2021知到答案【 語文課程實踐技能】智慧樹網(wǎng)課章節(jié)測試答案

1、第 頁2021知到答案【 語文課程實踐技能 】智慧樹網(wǎng)課章節(jié)測試答案 緒論 章節(jié)測試 1、選擇題:“語文課程實踐技能”課程與“語文教學論”分別從和理論理念促進準師范生語文教學專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力的形成。（ ）選項：A:教學模擬B:技能講解C:實踐能力D:學問建構答案: 【實踐能力】2、選擇題:教學目標的制定是語文教學設計的（ ）環(huán)節(jié)。選項：A:核心B:基礎C:最終D:次要答案: 【核心】第一章 章節(jié)測試 1、選擇題:在平凡高中語文課程標準（2017年版）中提出，語文教學應當以（ ）為本。選項：A:核心理念B:核心素質C:核心素養(yǎng)D:立德樹人答案: 【核心素養(yǎng)】2、選擇題:語文是表情、達意、載道的

2、工具。關于語文教材的使用，不僅要傳授書面學問，還必需使學生體驗到同學問相關的情感，這屬于使用教材原則中的（ ）選項：A:批判創(chuàng)新B:高屋建瓴C:目的明確D:知情統(tǒng)一答案: 【知情統(tǒng)一】3、選擇題:對于竇娥冤這一戲劇的分析，可以從文化、司法等視角進行窺探，這體現(xiàn)了以下哪種創(chuàng)作文本分析方法（ ）選項：A:獨立對話感受文本B:資料幫助理解文本C:賞析圖片學習文本D:理論指導賞析文本答案: 【理論指導賞析文本】4、選擇題:維果斯基認為學生的發(fā)展水平分為兩種，一是學生現(xiàn)有的水平，另一則是學生通過老師引導能達到的水平，這二者之間的差距稱為（ ）選項：A:學習遷移B:就近發(fā)展區(qū)C:最近發(fā)展區(qū)D:學習預備答案

3、: 【最近發(fā)展區(qū)】5、選擇題:某老師在敘述核舟記中“其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中”一句的“比”字時，聯(lián)系學生耳熟能詳?shù)摹氨纫黼p飛”這一成語，讓學生明確“比，是并列之意”。此處該老師運用到的是以下何種語文學習預備狀態(tài)（ ）選項：A:未知B:能知C:已知D:想知答案: 【已知】6、選擇題:在（ ）的教學時，需要老師精心設計，著重強調(diào)，關注學生在這一過程中思維的碰撞而不是簡潔地接受結論。選項：A:教學重點B:基礎學問C:教學難點D:技能方法答案: 【教學重點】7、選擇題:教學目標的形式要以（ ）為原則。選項：A:行為目標B:情感目標C:學問目標D:能力目標答案: 【行為目標】8、選擇題:不同年齡階段

4、的學習者，在生理和心理方面各有不同的特點，因此，老師在選擇教學方法時，必需充分考慮教學對象的年齡特征和（ )選項：A:生理狀況B:家庭背景C:個性愛好D:心理特點答案: 【心理特點】9、選擇題:從課文最終一部分開始教起，猶如卷簾子一樣，從底部卷起，慢慢卷到頭，從而將一篇課文教完。這種語文教學設計的變式思路稱為（ ）。選項：A:中心開花式B:猜想續(xù)寫式C:珠簾倒卷式D:話劇改編式答案: 【珠簾倒卷式】$10、選擇題:以下哪些屬于高中語文課程目標的總目標之一（ ）。選項：A:美的表達與制造B:語言的表達與交流C:學會待人接物D:提升思維品質答案: 【美的表達與制造;語言的表達與交流;提升思維品質】

