2022年《宴子使楚》教案

1、11 宴子使楚 教材分析：這是一篇?dú)v史故事,選自林漢達(dá)主編的中國歷史故事從書中的春秋故事；課文講齊國大夫晏子出訪楚國,智斗楚王,保護(hù)齊國尊嚴(yán),由“ 進(jìn)城門”、“ 見楚 王” 、“ 赴酒席” 三個(gè)小故事組成；三個(gè)小故事的記敘方法基本一樣,都是先寫楚 王想羞辱晏子,再是寫晏子智斗楚王,最終寫楚王只好認(rèn)輸；課文中晏子是怎樣 智斗楚王的,為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對？專心體會(huì)人物語言,留意句 子之間的規(guī)律關(guān)系,這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是同學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文；2、學(xué)會(huì)生字新詞；3、能懂得課文意思,明白楚王是用什么方法三次羞辱晏子的,晏子是用什么 方法反對楚王的；懂

2、得晏子出訪楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰慧、才智和保護(hù)齊國尊嚴(yán)的思 想品質(zhì)；4、懂得句子間的規(guī)律關(guān)系,學(xué)習(xí)簡潔的推理；教學(xué)重點(diǎn)：能懂得課文意思,明白楚王是用什么方法三次羞辱晏子的,晏子是用什么辦 法反對楚王的；懂得宴子出訪楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰慧、才智和保護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想 品質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)：懂得句子間的規(guī)律關(guān)系,學(xué)習(xí)簡潔的推理；小組合作、爭論溝通、師生互動(dòng) 教學(xué)方法：教學(xué)手段：小黑板或投影片 課 型：精讀課 2 課時(shí) 課 時(shí)：教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、明白宴子出訪楚國的故事,體會(huì)宴子超人的聰慧和善辯的口才；2、熟悉 8 個(gè)生字,分角色朗讀課文；教學(xué)過程：一、揭示課題、導(dǎo)入新課 我國歷史上的春秋時(shí)期, 顯現(xiàn)過

3、很多政治家、 思想家,晏子就是其中一位；（板 書：晏子）他原名叫做晏嬰,你知道人們?yōu)槭裁捶Q呼他“ 晏子” 嗎？古時(shí)候哪些 人的稱呼中有“ 子” ？為什么這樣稱呼他們呢 . 簡潔溝通后小結(jié)：孔子、孟子等都是古代的高校問家,晏嬰稱為“ 晏子” 定 有他過人之處；今日,我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出訪楚國的故事,來看看 他到底有什么過人之處； （板書：使楚）二、初讀課文,整體感知 1、同學(xué)自由朗讀課文,幻燈出示要求：（1）給自然段標(biāo)上序號(hào)（2）讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文；（3）邊讀邊想,課文講了晏子出訪楚國時(shí)的哪些事？2、檢查讀書情形（1）出示“ 大夫” ,（指生讀） dafu 你知道是什么意思嗎？如今這

4、個(gè)詞語仍 可以怎么讀？（指生讀） daifu 大夫就是？（2）溝通：晏子出訪楚國時(shí)發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣？晏子出訪楚國時(shí)楚王三次羞辱晏子,但晏子奇妙反對,使得楚王不敢不敬重 晏子了；3、談?wù)剬﹃套拥某醪接∠螅耗阌X得他有什么過人之處了嗎？簡潔溝通：機(jī)靈過人、能言善辯、不卑不亢等；三、指導(dǎo)朗讀對話,感受人物形象（敬重同學(xué)個(gè)性見解； ）1、默讀課文,找出三次交鋒時(shí)楚王和晏子的言語表現(xiàn)；2、讀后溝通,同學(xué)在老師引導(dǎo)下依次說出楚王和晏子的言語并按三次交鋒的次序幻燈出示；第一次交鋒時(shí),楚王要晏子鉆狗洞,晏子怎么說？（晏子看了看,對接待的人說： “ 這是個(gè)狗洞,不是城門；我要是拜訪狗國,當(dāng)然得鉆狗洞；我在

5、這兒等一會(huì)兒；你們先去問個(gè)明白,楚國到底是個(gè)什么樣的國家？” ）楚王一計(jì)不成又生一計(jì)；（楚王對他瞅了一眼,冷笑一聲說： “ 莫非齊國沒有人了嗎？”“ 既然有這么 多人,為什么打發(fā)你來呢？” 晏子拱了拱手說：“ 敝國有個(gè)法規(guī)：拜訪上等的國家,就派上等人去；拜訪下” ）等的國家,就派下等人去；我最不中用,就派到這兒來了；楚王不情愿就這樣失敗；（楚王笑嘻嘻地對晏子說： “ 齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情？”晏子面不改色,他站起來說： “ 同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國,就做起強(qiáng)盜來了,或許是兩國的水土不同吧；” ）3、研讀第一次交鋒；你能將描 請同學(xué)們看這三次交鋒對話中, 只有第一次

