湘藝版 四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案- 第九課 歌唱二小放牛郎

1、歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：歌唱二小放牛郎第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)。1.能用不同的速度、力度、情感和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲歌唱二小放牛郎，表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象，并從中受到情緒的感染，接受愛(ài)國(guó)主義的思想教育。2.能初步掌握樂(lè)段的概念，并能在樂(lè)段中劃分樂(lè)句。二、教材分析歌唱二小放牛郎是一首根據(jù)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期放牛郎王二小的英雄事跡創(chuàng)作而成的敘事歌曲。歌曲在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，以一個(gè)精錘、富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，感情容量較大，充分寄托了人們對(duì)抗日小英雄的贊揚(yáng)和懷念。是一堂集演唱和表演策劃為一體的綜合課。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力已逐漸成熟，由于受流行歌曲

2、的影響，缺乏對(duì)音樂(lè)教材的興趣，所以，重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)課堂音樂(lè)的興趣和熱情。四、重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲各樂(lè)段速度、力度、情緒的變化并用歌聲主動(dòng)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。五、教學(xué)過(guò)程：（一）、組織教學(xué)師生問(wèn)好【導(dǎo)入】（二）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在河北省淶源縣出現(xiàn)了一位全國(guó)聞名的抗日小英雄，他的名字叫王二小。下面讓我們通過(guò)一段視頻一起來(lái)了解一下這位小英雄的故事。（播放電影片段王二?。煟嚎戳诉@段視頻，你的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你的感受？生：悲痛，感動(dòng)。(評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的樂(lè)感真好)師：是啊，在戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出許許多多動(dòng)人的英雄故事，后來(lái)這些故事被音樂(lè)家們寫(xiě)成歌曲追思贊揚(yáng)他們，今天就

3、讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首敘事性歌曲歌唱二小放牛郎。（板書(shū)：歌唱二小放牛郎）【講授】（三）學(xué)唱歌曲，分段欣賞師：歌曲用七段歌詞講述了王二小的英雄事跡，由于旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌詞情節(jié)扣人心弦，不但不使人覺(jué)得單調(diào)乏味，反而讓人感到回味無(wú)窮。老師也非常喜歡這首歌曲的旋律，接下來(lái)老師彈彈這首歌曲的旋律，同學(xué)們感受音樂(lè)的美，心中緬懷革命小烈士的崇高品質(zhì)。1.欣賞第一樂(lè)段。師：不知不覺(jué)，我們就來(lái)到了二小的家鄉(xiāng)河北省淶源縣上莊村，1942年10月的一天上午，兒童團(tuán)團(tuán)員王二小正在山坡上放牛，聽(tīng)（播放課件歌曲第一樂(lè)段）師：同學(xué)們聽(tīng)完第一樂(lè)段你覺(jué)得它的情緒是怎么樣的？生：舒緩、寧?kù)o地(評(píng)價(jià)語(yǔ)：你們說(shuō)的真好)師：第一樂(lè)段講述

4、了什么內(nèi)容呢？生：王二小在山坡上放牛。師：老師可以歸納為二小放牛。（板書(shū)：二小放牛）2.學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段。師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)跟老師學(xué)唱歌譜。（生跟唱歌譜）師：請(qǐng)同學(xué)們完整的演唱歌譜一遍，然后填詞。（完整跟琴演唱歌詞，注意加上情緒）3.欣賞歌曲第二樂(lè)段。師：二小到哪去了呢？讓我們來(lái)欣賞歌曲的第二樂(lè)段。請(qǐng)同學(xué)們思考歌曲的情緒和速度發(fā)生了什么變化？（師范唱歌曲第二樂(lè)段）生：氣氛變得緊張起來(lái)了，唱第二段歌詞的時(shí)候速度變快了。師：同學(xué)們表達(dá)能力非常好，是的，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，敵人馬上就要走到山口了，在這危機(jī)關(guān)頭二小被抓去帶了路。所以這一樂(lè)段老師可以歸納為“二小被抓”。師：這一樂(lè)段的情緒為：暗