5、11、選擇題:教學目標的描述可依據(jù)其性質類別使用恰當?shù)膭釉~。在以下動詞中，適用于語文教學目標的有（ ）。選項：A:背誦B:喜愛C:概括D:鑒賞答案: 【背誦;喜愛;概括;鑒賞】12、選擇題:在教學設計中，多個教學目標的排列一般以（ ） 為原則。選項：A:從難到易B:從易到難C:從低到高D:從高到低答案: 【從易到難;從低到高】13、選擇題:確定語文教學重點要遵循 （ ）策略選項：A:宜多不宜少B:宜實不宜虛C:宜少不宜多D:宜整不宜散答案: 【宜實不宜虛;宜少不宜多;宜整不宜散】14、選擇題:講授法的詳細形式為（ ）選項：A:講解法B:講演法C:講讀法D:敘述法答案: 【講解法;講演法;講讀法

6、;敘述法】15、選擇題:語文教學設計主要分為哪三大環(huán)節(jié)（ ）。選項：A:檢測B:分析C:設計D:評價答案: 【分析;設計;評價】16、選擇題:基本的語文教學從教能力是指語文課程教學預備、語文課程教學實施、語文教學評價以及運用現(xiàn)代教育技術等從事語文教學工作的技能。（ ）選項：A:錯B:對答案: 【對】17、選擇題:教學設計圍繞“教學目標”也就是教學目標的確定、實施和檢測三個方面。（ ）選項：A:對B:錯答案: 【對】18、選擇題:語文課程標準的研究目的，就總體而言，是尋求課程標準對某一詳細教學任務的指導。（ ）選項：A:錯B:對答案: 【錯】19、選擇題:義務教育階段語文課程的目標體系包含十二條

7、總目標和四個學段、五個系列的階段目標。（ ）選項：A:錯B:對答案: 【錯】20、選擇題:語文課本是唯一可以運用的語文課程資源。（ ）選項：A:對B:錯答案: 【錯】21、選擇題:對教學文本的分析，不僅要考慮課文自身的特點，還應當考慮到課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。（ ）選項：A:對B:錯答案: 【對】22、選擇題:學習預備不僅會影響新學習的勝利，而且也會影響學習的效率。（ ）選項：A:錯B:對答案: 【對】23、選擇題:一篇課文的教學目標就是課程目標，只是表述不同，實際上是一樣的。（ ）選項：A:對B:錯答案: 【錯】24、選擇題:在教學目標的表述中，行為動詞的選擇應明確詳細，將目標要求表述清楚

8、。（ ）選項：A:對B:錯答案: 【對】25、選擇題:在一節(jié)語文課中，教學重點和難點側重點不同，不會重合。（ ）選項：A:錯B:對答案: 【錯】26、選擇題:教學方法是實現(xiàn)教學目的的重要手段，是完成教學任務的重要保證。（ ）選項：A:對B:錯答案: 【對】第二章 章節(jié)測試 1、選擇題:當學生因為選擇題難度太大或緊急而卡殼回答不出選擇題時，老師冷靜急躁引導，幫忙學生解決選擇題，這屬于哪一種教學應變方法？（ ）選項：A:幽默調(diào)侃法B:因勢利導法C:巧妙暗示法D:相互討論法答案: 【巧妙暗示法】2、選擇題:有一類板書的特點是用大小括號和編號編排成的一個系統(tǒng)，也是說明文和談論文等邏輯性較強的文體教學常

9、用的板書形式，這類板書是？（ ）選項：A:對比式板書B:線索式板書C:圖畫式板書D:提綱式板書答案: 【提綱式板書】3、選擇題:下列不屬于情境教學法的三階段的是（ ）選項：A:預設階段B:深化階段C:理解階段D:感知階段答案: 【預設階段】4、選擇題:對話法實施過程中沒有突破性進展的階段被稱為是（ ）選項：A:高原期B:低谷期C:高峰期D:冰凍期答案: 【高原期】5、選擇題:某老師在教授桂林山水時，利用課堂的最終五分鐘讓學生閱讀游黃山（注：這篇文章是桂林山水的仿寫文章），從而使學生把握文章。這位老師運用了（ ）選項：A:朗讀升華收束法B:練習鞏固收束法C:對比比較收束法D:歸納總結收束法答案:

