人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊教案及各單元目標(biāo)全冊教案

1、最新人教版語文六年級(jí)下冊教案及各單元目標(biāo)第一單元 人生感悟單元目標(biāo)1、會(huì)寫8個(gè)生字2、正確、流利、有感情的朗讀課文局部課文會(huì)背誦3、引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容從中感悟到人生的哲理獲得人生的啟示4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理并不斷積累語言增強(qiáng)語感5、引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的根底上體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法并試著在習(xí)作中運(yùn)用教學(xué)、重點(diǎn)1、會(huì)寫8個(gè)生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文了解課文中運(yùn)用的各種寫作手法以及修辭手法3、讀懂課文內(nèi)容從中感悟到人生的哲理獲得人生的啟示難點(diǎn)在把握課文主要內(nèi)容的根底上體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法并試著在習(xí)作中運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備圖片

2、、相關(guān)聲像材料、課件課時(shí)安排1、文言文兩那么 2課時(shí)2、匆匆 2課時(shí)3、桃花心木 2課時(shí)4、頂碗少年 1課時(shí)5、手指 1課時(shí)口語交際?習(xí)作一 2課時(shí)回憶?拓展一 1課時(shí)1 、文言文兩那么學(xué)奕學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能正確朗讀、譯講并背誦課文。2、能聯(lián)系實(shí)際說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。教學(xué)過程：一 、板題示標(biāo)：師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)文言文兩那么中的第一篇?學(xué)弈?，請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。齊讀二、初讀課文：師：在學(xué)習(xí)課文之前呢，老師給大家請來了一位新老師，他能幫我們把字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利拿出錄音機(jī)。請大家手捧課本，身子坐端正，認(rèn)真聽錄音，兩分鐘后，我們比一比誰也能

3、成為小老師。1.生認(rèn)真聽錄音。2.生自由讀課文要求：字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利，還要比一比誰的坐姿最端正。3.指名輪讀課文(如有問題停下來，指名糾錯(cuò)。)4.師板書易錯(cuò)字。5.生齊讀易錯(cuò)字。師：大家真了不起，這么難讀的文言文都讀得這么棒，那老師還要考一考你們，看看能不能完成下面的自學(xué)指導(dǎo)。三、出示自學(xué)指導(dǎo)：師：請同學(xué)們逐字逐句地看書，利用工具書或者結(jié)合課下注釋練習(xí)譯講。遇到不會(huì)的地方用標(biāo)出，可問同學(xué)，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好！1.生開始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。2.同桌討論剛剛不理解的地方。3.指名說不理解的地方同桌都解決不了的疑難指名解疑如果都答復(fù)不出來，由老師解疑原因并板書答案師：

4、給大家2分鐘的時(shí)間穩(wěn)固剛剛學(xué)的知識(shí)，兩分鐘后來迎接老師的檢測。四、比賽譯講：題解：弈：圍棋，下圍棋。學(xué)奕:學(xué)下圍棋。1、弈秋，通國之善弈者也。弈秋是全國最會(huì)下棋的人。2、使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。讓他教兩個(gè)人下棋，其中一人一心一意只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人即使在聽，心里卻想著天上有天鵝飛過，拿弓箭去射它。3、雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。即使兩個(gè)人在一起學(xué)習(xí)，成績卻不如第一個(gè)人。4、為是其智弗假設(shè)與?曰：非然也。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗假設(shè)與？曰：非然也。設(shè)問句前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。 難道他的智力不如另一個(gè)人嗎？

5、答復(fù)說：不是這樣的。5、提出自己尚不理解的詞、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問題：學(xué)生可能提出課文中幾個(gè)“之的理解問題。原那么上讓學(xué)生自己對照注釋來理解，不宜超前講古漢語知識(shí)。如：“惟弈秋之為聽是賓語前置句，“之是代詞，此處起提賓的作用，“為相當(dāng)于助動(dòng)詞，理解時(shí)可調(diào)整語序?yàn)椤拔┞犧那?。這些只要老師心中有數(shù)即可，不必過多糾纏。五、檢測：聯(lián)系課文，說說句子的意思：考考你燈片使弈秋誨二人弈。讓弈秋教這兩個(gè)人學(xué)下棋。思援弓繳而射之。想引弓搭箭射下那只天鵝。為是其智弗假設(shè)與？能夠說這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？六、拓展：討論釋疑小組討論，代表發(fā)言，一個(gè)一個(gè)問題出現(xiàn)、解答、弈秋是全國一流的棋師。俗話說“名

6、師出高徒，弈秋的兩個(gè)學(xué)生中，誰最有可能成為“高徒，成為一流的棋手？為什么？我明白：齊讀前一個(gè)人最有可能成為“高徒，成為一流的棋手。因?yàn)樗扔泻玫膶W(xué)習(xí)條件有弈秋這樣的名師指導(dǎo)，又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。、后一個(gè)人和前一個(gè)人同是一個(gè)老師教，同時(shí)開始學(xué)習(xí)，卻“弗假設(shè)之矣，原因是什么？我明白：齊讀后一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候總是三心二意，所以盡管同是名師指點(diǎn)、同時(shí)開始學(xué)習(xí)，成績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前一個(gè)人。、讀了?學(xué)弈?這篇課文，你明白了什么道理？我明白：齊讀兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開始學(xué)棋，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意。七、背誦課文：師：從同學(xué)們的眼神中，

