初三英語復(fù)習(xí)計劃

1、PAGE PAGE 23初 三 英 語 總 復(fù) 習(xí) 策 略藺建瑛初三英語總復(fù)習(xí)策略中考前復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，而復(fù)習(xí)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一。 因此，學(xué)生在英語復(fù)習(xí)過程中務(wù)必有一條清晰的思路，通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固、深化學(xué)會的知識，查漏補(bǔ)缺未掌握的知識。要達(dá)到這一目的，我們必須“戰(zhàn)略”部署明確、 “戰(zhàn)術(shù)”運(yùn)用恰當(dāng)，要做到復(fù)習(xí)過程中整體設(shè)計科學(xué)、分步實施恰當(dāng)、訓(xùn)練手段多樣、復(fù)習(xí)時間 分配合理，只有這樣才能打有把握之仗。一、緊扣教材，循序漸進(jìn)教材是中考命題的基礎(chǔ)和重要依據(jù)，教材是“源頭”。在復(fù)習(xí)過程中要緊緊依據(jù)課本，復(fù)習(xí)教材要充分體現(xiàn)以下四性：“目的性、針對性、系統(tǒng)性、透徹性”。 （1）目的性，即做到

2、復(fù)習(xí)什么心中有數(shù)，這是前提。所以教師首先應(yīng)在深入鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定明確的復(fù)習(xí)目的。 （2） 針對性，這是關(guān)鍵，復(fù)習(xí)前教師要研究學(xué)生，找出薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)習(xí)，明確目的要求， 做到有的放矢，重點(diǎn)突出，有針對性地復(fù)習(xí)。 （3）系統(tǒng)性，復(fù)習(xí)過程是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化的綜合制作過程，通過復(fù)習(xí)，將學(xué)會的知識分析、綜合、概括、抽象，上升到理論認(rèn)識，形成一個完整的系統(tǒng)。所以復(fù)習(xí)應(yīng)講究系統(tǒng)性。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材時，要全面，包括句型、 課文、 詞匯、 語法等等， 對相關(guān)知識點(diǎn)要廣泛的聯(lián)系， care 為例， 可以復(fù)習(xí) care 的形容詞 careful、 副詞 carefully、及其

3、比較級 more careful/carefully。最高級 most careful/carefully 復(fù)習(xí)被動語態(tài)時，應(yīng)與各種時態(tài)緊密結(jié)合，全面掌握。 （）透徹性，“透”要貫穿在復(fù)習(xí)教材的始終， 教師對教學(xué)大綱、教材要吃透，弄清各個知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清重點(diǎn)知識的內(nèi)涵和外延。對“四會”要求的知識點(diǎn)要深入充分掌握，不能“蜻蜓點(diǎn)水式”復(fù)習(xí)，使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識，弄清知識之間的相互區(qū)別，進(jìn)行系統(tǒng)有序的總結(jié)歸納，使之成為知識網(wǎng)，把知識轉(zhuǎn)化為能力，因為能力是素質(zhì)教育的核心。二 、精選內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀閱讀理解是中考英語試題的重頭戲，占分比重大，是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言知識和閱讀技巧來理解英語書面材

4、料的能力。學(xué)生能否在中考中取得好成績，閱讀理解具有舉足輕重的作用，因此務(wù)必在平時拓寬視野，加強(qiáng)閱讀，掌握閱讀理解的思路。在日常練習(xí)中指導(dǎo)并教授學(xué)生運(yùn)用多種方法，廣泛閱讀各種題材的材料，做到熟能生巧。同時，在材料的難度、廣度和深度上進(jìn)一步加以拓寬，可涉及歷史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面，難度應(yīng)與中考相當(dāng)；同時適當(dāng) 選擇部分趣味性強(qiáng)的文章加以拓寬，提高學(xué)生的閱讀興趣和技巧。可精選英語報刊雜志上的材料，供學(xué)生閱讀。另外可向?qū)W生推薦一些適合他們口味的英語原著，鼓勵他們多讀多看，從而提高閱讀速度和閱讀能力。三 、精講精練，歸納總結(jié)精講是針對課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，突出

5、重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，講知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時間覆蓋盡可能多的知識， 由“點(diǎn)”到“面”，縱橫交錯，大幅度進(jìn)行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識有機(jī)聯(lián)系起來。通過分析、歸納、綜合等多種方法，使學(xué)生真正掌握知識的體系和內(nèi)在聯(lián)系，從而提高英語應(yīng)用能力。精講是前提，而精練才是關(guān)鍵。在吃透教材和認(rèn)真聽取教師所講知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，要選好具有典型性，針對性，實用性和科學(xué)性的練習(xí)題加以鞏固。練習(xí)方式應(yīng)多樣化，訓(xùn)練手段不能單一化，更不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。在精講基礎(chǔ)上，要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官作用，培養(yǎng)聽、 說、讀、寫能力，抓住重點(diǎn)，多角度，多形式，多手段地去精練，真正做到練習(xí)有