10、 【對比比較收束法】6、選擇題:下列說法不正確的是（ ）選項：A:好的課堂結束要老師緊扣文本，有的放矢，結而不死。B:有效的收束必需要對語言進行概括提煉，力求詞約義豐。C:形式多樣、布滿意趣是課堂收束的基本要求。D:課堂結束有綜合歸納、強化記憶和激發(fā)學習興趣的功能。答案: 【形式多樣、布滿意趣是課堂收束的基本要求?！?、選擇題:板書是語文老師常用的重要教學手段之一，板書設計必需符合怎樣的要求？（ ）選項：A:示范性B:系統(tǒng)性C:目的性D:簡潔性答案: 【示范性;系統(tǒng)性;目的性;簡潔性】8、選擇題:教學應變技能是老師教學智慧的集中體現(xiàn)，顯著的特征有哪些？（ ）選項：A:突發(fā)性B:敏捷性C:巧妙性

11、D:緩慢性答案: 【突發(fā)性;敏捷性;巧妙性】9、選擇題:語文課堂導入需要遵循以下（ ）原則？選項：A:關聯(lián)性原則B:啟發(fā)性原則C:趣味性原則D:針對性原則答案: 【關聯(lián)性原則;啟發(fā)性原則;趣味性原則;針對性原則】10、選擇題:老師在課堂里提問要留意：（ ）選項：A:有針對性B:有思考時間C:有梯度D:提出多個選擇題答案: 【有針對性;有梯度】11、選擇題:語文課堂里，老師一般會講解？（ ）選項：A:系統(tǒng)語文學問B:規(guī)律及方法C:重點難點D:背景學問答案: 【系統(tǒng)語文學問;規(guī)律及方法;重點難點;背景學問】12、選擇題:板書是老師在教學過程中，用書面語言把教學內(nèi)容概括化、圖表化的過程。（ ）選項：

12、A:錯B:對答案: 【對】13、選擇題:在朗讀技巧中，重音、節(jié)奏、停連、語氣是各司其職、各自獨立的。（ ）選項：A:對B:錯答案: 【錯】14、選擇題:課堂導入要避開導入不明確，要針對教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，采用適當?shù)膶敕椒ǎ?）選項：A:對B:錯答案: 【對】第三章 章節(jié)測試 1、選擇題:可以通過對學生收集整理資料、分析資料、運用資料的動手能力的考察來了解學生的學習情況是直哪一種作業(yè)評價模式（ ）選項：A:專題作業(yè)B:隨堂考試C:分等模式D:家庭作業(yè)答案: 【專題作業(yè)】2、選擇題:測試卷的題型安排，建議客觀題的題量占卷面分布的（ ）。選項：A:2030B:3040C:5060D:4

13、050答案: 【3040】3、選擇題:以下不是終結性評價的特征的是（ ）選項：A:終結性評價留意的是結果，比如學期期末考試就是一種總結性評價B:老師通過測試進行的評價屬于終結性評價C:使用終結性評價一般的思路為：確定方略編制試題測試鑒定評分定等總結得失D:終結性評價缺少對思維過程的評價，簡單導致學生只重結果、忽視過程答案: 【老師通過測試進行的評價屬于終結性評價】4、選擇題:為了關注學生的學習過程、準時揭示學生的學習選擇題并準時改進教學，某老師下列采取的措施不能夠有效起到作用的是（ ）選項：A:在語文學問競賽中選取成果較好的學生作為語文課代表B:讓學生在成長記錄袋中收存有代表性的課內(nèi)外有價值的

14、作文典型案例，以反映學生寫作的實際情況和發(fā)展過程C:定時組織辯論、表演、朗讀等班級活動，并且安排一些學生在活動過程中記錄下同學們的表現(xiàn)D:將班級分成若干小組，以小組為單位共同完成某課題相關的研究性學習任務，在項目進行過程中留意觀察學生的表現(xiàn)答案: 【在語文學問競賽中選取成果較好的學生作為語文課代表】5、選擇題:在設計試卷時，建議實用類文本閱讀測試題的設計可以有（ ）幾種題目類型。選項：A:對文章中關鍵詞語或語句的理解B:對文章中某一核心觀點的理解C:對文化常識的考察D:對文章的內(nèi)容形成自己的結論或推斷答案: 【對文章中關鍵詞語或語句的理解;對文章中某一核心觀點的理解;對文章的內(nèi)容形成自己的結論