7、老師看出來，同學(xué)們已經(jīng)明白了全文所蘊(yùn)含的道理，想背誦這篇感人的文章嗎？1生自由背誦。閉上眼睛，想想文章的思路和脈絡(luò)，心中默背。2試背。3指名背誦。23人4師生一起背。老師也想背誦了，會(huì)背的站起來背，還不太熟的，可以坐著小聲地跟著背。八、作業(yè)：用自己的話給同桌或者朋友講一講這個(gè)故事。九、板書設(shè)計(jì)：學(xué)弈一人 專心致志 學(xué)有所成一人 三心二意 一無所獲 態(tài)度決定成敗 兩小兒辯日學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能正確朗讀、譯講并背誦課文。2、能聯(lián)系實(shí)際說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)：師：同學(xué)們，老師給大家介紹一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治

8、家、教育家、思想家孔子，他這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)?兩小兒辯日?。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？重點(diǎn)理解辯：辯論，爭論。二、初讀課文：師：在學(xué)習(xí)課文之前呢，老師給大家請來了一位新老師，他能幫我們把字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利拿出錄音機(jī)。請大家手捧課本，身子坐端正，認(rèn)真聽錄音，兩分鐘后，我們比一比誰也能成為小老師。1.生認(rèn)真聽錄音。2.生自由讀課文要求：字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利，還要比一比誰的坐姿最端正3.指名輪讀課文(如有問題停下來，指名糾錯(cuò))。4.師板書易錯(cuò)字。5.生齊讀易錯(cuò)字。師：大家真了

9、不起，這么難讀的文言文都讀得這么棒，那老師還要考一考你們，看看能不能完成下面的這道自學(xué)自導(dǎo)。三、出示自學(xué)指導(dǎo)：師：請同學(xué)們逐字逐句地看書，利用工具書或者結(jié)合課下注釋練習(xí)譯講。遇到不會(huì)的地方用標(biāo)出，可問同學(xué)，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好！1.生開始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。2.同桌討論剛剛不理解的地方。3.指名說不理解的地方同桌都解決不了的疑難指名解疑如果都答復(fù)不出來，由老師解疑原因并板書答案師：給大家2分鐘的時(shí)間穩(wěn)固剛剛學(xué)的知識(shí)，兩分鐘后來迎接老師的檢測。四、比賽譯講：1、孔子?xùn)|游，見/兩小兒/辯斗，問其故?？鬃拥綎|方去游學(xué)，途中看見兩個(gè)小孩在爭論?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。2、一兒曰

10、：“我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。3、一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中，那么如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎?前一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?4、一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎?另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?5、孔子不能決也?？鬃勇犃?，不能判斷誰是誰非。6、兩小兒笑曰：“孰/為汝/多知乎?兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢?五、檢

11、測：聯(lián)系課文，說說句子的意思：考考你燈片一兒曰：“我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。孰/為汝/多知乎? 誰說你知道的事情多呢?六、品讀課文，感悟寓意：1小組合作，弄清“辯斗的觀點(diǎn)及理由。1從文言文“簡潔的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗的內(nèi)容，分清“辯斗的觀點(diǎn)和理由。2通過小組協(xié)作，分清“辯斗的觀點(diǎn)和理由。2檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。1在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。2反復(fù)品讀，品出對“笑字的深入感悟。點(diǎn)評(píng)：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭論的氣氛，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反

12、復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對兩小兒之“笑有深入、獨(dú)特的感悟。并通過談?wù)?、誦讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個(gè)性化感悟。3嘗試性背誦，力爭到達(dá)“熟讀成誦。七、聯(lián)系實(shí)際，理解題意：1解開“辯日之謎。1提出“辯日孰是孰非的問題。2通力協(xié)作，解開“辯日之謎。3運(yùn)用媒體手段“印證學(xué)生的解釋。2理性看待“孔子不能決。1引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q的看法。2針對“孔子不能決各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。八、作業(yè)：用自己的話給同桌或者朋友講一講這個(gè)故事。九、板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日寓意：1.片面看問題，是得不出正確結(jié)論的。2.再大的學(xué)問家，也有不懂的事情。寫作特點(diǎn)：1、語言簡

13、潔，事中見理。2、善于運(yùn)用比喻。十、教學(xué)反思_2、匆匆第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)寫“挪、蒸2個(gè)生字。3、能聯(lián)系上下文理解詞語。一、板題示標(biāo)：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2課?匆匆?板書課題，請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)生齊讀。二、初讀課文，掃除生字：師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利。讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正，還要比一比誰的坐姿最端正。1、指名讀，生糾錯(cuò)，師板書易錯(cuò)字。涔涔 cn 潸潸shn 2、齊讀易錯(cuò)字正音。三、再讀課文，理解詞語：師：課文中的字音大家都讀準(zhǔn)了，相信詞語也難不倒大家。請同學(xué)們快速默讀課文，

14、劃出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解，也可查工具書或請教別人，3分鐘后我們來交流。1、生劃出詞語理解。2、同桌互相交流。3、全班交流。確乎：確實(shí)。涔涔：形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。潸潸：形容流淚不止。四、再讀課文，劃分層次：師：同學(xué)們，你們真棒！現(xiàn)在請大家認(rèn)真默讀課文，給課文劃分段落。1、生自由讀課文，分段落。2、指名答復(fù)。第一段1提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？第二段24時(shí)間在我們的身邊悄悄地逝去，令人感慨。第三段5照應(yīng)開頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？的問題。師：大家對課文的層次理得很清晰。那么，同學(xué)們，這篇課文主要寫的是什么呢？3、指名答復(fù)。文章主要圍繞“匆匆二字，

