教師資格考試教育教學知識與能力（小學）

1、教師資格考試教育教學知識與能力（小學） 標準預測試卷（八）一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。那么“最近發(fā)展區(qū)”意指( )。 A“前天”的解決問題水平 B“昨天”的解決問題水平 C處于“今天與明天之間”的解決問題水平 D處于“昨天與明天之間”的解決問題水平 2俗話所說的“活到老，學到老”反映的現(xiàn)代教育特點是( )。 A全民化 B民主化 C現(xiàn)代化 D終身化 3某小學王老師采取“貼笑臉”的方式鼓勵學生形成

2、良好的思想品德，這種德育方法屬于( )。 A品德評價法 B榜樣示范法 C陶冶教育法 D實際鍛煉法 4下列說法正確的是( )。 A夸美紐斯編寫的大教學論標志著教育學成為一門規(guī)范的學科 B提出“白板說”的教育家是法國盧梭，愛彌兒就是他的著作 C傳統(tǒng)三中心要求教師中心、教材中心、經(jīng)驗中心 D杜威是實用主義的創(chuàng)始人 5下列哪個觀點屬于“遺傳決定論”？( ) A威爾遜的“成熟勢力說” B洛克的“白板說” C荀子的“性惡論” D高爾頓的“優(yōu)生學” 6“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的教師勞動特點是( )。 A復雜性 B長期性 C延續(xù)性 D示范性 7李明上課不敢發(fā)言，一旦他在課上發(fā)言，王老師就給予表揚和肯定，這樣

3、李明的膽怯心理得到很大改善。王老師對李明進行心理輔導時運用的方法是( )。 A強化法 B示范法 C懲罰法 D暫時隔離法 8李老師拿了一枚曲別針到課堂上，告訴學生本節(jié)課的內(nèi)容就是讓他們盡可能多地說出曲別針的用途，李老師旨在培養(yǎng)學生的( )。 A聚合思維 B發(fā)散思維 C具體形象思維 D抽象邏輯思維 9在聽報告時，如果報告人的聲音突然停止了，馬上就會引起聽眾的注意。從心理學角度，這是( )。 A有意注意 B無意注意 C隨意注意 D有意后注意 10.提出多元智力理論的心理學家是( )。 A斯騰伯格 B瑟斯頓 C吉爾福特 D加德納 11.李亮去過小紅家?guī)状危湍墚嫵鼍唧w的線路圖，這是兒童認知發(fā)展的( )

4、。 A形式運算階段 B具體運算階段 C前運算階段 D感知運動階段 12.少先隊活動要有利于少年兒童德、智、體、美諸方面全面和諧的發(fā)展，這是培養(yǎng)未來人才的需要，也是少年兒童自身成長和自身發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律的需要。體現(xiàn)了少先隊活動的( )特點。 A自主性 B實踐性 C創(chuàng)造性 D教育性 13.學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件，也稱為( )。 A教學標準 B教學計劃 C教學課程 D課程標準 14.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話所體現(xiàn)的德育原則是( )。 A尊重與嚴格要求原則 B導向性原則 C因材施教原則 D疏導原則 15.李琳花了十

5、分鐘就把靜夜思背下來了，然后他又繼續(xù)讀了5分鐘，這種促進知識保持的方法屬于( )。 A深度加工 B運用記憶術 C適當過度學習 D機械識記 16.小學生在課外開展的航模艦模小組、園藝小組、無線電小組、計算機小組等屬于( )。 A科技活動 B學科活動 C社會活動 D技能活動 17.相聲表演藝術中的“說學逗唱”屬于( )。 A認知技能 B心智技能 C識記技能 D操作技能 18.夸美紐斯說：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學，那就是說應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等。這符合( )教學原則。 A直觀性 B循序漸進 C鞏固性 D因材施教 19.楊

6、老師在運用自己編制的試卷組織測驗時發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生和后進生的得分沒有拉開差距，說明楊老師的試卷( )。 A難度比較高產(chǎn)生了天花板效應 B難度比較低產(chǎn)生了地板效應 C區(qū)分度比較低 D試卷的信度很低 20.從不同的角度看同一扇門，視網(wǎng)膜上的投影形狀并不相同，但人們?nèi)匀话阉X為同一扇門，這是( )。 A知覺選擇性 B知覺整體性 C知覺理解性 D知覺恒常性簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡述小學教學的基本任務。22.簡述小學生學習動機的發(fā)展特點。23.簡述小學生思想品德發(fā)展的特點。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）。24.材料： 李老師在教黃山小記這一課時，學

