2022年《威尼斯的小艇》教案

1、22威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計威尼斯的小艇是一篇清爽、雋永的散文,全文篇幅雖短,卻把小艇勾畫 得活敏捷現(xiàn), 富有樂趣；本課教學(xué)的重難點在于使同學(xué)明白威尼斯小艇的特點及 小艇同威尼斯城的親密關(guān)系, 學(xué)習(xí)作者觀看事物、 抓住事物特點寫的方法； 作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體,是同認(rèn)真觀看分不開的； 課文融入了作者多次觀看的體驗和感受,因而能寫得如此形象、生動、具體；讀過 課文,使我們有一種身臨其境的感覺；現(xiàn)在我談一談這一課的教學(xué)設(shè)計；教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會課文的生字新詞,有感情地朗讀課文；2. 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,明白威尼斯特殊的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威 尼斯水城的親密關(guān)系；受到喜愛大

2、自然與喜愛生活的訓(xùn)練；3. 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法；教學(xué)重點：明白威尼斯小艇的特點,懂得作者是怎樣把這一特點寫具體的；教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法；教學(xué)時間：兩課時；教具預(yù)備： CAI 課件；第一課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情形、導(dǎo)入新課；1同學(xué)們,平常我們只能從書報或電視上看到一些世界聞名城市的特色 風(fēng)光,極少出外旅行,今日,老師就帶你們到外國旅行,好嗎？2好！現(xiàn)在我們已下了飛機,到了意大利的威尼斯,請同學(xué)們用你的攝 像機眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來,待會告知老師你們都拍照了什么景物？3（CAI 課件） 播放圖片、音樂；4游玩了威尼斯,你們有什么感受？（美極了！）

3、5你們都見到了什么？看誰的攝像機最好,攝入的景物最多；（石橋,古 建筑,河道,小艇 ）6這些啊,大作家馬克吐溫也都見到過,而且進行了認(rèn)真的觀看,并寫 下了一篇文章,什么文章?。浚ㄍ瑢W(xué)齊讀課題）二、整體感知,提出要求；1、過渡：可是,為什么作者在這眾多的事物中,只挑選“ 小艇” 來寫呢？請大家?guī)е@個問題,自由地讀一讀他的文章,邊讀邊摸索；（同學(xué)讀）（課件出示） 摸索題：（1）讀準(zhǔn)課本生字詞,懂得詞語的意思；（2）威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？（3）作者是從哪些方面具體寫出“ 船夫的駕駛技術(shù)特殊好” 的？（4）小艇和威尼斯城市關(guān)系親密,從課文哪些地方可以看出來？明白小艇的

4、樣子和特點：2、同學(xué)依據(jù)摸索題,自學(xué)課文,圈點、勾畫,四人小組溝通、爭論；三、檢查自學(xué),相機點撥；1、同學(xué)相互提出易讀錯和易寫錯的字：挺：壬；寂：不要多一小豎；2、過渡：好,作者為什么挑選小艇來寫呢？（由于小艇是威尼斯的主要交 通工具）3、說到交通工具,我記得文中有句話說“ 小艇等于大街上的汽車”；你說這“ 大街” 指的是什么？（河道） “ 汽車” 呢？（小艇）4、課前,我們預(yù)習(xí)過,剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個自然段告知我們“ 男女老少各類人” 都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）5、是??！可見它的確是那里的（主要交通工具）；從這里,我們知道了 小艇的這一特點,（

5、小艇作用大）正由于小艇有這個突出特點,所以作者挑選小艇寫；6、你認(rèn)為仍有其它的緣由嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言；由老師板書：樣子奇妙、船夫技術(shù)精湛）四、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,從整體上熟悉了小艇和它的特點；下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀看,并抓住小艇的特點進行出色描畫的；五、作業(yè)：1、謄寫課文的生字新詞；2、有感情地朗讀課文；其次課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入；1、初步學(xué)習(xí)了課文,你喜愛小艇嗎,為什么？2、同學(xué)可自由發(fā)言,用自己的話說,也可以讀讀課文中的句子；二、明白小艇的樣子和特點：1、說得很好,當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中,會有一種“ 船在水中走,人在畫中游” 的感受,那么就先讓我們來看一看這些

