桃樹病蟲害防治技術共46p

1、桃樹病蟲害防治技術1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理法律，也-即明示道理。愛科克3、法律是最保險的頭盔。愛科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克桃樹病蟲害防治技術桃樹病蟲害防治技術1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理法律，也-即明示道理。愛科克3、法律是最保險的頭盔。愛科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克桃樹病蟲害防治技術桃樹主要病害果實病害:指主要危害果實,也可以為害枝和

2、葉的病害,主要有褐腐病、瘡痂病、炭疽病葉部病害:指主要危害葉片,也能侵染果實和枝梢的病害,如細菌性穿孔病。枝干病害:指主要危害枝干的病害,如流膠病。 一、前言一般地說，農村中學生語文學習和城市學生有一定的差距，這個差距主要來自于環(huán)境的影響和人文的熏陶。農村學生學習之外所面對的是臉朝黃土背朝天的父老鄉(xiāng)親，貧瘠的文化環(huán)境使他們除了課本知識外其他語文知識幾乎一無所知。因此，要想提高農村中學生的語文成績，縮小城鄉(xiāng)差距，就必須要有的放矢，在培養(yǎng)學生的課外閱讀方面很下功夫，從而打開學生的視野，擴大學生的知識面。二、農村中學生課外閱讀現(xiàn)狀從閱讀目的看，學生能認識到課外閱讀的重要性，充分認識課外閱讀能夠提高語

3、文水平、增加知識、陶冶情操；從閱讀方法看，學生的課外閱讀存在很大問題，如無計劃、沒有養(yǎng)成作讀書筆記的習慣，這些也將直接影響課外閱讀的質量；從閱讀時間看，大多數(shù)學生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占12%，這說明他們能意識到課外閱讀的重要性；從閱讀數(shù)量上看，一學期讀10本以上的占25%，還有8%的學生一學期未看上一本書。這與新課程標準一學期閱讀要求相距甚遠。對新課程標準要求閱讀的文學書目調查中發(fā)現(xiàn)，閱讀10本以上的只占11%，閱讀5本以下的占56%。全部看過的占1%；從閱讀的類型看，喜歡看通俗讀物（漫畫、卡通、武俠小說、報紙雜志等）的人數(shù)超過文學名著的人數(shù)。而文學名著中童話的比重最大，象春水 繁星

4、、駱駝祥子、朝花夕拾、童年，看過的人寥寥無幾；從鑒賞能力的培養(yǎng)來看，有33%的學生認為自己沒有鑒賞能力，認為有較好文學鑒賞能力的只有16%。他們中大多數(shù)人認為這種能力主要來自自己的培養(yǎng)而非老師的指導；從背誦古詩的數(shù)量來看，能背誦50首以上的只占20%，竟然有13%的人只能背誦10以下。與新課程標準要求每學生必須背誦優(yōu)秀詩文120首以上，相距甚遠。三、農村中學生課外閱讀現(xiàn)狀形成的原因1.商品經濟的沖擊，社會大環(huán)境的影響據(jù)中國青年報報道：我國2500個公共圖書館近年的購書量每年以100萬冊的速度遞減，文化沙漠蔓延，公共圖書館門庭冷落車馬稀夕。許多圖書館如今已改頭換面，櫥窗被用來出售玩具、工藝禮品、

5、時裝等。公共圖書館的名存實亡或由于購書資金的短缺多少年來似曾相識面孔依舊的書籍，直接影響了中學生課余、節(jié)日、假期的課外閱讀。據(jù)了解，許多學生到了寒暑假，想讀一些書卻沒條件，只好缺乏選擇地頻頻光顧個體書屋，用租書的辦法讀一些武俠、言情小說，甚至去讀地下工廠印刷出來的粗劣、低級的書刊，這種缺乏選擇而導致的盲目的課外閱讀又直接影響了學生課外閱讀的質量，甚至污染了中學生健康的靈魂。2.應試教育的壓力雖然全國早已免試就近入學，但圈內人士心里誰都清楚實際上仍然存在重點中學間題;初中升高中同樣有重點與非重點的差別;高中考大學更是千軍萬馬同擠獨木橋。社會評價老師的標準，在應試教育過程中就是以這個老師的學生升入

