教學(xué)課件(女性壓力及緩解策略)20張

1、揚州大學(xué)馬建敏教授課件（女性壓力及緩解策略）11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。伯克揚州大學(xué)馬建敏教授課件（女性壓力及緩解策略）揚州大學(xué)馬建敏教授課件（女性壓力及緩解策略）11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為

2、好人不會去做法律不允許的事情。弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。伯克女性壓力及緩解策略馬建敏壓力的涵義壓力是個體對需要或外部緊張刺激的生理或心理反應(yīng)。壓力的來源)組織環(huán)境因素1、組織環(huán)境的不確定性。2、組織結(jié)構(gòu)和管理。3、人際關(guān)系。Q(二)工作因素1、工作超負荷。2、工作負荷不足。3、工作責(zé)任大4、工作的復(fù)雜性。5、任務(wù)不明。6、時間壓力。7、工作條件惡劣賢8、工作區(qū)域的流動。在幼兒歌唱教學(xué)中，教師必須要根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律、興趣愛好作為教育出發(fā)點，進而設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇行之有效的教學(xué)方法來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)動力，讓幼兒能夠主動參與到歌唱

3、教學(xué)中，實現(xiàn)師幼互動、幼幼互動，加強幼兒的音樂感受，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。因此，如何創(chuàng)新幼兒歌唱教學(xué)模式是當(dāng)今歌唱教育的關(guān)鍵所在。幼兒歌唱教育的根本目的是為了讓幼兒感受歌唱藝術(shù)之美，對世界有一個更加深刻的意識。為了達到這一教育目標(biāo)，幼兒音樂教師必須要加強自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法、精神設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，進而提高歌唱教學(xué)的有效性。 一、增設(shè)歌唱教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié) 由于幼兒的心智發(fā)展不夠成熟，其主觀性比較強。因此，在歌唱教育中設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)的根本目的是提高幼兒的興趣，讓幼兒能夠快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者認為可以通過以下幾點方式來提高幼兒的歌唱興趣： 1、故事導(dǎo)入法（情境導(dǎo)入）。針對幼兒

4、的發(fā)展規(guī)律分析，故事對幼兒有較大的吸引力，教師可以充分利用幼兒這項特點，通過故事導(dǎo)入法來激發(fā)幼兒的積極性，首先讓幼兒將注意力集中在導(dǎo)入故事中，進而潛移默化的將故事轉(zhuǎn)移到音樂教學(xué)內(nèi)容中。（注意：故事內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)）。例如在教學(xué)八只小狗抬花轎歌曲教學(xué)中，該歌曲實質(zhì)上就是一個非常有趣的故事，教師可以針對教學(xué)題目來進行引導(dǎo)互動，在正式教學(xué)之前，講述這個故事。如（交互問題）：“小朋友們在電視中看過抬花轎嗎？”“小朋友們看過小狗抬花轎嗎？”（在此次問題提出之后，教師要引入故事，之后再進行引導(dǎo)）“想知道八只小狗在抬花轎時唱的什么歌曲嗎？”通過故事導(dǎo)入法，能夠極大的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進而通過故事

5、內(nèi)容引出教學(xué)內(nèi)容。 2、動作導(dǎo)入法。幼兒教育倡導(dǎo)幼兒能夠動手實踐，在歌唱教學(xué)中也該如此。在動作導(dǎo)入法中，教師可以通過肢體語言來呈現(xiàn)歌曲內(nèi)容，使歌曲內(nèi)容更加形象化、生動化，加強幼兒的記憶深度，提高幼兒的積極性。例如在教學(xué)幸福拍手歌時，該歌曲非常適用于動作導(dǎo)入法，可以通過拍拍手、跺跺腳等節(jié)奏性動作來實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入，并且這種教學(xué)方法對幼兒記歌詞十分有幫助，對幼兒歌唱教學(xué)有著重要影響。 二、設(shè)立歌曲藝術(shù)欣賞感受環(huán)節(jié) 該環(huán)節(jié)是通過播放相關(guān)的歌曲，讓幼兒靜心聆聽，增強幼兒對歌曲中旋律、情感的感受。由于幼兒歌曲的表達方式非常直接，無論是溫柔曲目、強勁曲目、歡快曲目都能夠在旋律和節(jié)奏中體現(xiàn)出來，這也是幼兒歌曲欣