15、或推斷】6、選擇題:為了提高學生學習的主動性和樂觀性、鼓勵學生關注發(fā)展的過程而不僅僅是結果，下面比較有效的方式是（ ）選項：A:開展形式多樣的課堂活動B:學期成果得分，平常表現(xiàn)性評價和期末書面測試占比為4：6C:完善試卷評價體系，保證試題質量D:在課堂中鼓勵學生對有爭議的選擇題樂觀討論答案: 【開展形式多樣的課堂活動;學期成果得分，平常表現(xiàn)性評價和期末書面測試占比為4：6;在課堂中鼓勵學生對有爭議的選擇題樂觀討論】7、選擇題:下列關于“形成性評價”，表述正確的是（ ）選項：A:形成性評價具有準時性和激勵性的特點B:形成性評價的唯一目的就是要找出教學過程中消失的選擇題，準時地調(diào)整教學C:診斷性是

16、形成性評價的主要特征D:表現(xiàn)性評價又稱日常情境性評價，是形成性評價的一種重要表現(xiàn)形式答案: 【形成性評價的唯一目的就是要找出教學過程中消失的選擇題，準時地調(diào)整教學;表現(xiàn)性評價又稱日常情境性評價，是形成性評價的一種重要表現(xiàn)形式】8、選擇題:語文作業(yè)評價對老師的教、學生的學都起著肯定的指引作用。（ ）選項：A:錯B:對答案: 【對】9、選擇題:測試的作用就是形成終結性評價，對學生的學習起著甄別和選拔的作用。（ ）選項：A:對B:錯答案: 【錯】10、選擇題:形成性評價能夠深化學生發(fā)展的進程，對學生的持續(xù)發(fā)展和提高進行有效的指導，因而我們更倡導使用形成性的評價形式，漸漸取締終結性評價。（ ）選項：A

17、:錯B:對答案: 【錯】11、選擇題:語文教學評價是依據(jù)肯定的語文教育目標，運用多種科學可行的方法或手段來系統(tǒng)地搜集、分析、整理信息資料，對語文教學活動中的對象、過程以及結果進行價值推斷，從而為學生全面發(fā)展的教育決策服務的過程。（ ）選項：A:錯B:對答案: 【對】第四章 章節(jié)測試 1、選擇題:檢查聽課是屬于哪個環(huán)節(jié)的聽課（ ）選項：A:學習B:反思C:教學管理D:研究答案: 【教學管理】2、選擇題:教學管理環(huán)節(jié)的聽課的目的是（ ）選項：A:積累閱歷B:促進學校發(fā)展C:改善課堂教學D:研究答案: 【促進學校發(fā)展】3、選擇題:評教學效果屬于（ ）選項：A:評課內(nèi)容B:評課態(tài)度C:評課技巧D:評課

18、預備答案: 【評課內(nèi)容】4、選擇題:評課時，應關注老師教法運用的得當性，以及對學生學法指導的有效性，包括是否符合學生心理特點以及（ ）選項：A:是否與教學內(nèi)容相匹配B:教學機靈C:教學展示D:學生合作答案: 【是否與教學內(nèi)容相匹配】5、選擇題:寫教學反思時語文老師會對某些勝利運用的教學方法和教學原則的體會記錄下來，這是寫（ ）選項：A:學生發(fā)言B:勝利之處C:教學環(huán)節(jié)D:不足之處答案: 【勝利之處】6、選擇題:撰寫教學后記時記錄自己感受最深的那些內(nèi)容，準時把每一堂課最主要的得失回顧記下來，以便抓住主要的閱歷教訓，概括總結找出規(guī)律性的東西，是撰寫教學后記的方法之一。這是指記錄（ ）選項：A:師生

