2022年《大魚和小魚》教案設(shè)計(jì)及反思

1、20XX年 6 月 9 日 道爾頓實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)課 美術(shù)磨課課例 大魚和小魚教材分析：從自然外形來看,魚是自然界常見的,種類繁多；在藝術(shù)創(chuàng)作上,為了達(dá)到名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 裝飾的成效, 老師應(yīng)當(dāng)留意引導(dǎo)同學(xué)突破創(chuàng)作思路和作業(yè)形式上的束縛,教材選擇的紅鯉魚造型夸張、顏色明艷劇烈,具有濃烈的裝飾成效,構(gòu)圖是自由式的,本著突破與創(chuàng)新的教學(xué)原就,增加同學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣, 老師在熟讀教材的基礎(chǔ)上,又加入了放射式、平行式、環(huán)繞式和對(duì)角式構(gòu)圖的學(xué)習(xí)范圖,同學(xué)可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)才能和喜好敏捷地選擇合適的作業(yè)形式,大大提高了同學(xué)的制造力和自主學(xué)習(xí)的才能；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)

2、問與技能： 明白魚的不同造型, 表現(xiàn)魚的大小對(duì)比, 把握五種不同的構(gòu)圖方法 和三種不同的顏色形式；過程與方法：通過觀看、觀賞和示范提高同學(xué)的觀看力、想象力和創(chuàng)作力,通過 多個(gè)視點(diǎn)啟示激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作愛好,啟示同學(xué)的創(chuàng)作思路；情感、態(tài)度價(jià)值觀：提高視覺感受力,培育發(fā)覺美、感受美、享受美的愛好；教學(xué)重點(diǎn)： 以大小魚的生動(dòng)造型形成好玩的畫面成效 教學(xué)難點(diǎn)： 大小魚在畫面中的構(gòu)圖形式和整幅畫的顏色表現(xiàn)力和諧統(tǒng)一教學(xué)過程：一、故事小黑魚導(dǎo)入課題 師：第一,我邀請(qǐng)上一節(jié)課表現(xiàn)突出的陳潔卉、蔡迪揚(yáng)兩位同學(xué)來給我們講小 黑魚的故事給大家聽,通過故事猜一猜我們今日要學(xué)習(xí)的課題是什么？（板書：大魚和小魚）設(shè)計(jì)意圖：

3、 通過勉勵(lì)的方式讓有進(jìn)步的同學(xué)講故事,通過故事猜課題, 讓課堂增第 1 頁,共 4 頁加樂趣,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱 二、觀賞外形各異的魚兒圖片觀看點(diǎn)：外形顏色花紋總結(jié)：魚兒多美啊！要畫好魚,第一我們要明白魚兒最基本的外形和結(jié)構(gòu) 設(shè)計(jì)意圖： 老師有選擇地選擇外形、 花紋、顏色各異的魚兒圖片讓同學(xué)直觀感受海洋世界魚類的多樣化 三、基本結(jié)構(gòu)（老師在黑板展現(xiàn)七張不同外形的魚的黑白線條畫進(jìn)行分析）名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 基本形：魚身魚嘴魚眼魚鰭魚尾魚鱗師總結(jié)：不同種類的魚有不同的外形和花紋,但只要我們把握了它基本的外形特征,可以進(jìn)行藝術(shù)加工,給它們添上美麗的

4、花衣裳；設(shè)計(jì)意圖： 通過這個(gè)環(huán)節(jié), 讓同學(xué)把握魚的外形的多樣化,明白魚的基本組成部分,為作業(yè)中的魚造型鋪墊 四、四人小組爭(zhēng)論 師：在畫面中,大魚和小魚如何排列組合更加有美的感覺？老師示范引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的符號(hào)嘗試組合排列投影下展現(xiàn)嘗試成效 設(shè)計(jì)意圖： 通過草圖預(yù)見同學(xué)的學(xué)習(xí)才能和敏捷度,老師可以準(zhǔn)時(shí)調(diào)整下個(gè)環(huán)節(jié) 對(duì)構(gòu)圖的分析程度 五、（一）可以這樣畫（范畫賞析）. 自由式 . 平行式 . 放射式 . 環(huán)繞式 . 對(duì)角式 設(shè)計(jì)意圖：打破教材范圖里單一的構(gòu)圖形式,啟示同學(xué)的發(fā)散性思維,讓學(xué) 生有更多的選擇,通過不同構(gòu)圖當(dāng)中出現(xiàn)的大魚和小魚的好玩畫面激發(fā)同學(xué) 的創(chuàng)作愛好（二）出示不完整的畫 師問：這幅