6、賞的重要因素（歌曲簡單便于幼兒理解）。實現(xiàn)幼兒歌曲欣賞的渠道有以下幾點： 1、問題感受法。教師在正式教學(xué)之前，對歌曲內(nèi)容、情感、旋律等環(huán)節(jié)提出問題，讓幼兒能夠有目的、主動的欣賞歌曲，之后播放一首事先準備的歌曲讓幼兒聆聽。待到幼兒聽完之后，教師進行交流提問：“小朋友們在歌曲中聽到了什么？”“大家有什么感受呢？”，通過一系列的提問，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒之間的經(jīng)驗交流，同時也能夠引導(dǎo)歌曲內(nèi)容與歌曲內(nèi)涵。 2、想象感受法。該教學(xué)模式主要是培養(yǎng)幼兒的想象能力與創(chuàng)造能力，教師可以讓幼兒針對欣賞歌曲內(nèi)容展開想象，通過聽覺感受和教師語言引導(dǎo)，給幼兒營造一幅畫面，例如有趣的動畫、幽默的故事、優(yōu)雅的舞蹈等，通過幼兒想

7、象能夠充分發(fā)揮幼兒的視聽感受，進而加深幼兒對歌曲的理解深度。 三、加強幼兒的體驗與理解 該環(huán)節(jié)主要是為了加強幼兒對歌詞、歌曲的理解深度。為了讓幼兒能夠快速記住歌詞與旋律，教師可以充分利用故事情境法和游戲理解法。其中，故事情境法主要針對歌詞內(nèi)容與故事情節(jié)關(guān)聯(lián)性強的歌曲，教師可以將歌詞編成一段小故事，通過故事內(nèi)容來加強幼兒對歌詞內(nèi)容的理解與記憶，其主要實現(xiàn)方法與上述故事導(dǎo)入法類似，再此不多贅述；游戲理解法主要針對歌詞內(nèi)容具備游戲性的歌曲，可以將歌詞內(nèi)容設(shè)置成一個游戲，讓幼兒在游戲中實現(xiàn)歌詞記憶。例如“歌詞傳遞”游戲，由于幼兒歌曲歌詞比較短、也比較簡單。該游戲需要每個幼兒記住一句歌詞，一個幼兒說完之

8、后由另一個幼兒解歌詞，并定期調(diào)換歌詞，最終實現(xiàn)歌詞記憶。 四、實現(xiàn)個性音樂教學(xué)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新力與創(chuàng)造力 音樂作為一門自由藝術(shù)，因此，實現(xiàn)個性化教學(xué)是非常必要的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要是學(xué)唱歌曲，并加強幼兒對歌曲的感受深度，用自身對音樂的理解來詮釋歌曲。傳統(tǒng)教學(xué)法雖存在一定的弊端，但也是必不可少的環(huán)節(jié)（幼兒學(xué)習(xí)必須要有教師引導(dǎo)），在此不多贅述。個性音樂表現(xiàn)教學(xué)模式可以分為以下兩點： 1、動畫課件教學(xué)法。教師可以針對教學(xué)內(nèi)容制作一個充滿樂趣的動畫短片，并將動畫短片分為有音樂和無音樂兩種，首先教師要播放無音樂的動態(tài)短片，進而提問：“動畫里播放的是什么內(nèi)容？”；“大家通過動畫來大致分析下本節(jié)課歌詞內(nèi)容？”“小

