《司馬光》教學課件-2

1、司 馬 光司馬光PPT課件下載司馬光PPT課件下載第1頁，共31頁。學習本課的生字新詞，能讀準字音，認清字形。學習目標12能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠正確斷句。3結合課下注釋，理解常見文言文詞語的意思；借助工具書，通譯全文，掌握主要內容。4感悟文章的內涵，體會文言學習的樂趣。培養(yǎng)學生學習文言文的興趣和古典氣質。第2頁，共31頁。 司馬光（10191086），字君實，號迂叟。陜州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。北宋政治家、史學家、文學家。司馬光生平著作甚多，主要作品有溫國文正司馬公文集稽古錄涑水記聞潛虛等。主持編撰了第一部編年體通史資治通鑒。知識鏈接第3頁，共31頁。 會認的

2、字生字學習第4頁，共31頁。 會寫的字第5頁，共31頁。第6頁，共31頁。第7頁，共31頁。第8頁，共31頁。第9頁，共31頁。第10頁，共31頁。第11頁，共31頁。 多音字得d（得到）（得天獨厚）de（飛得高）（跑得快）di（得虧）沒m（淹沒）（神出鬼沒）mi（沒有）（沒完沒了）第12頁，共31頁。詞語學習戲：嬉戲，玩耍。 庭：庭院。甕：盛物的陶器，口小肚大。 足：失足。跌：身體失去重心而掉下去。 皆：全，都。棄：放棄，拋棄。 破：使破壞。迸：爆開，濺射。 兒：代指落水的小孩。得活：得以活下來。即獲救。詞語理解第13頁，共31頁。 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之

3、，水迸，兒得活。 朗讀指導：朗讀時注意停頓，體會司馬光的聰明、勇敢。朗讀停頓如下： 群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。 朗讀指導第14頁，共31頁。第15頁，共31頁。 1.通讀本文，說說本文寫了一件什么事。整體感知 本文寫一群小孩在庭院玩耍，一個小孩失足落入水缸中，司馬光動腦筋、想辦法，最終拿起石頭砸破水缸救出落水小孩的事。第16頁，共31頁。 2.讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經過和結果了嗎？（用原文回答） 起因：一兒登甕，足跌沒水中。 經過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。 結果：兒得活。第17頁，共31頁。課文解讀1.這群小孩在哪兒

4、玩？請在文中找出句子。 表明玩耍地點的句子是“群兒戲于庭”。2.其中一個小孩為什么落水？ 爬上甕，失足落水。第18頁，共31頁。 3.其他孩子的反應是怎樣的？司馬光是怎么做的？從中可以看出司馬光是一個怎樣的孩子？ 其他孩子都拋棄那個落水的孩子跑了。司馬光拿起石頭砸破了甕。 從中可以看出司馬光是一個聰明、勇敢，對朋友不離不棄的孩子。第19頁，共31頁。 4.司馬光的辦法好不好？為什么？ 好。能在第一時間救出落水的孩子。 5.將文言文翻譯成現代漢語。 一群兒童在庭院里玩耍，一個小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并沒入水中。其他小孩（見出了事情）都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水

5、流出來，這個小孩子便得救了。第20頁，共31頁。 6.用圖展示事情的整個過程。第21頁，共31頁。 人物對比，是把不同的人，或把一個人物前后截然不同的表現放在一起作比較，突出人物某方面的特點，給人以深刻印象。本文就運用了這種寫法，將其他小孩的驚慌失措和司馬光的臨危不亂、冷靜應對作對比，突出了司馬光的聰明、勇敢。 在寫作中運用這種手法描寫人物時，要注意抓住人物的語言、動作、外貌、心理活動等。寫法借鑒第22頁，共31頁。形容淡定的成語。 面不改色 泰然處之 從容不迫 不慌不忙 處變不驚 臨危不亂拓展延伸第23頁，共31頁。 “司馬光砸缸救人”是一個家喻戶曉的故事，我們從這個故事中明白了“遇事應該沉

6、著、冷靜應對，運用我們的聰明才智去解決問題”的道理。我們要向司馬光學習，做一個聰明、勇敢的人。課堂小結第24頁，共31頁。 起因：一兒足跌入甕，沒水中 聰明司馬光 經過：持石擊甕破之 勇敢 結果：兒得活 臨危不亂結構圖示第25頁，共31頁。 群兒戲于庭，一兒_，_沒水中。_，光_破之，水迸，兒得活。當堂測試持石擊甕登甕眾皆棄去足跌第26頁，共31頁。課后習題 1.跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。 群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。第27頁，共31頁。 2.借助注釋，用自己的話講一講這個故事。 一群兒童在庭院里玩耍，一個小孩登

7、甕，一失足跌入甕中，并沒入水里。其他小孩都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來，這個小孩得救了。第28頁，共31頁。 3.這篇課文和其他課文有什么不同？和同學交流。 這篇課文是文言文，一個字就是一個詞，表達一個意思，其他課文都是現代文。同樣的詞在古代和現代的意思就不同，如“妻子”在文言文中指妻子和兒子，在現代文中指的是妻子一人。 第29頁，共31頁。謝謝觀看第30頁，共31頁。1、談談心目中的魯迅（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說

8、說讀魯迅作品的體會。（3）小組討論，合作學習。（4）匯報交流，師生評議。（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會含義深刻的句子。（ 1）學生讀教材中的內容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學生找句子，交流體會方法。（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：聯系上下文；聯系生活實際；結合時代背景；展開豐富聯想。師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。日積月累過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。1、學生自讀。指名讀。2、理解重點詞語：3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些