6、造型別致、乘坐舒服的小船；2、我請一位同學(xué)讀一下課文其次自然段,和特點的？（同學(xué)讀,老師出示 CAI 課件 ）看看課文是怎樣描寫小船的樣子3、下面請大家看：（比較）哪一句寫得生動？威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快,敏捷 4、我們一樣認(rèn)為課文中的寫得生動,那么怎么生動呢？請看 課件 ：威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木舟；船頭和船艄向上 翹起,像掛在天涯的新月,行動輕快敏捷,似乎田溝里的水蛇；5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？（比如）幾個比如？（ 3 個）都把小艇比作什么？表達了哪些特點？課件（比作獨木舟：表達長、窄、深；比作新月：表達

7、小艇兩頭翹；比作水蛇：表達 小艇行動輕快敏捷）6、懂得得特別好,可見,作者通過細(xì)致觀看,抓住了小艇的主要特點,描寫細(xì)致入微；現(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧！7、好,假如有這么一艘小艇就在我們面前,感覺呢？（全班一起讀）你想不想體會一下坐在里面的8、OK,我們就來做一個“ 模擬情形” 的小表演,假設(shè)大家就在這樣一艘小 艇中,我們現(xiàn)在正順流而下, 兩旁是小橋, 流水,人家；我讀課文, 大家做動作,看誰想象得巧、妙：（老師范讀課文, 同學(xué)作相應(yīng)的 “ 摸摸松軟的墊子” 、“ 穿過小橋, 仰視小橋”“ 推開船” ,“ 眺望” ,“ 打招呼” 等動作）9、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？（舒

8、服,看到兩邊的河流,橋梁,船只,很新奇；兩岸的建筑物很美；見到 了多日未見的同學(xué),很興奮 ）三、學(xué)習(xí)“ 船夫駕駛技術(shù)特殊好” 一段：1、過渡：作者觀看細(xì)致,描寫具體,不僅寫出威尼斯的小艇的特點,而且 寫到了船夫的駕駛技術(shù)特殊好；2、那么,船夫的技術(shù)如何呢？下面請看一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的 錄像；（CAI 課件）3、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？（同學(xué)回答：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）4、課文描寫得很出色,下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“ 操 縱自如” ,不過有一個小小的要求, 以手作小艇, 邊講邊演示； 全體同學(xué)都做 “ 船 夫” ：以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本代替河中

9、其它船只； 5 、同學(xué)集體演示,一邊跟老師協(xié)作讀課文：（CAI 課件第四自然段,師生表演）師（讀）：不管怎么擁擠,他總能？生： （接讀）左拐右拐地擠過去；（同時以手代艇做“ 左拐右拐” 的動作）師（讀）遇到極窄的地方,他總能？生：度極快,仍能作急轉(zhuǎn)彎；（接讀）平穩(wěn)地穿過,而且速（同時以手代艇作“ 穿過”“ 快” 、“ 急轉(zhuǎn)彎” 的動作）6、讓同學(xué)談?wù)劇?操縱自如” 的含義,聯(lián)系剛才的表演,并舉生活中的實例 加以說明；（引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 操縱自如” 是指駕駛得特別嫻熟、要小艇怎么行駛,小 艇就怎么行駛）7、品位朗讀；四、學(xué)習(xí)“ 小艇和人們的生活關(guān)系親密”：；那么都有哪些人 1、課文一開頭就說 “

