德育論文-從心做起-新手班主任管理班級的策略

1、 從心做起 - 新手班主任的班級管理策略 摘要 ：班級管理是一項復雜而又有創(chuàng)造性的工作，它的工作成效，不僅影響到學生習 慣的養(yǎng)成，思想品德的形成，綜合素質(zhì)的提高，而且影響到班級的凝聚力，甚至影響到 學生未來的發(fā)展。 因此，班主任工作在學校管理工作中起著舉足輕重的作用， 只能成功， 所以班主任工作必須講求策略。 關(guān)鍵詞 ：講故事 批評 表揚 耐心 家校共育時光裹挾著青春的氣息穿梭在我的歲月里，不知不覺中，我從一名學生變成一名教 師，從受象牙塔保護到在更純潔的象牙塔中保護我的學生。開學伊始，接受我的第一份 工作語文教師兼任班主任，初入社會的我，面對班主任工作這一重任，感受到了巨大的 挑戰(zhàn)。在摸索與

2、適應中，我度過了我的班主任工作第一年。班級管理是一項復雜而又有 創(chuàng)造性的工作，班主任工作在學校管理工作中起著舉足輕重的作用，只能成功，所以班主任工作必 須講求策略。一、讓中段學生在故事中養(yǎng)成習慣 傳統(tǒng)德育方法總是以說教為主，這一方法表現(xiàn)出的諸多弊端，老師不厭其煩地教學 生做人的道理、學習的方法，達不到要求甚至批評他們，指責他們。即使老師是滿懷真 誠，把心都掏出來了，但卻沒有對方的回應，這根本就不是有效的溝通。中段學生已經(jīng) 比較有自己的想法了，長時間、多次說的說教，極有可能引發(fā)學生的逆反心理，反而使 學生離好習慣的養(yǎng)成越來越遠。因此，道德教育應從“灌輸”轉(zhuǎn)向“對話” ，從“大道理”轉(zhuǎn)向“小細節(jié)”

3、 。而最關(guān) 鍵的，是要“說教”轉(zhuǎn)向“講故事” ?，F(xiàn)在的學生不喜歡聽老師長篇大論的講道理，太 枯燥無味。有時候我會給學生講一些教育中的小故事，而這些故事中包含著我們要講的 道理，這時候，就連那些注意力最不集中的學生也聽的特別認真，教室里特別安靜，學 生自己從故事中悟出的道理， 自己會用心地去品味， 相信這比直接的說教效果要好得多。在上畫楊桃這一課時，課文告訴我們的道理之一就是：當別人做事或者看問題 的想法與我們不一致時，不要忙著取笑別人，因為每個人看問題的角度不同，要學會尊 重別人。通過課文的講解，這個道理很快就被學生所理解接受，可是在平時生活中他們 做得卻不一樣。上課時，有同學回答問題角度不同

4、，在座的學生就會起哄或是譏笑；在 游戲中，對規(guī)則理解不同的學生，也常常會被排擠等等。課文的道理大家都懂了，我覺 得沒有必要再一次重復說教，趁著吃中飯前的一小段時間，我給學生講了一則當時在網(wǎng) 上流行的關(guān)于“金立通訊集團董事長兼總裁劉立榮與其同窗李盛”的故事。當然，三年 級的學生要聽懂原版的故事比較困難，我對這個故事進行了適當簡化，告訴他們李盛常 常對劉立榮的許多行為不以為然，最后兩人一個身價過億，而另一個卻是普通人。聽完 故事后，學生們驚訝的眼神告訴我，他們開始思考這個道理了。而后的課堂中，起哄和 嘲笑變少了，理解和尊重更多了。哲人說：“一顆沙里看出一個世界，一朵野花里一座天堂，把無限放在你的手