5、畫問題出在哪里？假如是你會(huì)怎么進(jìn)行完善和藝術(shù)處理？生：沒有大魚和小魚的對(duì)比、沒處理背景 第 2 頁,共 4 頁設(shè)計(jì)意圖： 培育同學(xué)善于發(fā)覺和摸索問題的才能,決畫面問題的才能 六、老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔的示范提高同學(xué)依據(jù)所學(xué)學(xué)問敏捷解設(shè)計(jì)意圖：直觀明白,讓同學(xué)在師生互動(dòng)中把握藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)加工的奧妙；七、你喜愛哪一種構(gòu)圖形式呢？嘗試創(chuàng)作大魚和小魚A.黑白（單色）裝飾畫 B.彩色裝飾畫名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 C.黑白與彩色相結(jié)合（溫馨提示：請(qǐng)留意點(diǎn)線面的運(yùn)用）設(shè)計(jì)意圖： 針對(duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì),讓同學(xué)依據(jù)自己的喜好和才能進(jìn)行選擇和嘗試 八、魚形工藝品觀

6、賞 師：魚在我們中國(guó)寓意特別好, “ 年年有余” ,以魚為創(chuàng)作題材的工藝品也特別的 多,讓我們一起來觀賞 設(shè)計(jì)意圖：開拓同學(xué)的藝術(shù)視野,提高視覺感受力 九、終止語 師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們?cè)鲩L(zhǎng)了學(xué)問,開拓了視野,期望同學(xué)們都有滿滿 的收成！課后反思：這節(jié)課環(huán)圍著學(xué)校開展的活力課堂進(jìn)行教學(xué)探究與研討,強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主學(xué) 習(xí)、小組合作,老師重點(diǎn)啟示同學(xué)思維上的活、作業(yè)形式上的活、課堂形式上的 活；整堂課設(shè)計(jì)思路清楚,環(huán)環(huán)相扣,目的性強(qiáng),層層深化；例如導(dǎo)入以講故事 猜課題的形式進(jìn)行, 這個(gè)環(huán)節(jié)讓上一節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的兩位同學(xué)來給同學(xué)們講小 黑魚的故事（美術(shù)課勉勵(lì)機(jī)制的表達(dá)） ,同學(xué)們聽得可仔細(xì)了,輕松開

7、心地就 進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)； 老師在其次個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中針對(duì)性地選擇了外形、花紋、顏色各異的海洋里生活的魚兒圖片給同學(xué)們觀看,同學(xué)發(fā)覺了點(diǎn)、 線、面的魅力也在魚第 3 頁,共 4 頁兒的身上得到了很好的出現(xiàn)； 第三個(gè)環(huán)節(jié)要從上一個(gè)環(huán)節(jié)立體、真實(shí)的魚圖形中轉(zhuǎn)化為魚兒的黑白線描平面圖, 讓同學(xué)把握魚的外形的多樣化, 明白魚的基本組成部分,為作業(yè)中的魚造型鋪墊, 老師在黑板直觀明白地出示圖片,引導(dǎo)同學(xué)思考分析；在第四個(gè)環(huán)節(jié)中通過四人小組爭(zhēng)論,老師示范引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的符號(hào)嘗試組合排列 投影下展現(xiàn)嘗試成效 ,老師通過草圖預(yù)見同學(xué)的學(xué)習(xí)才能和敏捷度,老師可以準(zhǔn)時(shí)調(diào)整下個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)構(gòu)圖的分析程度；第五個(gè)環(huán)節(jié)是這一節(jié)課的

8、創(chuàng)新點(diǎn),魚對(duì)于同學(xué)來說, 并不生疏, 教材中出示的構(gòu)圖形式和顏色表現(xiàn)形式都比名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 較單一,本著創(chuàng)新的教學(xué)理念, 更為了增加同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,老師在構(gòu)圖形式和顏色表現(xiàn)形式上都進(jìn)行了突破和創(chuàng)新,概括了自由式、 平行式、放射式、環(huán)繞式、對(duì)角式五種不同的構(gòu)圖形式和黑白（單色）、黑白與彩色、彩色三種顏色表現(xiàn)形式供同學(xué)參考學(xué)習(xí), 通過不同構(gòu)圖和顏色出現(xiàn)的大魚和小魚的好玩畫面啟示同學(xué) 的發(fā)散性思維, 開拓同學(xué)的創(chuàng)作思路, 激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作愛好, 不同層次的同學(xué)可以依據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)情形和喜好進(jìn)行選擇和嘗試,將魚的造型進(jìn)行好玩而大膽的藝術(shù)加工；緊接著,出示一幅與主題不夠貼切、畫面不完整的作品,讓同學(xué)去觀看發(fā)覺并摸索解決方案, 以此提高同學(xué)敏捷解決畫面問題的才能；再經(jīng)過老師簡(jiǎn)潔的示范,再次強(qiáng)調(diào)花紋的處理方式別忘了我們的好伴侶點(diǎn)、線、面；從 同學(xué)的作業(yè)成效來看, 達(dá)到了較高的教學(xué)目標(biāo), 特殊是同學(xué)的