6、質(zhì)量，體現(xiàn)出以質(zhì)為本、以人為本的原則，使學(xué)生感到“學(xué)而復(fù)習(xí)之，不也樂乎？”對精講和精練中出現(xiàn)的問題，要善于歸納總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)問題的異同，歸納出普遍性，從而真正解決學(xué)生存在的問題，以求從認(rèn)識練習(xí)再認(rèn)識再練習(xí)的反復(fù)過程中真正使學(xué)生熟練掌握知識，從而使學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力得到更大的進(jìn)步。四 、科學(xué)分析，合理安排科學(xué)分析，合理安排中考復(fù)習(xí)時間十分重要。結(jié)合我校的實際情況，我校的英語復(fù)習(xí)時間安排， 可分為三個階段，第一階段從三月上旬到四月初，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，同時加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。第二階段，從四月中旬到五月上旬，以專項復(fù)習(xí)為主。這階段采取分題型、分語法檢測的方式，強(qiáng)化訓(xùn)練。以練為主，講練結(jié)合。并加強(qiáng)口語的訓(xùn)

7、練測試，備戰(zhàn)四月底的口語測試。第三階段從五月中旬六月中考前。以提高學(xué)生英語的應(yīng)試能力為根本目的，進(jìn)行數(shù)輪綜合測試及模擬考試。認(rèn)真糾 正學(xué)生復(fù)習(xí)過程中存在的不足和錯誤,集中強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段的訓(xùn)練要多樣化，抓住重點(diǎn)知識， 學(xué)生易混的知識點(diǎn)，多角度、多形式地去設(shè)計習(xí)題。加強(qiáng)考前的英語輔導(dǎo)，特別是加強(qiáng)中考心理 和技能的輔導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)對中考英語的自信心。確保學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)來迎接中考。總之，要想在中考中取得理想的英語成績，就必須有自信心和恒心；必須有扎實的基礎(chǔ)知識和靈 活多變的解題方法；必須搞好合理、科學(xué)、全面的英語總復(fù)習(xí)。同時，在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵 循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)

8、，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為 目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué) 能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。初三英語復(fù)習(xí)計劃 2009-01-23 16:03 一,指導(dǎo)思想: 認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理牛津英語教材知識和能力要求,以考綱為基本依據(jù), 抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí),切實落實基礎(chǔ),突出牛津教材特點(diǎn),爭取在穩(wěn)拿基本分的基礎(chǔ)上,在聽 力,完型填空,閱讀和書面表達(dá)等方面體現(xiàn)優(yōu)勢. 二,復(fù)習(xí)目標(biāo):全組同志齊心協(xié)力,真抓實干,爭取新教材牛津英語教學(xué)創(chuàng)輝煌,積累 一些寶貴經(jīng)驗. 知識要求:1,掌握并熟練運(yùn)用牛津英語教材上的所有四會詞匯,語法,

9、篇章結(jié)構(gòu),語言 信息,社會生活信息. 2,認(rèn)真梳理學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書上重要的知識點(diǎn),語法知識體系,專 項訓(xùn)練,幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò). 能力要求: 達(dá)到并超過英語課程標(biāo)準(zhǔn)和初三英語學(xué)科指導(dǎo)建議上要求的對聽, 說,讀和寫的能力要求. 三,復(fù)習(xí)時間 及內(nèi)容安排 第一輪:第 12 周 9B 第 12 單元 第 34 周 7A,B 第 56 周 8A,B,第 78 周 9A 口語訓(xùn)練, 強(qiáng)化訓(xùn)練 . 本輪復(fù)習(xí)以掌握并熟練運(yùn)用牛津英語教材上的所有四會詞匯, 語法,篇章結(jié)構(gòu),語言信息,社會生活信息為主.第二輪: 912 周 以中考指導(dǎo)用書為主 加強(qiáng)復(fù)習(xí),認(rèn)真梳理學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書上重要的知識點(diǎn),語法知識體系,專項訓(xùn)練,

10、幫助學(xué) 生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò). 第三輪 1315 周 進(jìn)行綜合訓(xùn)練,對學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練,多做各種模擬試題,培養(yǎng)學(xué) 生答題能力和技巧,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺. 四,復(fù)習(xí)資料: 1,初中英語學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書 2,初中英語詞匯表 3,中考聽力和閱讀 4,去年常州,蘇州,南京的中考試題 五,措施: 1,備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究 具體做法:每周二的上午第三節(jié)課安排一個老師上研究課,第四節(jié)課進(jìn)行評課,主要對 需改進(jìn)之處提出寶貴建議,共同探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果,第五節(jié)繼續(xù)集 體備課,研究提高課堂效益的途徑,重視對分層補(bǔ)差和課外作業(yè)篩選方面的研究,尤其重視研 究中考考綱和課標(biāo).下面是我們組復(fù)習(xí)研究課,分層教學(xué),