5、掌上， 永恒在一剎那里收藏。 ”生活中一些平凡的小故事里往往包含著最深刻的人生道理，它 們比起抽象的理論，能以更簡單、更直接、更迅捷的方式把這些道理揭示出來，撥動心 靈，讓我們于瞬間豁然開朗。有時候講一小時的大道理，不如給他們講一個小故事，學 生既感興趣又能在最短的時間里感悟到其中的道理。二、讓學生的心靈在“批評與表揚”中綻放美德之花葉圣陶先生說過，“合格的公民首先應該是個誠實正直的人” ，我們要把學生培養(yǎng)成 為有高尚道德品質(zhì)的人，形成良好的行為習慣，把中華傳統(tǒng)美德的精華內(nèi)涵寓于小學素 質(zhì)教育之中，逐漸讓他們形成好思樂行、感知欲望強烈、友愛守紀、文明禮貌、富有同 情心和責任感的優(yōu)秀品質(zhì)。開學初

6、的時候，我們班的一小男孩兒受到德育處在全校同學面前表揚：他每天將吃 完早飯的垃圾扔進垃圾箱才走進教學樓，一件小事，反映出他良好的習慣。當他受到表 揚時，其他學生向他投以羨慕的眼神， 看得出來， 他們喜歡老師對他們的行為進行評價。心理學家赫洛克于 1925 年通過實驗也證明：沒有反饋的學習，效果最差，因為沒 有反饋的學習是盲目的。學習一定要有及時的反饋，那怕反饋是批評，都會對學生的學 習起到一定的促進作用， 可見比批評更可怕的是放棄， 對孩子不聞不問的傷害是最大的。 于是，我就開展了我們的“批評與表揚”活動。我每天都會向班級的學生了解其他同學在一天中的表現(xiàn)，讓他們相互評價，并結(jié)合 自己的觀察，在

7、中午的時候，對學生前一天的行為進行評價。批評那些做得不夠好的， 表揚那些做得好的。但是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，被表揚的學生都是我發(fā)現(xiàn)的。因為孩子們都 爭先恐后地來向我報告， “某某在走廊上跑步” ，“誰在課間欺負同學” , 我感覺到， 我的活動指向性有了偏差。那天中午，我不僅表揚了一位放學后主動打掃的學生， 還表揚了在座的每一位學生， 認為他們在晨讀習慣中都有進步，值得表揚。孩子們有些詫異，有幾個“快嘴巴”已經(jīng) 忍不住嚷嚷：“老師，某某今天早上都沒有把故事書放在書本上呢！ ”我早料到這樣的情 況，因為那個沒有將書本放桌上的學生已經(jīng)主動來向我匯報過了，但我裝作不知情，并 問他們：“后來發(fā)生什么了呢？”孩

8、子們你一言我一句將事情匯報給我，我補充道： “在 同學的提醒下，他立馬將書本放上來了，并且他已經(jīng)和我說過了。你們覺得他不能得到 表揚嗎？”“他能得到表揚，因為他知錯就改。 ”有學生舉手說道。 “很好！老師也覺得 他值得受到表揚，包括剛剛舉手的同學，老師也想表揚你，因為你善于發(fā)現(xiàn)同學做得好 的地方?！焙⒆觽円琅f經(jīng)常向我匯報其他學生的情況，只是和以前不一樣的是，經(jīng)過那次的談 話后，我常常能聽到一些相互表揚的匯報，而且根據(jù)我的觀察，每一個孩子都在努力做 得更好一些。于是，我也將活動改成了“表揚與還需努力” 。沒有一個孩子喜歡被批評，但是并不是說不需要批評，將批評換做“還需要努力” 可以告訴孩子他的有

9、些地方還需要改進，有意讓孩子作一下前后對比這樣做，聰明 的孩子就會明白。并且，通過這樣的活動，學生們還懂得了，善于發(fā)現(xiàn)他人之美也是值 得表揚的好品質(zhì)，班級也變得更具有凝聚力。三、讓后進生在“耐心呵護”下尋求突破后進生的存在作為一種較為普遍的教育現(xiàn)象， 越來越引起人們的關(guān)注。 在我們班級， 留守兒童較多，因而后進生也占有相當?shù)谋壤?。要全面提高教育質(zhì)量，提高全體學生的 素質(zhì)，絕不能忽視和放棄后進生的培養(yǎng)和教育。面對這樣的學生，教師要有足夠的耐心。我們班一個小男孩，總是愛在老師說完話 后，像老人家一般將老師的話嘀咕著重復一遍，并自創(chuàng)一種上揚的語調(diào)，而且，他的動 作很慢。老師講到第二題，他可能連第一題