15、描寫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜，告訴我們一定要珍惜時(shí)間。師：同學(xué)們理解得真好，我們接著自學(xué)。五、學(xué)習(xí)生字：師：同學(xué)們，接下來我們來比誰的字寫得正確又漂亮。請同學(xué)們認(rèn)真看課后生字1分鐘可書空，一分鐘后開始提寫生字。1、生自由識(shí)記生字。2、提寫生字，指名后進(jìn)生上臺(tái)板演。3、讓學(xué)生上臺(tái)糾錯(cuò)。六、作業(yè)：生字32第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的自然段。2、了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。 3、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。一、板題示標(biāo)：本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第2課?匆匆?板

16、書課題請看本節(jié)課的目標(biāo)齊讀二、出示自學(xué)指導(dǎo)一：師：為了更好地進(jìn)行自學(xué)，請看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們自由讀課文，用“畫出給你印象最深的句子，反復(fù)品讀，并聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)們說說自己的理解和感受。 5分鐘后比誰答復(fù)得好1、生自學(xué)。2、檢測：指名答復(fù)以下問題，如答復(fù)不完整，請別人補(bǔ)充。預(yù)設(shè)答案：1“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息

17、里閃過了。2“燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)?體會(huì)句式的運(yùn)用 3“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了； 體會(huì)運(yùn)用比喻的好處 小結(jié)：朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人，從而體會(huì)作者的當(dāng)時(shí)的心情和感受。 三、出示自學(xué)指導(dǎo)二：師：為了更好地進(jìn)行自學(xué)，請看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們默讀課文，思考:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句。5分鐘后比誰答復(fù)得好1、生自學(xué)。2

18、、檢測：指名答復(fù)以下問題，如答復(fù)不完整，請別人補(bǔ)充。預(yù)設(shè)答案：作者列舉了生活中的具體細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了日子的來去匆匆。如：“于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 同學(xué)們可用“的時(shí)候，日子的句式，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫。小結(jié)：朱自清本人對寫文章的感受： “文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚。 談描寫“于每事每物，必要?jiǎng)冮_來看

19、，拆穿來看，“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會(huì)有驚異之感。同學(xué)們讓我們用朗讀的手段把自己的理解表達(dá)出來，注意用朗讀的抑揚(yáng)頓挫來表達(dá)情感的濃厚，而不是簡單的停頓重音。3、品讀第3段。四、拓展：你知道哪些珍惜時(shí)間的詩詞名句嗎？抽生答。預(yù)設(shè)答案。詩詞名句 1今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。 李白?把酒問月? 2去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。 崔護(hù)?題都城南莊? 3去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。 不見去年人，淚濕春衫袖。 【宋】歐陽修?生查子? 4此生此

20、夜不長好，明月明年何處看。 蘇軾?中秋月? 5莫等閑，白了少年頭，空悲切。 岳飛?滿江紅? 6人最珍貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。 奧斯特洛夫斯基?鋼鐵是怎樣煉成的? 文 章五、作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。 六、板書設(shè)計(jì)：2、匆匆時(shí)間易逝 一定珍惜教學(xué)反思_3、桃花心木第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)寫“秧、萎等6個(gè)生字，正確讀寫“枯萎

21、、勃勃生機(jī)等詞語。能聯(lián)系上下文理解詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：板題示標(biāo)：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第3課?桃花心木?板書課題課件出示桃花心木的有關(guān)圖片：桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉，小葉46對，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。作者簡介：林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺(tái)灣高雄人，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校，曾任臺(tái)灣?中國時(shí)報(bào)?海外版記者、?工商時(shí)報(bào)?經(jīng)濟(jì)記者、?時(shí)報(bào)雜志?主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作

22、。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集?蓮花開落?冷月鐘笛?溫一壺月光下酒?鴛鴦香爐?金色印象?白雪少年?等。 出示目標(biāo)，齊讀。生齊讀二、初讀課文，掃除生字：師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。1、指名讀，生糾錯(cuò)，師板書易錯(cuò)字。租z 汲(j)水 2、齊讀易錯(cuò)字正音。三、再讀課文，理解詞語：師：課文中的字音大家都讀準(zhǔn)了，相信詞語也難不倒大家。請同學(xué)們快速默讀課文，劃出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解，也可查工具書或請教別人，3分

23、鐘后我們來交流。1、生劃出詞語理解。2、同桌互相交流。3、全班交流。僅及：剛剛到達(dá)。四、再讀課文，劃分層次：師：同學(xué)們，你們真棒！現(xiàn)在請大家認(rèn)真默讀課文，給課文劃分段落。1、生自由讀課文，分段落。2、指名答復(fù)第一段13鄉(xiāng)下老屋旁的大片空地，被租種桃花心木的樹苗，并且樹苗尚小。第二段410種樹人澆水沒規(guī)律，“我十分奇怪。第三段1114從種樹人的一番話里，“我悟出了育人的道理。第四段1516樹苗已經(jīng)長大，種樹的人不再來了。事實(shí)證明種樹人的道理是正確的。師：大家對課文的層次理得很清晰。我們接下來自學(xué)。五、學(xué)習(xí)生字：師：同學(xué)們，接下來我們來比誰的字寫得正確又漂亮。請同學(xué)們認(rèn)真看課后生字1分鐘可書空，一

