小學數(shù)學106班學習簡報

1、月日天氣小學數(shù)學106班學習簡報（第3期）主主編：閆林珍 昨天，我們因為緣分而相聚。這里是我們精神的家園，是我們靈魂的沃土。無言的屏幕，見證了我們?nèi)琊囁瓶实钠诖?；跳動的鍵盤，記錄了我們收獲點點的喜悅。 因為學習，因為參與，我們感受了精彩紛呈；因為交流，因為深入，我們體味了豁然開朗。希望大家一如既往關(guān)注2012繼教學習平臺，參與討論，參與交流，把我們的學習任務(wù)順利完成。祝大家學習愉快！學員數(shù)：204研修日志提交數(shù)335評論數(shù)94推薦教學故事分享提交數(shù)137評論數(shù)45推薦實踐成果展示提交數(shù)198評論數(shù)4推薦永不凋謝的玫瑰在前蘇聯(lián)的一所學校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學前來觀看，

2、但都沒有人去采摘。一天清晨，一個四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點好起來，等奶奶看完了之后我會把花送回來?！甭犕旰⒆拥幕卮?，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！边@位校長是誰呢？他就是偉大的教

3、育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。1. 列舉教學中的一個案例，體現(xiàn)了發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念。提交者： 李海海 （提交時間： 2012-7-16 15:35:20） 答題內(nèi)容： 教學內(nèi)容：折線統(tǒng)計圖蘇教版數(shù)學四年級下冊第十二單元。教材分析：是以“某地白天室外氣溫情況統(tǒng)計表”導入新課，便于學生認識統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，主要是讓學生進一步認識拆線統(tǒng)計圖。說說從統(tǒng)計圖中獲取那些信息？體會條形統(tǒng)計圖與拆線統(tǒng)計圖的有何異同點。在新授時，讓學生體會拆線統(tǒng)計圖通過折線的起伏看出數(shù)量的增減變化情況。教學目標： 1經(jīng)歷自主嘗試用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并進行描述、分析的過程。2進一步認識折線統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖有效的

4、表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的預測3體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，認識到許多實際問題都可以借助折線統(tǒng)計圖來表述和交流。教學過程一、導入：師：同學們，請看大屏幕，仔細觀察。師：預測一下，咱們今天學習的內(nèi)容可能與什么有關(guān)？（可能與統(tǒng)計有關(guān)）師：為什么這樣說呀？（屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統(tǒng)計氣溫。）師：大家都這樣認為嗎？師：對，我們今天就來學習與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。繼續(xù)看大屏幕。（師點擊課件）二、新授：1、復習引入課件出示某地5月26日氣溫統(tǒng)計表。師：這是某地25月26日氣溫統(tǒng)計表。師：仔細觀察這張統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？2、探討學習第一道例題（1）初識折線統(tǒng)計圖師：大家對統(tǒng)計表的知

5、識掌握得很好。同學們你們知道嗎，這些數(shù)據(jù)還可以用另外一種形式來表示，請看。（課件動態(tài)演示數(shù)據(jù)變成點并連成線的過程）師：這也是一幅統(tǒng)計圖，誰知道這是一幅什么統(tǒng)計圖？讓學生充分想象，給予及時評價。如有學生說出，說說你是怎么知道的？師：今天這節(jié)課，我們就來研究折線統(tǒng)計圖，（板書課題），同學們，你想在這節(jié)課學到哪些知識呢？預設(shè)：生1：我想知道折線統(tǒng)計圖有什么特點。生2：我想知道折線統(tǒng)計圖有什么作用。生3：我想學習折線統(tǒng)計圖的畫法。生4：我想知道通過折線統(tǒng)計圖可以看出什么規(guī)律。生5：我想知道折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同。師：老師相信，只要大家認真觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、積極探究，一定能自己解決這些問題。（2