9、朋友們猜猜該歌曲是什么旋律的？”通過提問，教師在播放有音樂的短片，使幼兒們豁然開朗，加深幼兒對歌曲記憶深度的同時，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性。 2、歌曲拓展模式。?模式主要是在歌曲學(xué)習(xí)完成之后，根據(jù)所學(xué)歌曲實現(xiàn)過去拓展。當(dāng)一首歌曲學(xué)習(xí)完畢后，教師要鼓勵幼兒通過自主意識對歌曲進行拓展，通常情況可以從歌詞、動作、形式等方式拓展。教師可以引導(dǎo)幼兒編歌詞、編旋律等，例如將“春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按禾煸谖⑿Φ奶一ɡ?，春天在蝴蝶的翅膀里”，進而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力。 五、結(jié)語 歌唱教學(xué)是當(dāng)代幼兒教育的重要組成部分，能夠有效提高幼兒的審美能力與音樂天賦，推動幼兒全面發(fā)展。為了能夠充分

10、發(fā)揮歌唱教學(xué)的積極作用，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，以幼兒的發(fā)展規(guī)律、興趣愛好作為出發(fā)點，激發(fā)幼兒的積極性，保障歌唱教學(xué)能夠有效展開。 隨著新課改的深入，初中體育教學(xué)水平與質(zhì)量也得到了極大的進步，但尚未完全實現(xiàn)從體育教師“教”到學(xué)生主動“學(xué)”這一轉(zhuǎn)化過程。個別初中體育教師仍在受應(yīng)試教育觀念的影響，不重視對學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)、運動的引導(dǎo)。本文就初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生參與積極性進行系統(tǒng)闡述。 一、學(xué)生主動參與體育教學(xué)的重要性 新體育課程改革的宗旨就是強化學(xué)生個性化體育發(fā)展與體育能力的培養(yǎng)。學(xué)生主動參與體育教學(xué)，既可以培養(yǎng)體育能力，也可以提高身體素質(zhì)，更是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。初中階段

11、是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時期，通過鼓勵學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)有利于促進其健康發(fā)展，且通過非智力因素的強化學(xué)習(xí)，還可以進一步提高學(xué)生的智力因素，對促進其個性化體育發(fā)展、提高體育能力均具有重要意義。另外，學(xué)生通過積極參與體育教學(xué)，還可以在潛移默化之中有效地樹立終身體育意識，對其未來的健康發(fā)展具有積極作用。 二、促進學(xué)生主動參與?w育教學(xué)的有效途徑 1.重視學(xué)生主體性，提高學(xué)生參與度 新課改的核心內(nèi)容之一就是尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。因此，初中體育教師必須立足于學(xué)生的主體性，科學(xué)地擬定體育教學(xué)方法、內(nèi)容、計劃，并結(jié)合學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的體育教學(xué)目標(biāo)，避免體育教學(xué)出現(xiàn)主觀性、盲目性。體育

12、教師在強化學(xué)生主體性、以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，要客觀地正視學(xué)生的個體差異，在擬定體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段時，也要考慮學(xué)生的個體差異，最大限度地滿足所有學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，通過分層次的體育教學(xué)、訓(xùn)練來促進學(xué)生自主參與體育教學(xué)，提升教學(xué)有效性。教學(xué)是一個雙向、互動的過程，體育教師在教學(xué)實踐中，必須通過各種教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)的互動性，鼓勵學(xué)生能夠自主地、積極地參與到教學(xué)、訓(xùn)練之中。另外，體育教師可以與學(xué)生一起進行足球比賽、跳繩訓(xùn)練、短跑比賽等，在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時，進一步激發(fā)學(xué)生自主參與的熱情，并在與學(xué)生互動的前提下，完成相關(guān)的體育教學(xué)任務(wù)。 2.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 個別初中體育教師受應(yīng)試

13、教育觀念的影響，在體育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過于依賴教學(xué)大綱，進而導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊，無法有效地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練興趣。因此，體育教師在課堂教學(xué)活動中，應(yīng)在不背離教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)刎S富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，如在教學(xué)中融入一些游戲性訓(xùn)練活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在奔跑能力訓(xùn)練時，教師可以采用追逐跑來進行；在反應(yīng)速度訓(xùn)練時，可以采用“聽口令”追逐跑來進行；在跳高訓(xùn)練時，可以組織學(xué)生進行“跳皮筋”游戲等等。體育教師也可以結(jié)合學(xué)生個體差異，將體育教學(xué)內(nèi)容“分出層次”，進行差異性教學(xué)，在滿足學(xué)生不同的體育學(xué)習(xí)需求的過程中，也能夠有效地提高學(xué)生的參與度。另外，體育教師也