24、分鐘后開始提寫生字。1、生自由識(shí)記生字。2、提寫生字，指名后進(jìn)生上臺(tái)板演。3、讓學(xué)生上臺(tái)糾錯(cuò)。六、作業(yè)：生字32第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。2通過對含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。 教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)：本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第3課?桃花心木?板書課題請看本節(jié)課的目標(biāo)齊讀二、出示自學(xué)指導(dǎo)一：師：為了更好地進(jìn)行自學(xué)，請看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，說說種樹人的哪些做法令作者感到奇怪？他為什么要這樣做？5分鐘后比誰答復(fù)得好1、生認(rèn)真自學(xué)。2、檢測：指名答復(fù)以下問

25、題，如答復(fù)不完整，請別人補(bǔ)充。種樹人給樹苗澆水的做法讓作者感到奇怪。一是種樹人來的沒有規(guī)律，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；二是澆水的量也不一定，有時(shí)澆的多，有時(shí)澆的少。種樹人這樣做是在培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境、自我生長的能力。讓樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生存。師：大家自學(xué)得很認(rèn)真，我為你們快樂。接著自學(xué)。 三、出示自學(xué)指導(dǎo)二：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考：1不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比擬經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。這里的“不確定是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定？2種樹

26、的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？4分鐘后比誰體會(huì)得好1、生自學(xué)，師巡視。2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：1這里的不確定是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難等。在生活中，我們常常會(huì)遇到一些“不確定的情況，比方：考試失誤，生病了，和朋友發(fā)生矛盾了，或者遇到其他的災(zāi)難了。2因?yàn)樘一ㄐ哪驹诜N樹人的精心調(diào)教下，學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境，能夠在“不確定中生存，它們學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長。所以種樹人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。四、拓展延伸，感悟表達(dá)：1作者林清玄只是在寫桃花心木這種植物嗎？抽生答：借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個(gè)做人的道理。2我們以前學(xué)過

27、哪些借物寓人的文章嗎？ 3讀了?高原紅柳?，你想到了什么？ 課件出示：?高原紅柳? 紅柳是高原上最普通、最常見的一種植物。她遍地生根、開花、結(jié)果，從不向人們、向大自然索取什么，只是默默地奉獻(xiàn)。在氣候惡劣的青藏高原，大風(fēng)暴確實(shí)太可怕了！狂風(fēng)肆虐，石走沙飛，直刮得遮天蔽日，天昏地暗?？莶荽底吡?，牛羊刮散了，帳篷撕裂了，風(fēng)魔和沙怪露出猙獰的面孔，發(fā)出一陣陣狂笑。 沙丘下的紅柳，卻沒有被風(fēng)暴嚇倒。她們把根扎得更深，把觸須伸得更長，最深、最長的可達(dá)三十多米，以汲取水分。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須，再從沙層的外表冒出來，伸出一叢叢細(xì)枝，去接受陽光雨露的滋潤。她們頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大

28、風(fēng)暴一次又一次地襲擊，紅柳的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷、美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！ 春天來了，紅柳火紅色的老枝上，發(fā)出了鵝黃的嫩芽，接著長出一片片綠葉。高寒的自然氣候，使高原人很容易患風(fēng)濕病，紅柳春天的嫩枝和綠葉是治療這種頑癥的良藥，使多少人擺脫了病痛的折磨，讓他們重新過上幸福的生活。因此，藏族老百姓親切地稱她為“觀音柳和“菩薩樹?？追鄙鞠矏奂t柳。但凡他走過的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的紅柳。他常說：“紅柳是青藏高原的生命樹！ 記得是藏歷雪頓節(jié)的一天，天空湛藍(lán)如洗，這是高原最美好的節(jié)日。孔繁森同志領(lǐng)我們來到拉薩河畔的紅柳樹下。柳林里不時(shí)傳出人們的歡

29、歌笑語，隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香?？追鄙菊酒鹕韥?，從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花，放入杯內(nèi)的青稞酒中，對我們幾個(gè)援藏的同志說：“人的一生，不一定非要干出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)不可，只要能像高原上的紅柳一樣，甘于吃苦，樂于奉獻(xiàn)，就會(huì)得到社會(huì)的尊重，生命就會(huì)變得充實(shí)而有意義。他喝了一口青稞酒，笑著對大家說：“你看那紅柳，論資格可謂是老西藏了，恐怕是和文成公主一同來西藏札根的?？伤龔牟混乓瑥牟或湴?，柳梢總是低垂著，多么謙虛啊！接著他又滿懷信心地對大家講：“我們援藏干部要和藏漢群眾一道，像紅柳那樣，發(fā)揚(yáng)老西藏精神，團(tuán)結(jié)起來，戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，建設(shè)一個(gè)美麗富饒的新西藏！在紀(jì)念孔繁森的日子里，我們

30、這些和他同期援藏的戰(zhàn)友們，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪卻永遠(yuǎn)挺立的高原紅柳。五、作業(yè)：抄寫對自己有啟發(fā)的語句。六、板書設(shè)計(jì)： 種樹育人3、桃花心木 自立自強(qiáng) 無規(guī)律 不確定教學(xué)反思_4、頂碗少年教學(xué)目標(biāo)： 1讀懂課文內(nèi)容，能答復(fù)課后問題。懂得不管遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。 2結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。 3有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。 教學(xué)過程： 一、課前談話導(dǎo)入： 一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海

