南關(guān)區(qū)二班徐超

1、南關(guān)區(qū)二班我的作品展示1目錄作品中需要改進(jìn)的地方我的作品作品中最出色的地方我對教育技術(shù)的理解2實(shí)施方案我對教育技術(shù)的理解授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)探究型教學(xué)設(shè)計(jì)我的作品3 所謂的教育技術(shù)不是信息技術(shù)與教育學(xué)簡單的疊加，而是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐。從而提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)能更好的對學(xué)生作出正確的評價(jià)。我理解的教育技術(shù)4教學(xué)單元實(shí)施前的準(zhǔn)備具體內(nèi)容上課時(shí)間2010年5月21日上課地點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)生人數(shù)40人教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房技術(shù)設(shè)備計(jì)算機(jī)40臺(tái)、電子白板軟件環(huán)境Windowsxp以上系統(tǒng)學(xué)生技能要求能夠初步掌握電腦操作的基本技能教學(xué)

2、管理查找與本課相關(guān)的資料教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備自由分組，選拔組長并對組員進(jìn)行分工學(xué)生按分工實(shí)現(xiàn)查找資料教學(xué)實(shí)施計(jì)劃5探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案三角形面積的計(jì)算長春市第103中學(xué) 徐超情境|任務(wù)|成果|資源|評估 情境： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形的面積，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的面積。學(xué)生先猜想，然后推算。 任務(wù)： 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能推導(dǎo)出三角形的面積公式，并利用公式進(jìn)行計(jì)算 1使學(xué)生在探索活動(dòng)中深刻體驗(yàn)和感悟三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。 2.在動(dòng)手操作的活動(dòng)中,逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理和語言表達(dá)的能力。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,并通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。6過程：

3、 (一)由談話導(dǎo)入新課。 1、我們已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形面積的計(jì)算公式。 還記得它們的面積公式嗎?(一人回答) 還記得正方形面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的嗎?平行四邊形面積呢? 小結(jié):看來,我們所學(xué)習(xí)過的面積公式,都是在已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出來的。 2. 誰知道三角形面積的計(jì)算公式? 老師調(diào)查一下: 知道三角形面積計(jì)算公式的舉手。(可能多) 不知道三角形面積計(jì)算公式的舉手。(可能不多) 不但知道公式,而且還知道怎樣推導(dǎo)出來的舉手。(可能不多) 今天這節(jié)課我們就來親身體驗(yàn)一下三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。板書課題:三角形面積(二)探究活動(dòng)。 根據(jù)你們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),猜一猜應(yīng)

4、怎樣去探究三角形的面積?板書:轉(zhuǎn)化 下面我們將按小組來探究三角形面積的計(jì)算公式。 1、介紹學(xué)具袋中的學(xué)具。 2、出示探究目標(biāo)和建議 小組合作探究活動(dòng),三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的? 建議:邊動(dòng)手、邊想、邊說。 (1) 你把三角形轉(zhuǎn)化成了你以前學(xué)過的什么圖形? 7 (2)原來的三角形和轉(zhuǎn)化后的圖形有什么關(guān)系? (3) 三角形面積的計(jì)算公式是什么? 為什么? 3、同學(xué)們自選學(xué)具,想一想就可以開始了 (教師參與學(xué)生的活動(dòng),一方面幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難,另一方面為匯報(bào)選取針對性較強(qiáng)的素材。) 了解一下學(xué)生們探究了幾種方法(至少保證每人找到一種方法)后,叫停。(此時(shí)注意發(fā)現(xiàn)不同方法) 4、匯報(bào)

5、:請同學(xué)展示自己的探究成果,在他說的時(shí)候,同學(xué)們要注意聽,以便予以補(bǔ)充。(交流過程注意引發(fā)學(xué)生間的爭論) 直接用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形推導(dǎo) 用一個(gè)三角形折成長方形推導(dǎo) 將一個(gè)三角形用割補(bǔ)法推導(dǎo) (若學(xué)生用任意三角形,注意指導(dǎo)沿“中位線”剪開) 5、師生共同小結(jié):同學(xué)們分別總結(jié)出直角、銳角、鈍角三角形面積的計(jì)算公式,于是隨即板書 三角形的面積=底高2 s=ah2 6、請同學(xué)再用自己喜歡的其中一種方法說說為什么?(擴(kuò)大戰(zhàn)果) 總起來說,不管同學(xué)們用一個(gè)三角形,還是用兩個(gè)三角形;也不管是用拼擺的方法,還是用割補(bǔ)的方法,都是在想方設(shè)法將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)?？梢?你們學(xué)習(xí)的時(shí)候很注重學(xué)習(xí)方法

6、,而且“轉(zhuǎn)化”的這種數(shù)學(xué)思想正在你的頭腦里逐漸形成。(三)鞏固練習(xí)(機(jī)動(dòng)) 我們來試著運(yùn)用這個(gè)公式: 81 基本題 先問:要想求三角形的面積必須知道什么條件?再出示數(shù)據(jù),然后計(jì)算。 2 基本題 3 基本題 (由2、3題解決“等底等高三角形面積相等”) 4 提高題 有一直角等腰三角形,它的斜邊是10厘米,你會(huì)求它的面積嗎? (四)總結(jié) 說說你這節(jié)課的感受?成果：學(xué)生通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力，想象空間以及學(xué)生的猜想驗(yàn)證能力。資源：軟件：Microsoft Office 書籍：數(shù)學(xué)課本搜索引擎：百度搜狐 9教學(xué)流程圖開始上課教師活動(dòng)導(dǎo)入新課學(xué)生分組（在組長帶領(lǐng)下，制作作品）展示秋

7、天美景的圖片教師指導(dǎo)各組學(xué)生完成作品學(xué)生展示作品下 課開始上課教師活動(dòng)導(dǎo)入新課展示秋天美景的圖片學(xué)生分組（在組長帶領(lǐng)下，制作作品）開始上課教師活動(dòng)導(dǎo)入新課展示秋天美景的圖片交流學(xué)習(xí)學(xué)生成果匯報(bào)學(xué)生分組討論三角形的面積公式開始上課教師活動(dòng)導(dǎo)入新課三角形10評價(jià)項(xiàng)目 評價(jià)內(nèi)容及評級(jí)分值 分工協(xié)作 優(yōu)秀（5分） 良好（3分） 繼續(xù)努力（1分） 小組成員分工明確，任務(wù)分配合理，有小組分工職責(zé)明細(xì)表。 小組成員分工較明確，任務(wù)分配較合理，有小組分工職責(zé)明細(xì)單。 小組成員分工不明確，任務(wù)分配不合理，沒有小組分工職責(zé)明細(xì)單。 參與積極性 優(yōu)秀（5分）良好（3分） 繼續(xù)努力（1分） 能提出有意義的老師未列出的問題。 能提出和本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的問題。 未提出任何問題。 11在我的作品中，借助計(jì)算機(jī)相關(guān)軟硬件支持，同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)、展示包括文字、圖形、聲音、動(dòng)畫，以及網(wǎng)絡(luò)信息下各數(shù)學(xué)原件、數(shù)學(xué)問題的生活原形等不同形態(tài)的信息，超越了課本的視野，拓寬了數(shù)學(xué)的范疇，豐富了教學(xué)內(nèi)容，