19、互動B:自我感受與體會C:學生發(fā)言D:專家評語答案: 【自我感受與體會】7、選擇題:語文教學敘事研究就是要求我們要講一個真實的語文教育、語文教學故事，再加一些在敘述詳細事件時自己的看法、反思、見解等，即評析，以記敘為主，加以（ ）選項：A:談論B:推斷C:陳述D:反思答案: 【談論】8、選擇題:撰寫語文教學敘事的程序，可以遵循以下幾個步驟（ ）選項：A:選好故事歸納反思確定主題撰寫初稿合理編排完善終稿B:選好故事確定主題合理編排撰寫初稿歸納反思完善終稿C:選好故事合理編排確定主題撰寫初稿歸納反思完善終稿D:確定主題選好故事撰寫初稿合理編排歸納反思完善終稿答案: 【選好故事確定主題合理編排撰寫初

20、稿歸納反思完善終稿】9、選擇題:在聽課過程中，可以從教材運用方面入手，觀察老師是否發(fā)揮了主導作用。下列哪些選項是屬于教材運用層面的觀察（ ）選項：A:板書是否規(guī)范合理B:學生是否能夠自主學習C:老師能否敏捷處理偶發(fā)事件D:老師是否準確抓住重難點答案: 【老師是否準確抓住重難點】10、選擇題:評課可以從多個角度入手，下列不屬于評課的主要內(nèi)容的是（ ）選項：A:學生活動是否有效B:教材處理是否得當C:環(huán)節(jié)設計是否合理D:教學設備是否完善答案: 【教學設備是否完善】11、選擇題:依據(jù)聽課的目的可以將聽課分為三種類型，三種聽課的類型分別是（ ）選項：A:檢查聽課B:觀摩學習C:教研聽課D:交流聽課答案

21、: 【檢查聽課;觀摩學習;教研聽課】12、選擇題:想要聽課有所得，就要在聽課前做好充分的預備，下列哪些選項屬于語文聽課中的學識預備（ ）選項：A:熟悉課程標準B:研讀教材C:把握教學論的相關學問D:情緒預備答案: 【熟悉課程標準;研讀教材;把握教學論的相關學問】13、選擇題:教學內(nèi)容的選擇直接影響到教學目標的確定、教學策略的選擇和教學實施的效果。因此評教學內(nèi)容包括評（ ）選項：A:教學容量B:專家發(fā)言C:教學語言D:教材處理答案: 【教學容量;教材處理】14、選擇題:評課有多種形式，下列哪些屬于評課的形式（ ）選項：A:比較性評課B:主體性評課C:專注型評課D:對話性評課答案: 【比較性評課;

22、主體性評課;對話性評課】15、選擇題:在寫教學反思的時候，我們通常會寫（ ）選項：A:教學設計B:教學勝利之處C:教學機靈D:學生創(chuàng)新答案: 【教學勝利之處;教學機靈;學生創(chuàng)新】16、選擇題:寫教學反思的時候我們通常會寫到教學的勝利之處，寫勝利之處主要寫（ ）選項：A:學生提問B:關鍵性的師生對答C:激烈的學生爭辯D:老師指導答案: 【關鍵性的師生對答;激烈的學生爭辯】17、選擇題:語文教學敘事的特點是（ ）選項：A:敘事可讀，語言生動B:故事寓意C:故事先行，記敘為重D:講真故事答案: 【敘事可讀，語言生動;故事寓意;故事先行，記敘為重;講真故事】18、選擇題:教學范圍是撰寫教學敘事的類別之