31、大世界的露天劇場，去感受那沖動(dòng)人心的一幕。板題示標(biāo)。二、初讀課文，解決詞語問題：師：請同學(xué)們快速默讀課文，利用工具書或者同桌交流理解文中詞語，如果還有不理解的地方，在文中用“劃出，5分鐘后一起交流。1.生快速默讀課文，并劃出不理解的詞語。2.同桌交流、討論。3.全班交流如學(xué)生都不會(huì)，老師來完成。三、再讀課文，理清層次：師：下面請同學(xué)們自由讀課文，給課文分段。生自由讀課文，分段。指名答復(fù)：第一段1作者從自己人生經(jīng)歷的感悟入筆，揭起開篇，引發(fā)對往事的回憶。第二段27作者詳細(xì)描寫了頂碗少年三次表演的過程，通過對少年和觀眾動(dòng)作、神態(tài)的描寫，說明這是一場驚心動(dòng)魄的表演。第三段8說明這次雜技表演給作者留下

32、難以忘懷的印象，與文章開頭相照應(yīng)，篇末的省略號(hào)是作者從中受到的啟示，耐人尋味。師：大家對課文的層次劃分得很清晰。我們接著往下自學(xué)。四、再讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo)一：請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：1、作者看了一場怎樣的雜技表演？作者是從哪幾個(gè)方面描寫的？2、你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？5分鐘后比誰答復(fù)得好1、生按要求自學(xué)。2、檢測。指名答復(fù)，缺乏他人補(bǔ)充。五、出示自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？2分鐘后我們來交流。1、生按要求自學(xué)。2、檢測。指名答復(fù)，缺乏他人補(bǔ)充。六、布置作業(yè)： 1有感情朗讀課文。積累詞句。 2選做：寫一寫讀后的感想。七、板書設(shè)計(jì)：4、頂碗少年感悟人生回

33、憶往事抒發(fā)感慨不怕挫折敢于拼搏教學(xué)反思_5、手指學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的“團(tuán)結(jié)一致才有力量的道理。2、 學(xué)習(xí)作者幽默、擬人、排比等修辭表達(dá)和生活化的寫作視野。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題： 1生活中有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比方我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課?手指?。 2板書課題，齊讀。出示目標(biāo)二、初讀課文，解決詞語問題：師：請同學(xué)們快速默讀課文，利用工具書或者同桌交流理解文中詞語，如

34、果還有不理解的地方，在文中用“劃出，5分鐘后一起交流。1.生快速默讀課文，并劃出不理解的詞語。2.同桌交流、討論。3.全班交流如學(xué)生都不會(huì)，老師來完成。三、再讀課文，理清層次:師：下面請同學(xué)們自由讀課文，給課文分段。生自由讀課文，分段。指名答復(fù)：第一段1作者開門見山地指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。第二段25作者以幽默幽默的語言具體描寫了五根手指的不同姿態(tài)和性格。第三段6點(diǎn)明文章主旨，說明手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)在一起，就會(huì)產(chǎn)生無窮無盡的力量，就不再有什么強(qiáng)弱，美丑之分。師：大家對課文的層次劃分得很清晰。我們接著往下自學(xué)。四、再讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo)：請

35、同學(xué)們自由朗讀課文，思考：1、作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)？請用“在文中畫出來？2、想一想，這平平常常的手指帶給我們什么啟示？5分鐘后比誰答復(fù)得好1、生按要求自學(xué)。2、檢測。指名答復(fù)，缺乏他人補(bǔ)充。1大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。 2食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。 3中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。 4無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、

36、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。 我體會(huì)到任何事物都各有所長，各有所短的道理。 五、拓展延伸，啟迪思維：1學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們根本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？ 2、課件出示 ?五個(gè)手指的故事 ? “唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無力地說。 “難道我就不累嗎？大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。 這是怎么一回事呢？原來這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！ 它們的對話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來 “唉！大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這

37、冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦＃还ぷ骶褪呛脦讉€(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的外表，都被壓扁了。 “還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。食指氣憤地補(bǔ)充道。 “咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須

38、等到試管不燙后才能用水清洗，否那么會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非常可怕呢！說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐?。?“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。小拇指看著無名指上的圓圈問。 “唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆。可是這個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈

39、不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕還未說完，無名指哽咽了。 “咱們的命真是太苦了！大家紛紛說?！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的時(shí)機(jī)，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。小指傷心地說。 四兄弟撫慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！小拇指沒有答復(fù)，似乎陷入了沉思。 屋子里一下變得寂靜了。朦朧的

40、月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢3、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以?五官的?為題，編一那么寓言故事。六、布置作業(yè)： 1積累詞句。 2選做：拓展3。七、板書設(shè)計(jì)：5、手指總起分述總結(jié)團(tuán)結(jié)就是力量教學(xué)反思_第二單元 中華民風(fēng)民俗單元目標(biāo)1、會(huì)寫14個(gè)生字2、正確、流利、有感情的朗讀課文局部課文會(huì)背誦3、了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗吸收民族文化智慧感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德4、進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法體會(huì)作者怎樣謀篇布局準(zhǔn)確用詞生動(dòng)表達(dá)