6、大學的數(shù)字來衡量的，因而老師也不自覺地漸趨急功近利;學生為了能金榜題名，也不敢在應試教育中掉以輕心，他們在各方面的作用下，寧肯埋頭于題海之中以確保自己的命根子不受影響，也不愿意讀一些從長遠利益看對自己有百利而無一害的書。在應試教育的侄桔中學生很難有暇與課外書籍交朋友，學生手頭的課外書籍，無外乎一些配合教材的備考資料而已!過去，讀書條件遠不如現(xiàn)在，但學生對課外閱讀卻如饑似渴，一張中國青年報你搶我奪，如今搶報奪書的現(xiàn)象幾乎蕩然無存，中學生面對不堪重負的升學壓力似乎比過去理智多了，穩(wěn)重多了。3.教師、家長認識的偏差據(jù)調查，家長對子女課外閱讀，支持的占29%，反對的15%，不管的39%，引導的18%。

7、許多家長即使支持也是有條件的或者說是有選擇的，即只許讀與高考有關的書。各科老師對此認識也不一致。除了語文老師和少數(shù)其他老師外，有些只許看跟自己教的學科有關的書，有些認為課外閱讀無助于中考而予以反對，有些甚至認為到了初三，語文課上與不上，都不會影響學生的中考語文成績。4.書價的一再上漲書價的一再上漲使學生尤其是貧困地區(qū)的中學生無力購書，難以滿足閱讀需要;同時，也使得本已因為經費緊張而連辦公費都難以保證的各中學，在圖書室、閱覽室的建設上大多陷于癱瘓。四、幾點建議面對應試教育下鋪天蓋地的題海，面對教師家長的片面認識，面對書價上漲、經費不足帶來的無力購書的現(xiàn)實，我們認為，要改變農村中學生課外閱讀的現(xiàn)狀

8、，只有在充分利用學校自身的圖書室、閱覽室(兩室)的基礎上，力求課內與課外，校內與校外，多渠道、多方法、多層次地引導、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，形成一個良好的閱讀氛圍，才有可能使中學生的課外閱讀逐步走上良性循環(huán)的軌道，才能適應素質教育的發(fā)展要求。1.建立健全兩室，創(chuàng)造閱讀環(huán)境學校作為特殊的育人之地，應責無旁貸地將兩室建設提高到一個高度去認識，轉變觀念，放開思路，多種渠道籌集資金，建立健全兩室，為學生的課外活動創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。2.培養(yǎng)閱讀興趣，指導閱讀方法古人云:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有激發(fā)、保持了學生濃厚的閱讀興趣，才能使學生在課外閱讀中變被動為主動。語文教師是學生與課外閱讀之間的

9、橋梁，在這方面可以充分發(fā)揮自身得天獨厚的優(yōu)勢，做學生課外閱讀的知合人，結合課內課外，介紹、推薦優(yōu)秀書刊，敘情節(jié)、評人物、說藝術、談感受。以此感染學生、引導學生、鼓勵學生閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。3.明確閱讀目的，選擇閱讀范圍老師和學生，都應該明白閱讀的目的不僅僅在于擴大知識面，開闊視野，還在于順應未來人才教育的趨勢。美國教育家華特所說:語文學習的外延與生活的外延相等。書讀多了，生活的知識面擴大了，學生的視野開闊了。當今時代，計算機技術已經發(fā)展到非常成熟的階段，其應用也廣泛涉及各個領域，為人們的生活和工作帶來了極大的便利。因此，很多技工學校，紛紛開設了計算機專業(yè)課程。然而學生在學習計算機時所表現(xiàn)