10、威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”離不開汽車,他們乘坐小艇去做什么呢？四人小組邊讀最終兩個自然段邊爭論：（CAI 課件）2、學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)；3、好！大家看,小艇和人們的生活聯(lián)系是多么親密,商人、婦女、小孩、老人,他們都離不開小艇,他們有的去（）,有的去（）,有的（）,那么,青年婦女去哪里呢？請你綻開想象說一說？（去看戲；走親戚；購物 ）4、那么,在威尼斯, 除了課文中寫的一些人,需要用小艇做交通工具外,仍有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（郵遞員,老師,同學(xué),醫(yī)生,市長,旅行者 坐小艇做各種各樣的事；）5、這一段文字很美,寫出了威尼斯城市的安靜、漂亮,（CAI 課件配樂） 讓 我們通過

11、朗讀來觀賞威尼斯月夜的美景吧?。ㄍ瑢W(xué)美讀）五、總結(jié)全文：1、從清晨到夜深人靜,我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼 斯的小艇一出動,城市就怎么樣？（熱鬧,布滿生氣和活力）；當(dāng)小艇一停靠,威尼斯就（清寂、沉靜,入睡了） ；正像課文結(jié)尾所說,古老的威尼斯就又沉沉 地入睡了；2、一靜一動,文章寫得是真好,下面讓我們配上輕音樂 , 有感情地朗讀課文,再來品嘗一下這座漂亮而古老的水上城市；（CAI 課件配樂）4、的確,課文給我們帶來了美的享受；世界是美的,生活是美的！美的地 方何止一個威尼斯, 我期望大家能投入生活, 喜愛生活, 那么你就會感到生活充 滿了歡快；六、布置作業(yè)；1、把課文美美地讀給

12、家長聽；2、課后收集資料,向大家介紹東方威尼斯蘇州；板書設(shè)計： 小艇的 特點 ： 外形：窄、深、翹威尼斯的小艇 （樣子奇妙） 行動：輕快敏捷（主要交通工具） 船夫 技術(shù)精湛 ：操縱自如 小艇的 作用 ：關(guān)系親密22威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計（二）教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉小艇在威尼斯水城的作用,明白威尼斯漂亮特殊的風(fēng)情；學(xué)習(xí)作者觀看事物的方法；2、明白小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)悟抓住事物特點寫的表達方法；3、學(xué)會本課生字,熟悉生詞；4、朗讀課文,背誦課文前四個自然段；重點難點： 明白小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的；教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)課件,實物展現(xiàn)臺；一、整體感知,

13、初讀課文；1、錄像導(dǎo)入同學(xué)們,大家能不能用最洪亮的聲音把課題讀一遍 .威尼斯的小艇 這“ 威尼斯” ,你去過嗎 .好,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)會下那兒特殊的異國風(fēng)光,好嗎？放錄像 游玩了威尼斯,你都見到了些什么 . 這些啊,美國聞名的大作家馬克 吐溫,也就是本文的作者,他在游玩威尼斯時,也都見過,而且是進行了多次的觀看；可他為什么在眾多的事物當(dāng)中,挑選了“ 小艇” 來寫呢.請大家?guī)е@個問題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊摸索；2、初讀課文摸索：作者為什么挑選小艇來寫呢 . 3、整體感知（1）作者為什么挑選小艇來寫呢. 由于小艇是威尼斯交通工具 板書： 交通工具 說到這一點呀,我記得文中有

14、句話叫“ 小艇等 于大街上的汽車” ,你說這“ 大街” 指的是什么 .威尼斯的河道 “ 汽 車” 呢 .小艇 （2）這一課我們預(yù)習(xí)過,剛才又讀了一遍,你記不記得文中有 個自然段告知我們“ 男女老少各類人” 都離不開小艇 .有都寫了誰 . 寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇 （3）是啊 .可見它的確是那兒 主要的工具 ,從這里、我們得出了小艇的個特點,你說是什么.（小艇作用大,所以作者挑選小艇寫；）他認(rèn)為仍有其它緣由嗎 . 結(jié)合板書樣子奇妙；駕駛技術(shù)特殊好；作用大 （4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上熟悉到了小艇這些特點；我 們今日這堂課, 就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀看,并抓住小艇的 特點來

