2022年《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)生命因貢獻(xiàn)更美麗教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)課文中的生字,懂得由生字組成的詞語(yǔ)；2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文；3、懂得課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗貢獻(xiàn)給大家的無(wú)私品行；4、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都寵愛(ài)小露珠,感受小露珠 無(wú)私貢獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)；教學(xué)重難點(diǎn)：讓同學(xué)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀, 想象文中所描畫(huà)的美的意境, 感悟小露珠無(wú) 私貢獻(xiàn)的品質(zhì)；課前預(yù)備：多媒體課件；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1出示謎語(yǔ)：同學(xué)們,今日老師給大家?guī)?lái)一就謎語(yǔ),請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)：閃亮透亮小圓球,不大不小像大豆；花草樹(shù)葉當(dāng)搖籃,搖來(lái)?yè)u去真悠閑；太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤,那是自然一奇跡；2、指

2、名同學(xué)說(shuō)出謎底（露珠）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的同學(xué),猜謎始終是同學(xué)感愛(ài)好的一個(gè)話題；上 課伊始就以這個(gè)同學(xué)感愛(ài)好的謎語(yǔ)為切入點(diǎn),可以讓同學(xué)在課一開(kāi)頭就保持高 度集中的留意力,為下面的字詞教學(xué)打下鋪墊；）3、老師：對(duì),這個(gè)謎底就是小露珠,瞧,它來(lái)了（課件展現(xiàn)小露珠）,讓我們一起來(lái)看看美麗的小露珠吧；（設(shè)計(jì)意圖：小露珠雖說(shuō)是同學(xué)平常身邊多見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象,但同學(xué)多 會(huì)有一種平常的東西視而不見(jiàn)的心理,現(xiàn)在老師在課堂上把同學(xué)身邊的事物展示出來(lái),讓同學(xué)對(duì)平常日常生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象有一個(gè)回憶,先讓同學(xué)在視覺(jué)上 有一個(gè)對(duì)小露珠美的感性熟識(shí)； ）4、想一想你能用哪些詞語(yǔ)形容剛才你看到的小露珠（晶瑩剔透,晶瑩透亮

3、,熠熠生輝,惹人寵愛(ài),光亮,清亮 ）過(guò)渡：同學(xué)們用了這么多美麗的詞語(yǔ)來(lái)形容小露珠,作者在課文中把小露珠 寫(xiě)的更美,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)讀一讀這顆美麗的小露珠（同學(xué)齊讀）二、字詞入手,初步感知 1、同學(xué)自由朗讀課文,要求讀正確生字,讀通順課文（不熟識(shí)的字看書(shū)后生字表上的拼音,或查字典注上拼音；）2、溝通詞語(yǔ) 師：課文中作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小露珠的美麗呢？自由讀課文用筆圈一 圈,再讀一讀；閃亮、透亮、圓潤(rùn)、光榮熠熠、（1）讀詞語(yǔ)“ 閃亮”讀句子：“ 早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠； ”（2）讀詞語(yǔ)“ 透亮”讀句子：“ 早哇,像水晶那么透亮的小露珠； ”（3）讀詞語(yǔ)：“ 圓潤(rùn)”讀句子：“ 早哇,像珍寶那

4、么圓潤(rùn)的小露珠； ”（4）讀詞語(yǔ)：“ 光榮熠熠”讀句子：“ 一會(huì)兒,太陽(yáng)公公披著云霞,爬上了東山,染紅了天空,照亮了 大地；霞光中,小露珠光榮熠熠； ”（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把字、詞、句進(jìn)行了有機(jī)的組合,這樣防止 了單調(diào)的生字學(xué)習(xí),把句子的朗讀提出來(lái),讀通了句子為同學(xué)讀整篇課文打下 基礎(chǔ)；）過(guò)渡：剛才我們讀了三句打招呼的話, 都是誰(shuí)在與小露珠說(shuō)話呢？讓我們一 起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)；三、品讀對(duì)話,感受小露珠的外表美；1、出示：“ 小青蛙” 、“ 小蟋蟀” 、“ 小蝴蝶”2、相機(jī)出示對(duì)話：“ 早哇,像水晶那么透亮的小露珠； ” 蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)；“ 早哇,像水晶那么透亮的小露珠； ” 爬到

