羅賓森：SQ3R讀書法

1、羅賓森：SQ3R賣書法SQ3R是英語(yǔ)Survey,Question,Read,Recite,Review五個(gè)詞的第一個(gè)字母，分別代表“瀏覽、發(fā)問(wèn)、閱賣、復(fù)述、復(fù)習(xí)”五個(gè)學(xué)習(xí)階段。這種賣書方法是由美國(guó)依阿華大學(xué)的羅賓森提出的。該方法創(chuàng)用后，極受推崇。其要點(diǎn)是：瀏覽該階段應(yīng)特別關(guān)注書的序（或前言）、內(nèi)容提要、目錄、正文中的大小標(biāo)題、圖、表、照片，以和注釋、參考文獻(xiàn)和索引等，以便對(duì)全書有一個(gè)總的直覺印象。這不只可獲得對(duì)全書框架的大體了解，還可以把自身原先已掌握的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，為進(jìn)一步閱賣提供基礎(chǔ)。發(fā)問(wèn)在再次瀏覽略賣的基礎(chǔ)上，關(guān)注大小標(biāo)題、黑體字或其他重要標(biāo)示，并提出一些問(wèn)題。這樣一些問(wèn)題的

2、提出，可以使隨后的閱賣階段更有目的，更有興趣；也可以使自身的自行解答在閱賣過(guò)程中得到校正和補(bǔ)充，從而使閱賣變成一個(gè)有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的、批評(píng)性的、時(shí)時(shí)注意的過(guò)程?！鞍l(fā)問(wèn)”不只有助于提高獨(dú)立考慮、解決問(wèn)題的能力，而且有助于提高學(xué)習(xí)與記憶的效率。閱賣這一階段必需帶著問(wèn)題進(jìn)行深入的閱賣，1文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.并積極調(diào)動(dòng)各種感官，努力做到眼到、口到、心到、手到。對(duì)于專門術(shù)語(yǔ)要搞清楚其準(zhǔn)確意義，可作圈點(diǎn)、勾畫重點(diǎn)或提示性批評(píng)，對(duì)章首、章末的關(guān)鍵性文字和重點(diǎn)段落尤應(yīng)注意，并作筆記以加深理解，增強(qiáng)記憶。復(fù)述即“回憶”。在這個(gè)階段中，重新閱讀，對(duì)各個(gè)局部所提出的問(wèn)題試予解

3、答，并試圖合上書復(fù)述（回憶）每個(gè)局部的主要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶效果的自我檢查。這種主動(dòng)的、和時(shí)的回憶，有助于集中注意力，發(fā)現(xiàn)尚未掌握好的難點(diǎn)并重點(diǎn)突破，同時(shí)，有助于提高記憶效率。復(fù)習(xí)在復(fù)述的基礎(chǔ)上，根據(jù)問(wèn)題解答滿意程度和記憶程度，進(jìn)行全面而有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)應(yīng)在學(xué)習(xí)后的一二天內(nèi)進(jìn)行，隔一定時(shí)間還要重復(fù)進(jìn)行，以鞏固學(xué)習(xí)和記憶效果。SQ3R讀書方法，使有關(guān)學(xué)習(xí)和記憶的一些心理原則得到綜合性的最佳應(yīng)用，特別適合于精讀教科書和經(jīng)典著作。SQ3R是英語(yǔ)Survey,Question,Read,Recite,Review五個(gè)詞的第一個(gè)字母，分別代表“瀏覽、發(fā)問(wèn)、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)”五個(gè)學(xué)習(xí)階段。這種讀書2文

4、檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.方法是由美國(guó)依阿華大學(xué)的羅賓森提出的。該方法創(chuàng)用后，極受推崇。其要點(diǎn)是：瀏覽該階段應(yīng)特別關(guān)注書的序（或前言）、內(nèi)容提要、目錄、正文中的大小標(biāo)題、圖、表、照片，以和注釋、參考文獻(xiàn)和索引等，以便對(duì)全書有一個(gè)總的直覺印象。這不只可獲得對(duì)全書框架的大體了解，還可以把自身原先已掌握的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，為進(jìn)一步閱讀提供基礎(chǔ)。發(fā)問(wèn)在再次瀏覽略讀的基礎(chǔ)上，關(guān)注大小標(biāo)題、黑體字或其他重要標(biāo)示，并提出一些問(wèn)題。這樣一些問(wèn)題的提出，可以使隨后的閱讀階段更有目的，更有興趣；也可以使自身的自行解答在閱讀過(guò)程中得到校正和補(bǔ)充，從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的、主