41、并在習(xí)作中加以運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)寫14個(gè)生字2、了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗吸收民族文化智慧感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德難點(diǎn) 進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法體會(huì)作者怎樣謀篇布局準(zhǔn)確用詞生動(dòng)表達(dá)并在習(xí)作中加以運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、相關(guān)聲像材料、課件課時(shí)安排6、北京的春節(jié) 2課時(shí)7、藏戲 1課時(shí)8、各具特色的民居 1課時(shí)9、和田的維吾爾 1課時(shí)口語交際?習(xí)作二 2課時(shí)回憶?拓展二 1課時(shí)6、北京的春節(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)寫“旬、熬等14個(gè)生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新等詞語。能聯(lián)系上下文理解詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、板書設(shè)計(jì)：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第6課?北京

42、的春節(jié)?板書課題簡介作者和時(shí)代背景：老舍(18991966)現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，1929年回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937年，他的代表作?駱駝祥子?問世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國際影響。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他在周恩來的直接關(guān)心和幫助下，從事抗戰(zhàn)文學(xué)活動(dòng)。1946年赴美講學(xué)。1949年回國后，任政務(wù)院文教委員會(huì)委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席、北京市人民委員會(huì)委員、市

43、文聯(lián)主席等職。他創(chuàng)作勤奮，解放后寫了20個(gè)劇本，被譽(yù)為文藝隊(duì)伍中的勞動(dòng)模范。1966年去世，終年67歲。 出示目標(biāo)，齊讀。生齊讀二、初讀課文，掃除生字：師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。1、指名讀，生糾錯(cuò)，師板書易錯(cuò)字。規(guī)矩u 萬象更n新 一擦c黑2、齊讀易錯(cuò)字正音。三、再讀課文，理解詞語：師：課文中的字音大家都讀準(zhǔn)了，相信詞語也難不倒大家。請同學(xué)們快速默讀課文，劃出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解，也可查工具書或請教別人，3分鐘后我們來交流。1、生劃出詞語理解。2、同桌互相交流。3、全班交流。春節(jié)：農(nóng)歷正月初一，是我國

44、傳統(tǒng)的節(jié)日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年。 臘月：農(nóng)歷十二月。 臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。 空竹：用竹木制作，中空，能發(fā)出響聲的一種傳統(tǒng)健身玩具。 初旬：每月的第一個(gè)十天，也稱“上旬。 小年：農(nóng)歷中的節(jié)日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。 除夕：農(nóng)歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。 守歲：有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲那么是為了給父母延壽。 廟會(huì)：設(shè)在寺廟里邊或附近的集市，在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。 嫻熟：熟練。 逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方，當(dāng)時(shí)有河

45、也有橋，所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。元宵：農(nóng)歷正月十五日夜晚。因?yàn)檫@一天叫上元節(jié)，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(jié)(又稱燈節(jié))的一種應(yīng)時(shí)食品，南方稱“湯圓。 截然不同：截然：很清楚地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧與正月初一的“靜形成鮮明比照。 萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。 殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會(huì)的最后一天。四、再讀課文，劃分層次：師：同學(xué)們，你們真棒！現(xiàn)在請大家認(rèn)真默讀課文，給課文劃分段落。1、生自由讀課文，分段落。2、指

46、名答復(fù)第一段16講北京的春節(jié)差不多在臘月初旬就開始了，進(jìn)而詳細(xì)介紹了從臘月初旬就開始了，進(jìn)而詳細(xì)介紹了從臘八到除夕之前人們都做些什么，有哪些傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。第二段7作者濃墨重筆，詳細(xì)描繪了北京除夕的熱鬧場景，讓人感受到北京春節(jié)那濃郁的民俗文化。第三段810寫正月初一到正月十五這段時(shí)間人們的一些活動(dòng)。第四段1112作者通過對各形各色燈的描寫，突出了元宵節(jié)的熱鬧場景，說明這是春節(jié)的又一個(gè)高潮。第五段13寫充滿美好和快樂的新年好似眨眼之間就過去了，人們又投入了新的生活，新的工作。師：大家對課文的層次理得很清晰。我們接下來自學(xué)。五、學(xué)習(xí)生字：師：同學(xué)們，接下來我們來比誰的字寫得正確又漂亮。請同學(xué)們認(rèn)真

47、看課后生字1分鐘可書空，一分鐘后開始提寫生字。1、生自由識(shí)記生字。2、提寫生字，指名后進(jìn)生上臺(tái)板演。3、讓學(xué)生上臺(tái)糾錯(cuò)。六、作業(yè)：生字32第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。 2、揣摩文章的表達(dá)順序，品味老舍的語言風(fēng)格，體會(huì)詳寫、略寫的好處。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)：本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第6課?北京的春節(jié)?板書課題請看本節(jié)課的目標(biāo)齊讀二、出示自學(xué)指導(dǎo)一：師：為了更好地進(jìn)行自學(xué)，請看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？5分鐘后比誰答復(fù)得好1、

48、生認(rèn)真自學(xué)。2、檢測：指名答復(fù)以下問題，如答復(fù)不完整，請別人補(bǔ)充。按照老規(guī)矩，北京人的春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了。臘八這天家家都要熬臘八粥，泡臘八蒜。臘八過后大人們忙著預(yù)備過年所需的物品，孩子們那么準(zhǔn)備自己喜歡的雜拌兒、爆竹和各種玩意兒。臘八二十三過小年，這一天要吃糖，天一擦黑，就放起了鞭炮。除夕這天非常熱鬧，家家酒肉飄香，男女老少都穿起新衣，門外貼對聯(lián)，屋里貼年畫，鞭炮聲日夜不絕，除夕之夜家家燈火通宵，晚上要吃年夜飯、守歲。正月初六，多數(shù)鋪戶開張人們在閑暇時(shí)間去逛廟會(huì)、逛天橋、聽?wèi)颉Ｔ?jié)到來時(shí)，是春節(jié)的又一個(gè)高潮。處處張燈結(jié)彩，各色各樣的花燈高高地掛了起來，小孩們?nèi)挤牌鸹ㄅ?，盡情地玩耍