5、草桿上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)；“ 早哇,像珍寶那么圓潤(rùn)的小露珠； ” 落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)；3、指導(dǎo)朗讀；讀好“ 早哇” 一詞,體會(huì)小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶特別有禮 貌,讀出親切；4、師：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都特別寵愛(ài)小露珠；為什么呢？讓我們用“ 由于 所以 ” 的句式來(lái)填一填；寵愛(ài)小露珠,由于它；（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)校生正處于語(yǔ)言進(jìn)展的正確年齡,他們?cè)~匯貧乏,把握的 句式也特別有限,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),擴(kuò)大詞匯量,熟識(shí)各種句式,是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的 首要任務(wù)；這個(gè)填空題的設(shè)計(jì)要求同學(xué)用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)；這是對(duì)文本、“ 像水晶那么透亮”、“ 像珍寶那么 語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔復(fù)制,強(qiáng)化“ 像鉆石那么閃亮”圓潤(rùn)” 三個(gè)詞

6、組,幫忙同學(xué)積存； ）5、小結(jié)：通過(guò)剛才的填空,我們知道小動(dòng)物們都特別寵愛(ài)小露珠,都用最 美麗的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)小露珠；我們來(lái)看,這些夸獎(jiǎng)的句子,這些最美的句子,其實(shí)他 們都用了一個(gè)什么句式？6、學(xué)習(xí)比如句,進(jìn)一步明白小動(dòng)物寵愛(ài)小露珠的緣由；（1）老師出示三個(gè)比如句：像鉆石那么閃亮的小露珠；像水晶那么透亮的小露珠；像珍寶那么圓潤(rùn)的小露珠；（2）齊讀三個(gè)比如句；（3）比如就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西,有著相同的特點(diǎn)；這三個(gè)比如 句,分別把什么比作什么？（4）學(xué)寫(xiě)比如句 像鉆石那么閃亮的小露珠；像水晶那么透亮的小露珠；像珍寶那么圓潤(rùn)的小露珠；像 的小青蛙；像 的小蟋蟀 像 的小蝴蝶；（設(shè)計(jì)意圖：這題學(xué)寫(xiě)比

7、如句的設(shè)計(jì),把課堂學(xué)問(wèn)與課外延長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合,沒(méi)有呆板的讓同學(xué)另造比如句,而是把課本上的句子運(yùn)用了起來(lái),而同學(xué)在這 兒填寫(xiě)好以后又為后面的表演對(duì)話作了一個(gè)鋪墊；）7、師生一起表演對(duì)話（設(shè)計(jì)意圖：師生一起參加的課堂才是最公平的課堂,才是同學(xué)樂(lè)學(xué)的課 堂,老師在這里可以扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶任意一個(gè)角色,讓同學(xué)扮演 小露珠,一起協(xié)作動(dòng)作把課文中的語(yǔ)句,和剛才同學(xué)填的語(yǔ)句有機(jī)結(jié)合進(jìn)行一 段語(yǔ)言訓(xùn)練；）8、總結(jié)：小動(dòng)物們都特別寵愛(ài)小露珠,由于在它們的眼里,小露珠是那么 的美麗,那么的美麗； （板書(shū)：外表美）過(guò)渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的寵愛(ài),一起走進(jìn)大自然去看一看；四、細(xì)化感悟,感受小露珠的心靈美

8、1、自由朗讀課文第六自然段 2、爭(zhēng)論：誰(shuí)特別精神？仍給植物們帶來(lái)了變化？讓我們出示句子： 霞光中, 小露珠光榮熠熠, 把全部的植物都裝飾得特別精神（1）懂得“ 精神”小露珠顯現(xiàn)在初秋季節(jié),那時(shí)侯,天氣仍很熱；火辣辣的太陽(yáng)曬了一成天,到了傍晚,植物都被曬得怎么樣了？（曬蔫了）（讓同學(xué)聯(lián)系第 2 課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō), ）曬蔫了也就是沒(méi)有了精神, 經(jīng)過(guò)小露珠的滋潤(rùn), 花草樹(shù)木又變得 （格 外精神）（2）指導(dǎo)讀,怎樣讀就是特別有精神,齊讀；（3）同學(xué)們?cè)趺礃幼鼍褪翘貏e有精神（讓同學(xué)用自己實(shí)際的動(dòng)作來(lái)懂得格 外精神）（讓同學(xué)明白,“ 精神” 一詞不光可用在植物身上,同樣可用于人）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于這種抽

9、象的詞語(yǔ)懂得,指導(dǎo)同學(xué)把書(shū)本和生活相聯(lián),把 舊知與新知相聯(lián),教給同學(xué)懂得詞語(yǔ)的方法,有利于培育同學(xué)的懂得才能和激 發(fā)他們自我探求的愛(ài)好,讓詞語(yǔ)走進(jìn)同學(xué)的心靈,成為同學(xué)心靈的一部分；）3、全部的植物課文中指的是哪些植物？出示句子：金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,仍有數(shù)不盡的鮮 花嫩草,都像俊秀的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加朝氣蓬勃；（1）除了課文中寫(xiě)到的植物,你認(rèn)為仍有哪些植物特別精神？（2）誰(shuí)像俊秀的小姑娘？（3）美麗的珠寶指的是什么？（小露珠）（4）為什么說(shuō)小露珠是“ 美麗的珠寶”（由于這時(shí)的小露珠“ 光榮熠熠”）（5）懂得“ 光榮熠熠”查字典懂得“ 熠” 這個(gè)字的意思；讓我們