15、進行出色描畫的；二、精讀課文,探究寫法 1、學(xué)習(xí)其次自然段摸索：作者是怎樣寫小艇樣子奇妙的,艇樣子的段落 . 誰來為我們讀一讀描寫?。?）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書,作上記號；（長、窄、深、翹輕快敏捷）（2）除了這些,作者仍用什么方法來寫小艇的特點？比如幾個比如 .3 個唉.怎么同是這小艇,用了3 個不同的比如 . （比作獨木舟,寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月,寫出了 小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點；）（3）作者通過觀看細(xì)致,抓住了不同的特點描寫得很出色；那 就讓我們通過朗讀體會一下吧?。?）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書,來把小艇的特點回憶起 來；2、學(xué)

16、習(xí)第四自然段（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇妙,坐在里面,又是那樣 舒服、布滿樂趣； 這仍都離不開船夫的駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體 寫出“ 船夫技術(shù)特殊好” 這個特點呢 . 我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱,讓人一看就知道,“ 船夫技術(shù)特殊好”.請大家邊讀邊設(shè)計；（2）爭論評議：挑選有代表性的一兩個同學(xué)的設(shè)計 中,你看出他讀懂了什么呢 . 投影卡片 ：提問從他的設(shè)計A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特殊好,表現(xiàn)在三個方面,在船 只很多,速度很快的情形下,船夫能操縱自如；在擁擠的情形下,船 夫能左拐右拐地擠過去, 在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平 穩(wěn)穿過的；3、學(xué)習(xí)最終兩個自然段（1）過

17、渡：我們通過表格設(shè)計、爭論評議,更加深化地體會到 作者是通過細(xì)致的觀看,并具體寫出“ 船夫的技術(shù)特殊好” 這個特點 的；對于“ 小艇作用大” 這個特點,他同樣地觀看得很細(xì)致、描畫得 很出色；請大家快讀最終兩個自然段,看看你哪個自然段寫得出色 . （2）爭論評議重點第六自然段 讀最終的這一自然段,大家再看看,你認(rèn)為哪些語句寫得出色 . A“ 古老的威尼斯又沉沉地入睡了” 這一句寫得出色；這句,出色在哪兒呢 . 出色在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯,詞讓你覺得作者用上了擬人的手法 . “ 沉沉地入睡” 顯得很生動這兒哪些多么富有詩情畫意啊,而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點 . 靜；B、“ 小艇消逝在

18、彎曲的河道中,傳來一片哄笑 聲音” 寫得出色；這一句,又出色在哪兒呢 . 出色在它告知我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡快； 你們?nèi)园l(fā)覺了什么嗎 . 這一句寫出了夜里的很多聲音,但是顯得很安靜；這半夜里傳來的哄笑和辭別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加安靜了 作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫得多出色?。、“ 水面上慢慢沉靜,只有月亮的影子在水中搖動” 一句出色這句出色在哪 .月影搖動給人美的感覺 輕輕的搖動,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美 .靜的美 “ 搖動” 是動的,怎么讓人有靜的感覺 子才會在水面搖動 . 水面靜時 .在什么情形下,月亮影上文中哪個詞點出這時水面的靜 .沉靜

19、你看我們讀書時,不能只盯著一個詞,而要聯(lián)系上文,同時仍得留意下文,現(xiàn)在我們來看看下文,唉 來.與小艇有關(guān) . .你說水面這時為什么會沉靜下小艇?？克娌澎o下來 文章在這一自然段中哪兒點出 . “ 大大小小” 的船都?？吭诖a頭上,句點出 ；正由于小艇?？苛?我們才看到月亮的影子在水中搖動 我們才留意到 高大的石頭建筑高聳在河邊 我們才留意到 古老的橋梁橫在水上 d、作者通過擬人寫靜,通過動態(tài)、聲音反襯靜,而這靜就更突出了小艇與城的關(guān)系（3）感情朗讀親密；說明白小艇的 作用大 作者的描畫多出色啊, 讓我們通過朗讀來觀賞威尼斯月夜的清寂 的美景吧 . 播放威尼斯之夜錄像 老師先讀第一句“ 水面上慢慢

