一年級數(shù)學(xué)《比較》教學(xué)案例與反思

1、一年級數(shù)學(xué)比較教學(xué)案例與反思一年級數(shù)學(xué)比較教學(xué)案例與反思模板教學(xué)思路：通過觀察、操作，能按照指定的目標(biāo)或者自定的目標(biāo)對物品進(jìn)行分類，并會比較事物的多少、大小、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。在分一分、比一比的活動中讓學(xué)生形成初步的觀察、分析比較能力。在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單的數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報和交流自己的想法。經(jīng)歷分類和比較的過程感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。但是專門讓孩子被動的認(rèn)知讓整個課堂很枯燥，孩子也沒有興趣。所以在設(shè)計本課的時候，我想采用一系列游戲的方式和方法讓孩子在玩中學(xué)在學(xué)中玩，如小組找家男女小朋友找家小小花果山

2、一環(huán)接一環(huán)，讓孩子在新奇的時候就結(jié)束，意猶為盡，既調(diào)動了孩子的積極性又保證了孩子在玩中所學(xué)的知識。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作、能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類并會比較事物的大小多少輕重高矮長短遠(yuǎn)近寬窄粗細(xì)后薄等。2、在分一分、比一比的活動中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較能力。3、在教師的指導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題。4、經(jīng)歷分類、比較的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。教材分析：本單元教材選取學(xué)生習(xí)慣的生活環(huán)境場景為根本素材。通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類

3、和比較，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。信息窗是幫媽媽分類放衣服，通過媽媽和小朋友的談話啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮等，在我學(xué)會了么欄目中比較遠(yuǎn)近寬窄，到達(dá)寬展鞏固的目的。學(xué)生情況分析：學(xué)生在家也有一些生活經(jīng)驗(yàn)，和教材的生活場景根本差不多，所以對于孩子的已有的生活經(jīng)驗(yàn)對大小多少輕重高矮的分類不是太難。教學(xué)過程：一.動手游戲?qū)胝n題比較小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？下面我們一起玩一個老師說你們做的游戲。老師邊說學(xué)生邊跟著邊說邊做。大小，高矮，長短，胖瘦，粗細(xì)。）二、新授1、小朋友，你們在家愿不愿意幫助媽媽收拾家務(wù)？我們的好朋友小明他幫助媽媽把家務(wù)收拾好后，把媽媽、爸爸、

4、本人的衣服分類放好，說“媽媽的衣服真多啊”，你能告訴老師，小明是怎么知道媽媽的衣服多？利用掛圖說說，也可以聯(lián)系實(shí)際講。）2、學(xué)生自由發(fā)言因?yàn)槲铱吹綃寢尩囊路B的最厚了。）3、看到媽媽的衣服，你還能比較什么？媽媽的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服長，所以小明的衣服最短；還能比較飲水瓶，觀賞的裝飾品，樹木、媽媽小明的身高。）4、同學(xué)們觀察的真細(xì)致。閉上眼睛，跟老師參觀一下小豬新居樓！看！出示課本掛圖，我們到哪兒了??？小豬的新家）你能在這兒比較什么？學(xué)生盡情發(fā)揮，數(shù)：木頭與小豬、小兔、比較多少）；接著說：大家走的有點(diǎn)累了，停下來休息一下：看看小豬新居樓有什么可以提供輕易的嗎？出示掛圖的桌子、凳子、水

5、果、胡蘿卜）等。??！這里風(fēng)景不錯，有哪些景色讓你們喜歡？大山、河水、小魚，我們能比較什么??？學(xué)生自由說）5、我們參觀到了小豬新居這么多的物體，能不能從我們生活中進(jìn)行比較呢？把你們課前收集的資料拿出來和大家分享一下，告訴大家你比較的是什么。礦泉水瓶，玩具汽車，球，鉛筆，紙）看看我們課堂里能比較什么？生活中我們還能比較什么？學(xué)生自由回答，老師隨機(jī)鼓勵肯定其想象力和觀察能力）6、游戲小組找家出示課件讓學(xué)生比較完書的厚和書的多少之后，分組，聽老師口令找家。7、游戲男女找家出示提問：輕重的比較，然后男生女生分組找家。8、小貓看到我們玩的這么開心，也來參加我們的游戲，但是它帶來一只小貓和兩團(tuán)線球，它要問問

6、我們小朋友哪團(tuán)線球長？學(xué)生自由發(fā)揮，肯定起想象的答案。你還能比較什么？9、動手涂一涂。出示小黑板掛圖，樹，花、草、看到大樹受不了了，為什么？我們小朋友可不要象他這樣，要愛護(hù)樹木）下面把你認(rèn)為是大樹的涂上深綠色，小草涂上淺綠色，動手涂一涂，比一比誰涂的又快又好，老師就獎勵他一朵小紅花。學(xué)生動手老師巡視。三、小結(jié)我們這節(jié)課學(xué)會了比較，以后在生活中就可以運(yùn)用我們學(xué)過的知識進(jìn)行比較。下面我們就到大自然中看一看還能比較什么？男女排隊(duì)走出課堂。四、課后作業(yè)請把小豬蓋新樓的圖，編成一個小故事講給家長聽，要求說出，誰比誰多，誰比誰少，好嗎？比較教學(xué)后的教學(xué)反思：比較是下單元課分類的延續(xù)，是小朋友在幫媽媽整理完

7、衣服后，與媽媽一起放衣服的情景，通過媽媽和小朋友的談話提出比較厚薄的問題，以此引導(dǎo)學(xué)生討論問題研究問題比較事物的方法。這節(jié)課在設(shè)計上能吸收學(xué)生，上課實(shí)際效果中學(xué)生能主動積極參與到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，但游戲的運(yùn)用還可以設(shè)計的更吸收孩子又能把本節(jié)課的知識讓孩子在玩中掌握。環(huán)節(jié)的設(shè)計也留意了對教材的知識的比較和補(bǔ)充，還滲透了保護(hù)環(huán)境的教育。但是環(huán)節(jié)的巧妙并不能代表課堂的成功。在真正上課時，沒有想象中的預(yù)期效果。首先在備學(xué)生中準(zhǔn)備的不充分，對學(xué)生的回答老師沒有很巧妙的回答，需要進(jìn)一步提高調(diào)空能力和語言藝術(shù)。其次在出現(xiàn)知識性的問題應(yīng)該充分讓學(xué)生表達(dá)本人的想法，不要急噪和不允許學(xué)生發(fā)言的現(xiàn)象。教具應(yīng)該做的更