10、一起來(lái)看看光榮熠熠的小露珠 （課件播放各種植物上光榮熠熠的小露 珠）出示課件,師配音：讓我們走近些,細(xì)細(xì)地觀賞一下在陽(yáng)光下,在小露珠點(diǎn) 綴下的花草樹(shù)木； 呀,在陽(yáng)光下, 小露珠亮亮的, 一閃一閃, 一顆、兩顆、 三顆,光榮熠熠,就像 （設(shè)計(jì)意圖：這兒對(duì)于詞語(yǔ)的懂得,把傳統(tǒng)的字典與現(xiàn)代的多媒體有機(jī)的 結(jié)合,字典只能從字面上懂得單個(gè)字的意思,但對(duì)于詞語(yǔ)整體的意思,同學(xué)不 能很好的體會(huì),這時(shí)的多媒體教學(xué)剛好補(bǔ)充了這一不足,同學(xué)通過(guò)整體美的畫(huà) 面播放輕松地懂得了光榮熠熠這個(gè)詞語(yǔ)；對(duì)于植物們朝氣蓬勃的樣子,同學(xué)們 有了更加直觀的感受； ）（6）指導(dǎo)朗讀：在剛才的畫(huà)面中,我們看到在陽(yáng)光的照射下,在小露珠的

11、 滋潤(rùn)下,黃的更黃,（金黃的） 向日葵；綠的更綠,（碧綠的） 白楊樹(shù)； 紅的更艷,（紫紅的）喇叭花；全部的植物都是如此的（朝氣蓬勃）機(jī)勃勃的畫(huà)面讀出來(lái)；配樂(lè)朗讀,讓我們一起把這種生4、說(shuō)話訓(xùn)練：是誰(shuí)讓這些植物變得如此朝氣蓬勃？（小露珠）是呀,植物 是多么的感謝小露珠呀；請(qǐng)你代表一種植物對(duì)小露珠說(shuō)一句感謝的話吧；（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于說(shuō)話的訓(xùn)練始終是語(yǔ)文教學(xué)中值得重視的話題,讓同學(xué)在課堂上把自己內(nèi)心的積淀一吐為快,用課堂的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受；感悟植 物對(duì)小露珠的感謝之情）五、升華情感,感受小露珠無(wú)私貢獻(xiàn)之美；1、過(guò)渡：動(dòng)物寵愛(ài)小露珠,植物感謝小露珠,太陽(yáng)公公出來(lái)了,小露珠就 要走了,大家是多么想把小露

12、珠留住呀！2、老師引讀：你看：向日葵（向她點(diǎn)頭） ,白楊樹(shù)（向她招手）你 聽(tīng)：喇叭花（動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲）大家（多么想把小露珠留下呀?。?、綻開(kāi)想像的翅膀（1）想像這樣的分別場(chǎng)面,可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（依依不舍,難舍難分,依依惜別）（2）假如你是一種植物,在這分別時(shí)刻你會(huì)為小露珠說(shuō)些什么？（設(shè)計(jì)意圖：此處是文本的一個(gè)空白,在此抓住文本的一個(gè)空白進(jìn)行語(yǔ)言 文字的訓(xùn)練活動(dòng),讓同學(xué)綻開(kāi)想像的翅膀,老師搭建一個(gè)表達(dá)的平臺(tái),一切水 到渠成,同學(xué)傾吐著,表達(dá)著,在語(yǔ)言文字的表達(dá)中升華情感；）4、小結(jié)過(guò)渡：在太陽(yáng)公公溫順地觸摸下,小露珠慢慢地變成了水蒸氣,就 要消逝了,小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué) 們輕聲朗讀課文第一自然段,想一想,在文中劃出相關(guān)的詞語(yǔ)句子；（設(shè)計(jì)意圖：在此將文章原來(lái)的次序作了一個(gè)調(diào)整,使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,達(dá)到一種水到渠成,渾然天成的境域； ）5、總結(jié) 1、夜幕降落,水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上,到清晨 的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了；她仍是那么閃亮、透亮、圓潤(rùn),滋潤(rùn)著萬(wàn)物；她不僅樣 子美,作用大 ,而且心靈美；讓我們永久記住它,我們的好伴侶- （再讀課題）-小露珠 2、小露珠明天又將來(lái)到我們身邊,這