11、公開課一欄表 2,整合所學(xué)課文的知識,擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量,力求層次迭起,吸引學(xué)生的注意力, 使其保持復(fù)習(xí)的積極性 我們打算按照初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書上的按冊,按單元順序復(fù)習(xí),采取先密 后疏進(jìn)行教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)(初一內(nèi)容用幾節(jié)課速戰(zhàn)速決;初二內(nèi)容,初三內(nèi)容按照初 中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書的單元合并復(fù)習(xí). )因為各個單元有各自不同的教學(xué)目標(biāo), 要求及重點(diǎn), 在復(fù)習(xí)課中, 我們要將平時數(shù)節(jié)課, 數(shù)個單元或不同階段的知識前后聯(lián)系, 前 拉后扯地整合在一起.整合內(nèi)容包括:語音,詞匯,語法,功能和話題五個方面.尤其值 得注意的是我們可以將江蘇省中學(xué)生英語口語等級測試綱要的功能和話題與初中英語學(xué)業(yè)考

12、試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書上的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,從而做到事半功倍的效果,通過整合幫助 學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理,歸納,總結(jié)出規(guī)律,使其系統(tǒng)化,便于記憶,促進(jìn)運(yùn)用. 復(fù)習(xí)的目的是溫故.溫故的過程是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容,強(qiáng)化記憶,強(qiáng)化理解, 強(qiáng)化運(yùn)用的過程. 我們要根據(jù)平時教學(xué)獲取的反饋信息, 適時適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時間. 如果復(fù)習(xí)時間過長, 拖泥帶水, 容易使學(xué)生感到老生常談, 導(dǎo)致他們注意力分散, 思想不集中.我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度,不斷變換活動方式,以吸引學(xué)生的注意 力,使學(xué)生在教師設(shè)計的一環(huán)扣一環(huán)的語言實踐過程中,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識,語言技能更加 熟練.當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時,他們

13、會感悟到:復(fù)習(xí)課重要,復(fù)習(xí)課必不可少,自然也就會 保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性. 3, 詞類復(fù)習(xí)中注意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣, 使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動, 引導(dǎo)學(xué)生自己舉例, 分析,歸納,總結(jié)規(guī)律 舉例:動詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思 首先,應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習(xí)動詞的基礎(chǔ)知識,包括動詞的基本形式,基本時態(tài),語態(tài)以及 非謂語在某些固定搭配的情況.在這些基礎(chǔ)知識上,基本先檢查學(xué)生動詞基本形式(規(guī)則與 不規(guī)則)的書寫,七種時態(tài)的基本構(gòu)成和在何種情形中使用(時間狀語和語境) ,介紹被動 語態(tài)在一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用, 幫助學(xué)生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使 用.這些知識的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析,舉例為前提,再加以教師的

14、補(bǔ)充. 按照上述分類,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬?在最初操練中,先放慢速度,要求學(xué)生在給出答 案的同時還要給出形成該答案的原因.在這一過程中,題目數(shù)量不要多,只要體現(xiàn)出各種知 識體系就行了. 其次,根據(jù)以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模擬試卷中的動詞填空部分,告訴學(xué)生這一部分 的命題特點(diǎn).通過事例,告誡學(xué)生在這一部分各個知識點(diǎn)所占比重,讓學(xué)生了解教師在這一 題型上的命題過程.并且讓學(xué)生扮演教師的角色,在給出某個動詞后,鼓勵他們自行創(chuàng)設(shè)情 境來命題,然后再請其他學(xué)生解題和評價.接著讓學(xué)生分組討論,直接以中考形式給出動詞 綜合填空. 最后,將這些題目再次整合起來,形成幾份綜合模擬題(動詞填空部分) ,隔幾天拿出一

15、 部分(10 題左右)再進(jìn)行檢查. 4, 語法復(fù)習(xí)要對癥下藥, 重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié), 使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺, 體驗進(jìn)步,增強(qiáng)自信心,更加認(rèn)真復(fù)習(xí) 我們要對學(xué)生平時理解不深,練習(xí)不夠,運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z法項目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí).只要教師 略作調(diào)查就會發(fā)現(xiàn),學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在有些語法項目和有些詞的變異及用法 上.我們都會有同樣的感受:平時教學(xué)新的語言項目時,學(xué)生一聽就懂,一練就會,當(dāng)堂 教學(xué)效果令人滿意,可是一檢測卻不盡如人意.造成這種情況有三個原因.第一,外語學(xué)習(xí) 中的普遍問題遺忘.外語學(xué)習(xí)需要一個逐步理解,消化和吸收的過程.第二,死記語法 條規(guī).學(xué)生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟

16、,但理解不深,不會運(yùn)用.第三,練習(xí)內(nèi) 容單一.由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間所限,一般在學(xué)習(xí)新語言項目時,練習(xí)針對性強(qiáng),專項訓(xùn) 練多,而一旦遇到檢測綜合能力的試題,學(xué)生就容易出現(xiàn)混淆,難以分辨.語言實踐對學(xué)生 完成知識的內(nèi)化有著重要作用.我們要一改以講代練或講多練少,重記憶,輕實踐的復(fù) 習(xí)方法, 通過練習(xí)答疑解惑, 使他們獲得成就感, 學(xué)生就會積極與我們合作, 爭取更大進(jìn)步. 5,書面表達(dá)訓(xùn)練,通過寫作前小組合作-獨(dú)立寫作-互評作文的模式,促進(jìn)每位學(xué)生寫作 能力的提高,引導(dǎo)學(xué)生比較,聯(lián)系三個年級相關(guān)的話題和寫作任務(wù),結(jié)合2008 江蘇省口 語測試綱要的話題簡述部分,進(jìn)行系列訓(xùn)練. 我們打算利用排在一起