8、加精美一點(diǎn)。最好能有課件展示，這樣也許會更充分發(fā)揮學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景教學(xué)，使數(shù)學(xué)更加生活化情景化。通過本單元的比較教學(xué)后，在平時的練習(xí)和測試中，學(xué)生出現(xiàn)知識性的錯誤比較少的，我認(rèn)為通過當(dāng)真?zhèn)湔n結(jié)合本人的教學(xué)風(fēng)格恰當(dāng)運(yùn)用情景和注重學(xué)生的特點(diǎn)，善用兒童語言，進(jìn)行教學(xué)，效果比較令人滿意?？墒敲乐胁蛔愕氖牵涸谄谀┛荚嚨臅r候，全班68人在遇到比較并判斷輕重題時，有一個小題：說，給重的畫”O(jiān)”,輕的畫“”時，考試時候由于老師沒念題目，學(xué)生就不當(dāng)真審題，結(jié)果全班學(xué)生38人把題意看反了，結(jié)果失分最多。其它班級學(xué)生出錯比較少，只有10多人錯。因此，今后還有待于加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。關(guān)于老師您好的教學(xué)反思范文

9、一期初我上的第一篇新課，就是教學(xué)這首現(xiàn)代詩時，我從學(xué)生熟悉的教師節(jié)導(dǎo)入，讓學(xué)生有感而發(fā)，有話可說。詩歌是作者生活閱歷的積淀后情感宣泄后的產(chǎn)物，它深深地扎根于生活的土壤。但如何讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟其中的精妙呢?因此，我是否可引領(lǐng)學(xué)生從生活實(shí)際中找到與詩歌內(nèi)容相匹配的材料，從可觸可摸的生活場景中去感受詩歌的美妙世界，去傾聽作者的真情告白呢?我引導(dǎo)學(xué)生將課文讀通、讀順后，說了這么一段話：學(xué)習(xí)詩歌要學(xué)會聯(lián)想，學(xué)會聯(lián)系生活，就是你一邊讀書，一邊在腦筋中想一想，讀了這些句子你能想到生活中的哪些事情呢。同學(xué)們用這個方法試試看，你能讀懂哪些句子。如：“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。”這一句，我首先告訴學(xué)

10、生唐代詩人李商隱的無題有這樣一句詩：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。后來，人們就把老師比做春蠶。學(xué)生漸漸清晰，我又讓學(xué)生再讀這一句，并在腦筋中想象，仿佛能看到什么，學(xué)生讀了之后，還有些茫然。這時候我靈機(jī)一動，便輕輕哼起了每當(dāng)我走過老師的窗前邊做寫字、批改作業(yè)的動作，邊輕輕引了個頭：夜深人靜的時候這時，有幾個反應(yīng)快的學(xué)生馬上接上去，有的學(xué)生說：“夜深人靜的時候，老師窗前的燈還亮著，他在聚精會神地為我們批作業(yè)、備課，讓我學(xué)到更多的知識，實(shí)現(xiàn)本人的理想” 學(xué)生僅僅從教學(xué)方面談，沒有意識到老師的辛勞應(yīng)該不僅體現(xiàn)在教書，還有如何辛勤育人。于是我又引導(dǎo)學(xué)生說：“老師對學(xué)生的關(guān)心僅僅在教學(xué)上嗎，你能聯(lián)系實(shí)際

11、談?wù)劺蠋煻紴橥瑢W(xué)們做了些什么?”學(xué)生一下子像打開了話匣子。有的說：“上次我生病了，吐了一地，是老師拿來了掃把，將地板打掃干凈，這讓我很感動。”一個學(xué)生又說：“我三年級時，會上游戲機(jī)廳，是老師發(fā)現(xiàn)了批評教育了我，現(xiàn)在我改掉了這個毛病?！边@是我所未想到的，學(xué)生們回憶起與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從可觸可摸的生活場景中去感受詩歌的美妙世界，去傾聽作者的真情告白，對詩歌的理解也就水到渠成了。關(guān)于老師您好的教學(xué)反思范文二老師，你好是一篇贊美教師的詩歌，這首詩歌接納了比喻的手法，所以在第二課時的教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生理解詞語和句子的意思。理解詞語和句子的意思是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我是這樣教學(xué)的：教學(xué)

12、“在今天與今天之間鋪設(shè)大道，在理想和理想之間架起金橋?！睍r，我想到大道和金橋都是兩種形象的事物，我可以利用簡筆畫來把抽象的語言轉(zhuǎn)變成形象的畫面，讓學(xué)生通過形象的畫面來理解詞語和句子的意思。于是我在黑板上畫了大道和金橋，大道的一邊是”昨天”，一邊是”今天”，引導(dǎo)學(xué)生引出老師。在橋的一頭寫上“現(xiàn)在”，另一頭寫上“理想”。教學(xué)“哪個人的成長不浸透著教師的心血!哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!”這句時，我引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合本人的生活實(shí)際談?wù)剬υ娋涞睦斫?，然后再展示?jīng)典的故事來加深對詩句的理解。教學(xué)“那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗?！睍r，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教師和學(xué)生的關(guān)系來理解“春蠶”

13、、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的意思。并且啟發(fā)學(xué)生詩人是用了比喻的手法，把什么比作成什么。關(guān)于老師您好的教學(xué)反思范文三老師您好是一年級品德與生活的一篇課文，教學(xué)這篇課文時，我抓住教師節(jié)的這一大好契機(jī)來進(jìn)行，收到了良好的教學(xué)效果。這一課包括三項(xiàng)內(nèi)容，即：我的老師真好;和老師說悄悄話;老師節(jié)日好。這三方面內(nèi)容是互相穿插的。教學(xué)第一部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生說說本人喜歡哪位老師?為什么喜歡?再說為什么喜歡的時候主要是讓學(xué)生體會老師的為學(xué)生付出的辛苦。在教學(xué)第二步份內(nèi)容時，主要目的是讓學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，和老師說說悄悄話，從而增進(jìn)師生之間的感情;第三部分內(nèi)容是想借教師節(jié)來臨之際，讓學(xué)生表達(dá)多老師