49、，人們在這一天里都要吃元宵。正月十九北京的春節(jié)才宣布結(jié)束。師：大家自學(xué)得很認(rèn)真，我為你們快樂。接著自學(xué)三、出示自學(xué)指導(dǎo)二：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，想想課文是按怎樣的順序?qū)懙?；課文哪些局部寫得詳細(xì)，哪些局部寫得簡略，這樣寫有什么好處？4分鐘后比誰體會(huì)得好1、生自學(xué)，師巡視。2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況這篇課文是按時(shí)間順序來寫的。課文在處理詳略上十分恰當(dāng),其中“臘八、“除夕、“正月初一和“元宵這四天的情景描寫得比擬詳細(xì)，而對于“過小年“正月初六“正月十九這三天的情景描寫得相對簡略些。作者這些寫使得文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，更有利于讀者對北京人過節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。師：重點(diǎn)品讀第七段。我們一起來感受春

50、節(jié)的熱鬧。3總結(jié)：先讓學(xué)生總結(jié)老北京的春節(jié)帶給他們的感受，教師再作總結(jié)。從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，老北京顯示給我們的是一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。四、品味體會(huì)，感受民俗： 同學(xué)們，剛剛我們已總體感受了北京的春節(jié)，你們覺得春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子有哪些呢？除夕、元宵節(jié)學(xué)生說后出示幻燈片 認(rèn)真讀讀第7自然段、11自然段和12自然段，看看書本是怎么寫的？學(xué)生說后出示幻燈片 除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。 燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來。 燈的種類多：“有的有的有的有的還有 除夕夜可以說是春節(jié)的高潮，在喜慶、熱鬧、團(tuán)圓的氣氛中，

51、有多少人今夜無眠。元宵節(jié)的燈會(huì)又是全民同慶的狂歡。同學(xué)們齊讀第7段、11段和12段，把除夕喜慶、熱鬧的氣氛和元宵的燈多人多的情景朗讀出來。配純音樂?新年好?朗讀，讓學(xué)生的感情到達(dá)高潮五、總結(jié)，布置作業(yè)： 春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)回家吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，年輕一代摒棄繁文縟節(jié),不太重視中國的傳統(tǒng)節(jié)日。請你結(jié)合?北京的春節(jié)?和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?。六、板書設(shè)計(jì)：6北京的春節(jié)北京的春節(jié)獨(dú)特的民俗文化臘八臘月二十三除夕正月初正月十五正月十九爆竹煙火 酒肉香味 悠閑娛樂熱鬧 喜

52、慶 團(tuán)圓 祥和教學(xué)反思_7、藏戲?qū)W習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文，理解詞語。2、了解藏戲的形成及其特色體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo):本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第六課?藏戲?板書課題請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生齊讀師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？生：有！聲音很洪亮，說明你們信心十足。二、初讀課文，解決詞語問題師：請同學(xué)們快速默讀課文，利用工具書或者同桌交流理解文中詞語，如果還有不理解的地方，在文中用“劃出，5分鐘后一起交流。1.生快速默讀課文，并劃出不理解的詞語。2.同桌交流、討論。3.全班交流如學(xué)

53、生都不會(huì)，老師來完成。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也可以用來形容人的暴怒喊叫。吞：吞食。噬，咬。三、再讀課文，理清層次:師：詞語大家理解得都很好。下面請同學(xué)們自由讀課文，給課文分段。生自由讀課文，分段。指名答復(fù)：第一段13概括藏戲的特點(diǎn)。第二段47寫藏戲的形成。第三段820藏戲的特征。第四段21總結(jié)全文，寫藏戲的傳承途徑。師：大家對課文的層次劃分得很清晰。我們接著往下自學(xué)。四、再讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：1、文章講了哪幾局部內(nèi)容？2、藏戲有哪些特色呢？4分鐘后比誰答復(fù)得好1、生按要求自學(xué)。2、檢測。指名答復(fù)，缺乏他人補(bǔ)充。問題1預(yù)設(shè)答案：生說出自己的理解，如不完整可請其他學(xué)

54、生補(bǔ)充。文章寫了藏戲的形成和特色兩個(gè)方面的內(nèi)容。師：大家答復(fù)得很好，相信第二題也難不倒大家。問題2預(yù)設(shè)答案：面具具有象征意義和特點(diǎn)；有固定的程式；具有廣闊的背景和簡樸的舞臺(tái)；劇情靠解說來描述；唱腔、動(dòng)作豐富多彩，演出的時(shí)間長師：大家表現(xiàn)得很出色。我為你們快樂！五、品讀課文：師：課文寫得很美，一定給你留下了深刻的印象?，F(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀自己喜歡的段落，3分鐘后比誰讀得最有感情。1、生自由練讀，2、指名讀喜歡的段落生點(diǎn)評(píng)。六、作業(yè)：抄寫自己喜歡的段落或句子。七、板書設(shè)計(jì)：7、藏戲傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲 特色：面具多樣、夸張、形象鮮明 舞臺(tái)沒有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體演唱風(fēng)格固定的程式、唱腔