17、的兩節(jié)課堂專門訓(xùn)練寫作,具體操作步驟如下: 首先,在給出題目后,小組先審題,交流寫作思路,討論這個話題可能會用到哪些詞匯, 固定搭配,習(xí)慣用語等等.這樣大家可以共享資源,又能拓展思維,還能互相幫助.特別是 對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,這樣既降低了寫作的難度,又給了他們動力和信心,使他們也能 積極參與到學(xué)習(xí)活動中來. 然后,是學(xué)生對收集的信息,根據(jù)自己想寫內(nèi)容進(jìn)行取舍,在規(guī)定時間里獨(dú)立完成草稿,草稿完成后一定要反復(fù)檢查,檢查主要是針對自己書寫表達(dá)的準(zhǔn)確性而言. 獨(dú)立寫作后,安排學(xué)生互改作業(yè).互改以 2-4 人為宜.批改者對有疑問的地方作上記號, 待互相討論取得一致意見后再更正.若有爭議的問題,當(dāng)場請

18、教老師.老師提醒學(xué)生在互評 時, 按常州市中考作文評分標(biāo)準(zhǔn), 先要注意文章的整體構(gòu)思, 是否有主題句, 首尾是照應(yīng)等, 是否缺漏要點(diǎn)來確定作文檔次;然后才是語法,語言點(diǎn)的正確使用.這時教師可巡視全班, 歸納收集常見病句,并出示在黑板上.稍后大家可以就共同的錯誤加以分析和討論,這樣加 深對所犯語言錯誤的印象,降低再犯的機(jī)率. 當(dāng)然除了歸納收集錯誤而外,也要?dú)w納收集精彩文句,并在全班點(diǎn)評時大加贊賞,這樣 可以鼓勵學(xué)生寫作的積極性,特別是激發(fā)靈活運(yùn)用語言的能力,創(chuàng)新意識,寫作潛力.表揚(yáng) 使得寫出佳句的學(xué)生有成功感, 而其他同學(xué)有目標(biāo)方向, 從而可以逐漸提高整體的寫作質(zhì)量. 最后,要求學(xué)生再對全文通讀

19、幾遍,琢磨一下是否符合要求,盡量做到準(zhǔn)確無誤.如發(fā) 現(xiàn)錯誤,可作最后修改,謄寫工整,交老師查閱. 將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作張貼出來, 保留修改之處, 或講評時讀給全班學(xué)生聽, 給予鼓勵,也可以達(dá)到互相學(xué) 習(xí)的目的. 6.聽,說,讀,寫交替進(jìn)行,減輕學(xué)生的疲勞感,精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題,減少練習(xí)題數(shù)量, 減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)實效.復(fù)習(xí)課中,我們要使學(xué)生在聽和讀的練習(xí)中提高理解 能力,在說和寫的練習(xí)中提高表達(dá)能力.要盡量通過聽,說,讀,寫練習(xí)使學(xué)生加深理解和 掌握已學(xué)語言的形式,意義和用法,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,減輕復(fù)習(xí)疲勞感,提高綜合運(yùn)用語 言的能力.要復(fù)習(xí)備考,教師必不可少地要組織學(xué)生做一

20、些專項練習(xí)和綜合練習(xí)題.我們將 從手中掌握的復(fù)習(xí)資料,精選出信息新,題型得當(dāng)?shù)木毩?xí),通過拼盤式重新組題或自編補(bǔ) 充一些內(nèi)容,強(qiáng)化訓(xùn)練.這樣,既可以使學(xué)生從題海中解脫出來,又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效 果. 以上是我們備課組不成熟的復(fù)習(xí)計劃,有些是否會行之有效,有待于實施過程中改進(jìn)調(diào)整, 懇請各位同行給以指導(dǎo)幫助. 2008 年中考英語復(fù)習(xí)計劃 首先, 要分三階段進(jìn)行復(fù)習(xí) 第一階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)以知識點(diǎn)掃描為主 夯實基礎(chǔ). 這一階段主要 是回歸課本,前面我們說過命題不是以哪一本教材為依據(jù),而是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),那么 我們學(xué)的課本就不重要了嗎?當(dāng)然不是. 回歸課本不是眉毛胡子一把抓, 而是在研究了課標(biāo) 和考