7、生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？”李老師并不做正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告。 問題： (1)對李老師本次家庭作業(yè)的設計進行評析。（8分）(2)結合材料談談布置家庭作業(yè)的相關要求。（12分）25.材料： 25.材料： 劉老師是三年級一班的班主任。剛管理這個班時她意識到應該對班里的學生一視同仁，為班內(nèi)的所有學生提供均等的學習機會。然而，一周下來，實際情況與這種理想相差甚遠。她發(fā)現(xiàn)自己在上課時總會不自覺地給予班干部和成績好的學生更多的積極強化與鼓勵，鼓勵他們積

8、極參與課堂討論以及回答問題，對待其他學生并非如此，對他們關注較少。 通過與其他老師的交流發(fā)現(xiàn)，大家都有這種情況，大家通常會對班內(nèi)的前幾名的優(yōu)秀生最為關注，給予最多的鼓勵，而對班內(nèi)表現(xiàn)平平的學生甚至連名字都記不起來，半數(shù)的學生所得到的關注與幫助較少。 問題： (1)分析材料所揭示的問題及其原因。（8分）(2)談談如何通過課堂教學組織形式的改進促進教學過程中的機會均等？（12分） 四、教學設計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分40分?？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向選擇作答。26為中文與社會27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育31為美術。請用28鉛筆在答題卡上將所選題目

9、的題號涂黑，未涂或多涂均無分）26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。 太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。 一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。 丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。 丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。 秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過

10、。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。 天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。 一天丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！ 請根據(jù)上述材料完成下列任務： (1)簡要分析本篇課文的主要內(nèi)容。（10分）(2)設計本課的教學目標和教學重難點。（10分）(3)結合低年級學生的學習特點，談談教學思路。(20分)請認真閱讀下列材料，并按要求作答。 請根據(jù)上述材料完成下列任務： （1）如指

11、導小學二年級學生學習課本，試擬定教學目標。（10分） （2）根據(jù)擬定的教學目，確定本課的重難點。（10分） （3）依據(jù)擬定的教學目標和重難點，設計教學過程。（20分）請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡述小學階段記憶英語單詞的方法有哪些。（10分）(2)如指導小學生學習材料，試擬定教學目標。（10分）(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計兩個鞏固練習的教學活動并說明理由。（20分）29、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡要分析歌曲的特點。（10分）(2)如指導低學段小學生學唱歌曲，試擬定教學目標。（10分）(3)依據(jù)擬定的教學目標，

12、設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)30、請認真閱讀下列材料，并按要求作答?？缭绞教呤翘哌^桿技術中最早采用和最簡易的一種。從側面直線助跑，用離桿遠的一腿起跳。騰空后，擺動腿先越過橫桿后內(nèi)旋下壓，兩臂稍后擺，使臀部迅速移過橫桿，同時上體前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起跳腿高抬外旋，完成過桿動作。過桿后身體側對橫桿，用擺動腿先著地。 請根據(jù)上述材料完成下列任務： (1)簡要說明“跨越式跳高”的教學重點、難點。（10分）(2)如指導水平三的學生練習跨越式跳高，試擬定教學目標。（10分）(3)對授課環(huán)節(jié)進行教學設計。（20分）31、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)水墨

13、畫將墨色分為幾種？用筆又有哪些變化？（10分）(2)依據(jù)本課材料，擬定合適的教學方法并說明理由。（10分）(3)依據(jù)擬定的教學方法，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動。(20分)答案解析一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分） 1【答案】C。解析：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。因此，“最近發(fā)展區(qū)”就指的是處于“今天與明天之間”的解決問題水平。 2【答案】D。解析：“活到老，學到老”的意思是知識是沒有盡頭的，我們無論到什么年齡，都要注意學習。要有終身