14、的祝福與感謝。于是，我啟發(fā)學(xué)生通過本人不同的方式向老師表達(dá)本人的愛。在討論你用什么方式表達(dá)對老師的愛時，有的學(xué)生跑到講臺前悄悄對我說：“我想親老師一下?！苯又钟泻脦讉€學(xué)生來到前面對我說悄悄話。說實(shí)話，當(dāng)時我很感動，因?yàn)槟菚r孩子們真情的流露。我想;如果不是抓住了教師節(jié)這一大好契機(jī)，是不可能到達(dá)這樣好的教學(xué)效果的。教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)了量角的基礎(chǔ)上我又帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)畫角的知識和技能，因?yàn)閷W(xué)生對量角器、三角板的認(rèn)識與使用有了一定的知識經(jīng)驗(yàn)，所以畫角時的困難比量角時的困難減少了。于是在教學(xué)畫角時，我放手讓學(xué)生自主探索，在實(shí)踐中體會、總結(jié)出畫角的根本方法。教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生掌握角的分類和度量的基礎(chǔ)上，掌握

15、角的畫法，會用量角器正確地畫指定度數(shù)的角。2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。3、通過動手操作，提高學(xué)生的作圖能力，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。4、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行及時檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。 教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。 教學(xué)設(shè)計： 興趣引入。 教師：出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說觀察的感受。 生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？用各種角。） 這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？ 引出課題：畫角二、嘗試體驗(yàn)、探究新知。 師：接下來老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動，希望同學(xué)們在實(shí)踐活動中掌握畫角

16、的技能。 活動1：畫出60的角。1、請學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗(yàn)證，小組合作完成。在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學(xué)生用什么方法沒有限制。）3、你用什么方法畫出了60的角？活動2：學(xué)生根據(jù)本人的做法回答和演示。1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個85的角應(yīng)該怎么辦？ 這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。學(xué)生會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角，應(yīng)該使用量角器才能正確的畫出這個角。這時引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）2

17、、學(xué)生本人動手畫角，可以討論后再完成。 活動3：用一副三角板可以畫出哪些角？ 學(xué)生活動，小組合作完成。兩個角組合可以畫出15、30、45、60、75、105、90、135、150、120等角。）活動4：畫70，115的角。1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角？用量角器畫這兩個角。）2、學(xué)生動手畫角。3、活動后師及時問，怎樣使用量角器畫角 活動5： 歸納總結(jié)1、先讓學(xué)生說說畫角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。2、讓學(xué)生同桌討論：畫角時，當(dāng)量角

18、器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈？小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線。3、用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。4、初步判斷所畫的角是否正確。學(xué)生舉例。例如要畫一個120度的角，結(jié)果畫了一個銳角出來，利用角分類來判斷就知道是畫錯了。三、鞏固練習(xí)。1、用一副三角板畫出75和45度的角。2、用量角器畫出15、80和165度的角。 1）合作交流； 2）集體校對。3、用一張長方形的紙折出45、135的角，讓學(xué)生演示其折角的過程。 板書： 畫角1）

19、先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。 教學(xué)反思：一、學(xué)習(xí)角的知識，并非僅僅是明確地提出需要到達(dá)的結(jié)果性目標(biāo)，更重要的是通過對教材的充分挖掘，創(chuàng)設(shè)情境，把握有用激發(fā)學(xué)生主動參與和積極思維的切入口，由此形成有助于學(xué)生發(fā)展的體驗(yàn)性目標(biāo)。我在本課教學(xué)時重點(diǎn)放在學(xué)生動手操作上，通過“畫角記錄總結(jié)畫角方法”的路線。學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)，直觀、有趣。在小組共同活動中學(xué)生體會到合作的愉悅。到達(dá)了在潛移默化中的情感交流。實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充

20、分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的要求。二、學(xué)生在活動中有的用三角板上的60的角描畫出60的角，有的用量角器畫出60的角。活動后我讓學(xué)生代表展示這兩種方法。當(dāng)同學(xué)們討論的時候，有的同學(xué)提出用三角板畫出的60的角不夠標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槿前宓募饨遣缓妹璁?，可是另外一個同學(xué)馬上反對，他說，只要先描畫出兩條邊，再延長兩條邊相交，角就出現(xiàn)了，而且也很標(biāo)準(zhǔn)?？吹酵瑢W(xué)都贊許地點(diǎn)頭，我不禁也露出了至心的微笑。這樣，同學(xué)一致認(rèn)為兩種方法都很好。在活動中還有的學(xué)生在畫直角時使用課本的一個角來畫，我及時表揚(yáng)了學(xué)生擅長觀察和運(yùn)

21、用，指導(dǎo)他們用三角板的直角去驗(yàn)證。這恰好說明了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)利用生活中的素材、與生活精密相連。教學(xué)評析： 在這一節(jié)課中，高坤善老師以用什么方法畫60、85角的的認(rèn)知沖突作為目標(biāo)，主導(dǎo)全課，并在畫角時提供各種材料，讓不同的學(xué)生自主選擇符合本人體驗(yàn)的信息，在關(guān)于畫角的方法的對話交流中整合目標(biāo)的差異性。高老師讓學(xué)生在具體操作中，通過活動體驗(yàn)來自主建構(gòu)對畫角的方法的理解和掌握。這時的工具是可選擇性的，操作的方法也是多元性和立體性的。那么，協(xié)商交流更具有開放性、和平共處生成性。所以，在畫角的活動中，在師生、生生之間的互動中，學(xué)生目睹了他人的思考方法，習(xí)得了觀察、比較、分析和評判的思維方法。因此，課堂教學(xué)反饋就

22、呈現(xiàn)多樣性，各種疑點(diǎn)和亮點(diǎn)也紛紛登場。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，創(chuàng)設(shè)有用的情境要有“大問題”意識，要給學(xué)生留有足夠的思考空間和時間。首先，要有明確的目的性。在課上吳老師利用“畫60 的角，你想用什么方法？想動手畫一畫嗎？”將知識與實(shí)踐聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念，進(jìn)而使不同條理的學(xué)生都進(jìn)入了“活”的思維狀態(tài)。其次，要有一定的新穎性，能對學(xué)生產(chǎn)生吸收力，能激起學(xué)生探究的欲望。在利用三角板能畫哪些角的時候?qū)W生對這個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而全身心地投入到探究活動中。最后，要有靈活性和技巧性。這要通過教師的設(shè)疑和適時的評判，讓學(xué)生直奔

