2022年《勻變速直線運(yùn)動(dòng)與汽車行駛安全》教案3

1、2.4 勻變速直線運(yùn)動(dòng)與汽車行駛安全一、設(shè)計(jì)思想本節(jié)是必修 1 其次章的最終一節(jié), 應(yīng)當(dāng)充分表達(dá)出對(duì)第三節(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值；這一節(jié)理應(yīng)成為第三節(jié)的例題和習(xí)題,新教材將其列為獨(dú)立的一章,匠心在于學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)應(yīng)用的同時(shí),突出汽車行駛安全,對(duì)同學(xué)進(jìn)行機(jī)動(dòng)車行駛中的安全訓(xùn)練；這節(jié)課將設(shè)計(jì) 4 個(gè)爭(zhēng)論題, 要同學(xué)爭(zhēng)論為什么要保持車距？為什么不要酒后開車？為什么不要超速等問(wèn)題, 經(jīng)用勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析均可得到合懂得釋；教學(xué)過(guò)程中不單對(duì)同學(xué)進(jìn)行了安全訓(xùn)練,而且學(xué)會(huì)了應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律分析問(wèn)題,解決問(wèn)題；二、課標(biāo)要求1. 把握勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用,會(huì)分析一般的簡(jiǎn)潔問(wèn)題

2、；2. 明白機(jī)動(dòng)車安全駕駛法規(guī)；三、教學(xué)對(duì)象分析1. 同學(xué)完成了第三節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)把握了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式 Vt=V0+at ,位移公式 S=V0t+1/2at2和推導(dǎo)而來(lái)的 Vt2 V0 2=2as ,尚缺乏對(duì)詳細(xì)問(wèn)題的分析應(yīng)用；2. 同學(xué)明白一般的安全行車要求：如不要超速、不要酒后駕駛、要保持肯定的行車距離；但要究其緣由,即要知其所以然,就缺少應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)的科學(xué)論證；3. 同學(xué)對(duì)與生活聯(lián)系緊密且有肯定明白的行車安全問(wèn)題會(huì)感愛好,給上好這一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ),但由于部分同學(xué)物理基礎(chǔ)差,在探究過(guò)程中缺乏自主才能；四、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)問(wèn)和技能依據(jù)文字信息能在頭腦中呈現(xiàn)汽車在人體反應(yīng)時(shí)間內(nèi)

3、的勻速直線運(yùn)動(dòng)和剎車時(shí)間內(nèi)的勻減速直線運(yùn)動(dòng)的物理情形,建立物理模型；會(huì)應(yīng)用速度公式、位移公式和推理結(jié)論,結(jié)合汽車的運(yùn)動(dòng)分析解決問(wèn)題；2. 過(guò)程與方法在探究問(wèn)題的過(guò)程中,要培育同學(xué)良好的分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的習(xí)慣：通過(guò)文字信息的漸漸品嘗（留意題目所包含的隱含條件）,第一建立清楚的物理模型,眼前顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)的物體運(yùn)動(dòng)情形； 其次建立不同的物理過(guò)程與相應(yīng)的物理規(guī)律之間的聯(lián)系；再其次依據(jù)選取的正方向,判定物理量的正負(fù)號(hào)后正確列出物理方程,通過(guò)數(shù)學(xué)手段解題； 最終將結(jié)果與命題對(duì)比,體會(huì)一下客觀過(guò)程；3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培育同學(xué)敬重實(shí)際的態(tài)度,樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)；培育同學(xué)樹立堅(jiān)固的安全意識(shí),關(guān)愛生命；五、

4、重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：通過(guò)汽車安全行駛問(wèn)題,培育同學(xué)應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析問(wèn)題、解決 問(wèn)題的才能 2. 難點(diǎn)：不善于挖掘題目中的隱含條件；不能正確選取加速度的正負(fù)號(hào)；不善于排除 題目中余外的已知條件；六、教學(xué)過(guò)程 1. 導(dǎo)入新課 老師進(jìn)行全班統(tǒng)計(jì)：請(qǐng)家里有汽車的同學(xué)舉手；請(qǐng)開過(guò)汽車的同學(xué)舉手；請(qǐng)開過(guò)摩托車的同學(xué)舉手；統(tǒng)計(jì)的結(jié)果確定過(guò)半數(shù),由于大部分同學(xué)都會(huì)開摩托車；統(tǒng)計(jì)的目的是把同學(xué)們的留意力集中起來(lái),投入下面的問(wèn)題中去；規(guī)？老師：同學(xué)們都有肯定的直接或間接駕駛機(jī)動(dòng)車的體會(huì),你們能說(shuō)出幾條安全行車的法依據(jù)同學(xué)們的回答老師進(jìn)一步問(wèn)：為什么要保持肯定的行車距離？為什么不行酒后駕車？為什么不行