20、沉靜,只見月亮的影子在水中搖動”,老師讀時強調(diào)了哪些詞. 慢慢、搖動 很靜、很美；一起讀好嗎 .齊讀 三、總結(jié)課文；到了這時,人歇了,船停了,城市才進入夢鄉(xiāng)了,可當(dāng)其次天,曙光初露的時候,人醒了,船動了,城市又開頭活躍了,多么奇妙的 異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊 . 這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀看并抓住小艇的三個特 點來進行出色描畫的；板書：威尼斯的小艇交通工具 樣子奇妙；駕駛技術(shù) 特殊好；作用大作業(yè)：1、按課文內(nèi)容填空；（1）威尼斯是世界聞名的 （）城市,小艇成了（）；小艇外形（）,行動（）；（2）船夫的駕駛技術(shù)特殊好；行船速度極快,來往船只很多,他（）；不管怎么擁擠,他（） ；遇

21、到極窄的地方,他（） ,（）,（）；2、朗讀課文,背誦前四段；3、摘抄你喜愛的句子或詞語；26 威尼斯的小艇一、教材解讀1課文簡說；這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的 樣子 、船夫駕駛小艇的精湛技術(shù)以及 小艇的重要作用,為我們展現(xiàn)了威尼斯這座 水上名城 特有的風(fēng)光；課文從“ 我” 的所見所感入手,第一交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著介紹了小艇特殊的構(gòu)造特點, 然后講了船夫的精湛駕駛技術(shù),最終具體介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)； 抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫,是本文表達上的主要特點；選編這篇課文的主要意圖：一是使同學(xué)領(lǐng)會水城的風(fēng)情,陶冶同學(xué)的審美樂趣；二是使同學(xué)領(lǐng)

22、悟作者的表達方法；本課的教學(xué)重點是讓同學(xué)明白小艇的特點和它與人們生活的親密關(guān)系,難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的；2詞句解析；1 對句子的懂得；威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉, 小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車；此處的“ 大街” 指的是河道,“ 汽車” 指的是小艇；由此可見小艇在威尼斯的重要作用；威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點兒像獨木舟；船頭和船艄向上翹起,像掛在天涯的新月,行動輕快敏捷,似乎田溝里的水蛇；這兩句話主要寫了小艇的外觀特點；有長度、 寬度和外形；這些描寫,可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著親密的關(guān)系；2 對

23、詞語的懂得；操縱自如：課文中指船夫駕駛小船嫻熟敏捷,得心應(yīng)手；手忙腳亂：形容做事慌張,沒有條理；教學(xué)目標(biāo)1熟悉 6 個生字,會寫 10 個生字；正確讀寫“ 小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、?？?、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂” 等詞語；2朗讀課文,背誦課文第 46 自然段,積存自己喜愛的語句；3通過學(xué)習(xí)課文,明白威尼斯特殊的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系；4領(lǐng)悟作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法；教學(xué)建議1預(yù)備威尼斯風(fēng)光的圖片、影碟片或多媒體課件；有條件的學(xué)?？芍谱餍⊥Ｐ?；布置學(xué)生搜集有關(guān)威尼斯的資料；2本文是馬克 吐溫的一篇寫景物的散文,以形神兼?zhèn)?、敏捷多?/p>