21、綱后,將課本中的重要的知識點(diǎn)條理化,系統(tǒng)化.第二階段側(cè)重專題練習(xí),如詞匯,語 法,閱讀,寫作等,讓學(xué)生建立一個完整的知識網(wǎng)絡(luò).此外,通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺,及時解決 存在的問題. 第三階段重點(diǎn)是全面提升學(xué)生應(yīng)對考試的能力. 這時候我們老師要做的工作是: 從以往的中考題中整理出一些信度好, 指向性清晰的試題, 讓學(xué)生從知識到能力再到心態(tài)進(jìn) 行全面的模擬實戰(zhàn)演習(xí), 而不是無選擇地隨便拿來某份考試卷讓學(xué)生考考, 這樣既達(dá)不到訓(xùn) 練的效果,也是在浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時間.我想通過這三輪的認(rèn)真復(fù)習(xí),不但能提升學(xué)生綜合 運(yùn)用英語語言知識的能力,而且讓學(xué)生對中考的題型,答題程序,審題,規(guī)范書寫等都有所 掌握,從而使學(xué)生

22、滿懷信心地參加考試,基礎(chǔ)扎實了,心態(tài)平和了,自然能取得好成績. 其次,要針對性復(fù)習(xí) . (1)詞匯部分 詞匯維系著語音和語法,是語言的建筑基石,是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).詞匯的學(xué)習(xí)提倡的是 從運(yùn)用的角度出發(fā).不可記單詞,也不可單記詞,重視詞匯在語篇和情景中的運(yùn)用,要 把詞匯學(xué)習(xí)與語音,語法,文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)等有機(jī)地結(jié)合起來.如:2006年單選第21 題: 21. They all looked at the teacher when he told them the good news. A. sadly B. happily C. carefully D. angruly(孤立地看四個副詞, 都可以修

23、飾動詞 looked, 但是從設(shè)置的語境 when he told them the good news.來看,就很容易選出正確答案B. ) 2006 年的英語單選中有9題都是考查詞匯在語篇和情景中的運(yùn)用.所以,在教學(xué)和復(fù) 習(xí) 中我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞匯的條件和語境(如設(shè)計英文通知,英語板報,英語廣告, 制作英語標(biāo)志牌等)使學(xué)生在實際運(yùn)用中加深理解.在對考綱上的 1600 個單詞進(jìn)行強(qiáng)化復(fù) 習(xí)時,必須達(dá)到音,形,義,用的四合一,活學(xué)活用,還應(yīng)該把這 1600 個單詞和你使用 的教材單詞進(jìn)行比較, 對有出入的單詞應(yīng)該在教學(xué)中補(bǔ)充使用, 不至于到后來孤立地強(qiáng)記單 詞. (據(jù)我了解,2006 年中

24、考前合肥就有一些老師由于在復(fù)習(xí)前沒有仔細(xì)對照考綱和教材的 單詞, 到后來只好把教材上沒有而綱要要求必須掌握的 100 來個單詞進(jìn)行孤立地強(qiáng)記, 效果 當(dāng)然不夠好) .另外,對一些音似,形似,意似,極易混淆的詞或詞組要做特別比較,澄清 易混點(diǎn),處理好常用詞匯的搭配和辨析,并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固.實踐證明,學(xué)生只有 過了詞匯關(guān),學(xué)起英語來才能得心應(yīng)手. (2) 聽力部分 聽力測試是城鄉(xiāng)之間英語學(xué)習(xí)差異的集中體現(xiàn), 但是聽力理解能力是語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能 力中最基本的能力, 它一方面可以直接考查通過聽的途徑獲取信息, 分析信息并做出相應(yīng)反 應(yīng)的能力,另一方面還可以間接考查口語能力.所以,聽力考試不但是

25、應(yīng)試需要,也是提高 學(xué)生英語綜合素質(zhì)的需要. 建議每天堅持聽說2030分鐘, 保持耳朵對語言的敏感和熟 悉程度,以便考試時盡快進(jìn)入狀態(tài).聽力內(nèi)容不要僅限于課本磁帶和一些聽力材料,像英文 廣播,電視節(jié)目(如:EnglishOutlook) ,英文歌曲,英語故事,短劇等多 聽多看都有助于聽力的提高.對有聽力材料的聽力,聽完后再把材料讀讀看看,以加強(qiáng)領(lǐng)會 能力. 尤其要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力, 培養(yǎng)學(xué)生把聽到的語言轉(zhuǎn)換成書面語言的 能力(類似于聽短文,寫信息類型的試題) .聽力材料的選材要樸實,地道,內(nèi)容要貼近生 活,是生活中學(xué)生喜聞樂見的事和熟悉的話題,對短文的選擇要具有真切性和趣味性,以

26、增 強(qiáng)學(xué)生對聽的吸引力.可以借鑒2006年短文選材的特點(diǎn):選材真實有趣,信息填寫布局 合理,所填單詞均屬于課標(biāo)要求掌握的詞匯.當(dāng)然,聽力的提高并非一日之功,如果平時不 堅持訓(xùn)練,要想在考試有限的時間內(nèi)正確完成聽力任務(wù),難度必然很大.另外,除了多進(jìn)行 聽力訓(xùn)練以外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣,指導(dǎo)一些應(yīng)試技巧. (3)單項選擇部分 單項選擇題的特點(diǎn)是:考點(diǎn)多,潛隱性強(qiáng).強(qiáng)調(diào)在語境中考查所學(xué)知識,在語境中體現(xiàn)語言 的運(yùn)用和交際.我們來看幾個單項選擇題. 1. Nancy spoke in such a low voice that _ students in our class could hea