10、出明顯的差異性，教師必須將分層教學落實到位，才能有效提高教學的效率。 一、技工學校計算機教學現(xiàn)狀 目前在技工學校，無論是計算機專業(yè)課程的教學，還是計算機公開課程的教學，都是非常重要的，所有專業(yè)的學生都需要掌握計算機方面的基礎知識，才能滿足未來工作崗位的需求。所以，很多技工學校都開設了計算機課程，按照時代的需求，為學生普及計算機知識。然而，一直以來，傳統(tǒng)的計算機教學并沒有取得很好的成效，陸續(xù)出現(xiàn)了很多問題。第一，傳統(tǒng)的計算機教學模式無法跟上時代的腳步，也不符合計算機飛速發(fā)展變化的特性，不能取得很好的教學成果。第二，現(xiàn)在計算機的普及率越來越高，大多數(shù)學生在進入學校之前，已經接觸過計算機，并對相關的

11、計算機知識有所掌握，而技工學校計算機課程的內容并沒有太大的變化，無法讓學生學習到更多的知識。第三，計算機課程很多都與程序代碼相關，這樣的教學內容在大多數(shù)學生看來是比較復雜的，而目前計算機教材中，內容一般都是對計算機知識的平鋪直述，在配以一兩個范例，毫無生動性可言，學生很難對計算機的學習提起興趣。 例如，當前技工學校計算機教學內容是比較基礎的，而很多學生都是從初中高中就開始接觸計算機，對于相關知識的學習，其實基本達到了技工學校計算機教學的目標，這就導致學生在進入學校學習時，發(fā)現(xiàn)教學的知識并沒有什么新意，進而產生厭倦心理。而且，技工學校教師資源比較欠缺，在進行計算機教學時，一般都是采用傳統(tǒng)的教學方

12、式，即教師在講臺上進行理論知識的講解，學生負責聽和記筆記，然而這種講解常常是十分枯燥乏味的，學生一般難以主動提起興趣，教學效率十分低下。由此可見，當前技工學校計算機教學已經無法滿足學生的學習需求了，學校和教師必須引入新的教學方式，對教學的內容和方法進行規(guī)劃，提高教學效率。分層教學就是一個很好的教學方式。 二、技工學校計算機教學的學生分層 技工學校的學生學習基礎大多比較差，學習能力存在較大的差異，而且每個學生的經歷和經驗不同，應用計算機的能力也不同，就會在進行計算機的學習時表現(xiàn)出不同的學習效率?，F(xiàn)在計算機發(fā)展前景很好，很多家長都選擇為孩子報計算機類的培訓班，并配備了專用的電腦，這些學生的計算機知

13、識水平較高，已經掌握了計算機相關的基礎操作技術，在進入技工學校學習計算機時，就會顯得游刃有余；而有的學生來自農村，家庭條件不好，學校的教學水平和條件也非常有限，他們對于計算機的接觸比較少，很多基礎的操作都沒有完全掌握，在進入技工學習學習計算機時，常常會表現(xiàn)的比較吃力，甚至難以跟上教學進度。因此，在技工學校的計算機教學中，教師必須對學生各方面的差異有較為深入的了解，不能一味的按照教學的方案規(guī)劃生硬地講解基礎知識。雖然學生在計算機方面的學習能力不同，但由于各方面的限制，無法根據(jù)學生計算機知識掌握程度進行分班教學，在這種情況下，應用分層教學是必須的。應用分層教學，教師首先需要了解學生的具體學習情況以

14、及學習能力，在此基礎上，根據(jù)每一階段教學內容的難度，對學生進行合理的分層，給每一層次的學生分配的學習任務都應當具有針對性，保證學生都能夠有所收獲。在這里，教師要與學生做好溝通，不要讓學生因為分層而產生不良的心理，保證學生能夠積極的參與到學習中，提高教學的有效性。 三、技工學校計算機教學的授課分層 分層教學的目的是為了解決學生之間存在差異的問題，在應用過程中，教師必須靈活應用，合理安排授課內容，保證教學的有效性，讓學生都能夠在教學過程中獲得自己的學習成果。在教學過程中，教師要注意同時兼顧學習基礎差的學生和學習基礎較好的學生，這兩種學生都占有相當大的比例，教師必須給予平等的重視，不能有所偏頗。教師