23、一，其包括（ ）選項：A:專家發(fā)言B:學校教育C:語文教學改革的情況D:語文課程標準的實施答案: 【學校教育;語文教學改革的情況;語文課程標準的實施】19、選擇題:老師是教學實施的主體，所以我們還要評教學過程中，老師有聲語言和無聲語言的呈現(xiàn)，其中無聲語言包括（ ）選項：A:體態(tài)語B:板書C:錄音D:口頭語答案: 【體態(tài)語;板書】20、選擇題:老師和學生共同營造了課堂，所以要看師生雙邊活動，可以從師生交流、發(fā)言狀況、學生反饋和老師監(jiān)控四個方面觀察。這屬于觀察老師維度。（ ）選項：A:錯B:對答案: 【錯】21、選擇題:聽課記錄既是對聽課內(nèi)容的整理，也是思維的梳理。聽課記錄包括記老師的教學設計。（

24、 ）選項：A:對B:錯答案: 【錯】22、選擇題:想要有效評課，就必需遵循肯定的評課原則，面面俱到是評課的原則之一。（ ）選項：A:對B:錯答案: 【錯】23、選擇題:評課時將重點放置教學的規(guī)范性、目標的明確性與達成的是針對新手老師的評課。（ ）選項：A:錯B:對答案: 【對】24、選擇題:撰寫教學后記就是老師進行教學反思的最全面的方式。（ ）選項：A:對B:錯答案: 【錯】25、選擇題:語文老師開展教學敘事研究，不是在進行流水賬式的講故事，也不是單純地寫一件事情的起因經(jīng)過結果，而是客觀描述教學理念、教學發(fā)覺以及教育思考。（ ）選項：A:錯B:對答案: 【對】26、選擇題:撰寫語文教學敘事可以

25、從語文的三維目標考慮，包括學問與技能目標、過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標。（ ）選項：A:錯B:對答案: 【對】27、選擇題:課堂上的學生活動越多越好，可以熬煉學生的思維能力。（ ）選項：A:錯B:對答案: 【錯】第五章 章節(jié)測試 1、選擇題:多媒體的使用，使語文課堂教學直觀化、（ ）信息化。選項：A:寬泛化B:簡單化C:抽象化D:情境化答案: 【情境化】2、選擇題:下列哪種不是傳統(tǒng)的識字教學采用的教學手段（ ）。選項：A:文獻（字帖）參考B:通過Flash展示文字書寫筆順C:語言講授D:書空的方式答案: 【通過Flash展示文字書寫筆順】3、選擇題:PPT使用特別廣泛，下列哪一個不是

26、它的優(yōu)勢（ ）選項：A:制作簡潔，操作簡便B:可直觀展示教學內(nèi)容C:能滿意動態(tài)表現(xiàn)和互動效果方面的高要求D:適合文字和圖片的展示答案: 【能滿意動態(tài)表現(xiàn)和互動效果方面的高要求】4、選擇題:科學運用多媒體技術，才能更好起到信息技術的（ ）作用，對語文閱讀教學產(chǎn)生樂觀影響。選項：A:次要B:幫助C:主體D:主導答案: 【幫助】5、選擇題:以下不屬于微課顯著特點的是（ ）。選項：A:精B:短C:細D:悍答案: 【細】6、選擇題:當前教學技術條件下，制作質量較好，且最常用、適合入門的微課錄制方式是（ ）。選項：A:錄屏軟件+PPTB:攝像機+電子白板/黑板C:手機+白紙手寫D:動畫+VR技術答案: 【錄屏軟件+PPT】7、選擇題:語文網(wǎng)絡整合式教學的各種類型中，利用網(wǎng)絡的某些功能來為語文課堂教學服務，以增加課堂學習效能的整合模式是（ ）。選項：A:網(wǎng)絡幫助型B:基于網(wǎng)絡型C:網(wǎng)絡主體型D:基于模塊型答案: 【網(wǎng)絡幫助型】8、選擇題:在語文教學中引入新的信息處理方法，可以使抽象簡單的選擇題（ ）。選項：A:表面化B:現(xiàn)代化C:形象化D:直觀化答案: 【形象化;直觀化】9、選擇題:以下有關微課PPT審美設計，恰當?shù)氖牵?）。選項：A:整個PPT文字顏色和字體不要超過3種，最好只使用2種B:適當附加音頻、視頻、FLASH動畫等素材C:整個PPT當中，最多50%