24、的語句展現(xiàn)了異國風(fēng)情和小艇的重要作用；教學(xué)時, 第一應(yīng)懂得第 1 自然段中“ 小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車” 這句話的含義, 讓同學(xué)明白此處的“ 大街” 指的是河道,“ 汽車” 指的是小艇,對小艇有一個總體印象； 再采納不同的方法分別學(xué)習(xí)有關(guān)“ 小艇的樣子” ,“ 船夫的駕馭技術(shù)” ,“ 小艇與人們生活的親密關(guān)系” 的句段；在明白小艇的樣子時,應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀看、善于抓住事物特點的寫法,可抓住幾個關(guān)鍵詞和 3 個比如句懂得； 體會用 3個比如寫出了小艇的什么特點,這樣寫有什么好處 . 比作獨木舟,寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇,寫出

25、小艇輕巧敏捷的特點； 仍可以讓同學(xué)依據(jù)課文的描寫,發(fā)揮想象,畫出威尼斯小艇的樣子； 在懂得的基礎(chǔ)上通過多種形式反復(fù)朗讀,綻開想象： 假如你坐在小艇上游玩威尼斯,會有怎樣的感受 .從而讓同學(xué)在想象中體驗?zāi)恰?說不完的樂趣” ；小艇的樣子特別奇妙,坐在里面特別舒服,布滿樂趣,這都離不開船夫的“ 駕駛技術(shù)” ；在明白船夫精湛的駕駛技術(shù)時,應(yīng)抓住一個關(guān)鍵詞“ 操縱自如” ,引導(dǎo)同學(xué)明白課文從哪些方面展現(xiàn)了船夫的精湛技術(shù) .如, 1 小艇速度極快；2 在特別狹窄特別擁擠的地方,小艇也能平穩(wěn)穿過,仍能急轉(zhuǎn)彎；從而讓同學(xué)明白“ 操縱自如” 在課文中的意思；在學(xué)習(xí)有關(guān)“ 小艇與人們生活的親密關(guān)系” 的句段時,

26、默讀課文后兩個自然段,可設(shè)計一個表格：讓同學(xué)帶著問題“ 誰乘小艇做什么”商人做生意（走下）青年婦女坐？（在小艇里）孩子、保姆小去郊游（坐著）老人全家艇上 教堂禱告（坐著）看戲的人們回家（雇定）？ 由此表可見小艇與人們生活的親密關(guān)系；青年婦女乘小艇干什么課文沒說,可讓同學(xué)綻開想象說一說 去看戲, 走親戚, 購物 , 仍可讓同學(xué)說說仍有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí) . 郵遞員、醫(yī)生、同學(xué)、市長 老師仍可以從另一個方面引導(dǎo)同學(xué)體會小艇與人們生活的親密關(guān)系：白天,當(dāng)小艇一出動,城市就熱鬧和布滿生氣活力；夜晚,當(dāng)小 艇一?？?威尼斯就沉靜,清寂,入睡了；這一靜一動的描寫形成對比,更襯出了小艇在

27、人們生活中的重要作用 艇停城靜,艇動城鬧, 威尼斯古城的熱鬧與清寂是與小艇的動與靜親密相關(guān)的, 艇不動了, 人們也就停止了活動,重要的交通工具；所以這一美麗的夜景描寫也說明小艇是小城最終讓同學(xué)回憶全文,讀一讀, 想一想, 看從中學(xué)到了什么表達方法,通過溝通初步領(lǐng)悟到：作者緊扣小艇, 介紹了無論是白天仍是夜晚,人們的生活都與小艇息息相關(guān)；這樣,抓住特點把人們的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來,景、物、人相互聯(lián)系,使文章布滿了憤怒；作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得具體生動,是同認(rèn)真觀看分不開的；課文融進了作者多次觀看的體驗和感受,因而能寫得如此 生動、形象、 具體 ；要讓同學(xué)學(xué)習(xí)作者的觀察方