5、藏危機(jī)。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著情緒一起來(lái)唱一唱，注意它的速度。(板書(shū)：二小被抓暗藏危機(jī))（師生跟琴一起齊唱歌曲第二樂(lè)段）4.欣賞歌曲第三樂(lè)段。師：同學(xué)們二小是不小心被捉住的嗎？生：不是。師：讓我們一起欣賞歌曲的第三樂(lè)段，想一想二小為什么要給敵人帶路？（師范唱歌曲第三樂(lè)段）師：同學(xué)們，二小為什么要給敵人帶路呢？生：二小想引開(kāi)敵人，保護(hù)老鄉(xiāng)不被發(fā)現(xiàn)，把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈消滅敵人。師：你的表現(xiàn)真出色，老師非常欣賞你。那位同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一樂(lè)段的情緒是什么樣呢？生：緊張、激烈。師：所以這一樂(lè)段故事內(nèi)容老師可以歸納為：“二小帶路”。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著情緒一起來(lái)跟老師唱一唱第三樂(lè)段。5.欣賞歌曲第四段。師：勇敢

6、的王二小將敵人帶入了我們的埋伏圈，敵人這才知道受了騙，請(qǐng)同學(xué)們欣賞第四樂(lè)段，體會(huì)這一樂(lè)段的情緒和速度有什么變化？（師范唱歌曲第四樂(lè)段）生：這一樂(lè)段的情緒是悲痛而沉重的。樂(lè)段最后一句速度變慢了。（板書(shū)：悲痛、沉重）師：為什么最后一句速度變慢了呢？生：為了表現(xiàn)沉重的情緒。師：干部和老鄉(xiāng)得到了安全，二小卻被可惡的敵人殺害了，當(dāng)時(shí)他只有十三歲。所以老師將這一樂(lè)段故事內(nèi)容歸納為：“二小犧牲”。（板書(shū)：二小犧牲）師：請(qǐng)同學(xué)們帶著沉重而悲痛的情緒跟老師一起唱第四樂(lè)段。6.欣賞歌曲第五樂(lè)段。師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲第五樂(lè)段，讓我們一同感受最后一樂(lè)段的歌曲情緒。（師范唱歌曲最后一樂(lè)段）師：這一樂(lè)段的情緒是怎樣的呢？

7、生：頌揚(yáng)、贊美、懷念師：請(qǐng)同學(xué)們注意這一句“每一個(gè)村民都.”里以前學(xué)過(guò)的反復(fù)跳躍記號(hào)，第二遍反復(fù)與第一遍的旋律有什么不同？（師生齊唱歌曲最后一樂(lè)段）師對(duì)比第一遍和第二遍結(jié)尾師：最后一句為什么曲調(diào)變高了呢？生：為了將歌曲情緒推起來(lái)，強(qiáng)調(diào)歌曲情緒，突顯二小的光輝形象。師：最后一樂(lè)段，老師可以歸納為：“追思二小”。（板書(shū)：追思二小頌揚(yáng)懷念）師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一將歌曲完整的演唱一遍，注意每一樂(lè)段的情緒和速度變化。（師生齊唱歌曲）【講授】（四）音樂(lè)知識(shí)師：剛才我們一直在說(shuō)樂(lè)段，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)段的概念。生：樂(lè)段：即音樂(lè)段落，由數(shù)量不等的樂(lè)句組成，這些樂(lè)句之間具有問(wèn)答呼應(yīng)的關(guān)系。通常由兩個(gè)樂(lè)句或四個(gè)樂(lè)句組成樂(lè)段。（師展示樂(lè)段概念）師：請(qǐng)問(wèn)，這首歌曲共幾個(gè)樂(lè)段？生：共有五個(gè)樂(lè)段。師：讓我們以第一樂(lè)段為例劃分樂(lè)句。聽(tīng)老師范唱第一樂(lè)段。師：所以每一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，四句式樂(lè)段?！颈憩F(xiàn)歌曲】（五）唱一唱演一演1.學(xué)生分小組設(shè)計(jì)歌曲演唱形式（領(lǐng)唱、齊唱、配樂(lè)朗誦）。（1）領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合（一、二、五、六段為領(lǐng)唱，三、四、七段為齊唱）。（2）可老師領(lǐng)唱，學(xué)生齊唱，進(jìn)行分工合作。（3）學(xué)生分組接唱。2.學(xué)生可分組進(jìn)行比賽，教師評(píng)價(jià)。師：今天大家表現(xiàn)的都非常好，給老師留下了深刻的印象。【小結(jié)】（六）課堂小結(jié)分享收獲師：同學(xué)們，王二小有哪些值得大家去學(xué)習(xí)的地方？