5、動(dòng)的、批評(píng)性的、時(shí)時(shí)注意的過(guò)程?！鞍l(fā)問(wèn)”不只有助于提高獨(dú)立考慮、解決問(wèn)題的能力，而且有助于提高學(xué)習(xí)與記憶的效率。閱讀這一階段必需帶著問(wèn)題進(jìn)行深入的閱讀，并積極調(diào)動(dòng)各種感官，努力做到眼到、口到、心到、手到。對(duì)于專門術(shù)語(yǔ)要搞清楚其準(zhǔn)確意義，可作圈點(diǎn)、勾畫重點(diǎn)或提示性批評(píng)，對(duì)章首、章末的關(guān)鍵性文字和重點(diǎn)段落尤應(yīng)注意，并作筆記以加深理解，增強(qiáng)記憶。復(fù)述即“回憶”。在這個(gè)階段中，重新閱讀，對(duì)各個(gè)局部所提出的問(wèn)題試予解答，并試圖合上書復(fù)述（回憶）每個(gè)局部的主要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶效果的自我檢查。這種主動(dòng)的、和時(shí)的回憶，有助于集中注意力，發(fā)現(xiàn)尚未掌握好的難點(diǎn)并重點(diǎn)突破，同時(shí)，有助于提高記憶效率。復(fù)習(xí)在復(fù)述的

6、基礎(chǔ)上，根據(jù)問(wèn)題解答滿意程度和記憶程度，進(jìn)行全面而有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)應(yīng)在學(xué)習(xí)后的一二天內(nèi)進(jìn)行，隔一定時(shí)間還要重復(fù)進(jìn)行，以鞏固學(xué)習(xí)和記憶效果。SQ3R讀書方法，使有關(guān)學(xué)習(xí)和記憶的一些心理原則得到綜合性的最佳應(yīng)用，特別適合于精讀教科書和經(jīng)典著作。SQ3R是英語(yǔ)Survey,Question,Read,Recite,Review五個(gè)詞的第一個(gè)字母，分別代表“瀏覽、發(fā)問(wèn)、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)”五個(gè)學(xué)習(xí)階段。這種讀書方法是由美國(guó)依阿華大學(xué)的羅賓森提出的。該方法創(chuàng)用后,極受推崇。其要點(diǎn)是：瀏覽該階段應(yīng)特別關(guān)注書的序（或前言）、內(nèi)容提要、目錄、正文中的大小標(biāo)題、圖、表、照片,以和注釋、參考文獻(xiàn)和索引等,以便對(duì)全

7、書有一個(gè)總的直覺印象。這不只4文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.可獲得對(duì)全書框架的大體了解，還可以把自身原先已掌握的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，為進(jìn)一步閱讀提供基礎(chǔ)。發(fā)問(wèn)在再次瀏覽略讀的基礎(chǔ)上，關(guān)注大小標(biāo)題、黑體字或其他重要標(biāo)示，并提出一些問(wèn)題。這樣一些問(wèn)題的提出，可以使隨后的閱讀階段更有目的，更有興趣；也可以使自身的自行解答在閱讀過(guò)程中得到校正和補(bǔ)充，從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的、批評(píng)性的、時(shí)時(shí)注意的過(guò)程?！鞍l(fā)問(wèn)”不只有助于提高獨(dú)立考慮、解決問(wèn)題的能力，而且有助于提高學(xué)習(xí)與記憶的效率。閱讀這一階段必需帶著問(wèn)題進(jìn)行深入的閱讀，并積極調(diào)動(dòng)各種感官，努力做到眼到、口到、心到、手到。對(duì)于專門術(shù)語(yǔ)要搞清楚其準(zhǔn)確意義，可作圈點(diǎn)、勾畫重點(diǎn)或提示性批評(píng)，對(duì)章首、章末的關(guān)鍵性文字和重點(diǎn)段落尤應(yīng)注意，并作筆記以加深理解，增強(qiáng)記憶。復(fù)述即“回憶”。在這個(gè)階段中，重新閱讀，對(duì)各個(gè)局部所提出的問(wèn)題試予解答，并試圖合上書復(fù)述（回憶）每個(gè)局部的主要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶效果的自我檢查。這種主動(dòng)的、和時(shí)的回憶，有助于集中注意力，發(fā)現(xiàn)尚未掌握好的難點(diǎn)并重點(diǎn)突破，同時(shí)，有助于提高記憶效率。復(fù)習(xí)在復(fù)述的