6、）學生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強對折線統(tǒng)計圖的特點和作用的認識。師：下面請大家認真觀察這幅拆線統(tǒng)計圖，并分組討論：折線統(tǒng)計圖有什么特點？請組長注意記錄組員的發(fā)言，然后派代表匯報。比一比，哪組完成的最好。（學生在小組討論后由組長派代表交流）預設(shè)：它們都有標題，統(tǒng)計圖的下邊都有月份，左邊都有溫度，每一格都表示5，可以看出數(shù)量的多少，師：這些橫格，豎格起什么作用呢？如有學生匯報不完整，老師加以引導。師：同學們真棒！自己通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了這種統(tǒng)計圖特點。（折線統(tǒng)計圖是用點來表示數(shù)量的，折線統(tǒng)計圖用線段將各點連了起來。）師：對，你們觀察得真仔細！那么，通過這張折線統(tǒng)計圖可以

7、看出什么呢？引導學生說出5月26日氣溫的變化情況師：這就是折線統(tǒng)計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數(shù)量的增減變化情況。板書：清楚的反映出數(shù)據(jù)間的增減變化情況。師：正因為折線統(tǒng)計圖有這樣重要的作用，所以在日常生活中應(yīng)用很廣泛，同學們想想你在哪兒見過這樣的統(tǒng)計圖？學生想到給以評價，（你的知識面真廣）老師也帶來幾幅折線統(tǒng)計圖，同學們想看嗎？課件一一展示。（3）信息拓展師：同學們，我們生活在山西省臨汾的農(nóng)村是一個風景優(yōu)美的農(nóng)村，我們一年四季生活在這里，你知道它一年中，哪個月氣溫最低，哪個月氣溫最高，最低氣溫大約是多少度呢？最高呢/師：結(jié)合我們本的氣溫，你能猜測一下，這幅折線統(tǒng)計圖反映

8、的是我國哪個地區(qū)的氣溫嗎？（我猜想這幅折線統(tǒng)計圖反映的是我國北方地區(qū)的氣溫）指名讀出公告的名稱并說說你都了解了哪些信息。三、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，你有哪些收獲呢？學生自由發(fā)言。師：這節(jié)課我們了解了折線統(tǒng)計圖的特點、作用，大家還想知道折線統(tǒng)計圖是怎樣制作的是嗎？這個的問題我們下節(jié)課再研究。今天老師給大家?guī)砹艘环菁彝プ鳂I(yè)，請看大屏幕，誰來讀一下。課件出示：請根據(jù)自己的愛好或能力，選做一題。1、結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學日記生活中的好朋友-折線統(tǒng)計圖，并把他發(fā)到學校的網(wǎng)站上，大家共同交流。2、調(diào)查歷屆奧運會我國代表團獲金牌數(shù)量，自己試著制成折線統(tǒng)計圖。題目：結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)?/p>

9、您是如何培養(yǎng)學生的運算能力的？提交者： 楊連珍 （提交時間： 2012-9-25 15:14:31） 答題內(nèi)容： 在小學中，數(shù)學離不開計算，它是教學貫穿于數(shù)學教學的全過程。計算能力是一項基本的數(shù)學能力，培養(yǎng)小學生具有一定的計算能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且與訓練學生的思維、培養(yǎng)學生的非智力因素等也是相互影響、相互促進的。 一、培養(yǎng)學生計算的興趣。提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算。在強調(diào)計算的同時，要講究訓練形式的多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練，用卡片、小黑板視算、聽算；限時口算，自編計算題等。多種

10、形式的訓練，不僅提高了學生的計算興趣，還培養(yǎng)了學生良好的計算習慣。 二、注意培養(yǎng)學生口算能力,打好計算的基礎(chǔ)。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎(chǔ)，加強口算訓練，提高口算能力。 三、在教學中，要注意估算能力的培養(yǎng)。加強估算，能促進學生數(shù)感的發(fā)展，在計算教學中起著重要的作用,在計算教學中應(yīng)逐步滲透估算的意識和方法。 四、在教學中，注意培養(yǎng)學生良好的計算習慣。 總之，培養(yǎng)學生的計算能力要貫徹在小學數(shù)學教學的全過程，我們要認真鉆研教材，努力挖掘?qū)W生的潛在因素，有意識地樹立學生的自信心，這樣，學生的計算能力就一定能得到提高。 提交者： 薛建芳 （提交時間：

