qū)小廣告、 打掃居民樓樓道、整理碼放共享單車、為敬 老院獻(xiàn)愛(ài)心演節(jié)目等活動(dòng)，這些貼近實(shí)際生 活的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了廣泛接觸 社會(huì)的機(jī)會(huì)。形式多樣的社區(qū)勞動(dòng)教育活 動(dòng)，大大提高了小小勞動(dòng)者們自我教育、自 我管理的能力，在培養(yǎng)勞動(dòng)技能的同時(shí)， 也使他們深刻認(rèn)識(shí)到自己不僅僅是學(xué)校的主 人，也是社會(huì)的主人、國(guó)家的主人，自己的 一言一行都會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家產(chǎn)生影響，從 而樹(shù)立正確、高尚的勞動(dòng)價(jià)值觀。社區(qū)勞動(dòng)服務(wù)活動(dòng)還

13、增強(qiáng)了小志愿者們 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，使參加活動(dòng)的小學(xué)高年 級(jí)學(xué)生養(yǎng)成了刻苦勤奮的良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)了 他們的觀察能力、思考能力、想象能力及發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成 了完善的科學(xué)探究能力訓(xùn)練方式方法，為 他們?cè)谏钪袑?shí)施創(chuàng)新型勞動(dòng)打下了良好的 基礎(chǔ)。（三）社會(huì)勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為了更好地開(kāi)展小學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)踐 活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生核心 素養(yǎng)的提升，學(xué)校經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研、體驗(yàn)和 實(shí)踐研究，確立了包括北京科學(xué)中心、朝陽(yáng) 區(qū)圖書(shū)館、中國(guó)宋慶齡青少年科技文化交流 中心等一批高質(zhì)量的校外實(shí)踐基地。結(jié)合基 地資源，配合經(jīng)驗(yàn)豐富的基地教師，學(xué)校開(kāi) 發(fā)了適合不同學(xué)段學(xué)生的基地類

14、勞動(dòng)教育綜 合實(shí)踐活動(dòng)課程，課程內(nèi)容覆蓋自然、人 文、科技等各個(gè)領(lǐng)域。例如，學(xué)校和北京科學(xué)中心攜手開(kāi)發(fā)了 適合不同學(xué)段學(xué)生的“三生”實(shí)踐課程，從 “生命、生存、生活”三個(gè)維度，圍繞多個(gè) 主題，向?qū)W生進(jìn)行自然、科技、社會(huì)等領(lǐng)域 諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的介紹，啟發(fā)學(xué)生自主探究、 自主選擇研究方向，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自或以小組 合作的形式，開(kāi)展多層次、多領(lǐng)域的實(shí)踐活 動(dòng)。該系列課程旨在通過(guò)開(kāi)放探究的形式， 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)世界的奧秘，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí) 的能力和勇于探索的精神。又如，學(xué)校與朝陽(yáng)區(qū)圖書(shū)館合作開(kāi)發(fā)了 傳統(tǒng)文化系列勞動(dòng)體驗(yàn)課程。課程不僅包括 傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)知識(shí)的介紹，還邀請(qǐng)了民間藝 術(shù)大師給學(xué)生講授及展示與不同節(jié)日和習(xí)俗 相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)民間技藝。課程中，學(xué)生親 自動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅 力。課程激發(fā)了學(xué)生研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 的興趣，讓學(xué)生勇于動(dòng)手、樂(lè)于動(dòng)手