5、超速駕駛？今日我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式、 位移公式和推導(dǎo)的結(jié)論來(lái)回答以上問(wèn)題；在明白機(jī)動(dòng)車駕駛安全法規(guī)的同時(shí),我們學(xué)習(xí)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,這就是我們這節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；板書課題：勻變速直線運(yùn)動(dòng)和汽車行駛安全2. 新課內(nèi)容爭(zhēng)論一：汽車行駛中為什么要保持車距？例 1 汽車在高速大路上行駛的速度為108km/h ,如駕駛員發(fā)覺(jué)前方80m 處發(fā)生了交通事故,立刻緊急剎車,汽車以恒定的加速度經(jīng)過(guò)4s 才停下來(lái),問(wèn)汽車是否會(huì)有安全問(wèn)題？由于是第一題,為建立正確的思維過(guò)程和規(guī)范的解題模式,基本由老師帶領(lǐng)同學(xué)分析：第一要指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成漸漸審題的良好習(xí)慣,

6、邊讀題邊在頭腦中構(gòu)建物理模型,眼前要呈現(xiàn)清晰的物理情形,汽車做勻減速直線運(yùn)動(dòng)；在此過(guò)程中,初速度為108km/h ,即 30 m/s；汽車經(jīng) 4s 停下來(lái),好像只有兩個(gè)已知量,但認(rèn)真分析后發(fā)覺(jué),題中仍隱含著一個(gè)條件：汽車剎車停止后末速度為0,問(wèn)題應(yīng)可解決；題中“ 前方80m 處” 這一條件,并不是汽車停下來(lái)的實(shí)際位移,它只作為判定是否安全的依據(jù)；解：選汽車初速度方向?yàn)檎较?其加速度為a =（Vt V0）/t = （ 0 30） /4 m/s2 = 7.5m/s2汽車由剎車到停止所經(jīng)過(guò)的位移為S =V0t + 1/2 at 2 =30 4 +1/2 （ -7.5 ） 4 2m =60m由于前方

7、距離有 80m 汽車經(jīng)過(guò) 60m 就已停下來(lái),所以不會(huì)有安全問(wèn)題；爭(zhēng)論二：上題中,汽車剎車后經(jīng) 是 4s？4s 停下來(lái),試問(wèn)駕駛員發(fā)覺(jué)事故到汽車停下來(lái)是否也老師指導(dǎo)同學(xué)看 P32實(shí)踐與拓展 ： “2. 人對(duì)四周發(fā)生的事情,都需要一段時(shí)間來(lái)作出反應(yīng),從人發(fā)覺(jué)情形到實(shí)行行動(dòng)所經(jīng)受的時(shí)間,稱為反應(yīng)時(shí)間；”老師給同學(xué)設(shè)置第進(jìn)式的問(wèn)題供同學(xué)們探究： 駕駛員從發(fā)覺(jué)事故到汽車停下來(lái)是 4s？或大于 4S？或小于 4S？（答案：大于 4s） 請(qǐng)同學(xué)們構(gòu)建從駕駛員發(fā)覺(jué)事故到汽車停下來(lái)汽車運(yùn)動(dòng)的物理模型；（答案：汽車先做勻速直線運(yùn)動(dòng),后做勻減速直線運(yùn)動(dòng)）例 2 上題中駕駛員的反應(yīng)時(shí)間是0.5s 該汽車有安全問(wèn)題嗎