14、學習的態(tài)度，反映了終身教育思想。 3【答案】A。解析：品德評價法是依據(jù)一定的要求對受教育者的思想品德予以評定、褒貶，使受教育者從中受到教育的方法。 4【答案】D。解析：夸美紐斯編寫的大教學論標志著教育學成為一門獨立的學科；提出“白板說”的教育家是洛克；傳統(tǒng)三中心要求教師中心、教材中心、課堂中心，現(xiàn)代三中心指兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。杜威是實用主義的創(chuàng)始人。 5【答案】D。解析：高爾頓的“優(yōu)生學”強調(diào)遺傳在個體身心發(fā)展中的重要性，是一種典型的“遺傳決定論”觀點。 6【答案】D。解析：“桃李不言，下自成蹊”的意思是，桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗

15、果，以至于樹下走出一條小路出來。比喻老師給學生樹立了好的榜樣，學生就會記住老師的舉動，并且向老師學習。揭示了身教重于言教的道理，體現(xiàn)了教師勞動的示范性。 7【答案】A。解析：強化法也叫正激勵，用來培養(yǎng)新的適應行為。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。 8【答案】B。解析：發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。 9【答案】B。解析：題干中突然變化引起的注意，是自然發(fā)生的，不需要任何意志上的努力的注意，所以是無意注意。 10.【答案】D。解析：加德納提出了多元智力理論。 11.【答案】B。解析：皮亞

16、杰將兒童的認知發(fā)展分為四個階段。其中，感知運動階段不能脫離實物；前運算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無法完成繪圖這種活動，因為路線圖的繪制不可能從一個角度或方位去描繪就能實現(xiàn)；在具體運算階段，兒童的年齡大致處于712歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，形成一系列的行動心理表象，地圖即是通過心理表象來進行繪制的；形式運算強調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選B。 12.【答案】D。解析：教育性原則是少先隊教育活動的第一原則，一切活動都是為達到教育和自我教育的目的。 13.【答案】D。解析：我國2001年開始推行基礎教育課程改革，以

17、“課程標準”取代原來使用的教學大綱。課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內(nèi)容及其實施、評價的指導性文件。 14.【答案】D。解析：這句話的意思是說孔子一步一步地、由淺入深地教育弟子，用文化知識使弟子的常識淵博，用禮儀規(guī)范約束弟子的行為，受到這樣的教育，會讓弟子感到學習是很快樂的事，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，永遠不想停止。強調(diào)的是教育學生要循循善誘，符合疏導的德育原則。 15.【答案】C。解析：過度學習指學習達到剛好成誦以后的附加學習。深度加工指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。記憶術指運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義以促進知識保

18、持的方法。機械識記是指人根據(jù)材料的外在聯(lián)系，沒有意義或不理解其意義的情況下，采取機械重復的方法所進行的識記。 16【答案】A。解析：在課外活動中，學生從事科技活動時，更強調(diào)動手過程，讓學生在自己動手實踐中綜合利用已有知識、全面地認識事物和解決問題。在實際操作過程中，增長學生對某一領域的知識經(jīng)驗和動手能力，是科技活動的主要特點。例如，航模艦模小組、園藝小組、無線電小組、計算機小組等，都具有很強的操作性。 17.【答案】D。解析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。比如題干中提到的“說學逗唱”、體育方面的球類、體操、田徑等均屬于該技能。

19、 18.【答案】A。解析：直觀性原則指教師應盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，看一看，昕一聽，看實物或者圖像就是通過生動的表象，全面掌握知識。 19.【答案】C。解析：區(qū)分度是指試卷能夠順利地區(qū)分開高水平與低水平的能力。難度是指試題的難易程度，難度太高出現(xiàn)地板效應，即大家的分數(shù)都很低：難度太低出現(xiàn)天花板效應，即大家的分數(shù)都很高；信度是指測驗結果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。 20.【答案】D。解析：客觀事物本身不變，但是知覺的條件在一定范圍內(nèi)變化，人們的知覺保持相對不變的特性，叫作知覺的恒常性。從不同角度看門，知覺不變，體現(xiàn)了知覺的恒常性。二、簡答