27、r her. A. all B. many C. few D. most 2. -_? B. Can I try one on? A. How much is it B. How many do you want C. What time is it D. What size do you wear 再看幾題其它省市的單選題: 1. Well try our best to do the work with money and people. A. few little B. few a little C. less fewer D. fewer less 2. Would you mind

28、more slowly? I cant follow you. A. speak B. spoke C. spoken D. speaking 這 2 題題目單純考查語法知識,不需要看題干和整個句子的意思,只看 blank 前后就可以確 定答案. 這就要求我們在設(shè)置題目或選擇題目時, 要注意回避缺乏語境的題和單純考查語法知識 的題.題干要有一定的意義,切記生編硬造,干擾項的設(shè)置要具有較強(qiáng)的迷惑性,否則就不能很好地考查學(xué)生的基本功,也很難讓學(xué)生做起題來游刃有余.一般來說,干擾項的設(shè)置重 點(diǎn)放在以下兩個方面:平時學(xué)習(xí)中常見的典型錯誤;估計學(xué)生可能犯的錯誤.所以我們在復(fù) 習(xí)時要充分利用備考資源, 對

29、做過的題對錯都應(yīng)讓學(xué)生清楚地知道當(dāng)然和所以然, 不要重復(fù) 做同樣的題,會做的題再做就減低了復(fù)習(xí)效率,也不要去追求習(xí)題量,搞題海戰(zhàn)術(shù),以考代 教,以考代練.我認(rèn)為對知識點(diǎn)的貫徹要講究系統(tǒng)性和針對性,在復(fù)習(xí)階段,應(yīng)從往年的中 考試題中用心挑選一些有代表性的單項選擇題,進(jìn)行幾次百題訓(xùn)練,然后歸納總結(jié),以一個 會字應(yīng)對千變?nèi)f變.當(dāng)然,應(yīng)試技巧也是必不可少的. (很多學(xué)生包括一些好學(xué)生在做單 項選擇時也是不看完題就選擇,這并不是粗心而是缺乏應(yīng)試技巧. ) (4)完形填空部分 完形填空題既能檢測學(xué)生對單詞辨析,單詞搭配,慣用法以及語法的掌握,又能考查學(xué) 生篇章理解和邏輯推理能力, 故而成為中考試題中不可或

30、缺的, 調(diào)節(jié)整個試卷難易程度的杠 桿題,同時也是同學(xué)們較為懼怕的題型.俗話說:功夫在課外,多讀多練仍是取勝的法寶. 建議在復(fù)習(xí)階段對完形填空題要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,做到兩結(jié)合,即老師推薦文章和學(xué)生根據(jù) 自身情況自選文章相結(jié)合,一天一篇;老師的講和學(xué)生的練相結(jié)合,要求學(xué)生遵循詞不離 句,句不離文的整體理解原則,同時歸納總結(jié)做題經(jīng)驗,做到觸類旁通,舉一反三.另外, 在戰(zhàn)略上藐視它, 在戰(zhàn)術(shù)上重視它也是制勝法寶之一. 這里我想再談一談老師推薦給學(xué)生的 文章應(yīng)注意什么?除了內(nèi)容健康,體裁廣泛外,應(yīng)特別注意題目的設(shè)計.從近幾年的完形填 空來看,主要考查實詞用法.如2006年完形填空考了17個實詞,而且?guī)缀趺總€

31、空格都 需要通過上下文和整體理解來確定答案.如:第 37,38 題: My eyes caught 37 and he said very quietly I hope you studied for this 38. 37. A. hers B. his C. ours D. yours 38. A. exam B. job C. book D. chance 這兩個空考查代詞和名詞用法.37 題只需看后面的 he said very quietly 就可以確定答案 B;38 題只要對文章有了整體理解,選出正確答案 A 應(yīng)不成問題. (5)閱讀理解部分 英語文章的閱讀理解既是我們英語學(xué)習(xí)的出

32、發(fā)點(diǎn)和歸宿,又是我們英語測試的重中之 重,學(xué)生 能否得高分,該題有著舉足輕重的作用.它不但要求看懂文章,而且要理解文章的 深層內(nèi)涵.所以在中考命題中,閱讀理解就成了必選的基本題型.閱讀理解實際上就是一種 語篇教學(xué),語篇既是知識的載體,又是信息的載體.要引導(dǎo)學(xué)生從語篇角度出發(fā),了解語篇 體裁,分析語篇結(jié)構(gòu),從文章的關(guān)鍵詞,句,段中把握語篇的內(nèi)容,主旨,作者的觀點(diǎn),態(tài) 度及意圖等,從而理解文章的表層和深層內(nèi)涵.閱讀理解基本的問題類型有:直觀性問題; 常識性問題;理解性問題以及推理性問題,像批判性問題(如:如果這件事不是這樣發(fā)生會 怎樣?)還不適合初中學(xué)生做.近幾年閱讀理解題的常見五種能力考查(事實