8、？汽車在前后兩個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的位移各是多少？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)算一下；（答案：勻速直線運(yùn)動(dòng)位移S =V t =（30 0.5 ）m =15 m 勻減速直線運(yùn)動(dòng)位移同上,為 60m,汽車運(yùn)動(dòng)總位移為75m,所以依舊沒(méi)有安全問(wèn)題；）爭(zhēng)論三：為什么不答應(yīng)酒后開車？（服用某些感冒藥后,或老年人,或處于疲憊狀態(tài)下都不易開車）老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本：在通常情形下,駕駛者的反應(yīng)時(shí)間與其留意力集中程度、駕駛體會(huì)和體力狀態(tài)有關(guān),平均約為 0.5 1.5s 駕駛員酒后的反應(yīng)時(shí)間就至少會(huì)增加23 倍；例 3 如駕駛員酒后開車,反應(yīng)時(shí)間為1.5s ,上述汽車是否有安全問(wèn)題？此題與例 2 同類型,所以由思維反應(yīng)較慢的同學(xué)回答解：勻

9、速直線運(yùn)動(dòng)位移S =V t =（30 1.5）m= 45m 勻減速直線運(yùn)動(dòng)位移 60m,總位移 105m ,汽車有安全問(wèn)題；服用某些感冒藥后,或老年人,或處于疲憊狀態(tài)都會(huì)延長(zhǎng)反應(yīng)時(shí)間,所以都不宜開車；爭(zhēng)論四：依據(jù)不同的道路或道路周邊環(huán)境,對(duì)行駛車輛都有一個(gè)最高速度限制,不允許超速；請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)運(yùn)算,將結(jié)果填寫在以下表格中,就會(huì)明白汽車為什么不答應(yīng)超速；例四：駕駛員守就中安全距離表格車速 km/h 反應(yīng)距離m 剎車距離m 總位移 m 請(qǐng)40 A 10 C 80 20 B D 假定汽車在兩種不同速度情形下,駕駛員的反應(yīng)時(shí)間相同,汽車剎車時(shí)加速度相同,將表格中的 A、B、C、D 四個(gè)空填上；此題有肯

10、定難度,要找反應(yīng)快,接受新學(xué)問(wèn)才能強(qiáng)的同學(xué)參于爭(zhēng)論；分析：反應(yīng)距離,由勻速直線運(yùn)動(dòng)公式S =V t ,當(dāng)時(shí)間相同,位移與速度成正比；車速 80km/h ,反應(yīng)距離 20m；就車速 40km/h ,反應(yīng)距離 A=10m ；剎車距離, 在已知初速度、 末速度、 加速度的情形下, 可以用推論 Vt2 V0 2=2as , 因?yàn)槟┧俣葹榱?所以 S = V0 2/2a ,當(dāng)加速度相同,位移與初速度平方成正比；車速 40km/h,剎車距離 10 m,就車速 80km/h,剎車距離 B = 40 m ；反應(yīng)距離和剎車距離之和等于總位移 C = 20 m D = 60 m 由以上數(shù)據(jù)可以看出,車速越大總位移

11、越大,所以行車不要超速；3. 課堂小結(jié)這節(jié)課我們明白到行車安全的部分法規(guī),而且知道了這些法規(guī)完全來(lái)自于運(yùn)動(dòng)學(xué)原理；在論證這些法規(guī)的過(guò)程中,我們應(yīng)用了運(yùn)動(dòng)學(xué)的公式,明確了一般的解題程序；學(xué)以致用,我們今后更要關(guān)愛生命,留意安全；4. 布置作業(yè) P40 4 ； P45 14、18 七、教學(xué)用具為幫忙同學(xué)建立物理模型,將汽車的運(yùn)動(dòng)用flash動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)；八、教學(xué)流程圖統(tǒng)計(jì)與駕馭有關(guān)人數(shù)明確教學(xué)目標(biāo)爭(zhēng)論一爭(zhēng)論二爭(zhēng)論四爭(zhēng)論三為什么要保持車距例 1 解題是否嚴(yán)密為什么不答應(yīng)超速為什么不能酒后開車歸納安全法規(guī)課堂小結(jié)關(guān)愛生命訓(xùn)練布置作業(yè)九、教學(xué)反思老師采納了完全不同的教學(xué)方法；對(duì)于接受新學(xué)問(wèn)較快的教學(xué)班,同學(xué)的思維靈敏, 反應(yīng)快,老師采納較多同學(xué)自主活動(dòng)的方式；對(duì)于稍差點(diǎn)的班,同學(xué)自主活動(dòng)