23、主題，很快進(jìn)入探究狀態(tài)。我覺得這一點(diǎn)教師做得不夠到位，以后的教學(xué)要準(zhǔn)備充分。第二篇：教學(xué)反思及案例分析教學(xué)反思：高中體育教學(xué)反思音體美組 宋剛面臨高中體育課程改革，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、施行、評判和管理等方面都有了重大創(chuàng)新和突破。高中體育課程改革反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實(shí)踐中，我充分感受到這些變化對我的教學(xué)工作認(rèn)識、教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方法產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和影響。體育新課程的施行為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的教學(xué)情境，我們應(yīng)該如何把握課改的目的？怎樣全面把握體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求？怎樣組織教學(xué)？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛

24、能？需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。 傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置，使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系，教師是教育教學(xué)活動的絕對的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣闊教師習(xí)慣了按本人的思維定式嚴(yán)格要求學(xué)生的意識、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程施行后，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由教授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動中與學(xué)生建立平等民主協(xié)調(diào)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良

25、好的興趣、愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動中不斷認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識、開放的胸懷、堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教育目的.。二、調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法。牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識教授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一

26、，精密結(jié)合。1、在體育教學(xué)設(shè)計中，首先明確體育與健康課程總目標(biāo)要求，當(dāng)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及到達(dá)目標(biāo)，對每個內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一計劃和教學(xué)設(shè)計，使每個模塊在每節(jié)課上，實(shí)現(xiàn)更好、更有用地分條理施行。在計劃的設(shè)計上，遵循因材施教的原則，重視發(fā)展學(xué)生的個性，遵循學(xué)生身心發(fā)展紀(jì)律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供時間和練習(xí)內(nèi)容，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的喜悅，每節(jié)課學(xué)有所獲。2、給學(xué)生創(chuàng)造條件，實(shí)行民主、開放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，參與管理

27、和評判。為學(xué)生營造協(xié)調(diào)、民主、開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。3、制定教學(xué)計劃時，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學(xué)校的場地、器材、教材、學(xué)生等方面，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。三、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在每模塊教學(xué)或每節(jié)課上，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動作等，吸收學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到自主學(xué)習(xí)活動中去，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。還可以根據(jù)學(xué)生的年

28、齡特征及好勝心強(qiáng)的生理特點(diǎn)，以競賽活動誘導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)成功的快樂。進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展。課程改革任重道遠(yuǎn)?，F(xiàn)代教師要共同面對這新的挑戰(zhàn)，要求我們教師本人樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把課程改革作為提高本人能力的機(jī)會，把課改研究作為豐富本人的土壤，把教學(xué)實(shí)踐作為檢驗(yàn)本人的課堂，把教學(xué)反思作為終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，隨時對本人的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估。在堅(jiān)持實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中學(xué)習(xí)，及時對本人的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思、總結(jié)。重組已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)借鑒他人的知識與經(jīng)驗(yàn)，以不斷適應(yīng)課程改革新的變革。案例分析：忽視

29、“小細(xì)節(jié)”導(dǎo)致“大錯誤”音體美組 宋剛新課標(biāo)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。根據(jù)高二學(xué)生的生理特點(diǎn)，選擇背越式跳高為教材內(nèi)容。通過背越式跳高學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力和勇于克服困難的精神。在以往的跳高教學(xué)中，由于教法手段單一、死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。本案例接納情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。接納游戲形式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。一、案例分析在高二年級的一節(jié)背越式跳高教學(xué)課中，我把器材海綿墊及跳高架）按照預(yù)定的設(shè)計，布置好場地落后行本節(jié)課的教學(xué)。在順利完成本次課教學(xué)任務(wù)后，由于接下來還有其

30、他班級的體育課，我就沒有及時的把器材很好的收回就開始本人的休息。然而，在課間幾分鐘里發(fā)生了我意想不到的事情。下課后，由于器材沒有沒有人看護(hù)，有些同學(xué)想趁機(jī)表現(xiàn)本人，就按照本人想的動作試跳。很快的就有很多同學(xué)參與進(jìn)來，大家看到有海綿墊的保護(hù)下認(rèn)為不會有什么危險，都爭先恐后的跳躍起來。有兩名學(xué)生就從不同的方向向跳高架跑去，結(jié)果一名學(xué)生迅速的躲閃開，但另一名學(xué)生因?yàn)楦蓴_跳躍時沒有更好的落在本人預(yù)想的保護(hù)墊位置，結(jié)果有一只手擦破了皮，沒有更大的危險。我趕快的跑到場地看了同學(xué)傷勢并阻止跳躍，然后收好所有器材，我在想，要是同學(xué)相撞或者被打在跳架上，或者碰到了眼睛等主要部位時怎么辦？心情不由自主的沉重與害怕

31、起來。這件事也讓我想起我以前上的一節(jié)公開課，那節(jié)課也犯了一個當(dāng)時沒引起我重視的安全性錯誤，那是一節(jié)體操教學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容是橫箱分腿騰躍。我按照準(zhǔn)備的教學(xué)程序，檢查場地。在課上我強(qiáng)調(diào)了保護(hù)與幫助的方法及其重要性，并站在跳箱一側(cè)做保護(hù)。盡管我做了精心的準(zhǔn)備，還是出現(xiàn)一個意外的失誤。一名男同學(xué)在跳躍過橫箱落地時，由于生理上懼怕，雙腳過于前傾，在接觸保護(hù)墊子時，身體重心發(fā)生了后移，結(jié)果使墊子發(fā)生了滑動，該學(xué)生身體失去了平衡，向身后的跳箱倒去，我立即用雙手支撐住他的后背。之后，我讓幾名男同學(xué)站在墊子的四角，防止保護(hù)墊子的滑動，避免其他學(xué)生出現(xiàn)類似的危險。二、問題透視課后我對兩件事進(jìn)行了反思，應(yīng)該說并非偶然

32、，正是課前沒有充分的做好細(xì)致準(zhǔn)備，才導(dǎo)致了意外事故的發(fā)生。為此，我和同學(xué)及相關(guān)的老師就器材安全問題做了一些探討，通過大家的交流和述說本人不同的經(jīng)歷后，總共歸納出我們?nèi)匀淮嬖诘囊恍╆P(guān)于布置教學(xué)場地和器材的細(xì)節(jié)問題：1、課前沒有充分備好課。對于一名教師而言，備課是必不可少的程序。備課的每個環(huán)節(jié)都是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。而體育教師的的備課程序中，多了“二備”，即備場地、備器材，這兩個環(huán)節(jié)看似很簡單，其實(shí)很多安全問題都處于此處。我所經(jīng)歷的上述兩個案例就是很好的證明，雖然在課上對場地、器材已經(jīng)做好很好的檢查，然而對器材的管理卻疏忽了。第一個案例只備課上，沒有備課下；第二個案例中沒有考慮到保護(hù)墊的