14、可以結(jié)合初中生喜歡音樂的特點，適當(dāng)?shù)卦隗w育訓(xùn)練中放一些音樂來配合學(xué)生的放松運動，使學(xué)生在輕松的音樂環(huán)境下，快樂地進行著各種體育訓(xùn)練活動，其參與積極性也會在不知不覺中被調(diào)動起來。 3.實施多元化教學(xué)評價，幫助學(xué)生樹立終身體育觀念 體育教師在進行教學(xué)評價時，既要對學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績進行評價，還要對其課堂表現(xiàn)、參與度、終身體育意識、業(yè)余時間的體育行為以及整個學(xué)期的體育進步情況等進行多元化評價。體育教師在實施多元化教學(xué)評價的過程中，也要立足于實事求是的原則，以此來實現(xiàn)體育教學(xué)評價的客觀性、公平性和針對性，同時，真正發(fā)揮出評價的藝術(shù)性和有效性。有效的體育評價，既可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，也能夠促使學(xué)生對自

15、己的體育學(xué)習(xí)情況有一個更確切、清晰的了解，對提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與度、樹立終身體育意識也具有積極的作用。 綜上所述，初中體育教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念與教學(xué)模式，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來提高體育教學(xué)的有效性。同時，體育教師還應(yīng)重視學(xué)生主體性、豐富教學(xué)內(nèi)容、增強教學(xué)的互動性，從而進一步提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性，另外，結(jié)合多元化教學(xué)評價來進一步強化學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，幫助、引導(dǎo)學(xué)生樹立起終身體育觀念，為學(xué)生個性化發(fā)展、提高體育能力奠定基礎(chǔ)。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師適時地提出經(jīng)過精心設(shè)計、目的明確的問題,能夠營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,激起學(xué)習(xí)興趣。生動形象、立意巧妙的教學(xué)情景設(shè)計能撥動學(xué)生的心弦,

16、促使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,自覺主動地步入智力振奮狀態(tài),充分調(diào)動探求新知的積極性和自覺性。 一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。 在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā),也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣,對有了興趣的事學(xué)生就會認真地把它學(xué)好。即:熱愛是最好的老師,興趣是最強大的動力。學(xué)生有了興趣,才會產(chǎn)生強烈的求知欲,主動地進行學(xué)習(xí)。 例如在學(xué)習(xí)橢圓時,可以利用多媒體把汽車油罐的橫切面的輪廓,天體中一些行星和衛(wèi)星運行的軌跡演示給學(xué)生看,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識來源于生活,從而增強學(xué)習(xí)的積極性。 橢圓及其標(biāo)準方程第一課時的設(shè)計如下:課前,將事先準備好的圓形紙片給每位同學(xué)發(fā)一張,讓大家按這樣

17、的步驟進行,在圓內(nèi)部任意找一個不同于圓心的點A;在圓周上30個等分點,分別記為B1、B2、B30;折疊圓紙片,使圓周上的點B1與點A重合,展開紙片后得到一條折痕;重復(fù)上一步驟,使圓周上其余各點與A點重合,得到30條對應(yīng)的折痕;最后展開紙片,可以發(fā)現(xiàn)未被折痕覆蓋到的區(qū)域正是一個橢圓的形狀。 這樣的引入方法比之常規(guī)引入法更新穎、更具吸引力,使學(xué)生感性地認識橢圓這一幾何圖形,尤其是通過操作實驗,營造了“做”數(shù)學(xué)的氛圍,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的智力環(huán)境,促使學(xué)生積極主動地參與進來。 二、借助生活現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。讓學(xué)生饒有興趣。 在一次調(diào)研活動中,上課的老師居然遲到了,讓調(diào)研員和學(xué)生們在“他為什么遲到了?