10、的題目都還沒有看清楚。時間久了，他也就放棄 了“掙扎”，慢慢地開始經(jīng)常走神，訂正后交上來的作業(yè)寫得斷斷續(xù)續(xù)，甚至還有空白。 剛剛成為老師的我，有些急功近利，面對這樣的學生很不滿意?？墒?，我該怎么辦呢， 班里的其他學生早已將小手高舉在那兒，我不能只等這一個孩子。于是，我開始和他溝 通，告訴他：上課盡量少走神，聽老師講，適當做筆記，不懂的下課再來問。一開始， 效果并不好，上課還需要時不時點他名字，提醒他注意；交上來的作業(yè)亂做一通，更別 提訂正了。有天課上，我布置了看拼音寫詞語的作業(yè)，我站在他身后說： “一個一個拼，老師 看你寫?！辈⑶姨嵝阉麑⒆謱懚苏?。那天他將所有的拼寫都做出來了。我在同學們面前

11、表揚了他，并告訴他“慢慢做，你可以做好。 ”接下來，我經(jīng)常抓住機會表揚他，鼓勵他，他也開始認真起來。第二次、第三次小 測驗，他還是掛了紅燈籠。再有感染力的語言在一次次事實面前也會失去效力，他偶爾 還會回到原來的樣子。我也只能繼續(xù)鼓勵他：慢慢來，你可以做得更好。直到最近一次 小測驗，他終于不再掛紅燈籠。 他其實是個可愛的孩子。 雖然動作慢， 卻肯聽老師的話， 不給班級添亂，而且他的數(shù)學還不錯。作為老師的我們，總是忍不住要拿自己班的孩子去和別班的孩子進行對比，認為他 們樣樣都不應該落后，我們希望他們有出乎意料的進步。我們在潛意識里把自己的期許 都加在了孩子身上，希望他們強大，希望他們優(yōu)秀，希望他們

12、不要惹麻煩。卻忘記了， 他們才是自己生命的主人，我們老師最該做的只是在成長的道路上領(lǐng)著他們走下去，不 用急躁，一切進步與成就都有發(fā)生的時間和規(guī)律。其實有些時候，只要告訴他們：孩子你慢慢來。四、讓學生在家校共育的環(huán)境下健康成長 家庭教育是一切教育的起點，是整個社會教育不可缺少的重要組成部分。隨著基礎(chǔ) 教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進，家庭教育的工作日益引起我們的高度重視。新的教育形式告訴我們必須以素質(zhì)育素質(zhì)， 家長的素質(zhì)的高低決定孩子的素質(zhì)發(fā)展。引導家長走出溺愛的誤區(qū)，改變讓孩子自然成長的觀念，改變單純的、物質(zhì)的責任觀， 樹立和履行以教育為核心的科學的責任觀，把他們以撫養(yǎng)孩子為重點的責任心

13、，轉(zhuǎn)移到 以教育孩子為重點的責任心上。為進一步密切家校聯(lián)系。我們班還建立家校聯(lián)系本，以記載學生家庭作業(yè)為載體， 適時加上老師對學生在校表現(xiàn)的評價與反饋，使家長能及時了解到孩子在校的表現(xiàn)，它 是以書面的形式和家長進行溝通的最好方法。其次，充分利用學校創(chuàng)建的校訊通平臺與 家長做好溝通工作，也進一步加強了家校聯(lián)系。第三，組織好家長會。家長會是班主任 對學生家長集體工作的基本形式， 在會上向家長提出配合學校完成上述工作任務(wù)的有關(guān) 要求。參加工作近三個月，我組織了第一次家長會。這次家長會主要分為觀看視頻、班主任講話、任課教師講話、家長學生互動、家長 代表發(fā)言這五個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)我制作了一個簡短的視頻，