33、滑動。這些都是值得我們體育教師特別重視的事情。2、沒有養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣，根據(jù)本人所知所了解，包括本人當(dāng)體育教師以來的所見所發(fā)生，我們都應(yīng)該做到最大限度的減少安全問題，即使是小事故也要做到盡可能的減少，我們要在每節(jié)課后都進(jìn)行總結(jié)。如田徑場跑道出現(xiàn)的不平，易造成踝關(guān)節(jié)的扭傷；跨欄跑中的反欄跑，容易絆倒，導(dǎo)致摔傷；跳高保護(hù)墊中的空隙。容易出現(xiàn)頸部的挫傷；器械體操的保護(hù)與幫助不當(dāng)，容易造成身體反關(guān)節(jié)的拉傷等，這些都是引發(fā)傷害事故的潛在危險因素，都需要教師在課進(jìn)步行當(dāng)真檢查，并應(yīng)該做好積極地應(yīng)對措施，從而避免傷害事故的發(fā)生。3、安全意識不強(qiáng)。因教師的管理不到位，學(xué)生的自我安全意識欠缺，未掌握自我保護(hù)的

34、方法而出現(xiàn)意外事故。這就暴露出我們在教學(xué)中存在的問題，總是高喊著“健康第一”的口號，而沒有實(shí)際行動，只會紙上談兵，沒有實(shí)效；沒有時刻把安全教育內(nèi)容落實(shí)到教材里，如在球類籃、足）課教學(xué)中，很多老師會忽視了安全教育，只要求大家留意安全，沒有應(yīng)該留意什么、如何保護(hù)，結(jié)果使安全教育流于形式。三、解決辦法1、當(dāng)真嚴(yán)謹(jǐn)備課，提前考慮到影響教學(xué)安全的細(xì)節(jié)。備課是上課的前提，能否把課上好，備課起著重要的作用。因此，在備課中要當(dāng)真做好每個環(huán)節(jié)。在備教材中，要明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，熟練掌握教學(xué)動作要領(lǐng)與細(xì)節(jié)，確定教學(xué)的重、難點(diǎn)，以便在教學(xué)過程中接納相應(yīng)的教學(xué)方法，順利完成教學(xué)任務(wù)。在備組織教法中，要選擇進(jìn)行怎樣的教

35、學(xué)組織，如何調(diào)隊(duì)、分組，教師如何示范，采取哪些教學(xué)方法，怎樣使學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，學(xué)生采取什么樣的練習(xí)方式，使本次教學(xué)內(nèi)容得到很好地落實(shí)。在備學(xué)生時，要考慮到學(xué)生的生理、生理特點(diǎn)，找出容易出現(xiàn)的錯誤動作，并加以針對性的糾正、指導(dǎo)。對那些需要加強(qiáng)幫助、個體指導(dǎo)的學(xué)生，通過觀察、指導(dǎo)做到心中有數(shù)，讓每個學(xué)生都能得到很大的收獲。在備場地、器材和安全措施中，要跟就本次課的教學(xué)內(nèi)容，考慮場地應(yīng)如何布置，需要什么器材，多少器材，擺放在什么位置，學(xué)生怎樣使用這些器材，器材是否安全牢固，使用器材有何要求，怎樣使用有限的場地和器材發(fā)揮最大效益。備課，這一環(huán)節(jié)是體育課的重中之重，要嚴(yán)密組織，嚴(yán)格課堂常規(guī)，做好安全的

36、防范措施。只有把課上課下每個環(huán)節(jié)都當(dāng)真、充分準(zhǔn)備好，我們才可以自如地安排教學(xué)內(nèi)容。2、加強(qiáng)總結(jié)，養(yǎng)成注重教學(xué)細(xì)節(jié)的習(xí)慣。由于體育課本身的特點(diǎn)，體育課是通過身體活動和思維活動的精密結(jié)合來到達(dá)掌握體育根本知識、技術(shù)和技能的目的，他是教師教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生主動參與的雙邊活動。因此，在教學(xué)活動中必須從課堂和學(xué)生兩方面出發(fā)，注重雙邊的細(xì)節(jié)和行為習(xí)慣，才能真實(shí)的把握住課堂脈搏，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。首先，教師要養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣，在當(dāng)真?zhèn)浜谜n的各個環(huán)節(jié)后，還要對課下的每個細(xì)節(jié)仔細(xì)考慮，如在運(yùn)動中學(xué)生是否穿運(yùn)動服，身上是否帶有鋒利、尖銳的物品；運(yùn)動器材的取、收、存、放是否安全得當(dāng)；不同班級、性別的學(xué)生對同一教學(xué)內(nèi)

37、容的不同程度接受，生理感受等。另外，在教學(xué)中，要學(xué)會與同行交流，多積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)反思總結(jié)，把握更多細(xì)節(jié)問題，去粗取精，去偽存真，并找出適合本人教學(xué)。適合學(xué)生特點(diǎn)的辦法。只有這樣，才能更好養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不必要的細(xì)節(jié)性錯誤。體育課的不安全因素很多，有些傷害事故就是來自學(xué)生的不良習(xí)慣，如保護(hù)與幫助的嬉戲打鬧，嘲諷、刺激的不文明表情、語言，故意損壞器材等。這就要求我們在平時的教學(xué)中要注重對學(xué)生的教育，加強(qiáng)學(xué)生文明意識與習(xí)慣的養(yǎng)成，主要從集合訓(xùn)練，講究個人、公共衛(wèi)生，提倡文明用語，助人為樂等方面抓起；增強(qiáng)健康意識教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，每學(xué)期安排適當(dāng)?shù)慕?/p>

