幼兒園常規(guī)教育的道與法課件

1、作者簡介1、主編：蔡偉忠2、作者：(1)匡欣（2）宋仁靜（3）戚曉瓊蔡偉忠：美籍華人，著名兒童教育學(xué)家，兒童教育學(xué)博士著作：1幼兒園個(gè)性化教育課程2嘮叨以外的教育法3跳出傳統(tǒng)思維的幼兒園教師實(shí)用手冊4幼兒園常規(guī)教育的道與法5幼兒園主題探究實(shí)例匡欣：深圳市實(shí)驗(yàn)幼兒園高級教師，廣東省特級教師，25年教齡。宋仁靜：深圳市第十二幼兒園高級教師，20年教齡。戚曉瓊：廈門市第一幼兒園教師，12年教齡。第一章 明白建立常規(guī)的“道”，成就孩子心靈健康發(fā)展 遵守常規(guī)不只是服從和聽話，應(yīng)該是說它是社會(huì)發(fā)展的主要表征。只有理解建立常規(guī)背后的意義，才可以避免在建立孩子常規(guī)的時(shí)候走錯(cuò)路。第二章：掌握建立常規(guī)的“法”踏出

2、輕松工作的第一步一、誤區(qū)：1、常規(guī)培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)“聽話”的孩子. 誤導(dǎo)孩子迎合與偽裝，學(xué)會(huì)迂回和討價(jià)還價(jià).2、小班培養(yǎng)好常規(guī)，到中大班就“不用太管”了。 小班運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)姆绞浇⒖此破届o的常規(guī)，到了大班就會(huì)“越大越難管理”。二、看得見的顯性常規(guī)（包括上下樓梯的標(biāo)志，地毯前的腳印、區(qū)域規(guī)則圖、區(qū)域材料盤和柜子上對應(yīng)的標(biāo)記、地板上擺放椅子的直線等）三、看不見的隱形常規(guī)（例如一日生活安排、環(huán)節(jié)的過渡、等待、彈性解決問題、教師見的溝通和配合、教師的語言、家園配合等）幼兒常規(guī)發(fā)展的三個(gè)階段1、第一階段：懵懂期（第三章）2、第二階段：無意識的反叛期（第四章)3、第三階段：選擇性反叛期(第五章）第三章 懵

3、懂期：小班第一學(xué)期的孩子，一般2歲多到3歲多。1、懵懵懂懂是只孩子沒有判斷能力，不會(huì)思考深層次的問題，完全憑感覺、憑勝利直接感受做出行為反應(yīng)。2、懵懂期的孩子需要的是安全感和環(huán)境的一致性、清晰性和重復(fù)性。只要建立了安全感，就會(huì)在環(huán)境的暗示中形成常規(guī)。一、促使新生對環(huán)境產(chǎn)生熟悉感的策略及方法1、制定策略大班額化整為零孩子的存在感（被愛）老師的態(tài)度家長的煽情環(huán)境的強(qiáng)化語言眼神動(dòng)作班級的環(huán)境家庭的環(huán)境跟孩子聊天跟其他人聊天2、做好開學(xué)準(zhǔn)備，清楚告訴新生家長進(jìn)園前的準(zhǔn)備工作。3、開學(xué)前發(fā)揮家訪的作用，以家長作為中介傳遞熟悉感。4、環(huán)境布置（1）主題墻（2）利用照片和家里的物品二、情緒波動(dòng)孩子的處理方法

4、1、理解和尊重孩子的行為（任何行為都是其對客觀世界進(jìn)行探索的表現(xiàn)）；2、根據(jù)不同孩子的需要更多地給予“允許”；3、給予媽媽班的溫暖；4、“身教”重于“言教”自我服務(wù)區(qū)第四章 無意識反抗期：需要?dú)w屬感和自主權(quán)強(qiáng)勢成人養(yǎng)出弱勢孩子，反之亦然（3歲半到4歲）1、以自我為中心，處于探究“自我”階段，應(yīng)該幫助孩子樹立自己是一個(gè)有用的獨(dú)立個(gè)體的信念。2、成人應(yīng)盡量讓孩子覺得自己是一個(gè)對集體有貢獻(xiàn)的人。3、成人假裝弱勢。重視家園合作1、充分尊重家庭成員的獨(dú)特性；2、投入時(shí)間和精力與家長建立聯(lián)系；（1）建立家園聯(lián)系本（2）鼓勵(lì)家長開展小組活動(dòng)（3）精心籌劃家長會(huì)議3、發(fā)揮老師和家長的榜樣作用4、加強(qiáng)家長義工隊(duì)

5、伍建設(shè)（如家長助教、媽媽故事團(tuán)，家長監(jiān)督員等）1、老師、家長、幼兒間的溝通（3-2-1）3句有利于形成樂觀品質(zhì)的話：太好了；我能行；你有困難嗎？我來幫助你。2句協(xié)商的話：我可以和你一起玩嗎？；你可以幫幫我嗎？1句感恩的話：謝謝你的幫助，我現(xiàn)在感到很幸福。2、教師、家長、幼兒見的分享：XXX收拾東西很仔細(xì)。3、老師、家長、幼兒間常鼓勵(lì)（慎用簡單表揚(yáng)句）第五章 有意識反抗期：4歲半到5歲左右，需要的是對集體的榮譽(yù)感和參與權(quán)。1、讓孩子以作為班里或家里的一分子而光榮。2、讓孩子參與制定規(guī)則3、誤區(qū)：給孩子“貼標(biāo)簽”建立個(gè)人和集體榮譽(yù)感的方法（一）首先是讓孩子覺得自己在集體中是有用的人1、認(rèn)識什么是集

6、體，知道自己在集體中是個(gè)有用的人；2、個(gè)人在集體中感受到愛，從而愛集體，愿意為集體作貢獻(xiàn)；3、感受獲得集體榮譽(yù)后個(gè)人能獲得的好處（二）循序漸進(jìn)地打造小集體在大集體中的榮譽(yù)感（三）讓每一個(gè)體都找到自己在集體中的亮點(diǎn)1、挖掘亮點(diǎn)2、遷移、聚集亮點(diǎn)（四）把集體榮譽(yù)感的建立有效滲透到主題活動(dòng)中第六章 幼兒園老師建立常規(guī)的注意事項(xiàng)1、小班2、中班3、大班小班一、面對孩子常犯的錯(cuò)1、小班教師角色定位是老師還是媽媽；2、說不清、說錯(cuò)話；3、低估孩子在常規(guī)建立中的作用；4、孤立犯錯(cuò)的孩子；5、好與人為師，習(xí)慣”落地有音“；6、老師帶頭不守規(guī)則；7、常規(guī)要求只靠嘴；8、讓孩子分享自己帶來的玩偶。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中常犯的錯(cuò)1、標(biāo)識不清2、規(guī)則自定3、求美、求特，不實(shí)用三、面對家長常犯的錯(cuò)1、告狀、訴苦讓家長心慌2、反饋不及時(shí)造成誤會(huì)，變得被動(dòng)3、和家長反饋什么新手老師的顧慮大班1、老師要把握好心中有目標(biāo)和私心的關(guān)系；2、老師的經(jīng)驗(yàn)與孩子行為對立的時(shí)候；3、放手讓孩子自己飛，需要建立在安全的基礎(chǔ)上。第七章 父母