20、題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.【答案】(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。 (2)發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。 (3)發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平。 (4)培養(yǎng)小學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。22.【答案】(1)社會性動機日益明顯。 (2)直接的近景性動機向間接的遠景性動機轉(zhuǎn)變。 (3)外在動機向內(nèi)在動機發(fā)展。 (4)認知興趣不斷發(fā)展。23.【答案】(1)小學生逐步形成自覺地運用道德認知來評價和調(diào)節(jié)道德行為的能力。 (2)小學時期的道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化。 (3)自覺紀律的形成和發(fā)展在小學兒

21、童品德發(fā)展中占有相當顯著的地位。 (4)小學階段的道德發(fā)展表現(xiàn)出過渡性的特點，兒童的道德發(fā)展存在“關鍵年齡”。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）。24.【答案】(1)李老師對家庭作業(yè)的設計是值得我們學習的。李老師打破了教師權威的觀念，當學生提出質(zhì)疑時，鼓勵學生通過自主探究的形式對知識進行探索，維護了學生寶貴的好奇心，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。 (2)布置家庭作業(yè)的相關要求： 第一，作業(yè)布置要有目的性。家庭作業(yè)是對課堂教學的檢測與補充，要充分體現(xiàn)重點。教師在設計和布置作業(yè)時，應認真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業(yè)挑選出來，把那些重復性的、

22、機械性的、陳舊過時的作業(yè)“砍”掉，力求少而精，使學生能“以一當十，舉一反三”。 第二，布置作業(yè)要有層次性。學生的差異性是客觀存在的，并且這種差異貫穿了教育教學的始終。新課程觀認為：每個學生的學習方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面。這就意味著我們要尊重每一位學生的獨特個性，因此教師在布置家庭作業(yè)時要因材施教，因人而異。 第三，布置作業(yè)要力求新穎性。家庭作業(yè)是教師強化學生學習的好方式，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，精心設計作業(yè)，力求新穎性。在設計時講究其形式多樣化，在不同形式訓練中培養(yǎng)學生的基本技能。 第四，布置作業(yè)要有綜合實踐性。教師在設計作業(yè)時，應讓學生多與生活聯(lián)系，讓他們感受到學習的價值和樂趣。25.【答

23、案】 (1)材料所揭示的問題是：教學過程中的機會均等是教育機會均等的一個重要方面，大多數(shù)教師能夠意識到在教學中應該給學生提供均等的學習機會，實踐中卻難以做到。 產(chǎn)生上述問題的重要原因：現(xiàn)行的教學組織形式影響了學生在教學過程中獲得均等的教育機會。由于班級授課制是一種面向?qū)W生集體的教學組織形式，如何保證學生享有均等的學習機會，一直是班級教學中的一個難題。 (2)為了克服班級授課制的局限，可從如下幾個方面改進課堂教學組織形式： 縮小班級規(guī)模，實行小班教學，使學生獲得更多的學習機會； 壓縮集體教學時間，增加個別輔導時間； 增加輔導教師，實施小班教學； 組織小組合作學習，發(fā)動學生輔導同伴； 按能力或興趣

24、分組，進行分組教學。四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)26.【答案】(1)丑小鴨這篇課文講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事?？坍嬃艘粋€面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。 (2)教學目標： 知識與技能目標：學會本課出現(xiàn)的生字和由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容，發(fā)展想象能力。 過程與方法目標：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，鍛煉自身的閱讀能力。

25、情感態(tài)度與價值觀目標：懂得從小要和善待人、互相尊重，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時要正確認識自己。教學重點和難點： 理解課文內(nèi)容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。 進行語言文字訓練的同時，發(fā)展學生思維。 了解丑小鴨命運的戲劇性變化，從它的成長過程中領悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。 (3)小學低年級學生好動愛玩、富于想象、善于模仿，表現(xiàn)欲強，對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真思考的習慣，讀起書來往往流于形式，缺乏深入理解課文內(nèi)容、體會思想感情的能力。因此，我在教學中充分利用