38、康理論學(xué)習(xí)，奠定終身體育保健意識；強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識教育；培養(yǎng)高度責(zé)任感，主要通過案例引見引起學(xué)生對安全知識的重視，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行“三愛”教育，即愛本人、他人、器材，使學(xué)生建立高度負(fù)責(zé)意識。3、落到實(shí)處，在教學(xué)與實(shí)踐中要時刻灌輸安全教育。在教學(xué)或訓(xùn)練中，首先要使學(xué)生了解體育教學(xué)與競技活動的特點(diǎn)和特殊性，讓他們知道安全意識在體育教學(xué)中的重要性來提高他們的重視程度。其次，在教學(xué)活動中，課堂要有一定的紀(jì)律性，要按指揮進(jìn)行活動，出現(xiàn)問題要及時處理；合理安排理論課，注重學(xué)生生理障礙的排除；對于體弱、膽小、有情緒問題的學(xué)生要關(guān)心在前，讓他們盡可能在愉快、寬松的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師在強(qiáng)調(diào)安全教育時，

39、要說明學(xué)生的易犯錯誤及容易發(fā)生的危險事故，講解保護(hù)與幫助的具體方法，讓學(xué)生進(jìn)行具體操作，掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便一旦發(fā)生出乎意料之事時，學(xué)生能夠有意識作自我保護(hù)與應(yīng)急處理。安全教育要在思想上得到重視、實(shí)踐中得到證實(shí)，把潛在的危險消滅在萌芽之中。4、重視骨干，讓他們幫助教師管理班級、輔助教學(xué)。在教學(xué)中要擅長發(fā)現(xiàn)和挖掘體育骨干苗子，讓他們帶動整個班級進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)骨干作用。給他們機(jī)會與場合，讓他們充分表現(xiàn)本人的能力，發(fā)揮帶頭與小教師的作用，多配合教師管理、保護(hù)和幫助同學(xué)讓他們提升到既是參與者又是管理者的條理，他們會解決很多教師意想不到的問題，從而使教學(xué)能夠得到很好的發(fā)展?？傊?，安全并不是靠不活動、害

40、怕和躲避得來的，而是靠愛心、責(zé)任心和縝密的安全工作得來的?，F(xiàn)在的消極安全，孕育著未來的巨大危險；現(xiàn)在敢于面對危險，克服它、戰(zhàn)勝它，就能為未來的長久安全奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。體育教師避免傷害事故最好的辦法，就是要有信心、耐心地處理好每個細(xì)節(jié)，當(dāng)真地思考安全問題背后的東西，正確對待體育教學(xué)中的安全問題和教育。做好體育教學(xué)安全工作，上好體育課，真正認(rèn)識到這是關(guān)系到我們體育學(xué)科生死存亡的頭等大事，不要再犯那些可以避免的錯誤。第三篇：購物-教學(xué)案例分析及教學(xué)反思購物-教學(xué)案例分析及教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版）一年級下冊第六單元。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 在理想情境中認(rèn)識元、角、

41、分，并了解它們之間的關(guān)系。過程與方法： 通過網(wǎng)上購物等活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能，解決簡單的實(shí)際問題。情感與態(tài)度： 培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。三、教材分析：購物這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過一系列學(xué)生熟悉的購物活動，使他們認(rèn)識人民幣，能解決與人民幣有關(guān)的一些實(shí)際問題。四、 教學(xué)設(shè)計思路分析：本課主要接納數(shù)學(xué)紀(jì)律的情景探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，利用收集豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)上購物活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能，正確使用人民幣，解決簡單的實(shí)際問題，同時，提高學(xué)生的信息能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

42、興趣，體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。五、學(xué)校及學(xué)生狀況分析： 學(xué)生對數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用有非常濃厚的興趣。學(xué)生對人民幣的認(rèn)識和使用已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識。 學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強(qiáng)。六、教學(xué)過程設(shè)計：一）創(chuàng)設(shè)情景。1、同學(xué)們，你們和家長一起買過東西嗎？今天，老師也和大家一起去購物，通過購物活動，看看大家能學(xué)到什么新知識，還要比一比誰學(xué)到的知識多。2、板書課題：購物二）自主探究紀(jì)律。1、 限時購物活動。 1）導(dǎo)語：同學(xué)們，商場里正在舉行一場拍賣會，投影出示仿真購物圖）我們也來參加吧！請看，這是拍賣會上的一些商品，出示課件）

43、我們可以在網(wǎng)上進(jìn)行購物，在規(guī)定時間內(nèi)，看誰購買的東西最多。 2）老師提出購物要求：想一想：你是怎樣付錢的，在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3）學(xué)生自由上網(wǎng)購物。2、 交流匯報，反饋評判。 1）同位交流：“說說你買了幾樣?xùn)|西？你是怎么付錢的？表演給同位同學(xué)看看，邊表演邊講講用了哪些錢？” 2）向全班匯報。 3）教師板書：抓住其中一個例的幾種付錢方式來分析。 如： 10張一角透明膠： 1張一元 1元=10角 2張5角 4）反思：“請同學(xué)們想一想，你已經(jīng)學(xué)會了哪些付錢方法？還有哪些不會？再次上機(jī)，試試用多種付款方式購物。”三）小結(jié)紀(jì)律。1、 辨別各種面值的人民幣。 1）師：“通過購物活動，你發(fā)現(xiàn)各種人

44、民幣的面值有什么不同？分別有哪些面值的人民幣？” 2）小組內(nèi)互相辨認(rèn)。由組長舉出人民幣，其他組員搶答。 3）師：“剛才，大家在小組內(nèi)辨認(rèn)了各種面值的人民幣，現(xiàn)在，請各小組選出一名搶答最快的同學(xué)，由老師出示人民幣，看誰能最快說出它的面值？”4） 引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)人民幣，不能亂折，也不能在人民幣上亂涂亂畫。2、師：如果請你去買一樣6元9角的東西，你會怎么付錢呢？用學(xué)具人民幣擺出來。）3、舉例：生活中還有哪些地方要用到人民幣？四）應(yīng)用紀(jì)律，組織購物游戲。游戲要求：每人把準(zhǔn)備好的 2-3件小物品貼上價錢，進(jìn)行分類，組成小小百貨店。小組內(nèi)同學(xué)輪流當(dāng)售貨員和顧客五）活動后的反思。這節(jié)課你有什么收獲？七、教學(xué)

45、反思：新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展點(diǎn)提供廣闊的展示平臺。現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，有利于轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教育觀念與教學(xué)機(jī)制的整體深刻變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識配景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn) ”這一思想。因此，我在購物一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合