6、沒有直接寫楚王的語言,寫楚王的句子改成他的語言嗎？（1）可以改成：楚王囑咐手下說： “ 晏子身材矮小,在城門邊開個(gè)五尺來高 的洞；他一來到楚國,就把城門關(guān)了,讓他從這個(gè)洞進(jìn)去；” 并將句子幻燈出示補(bǔ) 在晏子說的話前面；（2）個(gè)別讀,讀出楚王的高傲無禮不行一世；再齊讀文中原句；（3）看到此情此景,楚王如此羞辱人,晏子又是怎么做怎么說的呢？師讀晏 子的話,有意讀得火冒三丈的樣子；晏子這樣說話可以嗎？會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？是啊,明知有氣現(xiàn)在也只能臨時(shí)忍著,那又該怎樣說呢？（心平氣和、不卑不 亢地說）練一練；（4）指名 2-3 人,師生對讀；讀了晏子的語言,你體會(huì)到了什么？隨機(jī)板書：不卑不亢、冷靜冷靜、以

7、國家大局為重（5）說說晏子說的話有幾層意思？出示：第一層：這是個(gè)狗洞,不是城門；其次層：只有拜訪“ 狗國”,才從狗洞進(jìn)去；第三層：楚國到底是個(gè)什么樣的國家？（言下之意：楚國是狗國；）第三層意思的言下之意是什么？ 4、研讀其次次交鋒；其次次交鋒時(shí),我們又該怎樣來讀楚王和晏子的話呢？ （同桌爭論,溝通讀法；）（1）楚王為什么這么讀呢？抓住“ 瞅、冷笑” 體會(huì)楚王態(tài)度；（像第一次一樣 是對晏子個(gè)人的羞辱,既而羞辱齊國；蔑視、取笑）（2）晏子為什么又這么讀呢？知道其中三句話在晏子春秋中是怎么說的嗎？（板書：張袂成陰,揮汗成 雨,比肩繼踵）我們平常遇到的很多成語就是來自于古代的書籍中,那些書中的 典故往

8、往就成了現(xiàn)在的成語；抓住“ 莊重地、 裝著很犯難的樣子、 拱了拱手”（3）同桌再分角色對讀；體會(huì)晏子以退為進(jìn)的聰慧機(jī)靈；（4）說說晏子這幾句話的言下之意是什么呢？你是怎么知道的？可以用剛才 的方法把意思一層一層地說一說；幻燈出示：第一層：敝國有個(gè)法規(guī)：拜訪上等的國家,就派上等人去；拜訪下等的國家,就派下等人去；其次層：我最不中用,就派到這兒來了；第三層：（楚國是下等國家；）我們發(fā)覺晏子反對楚王的羞辱時(shí)都用這樣的方法,這就是三段論；5、有感情朗讀前兩次交鋒；我們已經(jīng)學(xué)了前兩次交鋒, 請一個(gè)同學(xué)當(dāng)楚王、 一個(gè)同學(xué)當(dāng)晏子, 我們大家讀 表達(dá)部分,讀出不同人物的性格特點(diǎn)；四、小結(jié)課文、布置作業(yè) 1、積

9、存成語：謄寫“ 張袂成陰,揮汗成雨,比肩繼踵”2、將前兩次交鋒的故事說給家人聽；五、板書設(shè)計(jì)其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、明白宴子出訪楚國的故事,由衷的佩服宴子超人的聰慧和善辯的口才；2、體會(huì)宴子的語言中所包蘊(yùn)的聰慧；教學(xué)過程：一、深化閱讀,體會(huì)聰慧（一）研讀晏子和楚王間的其次回合較量1、讀第四自然段,說說你最喜愛讀哪句話？為什么？2、課堂溝通,隨機(jī)點(diǎn)撥；（1）“ 這是什么話？ 沒有人了呢？”A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多；B 這句話為后文做好伏筆,引誘楚王上當(dāng)；（2）“ 拜訪上等的國家 就派到這兒了； ”A 懂得：“ 楚國是一個(gè)下等國家”；B 說話奇妙,不明說；（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量1、讀第五自然段,想想宴子說的話的意思？2、出示：“ 淮南的柑橘 水土不同吧”；（1）懂得：水土不服（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好）二、感情朗讀,懂得宴子1、說說宴