55、及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制教學(xué)反思_8、各具特色的民居教學(xué)目標(biāo):1正確流利地朗讀課文，理解詞語。 2了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。一、板題示標(biāo):本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第8課?各具特色的民居?板書課題時(shí)代背景簡介:客家人：指原籍為黃河流域地區(qū)的漢人。傣族：屬于百越的一支，主要分布在西雙版納傣族自治州和德宏傣族景頗族自治州。請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生齊讀二、初讀課文，解決詞語問題:師：請同學(xué)們快速默讀課文，利用工具書或者同桌交流理解文中詞語，如果還有不理解的地方，在文中用“劃出，5分鐘后一起交流。1.生快速默讀

56、課文，并劃出不理解的詞語。2.同桌交流、討論。3.全班交流都不會(huì)，老師來完成。奇葩：奇：罕見的、特殊的、非常的；葩：花。夯筑：夯：砸實(shí)地基用的工具。本課指客家人在崇山峻嶺中夯實(shí)地基，筑厚墻，建造了營壘式的土樓。師：大家自學(xué)得很認(rèn)真，相信自學(xué)指導(dǎo)也難不倒大家。三、再讀課文，劃分段落:師：同學(xué)們，下面請自由讀課文，給課文劃分段落。生自由讀課文，分段。指名答復(fù)：第一段1概括介紹客家民居的特點(diǎn)。第二段2詳細(xì)介紹了客家民居的突出特點(diǎn)。第三段3介紹了圓形圍屋按八卦布局排列及其具有的象征意義。第四段4描寫了圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及從它身上表達(dá)出的民俗文化特征。師：大家對課文的層次劃分得很清晰。你們真棒！我們接

57、著往下自學(xué)。四、三讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo):請同學(xué)們自由默讀課文，思考：1、課文為我們介紹了哪些民居？2、這些民居具有什么特色？5分鐘后，比誰答復(fù)得好1、生按要求自學(xué)。2、檢測。指名答復(fù)，缺乏他人補(bǔ)充。預(yù)設(shè)答案：生說出自己的理解，如不完整可請其他學(xué)生補(bǔ)充課文介紹了客家民居和傣家竹樓?？图颐窬拥奶攸c(diǎn)是：1被譽(yù)為“世界民居奇葩。2它是營壘式住宅。3墻厚1米、高15米以上的土樓。4一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀。5土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。6樓內(nèi)房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴賤，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。師：大家答復(fù)得真好。我們一起來讀一讀相關(guān)的段落。生自由

58、讀，體會(huì)。師：誰愿意答復(fù)第二題？預(yù)設(shè)答案：傣家竹樓的特點(diǎn)是：傣家竹樓有“藏在竹林的特點(diǎn)。傣家竹樓還有“傍水而居的特點(diǎn)。傣家竹樓也有別致美觀的特點(diǎn)。傣家竹樓有“寬敞和通風(fēng)很好的特點(diǎn)。傣家建造竹樓的風(fēng)俗：團(tuán)結(jié)友好。師小結(jié)：大家自學(xué)得真好！真了不起！請同學(xué)們自由讀一讀這局部，體會(huì)。五、作業(yè):從文中摘抄使用說明方法的句子。六、板書設(shè)計(jì):8、各具特色的民居客家民居 造型獨(dú)特傣家竹樓 因地制宜教學(xué)反思_9、和田的維吾爾學(xué)習(xí)目標(biāo):1學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收等詞語和生動(dòng)的句子。2了解“和田的維吾爾的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。教學(xué)過程:一、板題示標(biāo):本節(jié)課我們來學(xué)

59、習(xí)第9課?和田的維吾爾?板書課題背景簡介：維吾爾族是中國北方的一個(gè)古老民族，主要分布在新疆維吾爾自治區(qū)。和田是維吾爾人最為集中的一個(gè)地區(qū)。請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生齊讀師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？生：有！聲音很洪亮，說明你們信心十足。二、 初讀課文，解決詞語問題：師：請同學(xué)們快速默讀課文，利用工具書或者同桌交流理解文中詞語，如果還有不理解的地方，在文中用“劃出，5分鐘后一起交流。1.生快速默讀課文，并劃出不理解的詞語。2.同桌交流、討論。3.全班交流都不會(huì)，老師來完成。扼殺：比喻壓制、摧殘使不能存在和開展。深邃：形容維吾爾族姑娘眼睛的明亮、深沉、透徹?；磉_(dá)：性情開朗；氣量大。師：大家自

60、學(xué)得很認(rèn)真，相信下面的題也難不倒大家。三、再讀課文，劃分段落：師：同學(xué)們，詞語大家理解得很好，下面請自由讀課文，給課文劃分段落。生自由讀課文，分段。指名答復(fù)：第一段1講“我在和田的一次親身經(jīng)歷，親身感受到了維吾爾人特有的豪氣與樂觀。第二段26詳細(xì)介紹了維吾爾人的特點(diǎn)以及他們的民俗風(fēng)俗。第三段7照應(yīng)開篇，總結(jié)維吾爾人豁達(dá)樂觀的性格特征。師：大家對課文的層次劃分得很清晰。你們真棒！我們接著往下自學(xué)。四、三讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們自由默讀課文，思考：1、你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣？2、和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？6分鐘后，比誰答復(fù)得好1生按要求自學(xué)。2檢測。指名答復(fù)，缺乏他人補(bǔ)充。預(yù)設(shè)答案