33、細(xì)節(jié),主旨大 意,深層含義,推理判斷,詞義猜測)都有涉及.事實細(xì)節(jié)實際上就是直觀性問題,有些考 題的正確答案直接引用了原文中的語句或根據(jù)文章中的原句稍加改動而成; 我們來看200 6年閱讀理解的第61題: 61. Who picked up the horseshoe at last? A. The son B. The father C. Both the father and the son D. Neither the father nor the son. 61 題從短文 His father said nothing but he picked it up himself. 一句確定

34、答案 B; 詞義猜測通常分兩種情況考查:一是猜文章中畫線詞或詞組的漢語意思;如: 79. The underlined word presses probably means in Chinese. 06 年安徽省 A.擠壓 B.關(guān)上 C.打開 D.松開 二是猜文章中畫線詞或詞組的英文解釋.如59. The underlined word stupid in this passage means. 06年浙江省 A. pretty B. happy C. not clever D. not friendly 不管哪種,都需要根據(jù)上下文或構(gòu)詞法來猜,不可瞎猜,亂猜.因此加大閱讀量,提高 閱讀速度

35、和理解水平是復(fù)習(xí)階段的當(dāng)務(wù)之急, 老師有必要給學(xué)生提供一些思想性, 教育性融 知識性,趣味性為一體的知識水平等貼近學(xué)生生活,具有時代氣息,體裁廣泛的英語文章, 廣告,表格,書信,e-mail等形式的文章也要提供給學(xué)生,要求每天閱讀12篇文 章進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,一周至少開一節(jié)閱讀課,傳授閱讀方法與技巧,進(jìn)行多方位訓(xùn)練,如:根 據(jù)短文做選擇題;根據(jù)短文填表格;根據(jù)短文回答問題;根據(jù)短文翻譯句子等等,將任務(wù)型 閱讀與提取豐富信息緊密結(jié)合.強(qiáng)調(diào)文章的語篇理解,提高學(xué)生的閱讀理解能力.為調(diào)動同 學(xué)們的閱讀積極性可以組織一些英語實踐活動,如:英語閱讀競賽,講故事比賽,演講比賽 等也是好處多多.既可以培養(yǎng)學(xué)生的

36、語感,美感,也可以通過閱讀擴(kuò)大詞匯量,還可以培養(yǎng) 學(xué)生說英語的膽量和學(xué)英語的自信. (6)書面表達(dá)部分 書面表達(dá)的考查給學(xué)生提供了用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和愿望的空間. 既考查學(xué)生的語言 基本功,又考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力.在平時的課堂教學(xué)中,對寫的訓(xùn)練要從入門時期 抓起,按照詞-句-段-篇的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進(jìn),通過采用抄寫,默寫,聽 寫,仿寫,漢譯英,看圖寫話,給材料作文等不同形式,訓(xùn)練學(xué)生的寫作.在復(fù)習(xí)階段,還 應(yīng)就一些中學(xué)生熟悉的話題(特別是考試綱要上提到的話題)或者親身參與過的活動作為 素材進(jìn)行寫作練習(xí),書信,電子郵件,求職信函等應(yīng)用文體也不容忽視.材料作文要給學(xué)生 創(chuàng)設(shè)語境,

37、題材應(yīng)屬于有話可說, 有話想說,有話能說. 像2005年的書面表達(dá)圍繞做 家務(wù)活的討論寫一篇匯報,2006年的談?wù)勅绾味冗^周末,對于這兩個話題,學(xué)生有親 身的經(jīng)歷和感受,屬于有話可說,有話能說的話題,避免了中學(xué)生難以下筆和直接翻譯中文 的現(xiàn)象.我認(rèn)為對書面表達(dá)的練習(xí)應(yīng)該通過話題討論寫作講評4個環(huán)節(jié)展開:先選 擇一個學(xué)生感興趣, 貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的話題或當(dāng)前的熱門話題 (熱門話題也要切合實際, 不能太大,如:吸毒,核武器,祖國統(tǒng)一,世界和平等,題目太大,學(xué)生無從下筆,也就達(dá) 不到考查學(xué)生運(yùn)用語言解決實際問題的能力. )然后引導(dǎo)學(xué)生討論話題,在提出具體要求后 引導(dǎo)學(xué)生從話題的主要信息著手進(jìn)行寫作