26、教材的趣味性和直觀性，以指導學生有感情地朗讀為切入點，在讀中感悟，以此激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解課文內(nèi)容，使學生在趣味性的學習中，實現(xiàn)自身的情感與課文所表達的情感產(chǎn)生共鳴。27.【答案】(1)教學目標： 知識與技能目標：學生認識長度單位“米”，知道用“m”表示“米”，感知“米”有多長。 過程與方法目標：學生通過實踐與探究活動理解l米=100厘米，提升自己的估測及實踐能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：學生的合作意識通過實際測量活動得到提升，并增強對數(shù)學知識的求知欲與興趣。 (2)教學重難點： 教學重點：通過觀察與實際測量活動，認識“米”，知道“m”用來表示“米”，感知米的實際表象。 教學難點：通

27、過測量活動，理解1米=100厘米；在測量活動中提升學生的估測能力。 (3)教學過程設計 將全班同學以5-6人為1個小組，開展小組研討活動學習。 一、創(chuàng)設情境，導入新課 教師準備厘米尺與米尺。 比賽活動：教師用米尺測量黑板的長度，學生用厘米尺測量黑板的長度。這樣的比賽公平嗎？ 導出新課：量短的物體用厘米尺就可以了，如果是長的物體就要用米尺了。今天我們來學習一個新的長度單位：米。 二、經(jīng)歷過程，獲得新知 （一）認識米 1觀察米尺，感受l米有多長。 2教師為每個小組發(fā)一條1米長的繩子，感受1米的長度。 3想一想，量一量，身體中的1米。（如將手臂伸開是多長？幾個腳印是1米？等等） 4生活中哪些物體的長

28、度適合用“米”。 總結：較長的物體的長度適合用米，米用“m”表示。 （二）理解米與厘米的關系 1請同學估測l厘米的長度，再估測1米的長度，1厘米與l米之間有什么關系？ 2測量活動：兩名同學拉直1米長的繩子，其他同學用厘米尺測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？（20厘米+20厘米+20厘+20厘米+20厘米=100厘米=1米） 教師總結：1米=100厘米 三、聯(lián)系實際，鞏固知識 測量活動：量一量2米有多長?3米有多長？ 思考：2米=( )厘米，( )厘米=3米。 四、總結本課，暢談收獲 這節(jié)課我們有哪些收獲？回家量一量家中的家具有多長。28.【答案】(1)可以利用聯(lián)想記憶、諧音記憶和利用卡片進行記憶。 首先，聯(lián)

29、想記憶是因為小學生對形象直觀的事物比較感興趣，把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物能幫助學生記憶。如eye把兩個e想象成兩只眼睛，把y想象成鼻子。 其次，諧音記憶也可以幫助學生快速的記住單詞，例如pest是害蟲，一想到害蟲我們都想到“拍死它”，這個諧音和單詞的讀音很像。 最后，卡片記憶法就是將單詞整理寫在卡片上，可供隨時翻閱并加以記憶。這種方法的特點是簡單實用易于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地隨用。這樣不僅可以寓學于樂，而且還可以大大提高對課余時間的合理有效利用。 除此之外還要注意及時鞏固。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘規(guī)律是先快后慢，建議學生在剛學完單詞之后多記憶，以免遺忘。 (2)Teac

30、hing Aims Knowledge aim: Students can read, write and memorize the words: ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad. Ability aim: Students can use the words to order food in a restaurant. Through the activities and games, students ability of listening and speaking can be improved. Emotional aim: St

31、udents can get to know more about the healthy eating style, and know the eating custom in Eastern country. (3)鞏固練習活動 Guessing game Prepare some cards of food, and then use some words to describe them and ask students to guess the food, and find them in the cards and then paste them on the blackboard

32、. After pasting them on the blackboard, teacher shows them the right answer on the blackboard. T: The first one is Chinese food. We often eat it with the vegetables and meat. Whats this? You, please. OK, he chooses the rice card. Please paste it on the blackboard. Everybody look at the PPT. The answ

33、er is rice! You are right. After pasting all the cards on the blackboard,ask students to listen carefully, and then read the words at random, and after saving it for the first time, ask some of them to come to the blackboard to show the right order to the students. T: Listen to me carefully, hamburg

34、er, sandwich, tea, rice, cake. Ok, who can come to the blackboard and show me the right order? Ok, you please. T: Right, lets have a check. The order is:hamburger, sandwich, tea, rice, cake. 【設計意圖】利用一個猜謎游戲來檢驗學生是否真的掌握了所學的新知識，同時也起到了鞏固作用。 Role-play Write the foods and drinks on a paper, and use it as a