11、 2012-9-21 22:09:13） 答題內(nèi)容： 小學計算貫穿于數(shù)學教學的全過程并與人們生活息息相關(guān)。加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數(shù)學教學的一個非常重要方面。一、重視口算是培養(yǎng)計算能力的關(guān)鍵?？谒阋卜Q心算，是一種不借助任何計算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結(jié)果的計算方式。口算在計算能力的培養(yǎng)中占有非常重要的位置。在不同年級，根據(jù)教材的不同，口算要求也不同?？谒阌柧氁种院?，口算訓練要結(jié)合日常生活，經(jīng)常舉日常生活中的例子。二、養(yǎng)成良好的計算習慣，是提高學生計算能力切實有效的辦法。養(yǎng)成“一看、二想、三計算”的認真計算習慣。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有

12、許多學生沒有這一良好習慣，拿到一道計算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了。三、認真檢查的習慣。小學學生貪玩，布置下的作業(yè)要注意落實，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。一道題初步計算完了，不能算計算完全結(jié)束了，學生在計算中，難免可能會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這就要求學生進行仔細的檢查?？偠灾?培養(yǎng)學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作，需要結(jié)合教學實際長期進行培養(yǎng)和訓練。因此，我們應(yīng)該在強化基礎(chǔ)知識教學，形成一定的計算基本技能及培養(yǎng)學生良好的學習習慣上下功夫，力求使我們的學生具有較強的計算能力。 提交者： 白軍平 （提交時間： 2012-9-18 8:24:37） 答題內(nèi)容： 新課標指出：“使學

13、生能夠正確的進行四則混合運算，并達到一定的熟練程度，逐步做到計算方法合理、靈活”。計算是小學數(shù)學中一項重要的基本技能，貫穿于小學數(shù)學教學的全過程。學生計算能力的強弱直接關(guān)系到他們學習數(shù)學的興趣和效果。那么如何提高學生的運算能力，結(jié)合自己的教學實踐談幾點看法。一、培養(yǎng)計算的迅速、簡捷性多數(shù)學生在計算中不用簡便算法而仍用常規(guī)算法，原因不是不會簡便算法，而是沒有想到簡便算法。因此，要引導學生不斷克服習慣心理，增強簡算意識。如：計算2.83+0.34+0.17+1.66。（1）多數(shù)學生按照順序逐一相加求和。（2）運用加法交換律和結(jié)合律計算：原式=（2.83+0.17）+（0.34+1.66）=3+2=

14、5。接著引導學生對這兩種計算方法進行比較和評價。按照順序計算，每步得到的和都是小數(shù)，計算麻煩，易錯；而運用加法結(jié)合律計算，結(jié)果都是整數(shù)，好算，不易出錯。通過比較找到了簡捷的方法。實踐證明，進行不同計算方法的比較與評價有助于增強簡算意識。二、培養(yǎng)學生計算的靈活性計算的靈活性表現(xiàn)為在計算中方法靈活、過程靈活、知識運用靈活。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，計算能力強的學生不滿足于一種算法，他們能迅速地從一種算法轉(zhuǎn)到另一種算法，表現(xiàn)出很強的靈活性。如計算27-8，看起來，這是一道十分普通的退位減法，似乎迸發(fā)不出思維的火花。但意想不到的是，課堂上絕大部分學生想出了兩種算法。一種是數(shù)小棒，從27根中拿走8根，剩下19根，2

15、7-8=19；或拆開減數(shù)，27-8=27-（7+1）=27-7-1=19。另一種是拆分被減數(shù)：（1）將27拆分為20+7，用20-8=12，再用12+7=19；（2）倒過來減：用8-7=1，再用20-1=19。因此，要提高計算的靈活性，必須打好知識基礎(chǔ)，弄清算理。培養(yǎng)計算的靈活性并不是方法越多越好，而是在有限的時間內(nèi)尋求有意義的的算法，來提高計算能力。三、良好的習慣，是提高計算能力的保障1、養(yǎng)成良好的審題習慣。培養(yǎng)學生認真審題，是計算正確、迅速的前提。一看題目要求，看清題意。二看有沒有特別的條件，再想想如何列式。學生按照這些方法去做，就使計算有初步的保證。2、養(yǎng)成良好的檢查習慣。檢查不僅能保證