38、. 讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成書面表達(dá), 同時請兩個 學(xué)生直接將自己的作文寫在黑板上供講評時使用. 講評時首先判斷作文的信息是否完整, 然 后再讓學(xué)生尋找作文存在的錯誤并加以改正,也要尋找值得學(xué)習(xí)的好詞句.另外,老師可向 學(xué)生推薦優(yōu)秀文章,用聽寫的方式記下來,可以加深印象.多背誦一些優(yōu)秀篇章和段落對寫 作也大有好處.當(dāng)然,在復(fù)習(xí)階段,老師還應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)試技巧的輔導(dǎo),鼓勵學(xué)生增強(qiáng)寫 作的信心,從而提高寫作水平. 另外,要做好書面表達(dá),還應(yīng)注意以下幾個方面: 語言的準(zhǔn)確性.語句通順,達(dá)意是寫作的基本要求. 語言的得體性.使用得體就是恰到好處.要注意擺脫漢語的影響,寫出地道的英語,避免 Chiglis

39、h 的出現(xiàn). I very like English. Good good study day day up. Slippery floor carefully fall 如: down. Everyone for me me for everyone. 等. 表達(dá)的連貫性. 行文連貫是一個很重要的評分標(biāo)準(zhǔn). 許多考生常犯的一個錯誤就是在寫出 了若干個句子后,不使用連詞或過渡詞,讓人覺得結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn),句子不連貫.如果我們在寫 作過程中適當(dāng)運(yùn)用連詞,如 and, then, but, so, whats more, however, as a result, on the other hand,

40、in a word, after that, in my opinion, in gengeral 等會使文章文通字順,讀起來朗朗上口. 連詞用得好,會使文章錦上添花.另外,要想把文章寫好,開頭結(jié)尾很重要.一篇文章再精 彩,要是沒頭沒尾也是美中不足. 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出: 終結(jié)性評價必須以考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo). 筆試應(yīng)避免單純語音知識題和單純語法知識題;增加具有語境的應(yīng)用型試題;適當(dāng)減少客觀題,增加 主觀題. 因此,我認(rèn)為,2007 年中考試題會繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以學(xué)生的綜合語言 運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),真正落實考查學(xué)生用英語做事情的能力的評價指導(dǎo)思想,突出在 語言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀

41、察,記憶,思維想象能力和創(chuàng)新精神;體現(xiàn)突出語境,突出語言的實 踐性,突出運(yùn)用能力的考查,突出試題的教育價值. 我們不難看出,近幾年特別是近兩年的中考試題都是本著穩(wěn)中求發(fā)展的指導(dǎo)思想的. 因而可以預(yù)計,2007 年中考的基本題型不會有較大的變動.下面我想從?？嫉念}型入手, 對 2007 年的走向作一簡單分析. 聽力:新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中畢業(yè)生聽的要求為:能根據(jù)語音語調(diào)和重音理解說話者的意 圖;能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話,并能從中提取信息和觀點(diǎn);能借助語境克服生詞障礙理解 大意;能聽懂接近正常語速的故事和記敘文,理解故事的因果關(guān)系;能在聽的過程中用適當(dāng) 的方式作出反應(yīng); 能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息

42、. 聽力的考查側(cè)重于通過聽來整體理 解和接受信息, 處理信息的能力. 2006 年相對 2005 年的聽力變化體現(xiàn)在第題和第題上, 前面已經(jīng)談過.估計 2007 年的聽力題型不會有多大的變動.在難度設(shè)置上仍然會有一定的 剃度,從易到難,循序漸進(jìn),使考生較容易進(jìn)入最佳的考試狀態(tài).所用語言材料上還會繼續(xù) 保持樸實,真切,貼近學(xué)生的生活,具有較明顯的口語特點(diǎn). (我們在模擬考試時,就要有 意識地選擇符合這些特點(diǎn)的聽力試題) 單項選擇:單項選擇題是各省市中考常見題型.依照新課程標(biāo)準(zhǔn),對于語言知識的考查 應(yīng)盡量在語境中進(jìn)行, 句子層面的單項選擇題數(shù)量不宜超過15題. 在單項選擇中考查詞匯 和語法,要注意

43、詞匯的語境化,語法的真實性,趣味性和實踐性.通過設(shè)置不同的語境,增 加題干的長度, 合理運(yùn)用圖形, 圖片, 標(biāo)志, 讓詞匯和語法的測試有更積極, 更現(xiàn)實的意義, 更多地體現(xiàn)語言的交際功能. 完形填空: 完形填空題是歷年來考試都采用的題型. 著重考查語篇理解和邏輯推理能力. 檢測詞義辨析,單詞搭配,慣用法,語法.設(shè)計題目從語篇出發(fā),背景充分,突出綜合運(yùn)用 語言的能力.近幾年的安徽中考都是兩篇完形填空題,難易有梯度.估計 20077年不會超 出兩篇. 補(bǔ)全對話:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:測試應(yīng)包括口試,聽力和筆試等形式.而口試受多種因素 限制暫時還無法操作.補(bǔ)全對話盡管構(gòu)卷效度高,也不失為口語考試的一種過渡形式.2007 年可能會繼續(xù)出現(xiàn)這類題型.另外,以填詞或填句的方式補(bǔ)全對話也是常見題型. 閱讀理解:新課程標(biāo)準(zhǔn)對于讀的要求包括:能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷,理解生詞的 含義;能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系;能找出文章的主題,理解故