18、”的疑惑中等待了兩分鐘,任課的老師匆忙進教室后的開場白是這樣的:對不起,我遲到了,大家一定想知道我遲到的原因吧,那是因為從家里來學(xué)校的途中,發(fā)現(xiàn)所騎的摩托車沒有汽油了,于是就到路邊的電腦加油站加油了,在加油過程中我發(fā)現(xiàn)顯示器上一些數(shù)量很有趣(邊講邊畫顯示器的草圖),如3.18元/升一動不動,而兩個小窗格的數(shù)字卻不停地跳動著,這兩個數(shù)表示什么呢?(生答:一個是油量,一個是金額),為什么這兩個量要一起跳動呢?(生答:因為進油時,油量會發(fā)生變化,油量變化了,金額就跟著改變了),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“第17章的17.1變量與函數(shù)”,單價3.18元/升在加油過程中始終保持不變,我們把它叫做“常量”

19、,油量和金額會發(fā)生變化,所以把它們叫做“變量”,又因為油量先發(fā)生變化,金額才跟著變化,所以油量叫做“自變量”,金額叫做“因變量”,“因變量”也叫做“自變量的函數(shù)”,所以,金額就是油量的函數(shù)。如果所加的油量設(shè)為x升,要付的金額為y元,那么y與x的關(guān)系如何表示?(生答:y=3.18x)這個式子叫做函數(shù)關(guān)系式,其中x是自變量,y是因變量,y是x的函數(shù)。我的摩托車油箱最多能裝10升汽油,那么自變量x的取值范圍是什么?(生答:0 x10) “函數(shù)”這個抽象的數(shù)學(xué)概念如何引入、如何講解歷來困擾著我們數(shù)學(xué)老師,而這樣的一節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的引入問題給予我們太多的啟示和感悟。在傳統(tǒng)教學(xué)中,對“函數(shù)”概念的引入都是采用

20、“直接告訴式”的,讓學(xué)生死記硬背函數(shù)的定義:“一般地,設(shè)在一個變化過程中有兩個變量x與y,如果對于x的每一個值,y都有唯一的值與它對應(yīng),那么就說x是自變量,y是x的函數(shù)”,這個定義冗長、抽象,學(xué)生難于理解。而這節(jié)課教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,巧妙設(shè)置“遲到”“加油”“函數(shù)”的導(dǎo)入過程,引人入勝。 數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合,可以有效地設(shè)置互動情境,有控制地再現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過程(包括問題的抽象過程、規(guī)律的猜想過程、推理中的分析與綜合過程、推導(dǎo)中的演算過程等),從生活中來,再回到生活中去,充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的最高、最終目標(biāo)。 三、設(shè)疑于重點和難點,寓解疑于趣味之中。 教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味,艱澀難

21、懂的。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的概念比較抽象,是難點。比如對于0.9=1這一等式,有些同學(xué)學(xué)完了數(shù)列的極限這一節(jié)后仍表懷疑。為此,若在教學(xué)中插入了一段“關(guān)于分牛傳說的析疑”的故事:傳說古代印度有一位老人,臨終前留下遺囑,要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的1/2,老二分總數(shù)的1/4,老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī),牛被視為神靈,不能宰殺,只能整頭分,先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后,三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁,卻計無所出,最后決定訴諸官府。官府一籌莫展,便以“清官難斷家務(wù)事”為由,一推了之。鄰村智叟知道了,說:“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣,總共就有20頭牛。老大分1/

22、2可得10頭;老二分1/4可得5頭;老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛,剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過,后來人們在欽佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9.5頭,最后他怎么竟得了10頭呢?學(xué)生很感興趣,老師經(jīng)過分析使問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生所學(xué)的無窮等比數(shù)列各項和公式S=(|q|數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、空間模型等概念的，具有抽象性和邏輯性的一門學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的傳授，教師主要是讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)整數(shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負數(shù)分數(shù)、小數(shù)以及計數(shù)單位等基本的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)的特征決定了教師在進行數(shù)學(xué)知識的教授時，要更加充分的重視對學(xué)生的理解能力和認知能力的全面了解，針對學(xué)生的具體情況，教師