16、計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學生對學習一絲不茍的態(tài)度。我們要培養(yǎng)學生善于檢查、驗算的意識，指導學生檢查、驗算的方法。3、養(yǎng)成良好的書寫習慣。書寫不規(guī)范會造成計算上的錯誤。有的學生經(jīng)常看錯題、抄錯數(shù)、看錯行，加法做成減法，減法做成加法，書寫不工整，把0寫成9，把27寫成72。所以必須要求學生認真按格式書寫阿拉伯數(shù)字和運算符號。對于書寫差的學生，讓他們?nèi)ゾ氉?，最終使他們的書寫令人看得懂，做到少抄錯題或不抄錯題。老師的書寫盡可能以美的形式呈現(xiàn)給學生，使學生產(chǎn)生神往，自覺做到認真書寫。4、建立錯題集。在學習過程中，常遇到學生們一錯再錯的現(xiàn)象。究其原因，多數(shù)是由于在學習中不注意總結(jié)積累所致。因此，我建議每

17、一位學生都準備一本錯題集，專門記錄每次作業(yè)或測試中做錯的題目。不僅記錄錯誤的解題過程，而且在旁邊寫出出錯的原因并加以訂正，這樣對錯誤加深了印象，使自己以后不再犯同樣的錯誤，才能避免做題錯之再三的現(xiàn)象。 總之，培養(yǎng)學生計算能力是數(shù)學教學的一項重要任務(wù)，要經(jīng)?；龅接杏媱?、有步驟。在數(shù)量上要有密度，時間上講求速度，內(nèi)容上要靈活。相信只要持之以恒，經(jīng)過師生的共同努力，學生的運算能力一定會有很大提高。題目:結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勀侨绾闻囵B(yǎng)學生的模型思想的？提交者： 馬新愛 （提交時間： 2012-9-25 8:13:54） 答題內(nèi)容： 建構(gòu)數(shù)學模型的幾點做法 數(shù)學模型不僅為數(shù)學表達和交流提供有效

18、途徑，也為解決現(xiàn)實問題提供重要工具，可以幫助學生準確、清晰地認識、理解數(shù)學的意義。所以在小學教學活動中，教師應(yīng)采取有效措施，加強教學模型思想的滲透，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學意識以及分析和解決實際問題的能力，將模型思想滲透到教學中。關(guān)于模型思想，我主要從以下幾個方面來滲透，來培養(yǎng)。一、 在創(chuàng)設(shè)情境時，從學生的生活經(jīng)驗，生活實際出發(fā)，從激發(fā)學生的興趣入手，培養(yǎng)學生建構(gòu)模型的能力。記得我在講授“用字母表示數(shù)”一課時，我從學生感興趣的情境說起，孩子們對年齡感興趣，首先讓學生猜猜我的年齡，緊接著我板書我們年齡之間的關(guān)系，當學生10歲，我29歲，當學生11歲，我30歲，當學生12歲時，我31歲，

19、學生有些不耐煩，我趁機提出，那你能有一種簡便的方法，來表示我們的年齡大小關(guān)系嗎？經(jīng)過學生的反復探究及仔細斟酌，終于得出用字母表示數(shù)這一簡便方法。通過這樣的一個過程，學生建立了數(shù)的模型。同時讓學生在建模的過程中體驗到了建模的重要性。二、 給學生參與動手的機會，加深建模印象。在學習長方形、正方形周長相等的情況下，哪種面積大一些？如何只是純粹地教給學生，在周長相等的情況下，正方形的面積大一些，我想這對孩子的能力是一種不負責任的表現(xiàn)，如果能讓學生自己動手，自己研究，最后得出結(jié)論，在這樣的參與中，學生的模型思想會比較清楚，并體會到數(shù)學的變與不變的模型思想。三、 通過提問，激發(fā)興趣，來培養(yǎng)模型思想。學習長方體容積時，給出一定量的鐵皮，學生可算出裁剪后，容積多大？可如果問題是開放的，如給一定量的鐵皮，如何裁剪才能讓它容積最大？這樣的問題極大地調(diào)動了學生的積極性。借助這樣的提問，對學生進行變與不變的模型思想。提交者： 柴新玲 （提交時間： 2012-9-24 8