28、法, 培育勤于觀看的習(xí)慣；課后支配的“ 小練筆” ,可以放在課中閱讀懂得時讀寫結(jié)合練習(xí)寫作片段,也可放在領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒〞r完成；3課文語言美麗,瑯瑯上口,要求同學(xué)反復(fù)朗讀,在熟讀懂得的基礎(chǔ)上能夠背誦課文 46自然段,積存美麗語言；課文后“ 閱讀鏈接” 中威尼斯之夜一文,從另一個側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的特殊風(fēng)光；語言美麗生動, 景物描寫特點突出；這篇文章可布置同學(xué)自讀,增長知識,陶冶審美樂趣,也可作為閱讀訓(xùn)練的材料,仍可與課文對比閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ǖ牟煌?；總?拓展閱讀應(yīng)以自讀為主,要區(qū)分于精讀課文與略讀課文的教學(xué)；4教學(xué)本課生字時要留意引導(dǎo)同學(xué)分清聲母為平舌音的“ 艙” 與聲母為翹舌音“ 艄

29、” ,讀準(zhǔn)“ 尼”n 和“ 艇”t ng ；要留意“ 禱” 的左邊不要寫成“ 衤” ,可采納老師范寫指導(dǎo)的方式讓同學(xué)把握好“ 艇、翹、雇” 等生字的字形結(jié)構(gòu)；四、教學(xué)案例威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計與評析 一 揭題導(dǎo)入,置疑激趣今日,我們學(xué)習(xí)一篇新課文威尼斯的小艇,大家看了課題有什么想明白的嗎 .盡管提出來；同學(xué)提問,老師隨機板書有價值的問題：威尼斯在哪兒,小艇的樣子怎樣,小艇的作用如何等； 讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法,“ 小疑就小進,大疑就大進” ；同學(xué)自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好,有學(xué)習(xí)主動性,師生加以整理,使問題有爭論的價值； 二 充分自讀,整體感知1請自由朗讀課文兩三遍,達到正確、流

30、利朗讀,并摸索大家剛才提出的問題,仍可以在書中圈點批注； 老師巡回指導(dǎo) 2說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受； 三 師生合作,探究溝通1先請同學(xué)們看課中插圖或者大屏幕 多媒體課件出現(xiàn)小艇的樣子 ,大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎 . 同學(xué)口述 同學(xué)們說得很好, 描述得很形象, 現(xiàn)在請你快速讀讀課文,看看作者是怎樣描寫小艇樣子的；誰來讀讀； 指名讀、齊讀 與你們描述的相比,作者的描寫哪些值得我們學(xué)習(xí) . 領(lǐng)悟?qū)懛?既然這里運用了形象的比如,寫出了小艇長、記,積存下來； 同學(xué)讀、背 窄、深的特點；有愛好的話大家不妨把它記一 讓同學(xué)通過觀看小艇的樣子,進行口述,這是同學(xué)的直接感受,再通過讀書與課

31、文描寫相對比, 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的熱忱,加深對課文的懂得,可以促進同學(xué)積存語言,遷移寫法； 2這么特殊的小艇不知道坐在里面會是什么感覺.你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎 .大家預(yù)備一下吧； 同學(xué)讀文、想象、介紹 3為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí),老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料： 老師朗讀或大屏幕出示 威尼斯位于意大利東北部,是世界聞名的旅行勝地；威尼斯有 401 座姿勢各異的橋梁橫跨在117 條水道上,連接著 118 個小島；因此,有“ 水城、百島城、橋城” 之稱；威尼斯水道是城市的公路,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,小艇是市內(nèi)唯獨的交通工教學(xué)建議：1、預(yù)備威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件；教學(xué)時,第一應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“ 水城” 、“ 百島城” 、“ 橋城” 這一特殊的地理環(huán)境；同時指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖,以此來豐富同學(xué)的感性熟悉,通過與一般城市、公路、 汽車的比較,綻開合理的想象； 以便更好地懂得課文內(nèi)容,的含義；特殊是懂得“ 小艇成了主要的交通工具”2、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)作者按次序、抓特點觀看事物的方法,強化訓(xùn)練項目；觀看是智力活動的門戶,是發(fā)覺和解決問題的前提條件；在講讀課文中應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)明白作者是怎樣觀看和描寫小艇的；可設(shè)計如下問題啟示