46、作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課活動是以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在研究理想問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和獲得發(fā)展，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求。教學(xué)中，我相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。課一開始，就讓學(xué)生利用收集進(jìn)行網(wǎng)上購物活動，通過操作、討論交流， 使學(xué)生 認(rèn)識人民幣，并了解它們之間的關(guān)系， 理解人民幣的功能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并 探索出解決問題的辦法。 反思這節(jié)課，我在第一個班的教學(xué)中，只是在課堂里把課件作為 內(nèi)容展示的工具，當(dāng)課件一展示出來時，學(xué)生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望

47、著我叫他她）的名字，試一試在網(wǎng)上購物的滋味，可是，由于時間有限，只有一部分同學(xué)有機(jī)會到老師機(jī)上進(jìn)行操作，沒能進(jìn)行操作的同學(xué)都有一點(diǎn)失望，因?yàn)?，他們只?dāng)了一回旁觀者。當(dāng)小組討論：“在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”的時候，表現(xiàn)積極的也只是剛才有機(jī)會進(jìn)行操作的同學(xué)。從這可以看到，如果 課件只是作為 內(nèi)容展示的工具，會打擊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也阻礙了他們的思維能力。 于是 ,在后面兩個班的教學(xué)中，我接納了“ 數(shù)學(xué)紀(jì)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具， 探索紀(jì)律的工具， 讓學(xué)生利用收集進(jìn)行網(wǎng)上購物活動，使全班同學(xué)都能親歷紀(jì)律的“發(fā)現(xiàn)”過程。 當(dāng)小組討論：“你 買了幾樣?xùn)|西？ 在付

48、錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”的時候，同學(xué)們都表現(xiàn)積極，勇敢地說出本人的發(fā)現(xiàn)，還會邊說邊演示付錢的過程，這時， 信息技術(shù)又作為了交流討論 、表達(dá)的工具。當(dāng)交流匯報后，反思：“你已經(jīng)學(xué)會了哪些付錢方法？還有哪些不會？再次上機(jī)，試試用多種付款方式購物?！睍r， 學(xué)生就不同的意見再次上機(jī)操作，共同發(fā)現(xiàn)，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術(shù)又作為了練習(xí)、鞏固、探究的工具。 這一改 ,使我想到: 在課堂里，如果把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的 工具，作為“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的工具來探究數(shù)學(xué)紀(jì)律，能很好地培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。 顛末兩次購物教學(xué) ,收獲不同。使我深深體會了利用“ 數(shù)學(xué)紀(jì)律的情景探究教學(xué)

49、模式”進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也 深刻理解了 布魯納提出的 : “教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，決不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學(xué)生主動地去求取知識與組織知識。教師不能把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維；教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他本人的知識。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結(jié)果”。通過“發(fā)現(xiàn)”這種方式使學(xué)生像科學(xué)家那樣去思考、探索、體驗(yàn)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的態(tài)度和創(chuàng)造的能力。同時，也使我感受到： 教學(xué)資源無處不有 ,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”,只有充分

50、、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會學(xué)習(xí)。第四篇：英語教學(xué)設(shè)計及案例分析學(xué)科教學(xué)設(shè)計及案例分析一、什么是教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)設(shè)計就是為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生身心都得到發(fā)展而在教學(xué)進(jìn)步行的設(shè)計、規(guī)劃等。教學(xué)設(shè)計可以是一個課時的教學(xué)設(shè)計、一個單元的教學(xué)設(shè)計、一個學(xué)期的教學(xué)設(shè)計、一個學(xué)年的教學(xué)設(shè)計、一個學(xué)段的教學(xué)設(shè)計。2.教學(xué)設(shè)計的核心是什么 教學(xué)設(shè)計的核心是：學(xué)生的發(fā)展 3.教學(xué)過程的要素是什么？教學(xué)過程的要素包括：學(xué)生、教師、教材、教學(xué)媒體與方法。也有人把它劃分為1）人包括教師、學(xué)生、家長等）；2）教學(xué)材料包括課本、練習(xí)材料及有關(guān)的音像材料

51、等）；3）時空包括年齡、階段、學(xué)習(xí)時間等）；4）環(huán)境包括設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、風(fēng)氣等）。 4.教學(xué)設(shè)計的組成部分是什么？英語教學(xué)設(shè)計組成包括：教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)設(shè)計評判三部分二、教學(xué)設(shè)計和教案有什么區(qū)別？1、它們的不同點(diǎn)有：教學(xué)設(shè)計從整體入手對教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，如怎樣確定教學(xué)目標(biāo)，怎樣展開教學(xué)過程等；編寫教案則更多地考慮具體內(nèi)容與細(xì)節(jié)。教學(xué)設(shè)計是原則性的、指導(dǎo)性的和綱領(lǐng)性的，它適用的范圍非常廣泛；教案通常是針對一個班級或一類學(xué)生撰寫的，他的適用范圍較窄。教學(xué)設(shè)計不能直接用于教學(xué)，要對其進(jìn)行加工、創(chuàng)造，適用具體化，適合本班學(xué)生的實(shí)際情況方能施行教學(xué)；教案則可以直接用于本班的教學(xué)，單用于其他班，則必須

52、對其進(jìn)行改造，改造的力度有可能相當(dāng)大，甚至面目全非。2、它們的相同點(diǎn)有：目的相同，他們都是為教學(xué)服務(wù)的，都希望實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得好的教學(xué)效果；考慮的因素相同，無論是教學(xué)設(shè)計還是編寫教案，都需要當(dāng)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、分析處理教學(xué)內(nèi)容、研究學(xué)生的特點(diǎn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)如何與教學(xué)整合等。三、教學(xué)設(shè)計如何做學(xué)生分析？由于教師教學(xué)的工具是學(xué)生，而每個學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個班級也有屬于本人的特點(diǎn)，那么這就要求教師在備課的時候要留意到學(xué)生的學(xué)情，特別是教的班級較多的時候，要根據(jù)班級的特點(diǎn)對教學(xué)做相應(yīng)的變動。學(xué)情分析主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：1、對學(xué)生的生理、生理特點(diǎn)的分析學(xué)生在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、

53、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。通過分析了解他們當(dāng)時的生理生理與學(xué)習(xí)該內(nèi)容是否相匹配及可能產(chǎn)生的知識誤區(qū)，充分預(yù)見可能存在的問題，對課堂上有針對地加以分析，使教學(xué)工作具有較強(qiáng)的預(yù)見性、針對性和功效性。2、對學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)分析針對本節(jié)課或本單元或本課程的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^單元測驗(yàn)、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分