35、 menu.Teacher acts as the waiter,students act as the guest. Teacher makes dialogue with students. T: What would you like to eat? S：Id like a sandwich. After making the dialogue with the students, ask them to practice the sentences with their partner, and then ask some of them to show it to the class

36、. 【設計意圖】設計情景表演的活動，可以很好地幫助學生記憶新知識，同時也可以鍛煉學生的英語口語表達能力。29.【答案】(1)歌曲娃哈哈是一首維吾爾族民歌，它以小孩子的語言和富有新疆特色的節(jié)奏為我們描繪了祖國美麗的河山與新疆人民的幸福生活。歌曲詞義簡單，節(jié)奏明快，一段體的形式使小孩更容易將旋律記住。 (2)教學目標 情感態(tài)度與價值觀目標：感受維吾爾族熱情歡快的音樂風格，進一步培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛其他少數(shù)民族的包容的價值觀。 過程與方法目標：在反復聆聽和演唱的過程中，能夠把握熱情奔放的維吾爾族音樂風格，感受歌曲中朝氣蓬勃、歡快的氣氛。 知識與技能目標：自信、完整地演唱娃哈哈，學習兩個舞蹈動作翻手腕、

37、托帽手。 (3)導入環(huán)節(jié) 一、組織教學：播放新疆音樂，學生隨音樂邊做動作邊走進教室。 二、體驗新疆民族風情 師：老師今天想帶大家去一個美麗的地方，到了之后看看誰能告訴大家那個地方是哪里？（播放新疆民族風情的視頻）你們真棒！對！是新疆。新疆位于我國的西北部，是我們中華民族不可分割的一部分，那里居住著56個民族中的維吾爾族人民，最有代表性的土特產(chǎn)是哈密瓜和葡萄，你們都能記住。他們的舞蹈非常好看，音樂也非常好聽，讓我們一起加入他們吧。 三、播放歌曲娃哈哈，教師展示舞蹈動作。 四、揭示課題 師：新疆的舞蹈非常美，而且這首歌曲也非常好聽，誰知道這首歌曲叫什么名字？（娃哈哈） 【設計意圖】為了激起學生的學

38、習興趣，在導入環(huán)節(jié)播放新疆音樂，學生在無意識的情況下融入到新疆音樂的氛圍中，在音樂的氛圍中觀看新疆的民族風情，順勢引導學生邊聽歌曲娃哈哈邊看老師表演舞蹈，小學生主要以形象思維為主，并且好奇、好動、好模仿，很容易融入到課堂教學活動中。30.【答案】(1)教學重難點： 教學重點：確定起跳腿和擺動腿，雙腿依次過桿。 教學難點：助跑與起跳的銜接。 (2)教學目標： 知識與技能目標：能說出跨越式跳高的技術要領和安全練習的方法，通過學習，85%的學生能采用規(guī)范跨越式跳高技術跳過一定高度。 過程與方法目標：通過教師的示范講解和學生自主探究、體驗以及對同伴練習的觀察與討論，能進一步掌握跨越式跳高的動作要領；通

39、過練習手段的變換，較好地把跨越式跳高融入游戲中，激發(fā)練習興趣與參與熱情，有效地促進對跨越式跳高技術的掌握。 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)探究與合作學習能力；培養(yǎng)運動興趣；增強協(xié)作精神和安全地進行體育運動的意識，增強自信心,體驗學會技能時的喜悅。 (3)首先，請同學們輪流傳閱一下跨越式跳高的動作分解圖，接著教師給大家做動作示范。示范動作時，請同學們認真看教師助跑的方向和騰空過桿時的空中動作。 跨越式跳高的輔助性練習。 教師示范并提出要求，介紹輔助練習的方法。同學們5人一組自主結合進行跨越式跳高的輔助性練習,在練習過程中同學們要相互幫助、相互指導。 A原地單、雙腳交叉跳。 模仿兩腿依次過桿的練習，此時的桿用橡皮筋代替，同時要注意橡皮筋要低。 B原地左右練習跨越竹竿。 學習過桿動作。 教師示范并引導學生進行練習。教師巡回指