14、內(nèi)容都是我平時捕捉到的孩子們精彩的瞬 間，比如大課間跳繩、運動會、課堂表現(xiàn)等，通過這樣的一個視頻與家長共享，我希望 他們能夠直觀地了解到孩子們在校的表現(xiàn)情況。從效果來看也是不錯的，孩子們依偎在 自己父母的身旁，看著自己的表現(xiàn)，歡笑聲充滿了整個教室。在家長學生互動上我讓家長看看自己孩子的作業(yè)，尤其是他們的優(yōu)秀作業(yè)，讓家長 了解自己的孩子平時作業(yè)情況。事先，我還讓孩子們寫了一封給家長的信，并讓幾位孩 子上臺將自己的信念給家長聽，他們稚拙的語言，卻深深地打動了在場的每一位家長， 我看到有孩子的母親，偷偷地抹去了眼角的淚水。最后是家長發(fā)言，有家長講了自己是 如何和孩子溝通的，也有家長說了自己在教育小孩

15、上的方法，還有家長說發(fā)現(xiàn)自己的小 孩變得懂事了，孩子們在成長，他們逐漸懂事起來，父母和我們都為他們感到開心。家長們對新形式下的教育是很關(guān)心的，對我們教師的要求是很高的。我作為教師有 很多地方離他們的要求還相差一段距離。會中，有的家長要求教師能不能相隔幾天，就 將孩子這段時間的行為、思想等向家長進行反饋；有的家長要求教師能不能針對有差異 的學生提出不同的要求標準；有的家長要求教師要加大思想教育的力度，提出了“教師 的話比家長的話好用”的觀點等。這次家長會使剛踏上教師崗位的我受益匪淺。此外，我還充分利用家庭訪問，了解孩子們的家庭情況，在家表現(xiàn)等等。希望孩子 們在家校共育的環(huán)境下能夠更加健康、快樂地

16、成長。結(jié)語作為一名新班主任， 對學生要張弛有度地進行管理， 用自身的人格魅力來引導學生， 現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情。時刻掌握學生 的心態(tài)，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，作為一名 班主任，應該盡量用他們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，寓教于樂，增強 他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡(luò)起來。我想，學會做人學會做事是我們要花一輩子來做的事情，我現(xiàn)在的角色也只是學生們成 長道路中的一個領(lǐng)路人并且在和他們一起學習成長。只要我們真正以人為本，以金子般 的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相 信學

17、生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。為規(guī)范保安工作，使保安工作系統(tǒng)化 /規(guī)范化 最終使保安具備滿足工作需要的知識和技能，特制定本教學教材大綱。一、課程設(shè)置及內(nèi)容全部課程分為專業(yè)理論知識和技能訓練兩大科目。其中專業(yè)理論知識內(nèi)容包括：保安理論知識、消防業(yè)務(wù)知識H、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二培訓的及要求培訓目的1 ）保安人員培訓應以保安理論知識、消防知識、法律常識教學為主，在教學過程中，應要求學員全面熟知保安理論知識及消防專業(yè)知識，在工作中的操作與運用，并基本掌握現(xiàn)場保護及處理知識2）職業(yè)道德課程的教學應根據(jù)不同的崗位元而予以不同的內(nèi)容，使保安在各自不同的工作崗位上都能養(yǎng)成具有本職業(yè)特點的良好職業(yè)道德和行為規(guī)范）法律常識教學是理論課的主要內(nèi)容之一，要求所有保安都應熟知國家有關(guān)法律、法規(guī)，成為懂法、知法、守法的公民，運用法律這一有力武器與違法犯罪分子作斗爭。工作入口門衛(wèi)守護，定點守衛(wèi)及區(qū)域巡邏為主要內(nèi)容，在日常管理和 發(fā)生突發(fā)事件時能夠運用所學的技能保護公司財產(chǎn)以及自身安全。