15、首先需要將分層教學的理念落實到教學設計中，無論是課前備課、課上教學內容的安排、實驗上機、學習任務的布置，還是不同階段的測試安排，都需要符合分層教學的要求。例如，在教學基本的計算機知識時，一部分學生已經熟練掌握OFFICE、操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡等方面的基本內容，對于這部分學生的教學，可以采用按需教學，而對于基本屬于零基礎的學生，必須做到全面的教學，在教學過程中要考慮到學生的學習能力，適當調整教學的進度。 分層教學理念具體落實到授課過程中，可以分為三個方面。首先，在計算機課堂教學時，教學內容的安排應當符合大多數(shù)學生的學習需求，同時要達到技工學校計算機教學的標準，在完成課堂教學任務的前提下，再對學有余力

16、的學生進行更深層次的知識教學。第二，在實驗上機教學中，教師不必嚴格按照教材中的內容教導學生一步步去操作，還是應當先針對大多數(shù)學生的需求進行教學，保證本節(jié)上機課程的教學任務能夠完成，然后對于學習基礎和能力較強的學生，教師可以安排額外的學習任務，或者難度更大的學習任務，讓每一層次的學生都能夠有所學。第三，學校應當開設多種計算機課程，例如數(shù)據(jù)庫原理、多媒體技術、網(wǎng)頁制作等，讓有需求的學生自由選擇，保證每一層次的學生的學習需求都能夠得到滿足，保證學生整體的共同進步。 四、技工學校計算機教學的評價分層 在技工學校計算機教學中，評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在分層教學中，既然每一層次學生的學習基礎和能力不同，

17、學習任務不同，對于學生整體的評價自然也要進行分層，不能完全按照統(tǒng)一的評價標準，否則就無法對學生進行正確的評價。分層評價的標準，應當是以學生的學習基礎為起點，以學生在這一階段的進步程度作為評價的重要指標，這不僅是分層教學的一個環(huán)節(jié)，更是對分層教學的完善，能夠檢驗分層教學的成果。在分層評價中，我們可以將評價分為兩個部分。第一，統(tǒng)一性評價。這部分評價所涉及的方面，是學生的平時作業(yè)完成情況，以及出勤率、學習積極性等等。第二，分層評價。根據(jù)學生自身情況的不同，設定不同的評價標準。對于大多數(shù)學生，評價的標準是對于計算機相關基礎知識的掌握情況，對于學習基礎更好的學生，則可以專門對其學習的更高層的知識進行測試

18、評價。不能依賴于考試來對學生進行評價。在對學生進行評價時，一方面從學生的作品中，評價學生的創(chuàng)新能力、知識掌握程度，另一方面，根據(jù)學生在完成任務的過程的表現(xiàn)，對學生的學習態(tài)度進行評價。此外，教師還要鼓勵學生積極參加計算機等級測試，促進學生在課下進行計算機的學習，從而讓學生的計算機知識水平和學習能力都得到快速的提升，提高教學的有效性。 技工學校的教學目標是將學生培養(yǎng)成社會所需求的實用型專業(yè)人才，在計算機教學中，分層教學的應用能夠很好的解決學生差異的問題，對不同層次的學生進行合理教學，保證每個學生都能有所收獲，讓學生在走出校門時，都能夠具備充分的計算機知識和技術，在未來的工作崗位中充分發(fā)揮自己的作用。 桃樹病蟲害防治技術桃樹主要病害果實病害:指主要危害果實,也可以為害枝和葉的病害,主要有褐腐病、瘡痂病、炭疽病葉部病害:指主要危害葉片,也能侵染果實和枝梢的病害,如細菌性穿孔病。枝干病害:指主要危害枝干的病害,如流膠病。褐腐病癥狀一(又名菌核病、灰霉病)幼果春天染病,落花后30天幼果開始發(fā)病。果實