23、要合理、靈活、科學(xué)的運用不同的教學(xué)方式方法，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題 一般來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中存在著這樣幾個問題：首先，教學(xué)形式化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。在具體的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)教師課堂教學(xué)形式化，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生無法快速有效的理解相關(guān)知識，學(xué)習(xí)效果不甚理想；其次，教學(xué)形式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)實的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也還存在著教師教學(xué)形式單一，往往是采取“灌輸式”的教育方法，讓學(xué)生硬性的去記住相關(guān)知識，而缺乏靈動的教學(xué)方式，因而往往會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲倦感，無法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，教學(xué)內(nèi)容

24、僵化，缺乏知識面的擴展。在教學(xué)中進行必要的知識擴展不僅僅能開闊學(xué)生的視野，同時也能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，往往由于時間的限制，或是其他的原因，教師知識單純的講解書本知識，而沒有進行相關(guān)的知識延伸，這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)面就相對較窄，知識延展能力也相對較弱。根據(jù)以上這些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，我們可以從以下幾個方面來加以改善。 二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的建議和措施 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)生進行基本數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要場所，如何提升課堂教學(xué)的效率，在有限的是課堂時間里高效率的完成相關(guān)知識的教學(xué)，讓學(xué)生能全面的掌握和理解所學(xué)知識，是每一位數(shù)學(xué)教師都必須要認真對待的問題。針

25、對目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一系列問題，我們可以從以下幾個方面加以改進： 1.做好教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率 數(shù)學(xué)是一門相對抽象和概念化的知識系統(tǒng)，因而教學(xué)活動開展相對來說比較困難，這就要求我們教師要更加注意將抽象的知識生動化或是具象化，讓孩子能直觀的理解和認識相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。要提高教學(xué)效率，首先要求教師要從教材出發(fā)，深入研究教材，充分把握教材內(nèi)容，注重區(qū)分重點、難點問題，做到知識點的教授既要全面，又要突出重點，逐步強化知識點；此外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進行教學(xué)設(shè)計，做到循序漸進、難易相結(jié)合，以基礎(chǔ)知識為主，以難點內(nèi)

26、容為輔，適當(dāng)?shù)臄U充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能做到熟練掌握基礎(chǔ)知識，準確理解難點問題。 2.靈活教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生的自我控制能力相對較弱，且注意力集中時間也相對較短，這就要求我們的教師要靈活教學(xué)方式，營造生動的課堂教學(xué)環(huán)境，充分的吸引學(xué)生的注意力和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進行數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，注重教學(xué)形式的多樣化，盡量設(shè)計“戲劇化”的教學(xué)方式來吸引孩子的注意力，如注重語言的“活潑化”和“表情化”來引起孩子的興趣，或是通過設(shè)計一些小游戲，讓學(xué)生能參與其間，并能在愉快的課堂環(huán)境中完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，或是引用一些與所學(xué)知識相關(guān)的小故事來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有

27、了學(xué)習(xí)的興趣，才有了學(xué)習(xí)的動力，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充滿探究興趣，充滿探索熱情，才能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提升教師課堂教學(xué)效率。 3.擴展教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生知識系統(tǒng) 要提升課堂教學(xué)的效率，不僅僅要求通過教師的講解來讓學(xué)生對教材的基本知識有著全面的理解和掌握，同時還要求教師要開闊視野，進行適當(dāng)?shù)闹R擴展，從而深化學(xué)生的知識系統(tǒng)。因此，在進行數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時，教師要注重對相關(guān)知識的橫向延展和縱向深化，衍生知識點，帶入新的內(nèi)容，讓學(xué)生能較為全面的認識到知識點之間的相互聯(lián)系 4.加強師生互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 通過師生間的互動，加強教師對學(xué)生的了解，讓教師能很好的把握每

28、個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，從而有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)和教育，且在師生的互動過程中，教師要注意以平等的地位與學(xué)生進行交流，讓孩子感受到教師的重視和尊重，從而增強孩子的自信心和自主學(xué)習(xí)的積極性。師生互動能深化師生間的相互了解和信任，讓老師能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能全面了解，并能有效地指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，還能增強學(xué)生對教師的信任，增加學(xué)習(xí)責(zé)任感，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 三、結(jié)語 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，需要教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能輕松有效的進行基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好知識擴展教育，讓學(xué)生能全面、系統(tǒng)地對相關(guān)知識有更深入的了