54、析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略。4、分析學(xué)生的個體差異分析學(xué)生的個體差異，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析。分析不同班級和不同學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。5、分析學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的，它是提高課堂有用教學(xué)的必要條件。不同年級段的學(xué)生都有本人的一套學(xué)習(xí)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容

55、需要不同的學(xué)習(xí)方法，教師只有事先了解學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況，才能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，才能創(chuàng)造出教學(xué)效果的最優(yōu)化。由于英語學(xué)科的特殊性，英語教材中教學(xué)目的要求的重復(fù)現(xiàn)象很多。均是初中講高中還要講。如果處理不當(dāng)，教學(xué)設(shè)計中就往往出現(xiàn)機(jī)械反復(fù)的現(xiàn)象。不同年級，不同課文，同一設(shè)計，同一教法，“千課一面”，無效重復(fù)。勢必使學(xué)生感到索然無味，學(xué)無所獲。因而，要進(jìn)行有用的英語教學(xué)設(shè)計，必須在對學(xué)生情況正確分析把握的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生的起點(diǎn)能力，找準(zhǔn)其起點(diǎn)能力與英語課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)間的差距，落實(shí)真實(shí)的教學(xué)需要，教學(xué)中才能真正減少無效勞動，提高效率。第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

56、與案例分析反思篇一：數(shù)學(xué)反思性教學(xué)設(shè)計與案例分析第四章 數(shù)學(xué)反思性教學(xué)設(shè)計與案例分析4.1“實(shí)際問題與二元一次方程組”教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方式分析題目中的各個量的關(guān)系，列二元一次方程組. 2.教學(xué)難點(diǎn)：從圖表中獲取有用信息，借助列表分析問題中所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 會用列表法分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，列出相應(yīng)的二元一次方程組解決較復(fù)雜的實(shí)際問題，并進(jìn)一步提高解方程組的技能. 2. 通過探究3的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會從圖表獲取信息的方法，進(jìn)一步感受設(shè)間接未知數(shù)與會解決問題的解題策略. 3.在解決問題的過程中，體會方程組是解決實(shí)際問題的重要模型.，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)

57、建模能力. 【教學(xué)方法】二 探索新知 解決問題探究3）如圖，長青化工廠與a，b兩地有公路、鐵路相連這家工廠從a地購買一批每噸1 000元的原料運(yùn)回工廠，制成每噸8 000元的產(chǎn)品運(yùn)到b地公路運(yùn)價為1. 5元噸千米），鐵路運(yùn)價為1.2元噸千米），這兩次運(yùn)輸共支出公路運(yùn)費(fèi)15000元，鐵路運(yùn)費(fèi)97200 元這批產(chǎn)品的銷售款比原料費(fèi)與運(yùn)輸費(fèi)的和多多少元? 由于題目較長，數(shù)量關(guān)系比較多且不易理清，所以先通過幾個問題引導(dǎo)學(xué)生正確把握題意，找出題目中的1.總攬 題意，分析數(shù)量關(guān)系 等量關(guān)系，為列方程組解決問題掃清障礙問題1：要解決的問題是什么? 這批產(chǎn)品的銷售款-原料費(fèi)運(yùn)輸費(fèi)）=? 根據(jù)題目條件，運(yùn)輸費(fèi)=

58、1500097200，銷售款、原料費(fèi)都不問題2 ： 產(chǎn)品的銷售款、原料費(fèi)、 運(yùn)輸費(fèi)與那些量有關(guān)?是什么關(guān)系? 銷售款=產(chǎn)品數(shù)量產(chǎn)品單價，原料費(fèi)=原料數(shù)量原料單價，運(yùn)輸費(fèi)=路程運(yùn)價貨物重量銷售款與產(chǎn)品數(shù)量、銷售單價有關(guān)，原料費(fèi)與原料數(shù)量、原料單價有關(guān)，而公路運(yùn)費(fèi)和鐵路運(yùn)費(fèi)與產(chǎn)品數(shù)量和原料數(shù)量都有重y噸，填寫下表分析數(shù)量關(guān)系：由表中內(nèi)容及題目條件可以得出：鐵路運(yùn)費(fèi)=1.2(110 x120y)=97200 公路運(yùn)費(fèi)=1.5(20 x10y)=15000教學(xué)說明：教師提出問題，學(xué)生思考、交流之后師生共同得出的解答過程，一方面進(jìn)2.思考內(nèi)化，解決問題 一步熟悉分析問題的方法及題目中的數(shù)量解：設(shè)產(chǎn)品重x

59、噸，原料重y噸，根據(jù)題意得 關(guān)系，另一方面訓(xùn)練規(guī) 范的解答格式及運(yùn)算 0y)?97200?1.2(110 x12?1.5(20 x?10y)?15000 ?x?300 解這個方程組，得? ?y?400 即產(chǎn)品重300噸，原料重400噸 所以銷售款原料費(fèi)運(yùn)輸費(fèi) =8000300-1000400-15000-97200=1887800步引導(dǎo)學(xué)生思考：通過問題的解決，你學(xué)到了哪些方法?在以后的學(xué)習(xí)中需要留意些什么? 3.回顧反思：結(jié)合具體問題梳理總結(jié)，學(xué)生的思路容結(jié)合題目中列方程組解決實(shí)際問題的過程，思考下面的問題：易打開，且感觸較深，題目中的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜時如何處理?什么時候間接設(shè)未知數(shù)? 有利

60、于學(xué)生將新舊知識融合為一體，構(gòu)建新三、鞏固訓(xùn)練 熟練技能練習(xí)題：一批貨物要運(yùn)往某地，貨主準(zhǔn)備租用汽車運(yùn)輸公司的 甲、乙兩種貨車，已知過去兩次租用這兩種貨車的情況如下表：現(xiàn)租用該公司3輛甲種貨車及5輛乙種貨車一次剛好運(yùn)完這批貨,如果按每噸付運(yùn)費(fèi)30元計算,你能算出貨主應(yīng)付運(yùn)費(fèi)多少元嗎? 通過解答下面的思考：要解決的問題是什么?為解決這個問題，首先要求出那問題，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從圖表中獲取信息的些量? 能力，以及分析、解決最后的問題是求貨主應(yīng)付運(yùn)費(fèi)多少元，為此先應(yīng)求出這批貨物有多少噸，所以必須先求出甲、乙兩種貨車一次分別運(yùn)貨是多少噸. 分析：從表格中可以知道：2輛甲種貨車與3輛乙種貨車一次可運(yùn)貨物1