2022年《小鹿的玫瑰花》教學設計

1、語文課題：利用小組合作進行識字教學的爭論4、小鹿的玫瑰花教學設計東瓜中心完小老師胡建英學習目標：1、會認 8 個生字,會寫 12 個字；2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；3、體會栽花種草的價值,熟悉到為別人制造幸福,自己從中也能得到歡樂；學習重點 ：1、會認 8 個生字,會寫 12 個字；2、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；學習難點：體會栽花種草的價值,熟悉到為別人制造幸福,自己從中也能得到歡樂；學習方式： 參加式教學基本方式、“ 五讀” 教學法；活動流程：一、導入：觀看玫瑰花圖片,猜猜這是什么花？直接引出課題；讀課題后提問：讀了課 題你想知道什么？（設計說明：從低同

2、學的形象思維較為突出的特點動身,抓住同學的眼球,用美好的事物占據(jù)同學的內(nèi)心,立刻揭題質疑,激發(fā)學習欲望,拉近同學與文本 的距離；）二、導學 活動一：感知故事 活動任務：摸索課文主要講了一件什么事？活動步驟 : 1、同學自由讀課文,要讀準字音,讀通課文 2、小組內(nèi)爭論；, 摸索問題；3、小組代表溝通展現(xiàn)：課文主要講了一件什么事？4、老師梳理；（課文寫了小鹿兄弟倆辛苦的種玫瑰花,小鹿因腿摔傷而沒有看到玫瑰花 開,心覺惋惜,聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊揚后,覺得玫瑰花沒有白栽；）要求：認真讀文,積極摸索；（設計說明：“ 五讀” 之一讀：自讀感知課文內(nèi)容,把課文讀通；培育 同學良好的語感和整體把握的才能

3、； ）活動二：識字讀文 活動任務：爭論怎樣記住生字？活動步驟 : 1、自由讀課文,要讀準字音,想一想怎樣記住生字？2、小組內(nèi)輪讀生字,爭論怎樣記住生字？3、各小組選代表溝通,共享成果； （重點指導：表動作：瘸、拐,字音：瑰、骨）4、同桌輪讀課文,留意字音,想想詞義；5、班級共享；要求：積極參加,大膽學習；（設計說明：第一通過自讀、識記小組內(nèi)輪讀、識記小組展現(xiàn)讀、識記老師重點指導讀、識記等方式開展集中識字,把字的音、形、義分步教 學,減緩學習生字的坡度,然后把生詞帶回文中正確讀文,隨文識字,在語言環(huán) 境中明白字義、詞義,從而鞏固字的音和形,使音、形、義三者結合,增強識字 成效,把生字識寫分開；也

4、達到“ 五讀” 之二讀：引讀把課文讀順,為懂得課文掃清字詞障礙；）活動三：探究故事 活動任務 : 為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？活動步驟 : 1、自讀課文 , 摸索活動任務 , 畫出相應的句子；2、小組內(nèi)溝通學習成果；3小組代表溝通學習成果；4、老師梳理；（黃鶯贊揚玫瑰花好看,看著想唱歌；微風贊揚玫瑰花好香,大伙夸玫瑰香風指導體驗情感,品嘗思想感情,有感讀句；）5、分角色朗讀課文；要求：畫相關句子時用直線；（設計說明：通過讀文勾畫相關語句來表達“ 五讀” 之三讀：導讀懂得 課文內(nèi)容,把課文讀熟；“ 五讀” 之四讀：精讀把課文讀懂；在引導體驗情 感,品嘗重點句地的意蘊來表達“ 五讀” 之五讀：品讀品嘗思想感情,把課 文讀透；從而達到文本與讀者的情感共鳴,突破難點；）活動四：認寫生字 活動任務：摸索你怎樣記住和寫好這些生字？活動步驟 : 1、讀生字,觀看生字的結構,摸索問題；2、小組溝通記憶方法；3、班級溝通,老師重點指導示范；（躺、謝、微、骨、漸）4、田字格中練習寫字；要求：認真觀看,認真書寫；（設計說明：通過讀字、觀看字鞏固生字的音和形, 更增強同學的觀看才能,為書寫規(guī)范、端