29、解和認識，加強師生互動，增強師生間的相互了解和信任，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？傊?，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的效率，就必須要讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好，有能力學(xué)習(xí)。 “研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)者通過對學(xué)習(xí)對象的探索、體驗、分析、提煉、總結(jié)來獲得知識，并在獲取知識過程中開發(fā)個體各種潛力和技能的一種學(xué)習(xí)。簡單地說，它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方法去主動獲取知識、應(yīng)用知識解決問題的一種學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較，最大的區(qū)別在于傳統(tǒng)的體育課程有部頒教學(xué)大綱、部編（或省、市編）教材，有一整套較為成熟的實施、評價等管理措施；而研究性學(xué)習(xí)除了提供教育理論方法以外，還沒有任何具體的教材、方法

30、，形式、實施評價和管理的體系，所以初中體育開展研究性學(xué)習(xí)過程中要注意以下的問題。 1.選準課題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性 研究性課題的學(xué)習(xí)將大都采用解決問題的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同的背景之中去發(fā)現(xiàn)問題，確定對問題求解的策略，實施解決問題的方法，檢驗、論證及交流自己所獲得的結(jié)論。作為一種面向每一位學(xué)生的主動性、探索性學(xué)習(xí)活動的載體，在對體育學(xué)科研究性學(xué)習(xí)素材的選擇過程中，要考慮針對不同層次對象，能夠引起全體學(xué)的主動思考，引發(fā)他們相互之間（或與教師）的交流。因此，研究的問題應(yīng)當(dāng)具有不同的層次性，要使得絕大多數(shù)學(xué)生都能夠思考它、體驗它，并且都有思考的空間、體驗的場所。同時應(yīng)該允許結(jié)果的多元化，在可能的前

31、提下，要使得不同的學(xué)生都有表達自己對問題的理解的機會。在教學(xué)中。筆者采用了教師給學(xué)生提供選題范圍，在充分尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，找出自己感興趣的課題，從而確定研究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。 研究性學(xué)習(xí)的課題一般可分為幾種類型：理論型，實踐型，調(diào)查型。 在實際生活中發(fā)生或運用的體育功能，往往是一種或幾種手段的連續(xù)運用的結(jié)果，用運動與變化的觀點去分析和處理體育運動中的運動與生理、心理之間的相依關(guān)系，對體育運動的理解也就可能有更深層次的認識，也就有利于學(xué)生建立起一個聯(lián)系的、動態(tài)的體育運動規(guī)律，所以，初中體育中一個有價值的研究性課題其最終目的不僅僅定位于讓學(xué)生獲得技術(shù)的掌握與鞏固，而應(yīng)當(dāng)是讓他們通過這樣的學(xué)習(xí)活

32、動對技術(shù)、知識、能力、作用、效果獲得一些新的理解，包括重新認識或者得到一種新的鍛煉方法或新的聯(lián)系觀點。 2.研究性學(xué)習(xí)不能追求形式，重點應(yīng)該是學(xué)習(xí)的過程 研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程的體會，思維方式的學(xué)習(xí)和思維水平的提高，進而學(xué)會如何進行研究。研究性學(xué)習(xí)的實施一般可分為四個階段：一.提出問題階段，二.引出假想和猜想階段，三.完成體驗階段，四.進行分析、表達交流階段。 在研究性課題學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將主要學(xué)習(xí)、體驗，應(yīng)用有關(guān)體育學(xué)科中的重要概念、方法、手段、原理以及與各種知識技術(shù)間的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會從多方面、多渠道獲取知識技術(shù)來源，即除了學(xué)習(xí)書本中要求的間接技術(shù)知識以外，還要廣泛獲取未經(jīng)加工處理的第一手資料直接知識。重點是要讓學(xué)生學(xué)會如何運用有關(guān)理論知識和運動技術(shù)分析及解決實際問題、如何與他人交流與合作、如何表述或展示研究的成果等等。 研究性學(xué)習(xí)的過程，是情感活動的過程，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流的能力，并掌握基本的科學(xué)方法，學(xué)會利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的