教學(xué)案例-陳艷琴

1、2013八年級語文教學(xué)案例馬說教學(xué)案例 土城中學(xué)：陳艷琴一 、案例背景1、教材分析：馬說是蘇教版八年級下冊第一單元中的課文。本單元都是永物抒懷的文章，通過對動植物的描寫來抒發(fā)自己的感情，表明自己的志向。馬說通過寫千里馬的不幸遭遇來抒發(fā)賢才不遇明主的憤懣，運用了托物寓意的手法。2、學(xué)生分析八年級的學(xué)生對文言文有了初步的了解，積累了一定的文言虛詞及句式。因此，對課文的翻譯不存在太大問題。但是，對文章托物寓意的構(gòu)思以及靈活多變的語言的理解有一定的難度。針對這個情況，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)。3、教學(xué)目標(biāo)（1）了解文學(xué)常識及寫作背景（2）背誦課文，掌握重點字詞的解釋和重點句子的翻譯。（3）理解文章內(nèi)容，學(xué)

2、習(xí)托物寓意的寫法。4、教學(xué)重難點（1）了解文學(xué)常識及寫作背景。（重點）（2）背誦課文，掌握重點字詞的解釋和重點句子的翻譯。（重點）（3）理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)托物寓意的寫法。（難點）5、教學(xué)思路馬說是一篇為人稱道的美文，作者首先論述伯樂與千里馬的關(guān)系，接著寫千里馬被埋沒的原因，最后發(fā)表感慨：不是天下沒有千里馬，而是“不識馬”。作者運用托物寓意的手法，抒發(fā)了自己懷才不遇，壯志難酬的苦悶和對統(tǒng)治者不能識別與中用人才的惋惜與譏諷。因而我分“了解背景，進(jìn)入情境”、“整體感知，翻譯課文”、“理清文章思路，學(xué)習(xí)托物寓意的寫法”三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。6、教學(xué)手段（1）朗讀：本文是一篇美文，因而要感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不

3、可少的環(huán)節(jié)。朗讀的形式可以使多樣的，如：聽錄音、學(xué)生齊讀、男女比賽讀等。（2）研討點撥：課堂教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，小組合作翻譯課文。7、課時安排：一課時二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課由伯樂相馬的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。（二）預(yù)習(xí)檢查1、大屏幕出示詞語駢（ ） 槽櫪（ ） 邪（ ） 一食（ ） 粟（ ） 食馬者（ ） 外見（ ） 2.介紹作者和寫作背景韓愈，唐代文學(xué)家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著有昌黎先生集。（唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）這篇馬說大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相要求提拔重用。很可惜有著“憂天下

4、之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時奸佞nng（奸邪諂媚的人）當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。3.介紹文體說：古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點；寫法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說明一個道理；講究文采，和現(xiàn)在的雜文大致相近。（三）研讀課文1、全班一起讀課文，檢查斷句情況以及字音。2、分小組討論，翻譯課文，教師補充糾正，強調(diào)重點字詞和句子的翻譯。（重點字詞見課本）（四）細(xì)讀感知聽錄音，小組合作，回答大屏幕上的問題。1、找出本文的主旨句。明確：其真不知馬也2、“千里馬”和“伯樂”分別比喻什么？千

5、里馬：人才 伯樂：能識別、任用人才的人 千里馬不遇伯樂：賢才難遇明主3、千里馬不能日行千里的直接原因是什么？根本原因又是什么？直接原因：食補飽，力不足，才美不外見根本原因：食馬者不知其能千里而食也4、作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇寄托了怎樣的思想感情？運用了什么寫法？明確：寄托了作者懷才不遇、壯志難酬之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴，運用了托物寓意的寫法。學(xué)生分組討論、交流后教師歸納，然后進(jìn)行知識擴展。 教師：封建社會不知埋沒了多少人才，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”的柳宗元；與民同樂的歐陽修；“欲為圣明除弊事”的韓愈；還有李白、蘇軾、王維、許多的人才，想為國家、想為百姓做些事，無奈社會黑暗，多次被貶，結(jié)局凄慘。（五）拓展探究探討：當(dāng)今社會需要什么樣的人才？你認(rèn)為成為千里馬須具備哪些必要條件？學(xué)生可暢所欲言，分組交流。（六）歸納概括由學(xué)生歸納這節(jié)課所學(xué)重點。這節(jié)課我們對“說”這種文體加深了了解，了解了封建社會對人才的埋沒和摧殘。學(xué)習(xí)了一些新的文言實詞和虛詞，懂得了成為人才所