2018年人音版小學(xué)一年級下冊音樂教案

1、PAGE 2018年人音版小學(xué)一年級下冊音樂教案目 錄第1課 春天 杜鵑圓舞曲 春曉 布谷 小雨沙沙第2課 放牧 牧童短笛 牧童 牧童遙 放牛歌第3課 手拉手 讓我們手拉手 鴨子拌嘴 雁群飛 數(shù)鴨子第4課 長鼻子 小象 大象 可愛的小象 兩只小象第5課 游戲 火車波爾卡 跳繩 火車開啦 拍皮球第6課 美好的夜 小寶寶睡著了 搖籃曲 閃爍的小行星 星光恰恰恰第7課 巧巧手 采蘑菇的小姑娘 鐵匠波爾卡 粉刷匠 理發(fā)師第8課 時(shí)間的歌 在鐘表店里 調(diào)皮的小鬧鐘 時(shí)間像小馬車 這是什么欣賞杜鵑圓舞曲一教材分析：1手風(fēng)琴獨(dú)奏曲杜鵑圓舞曲杜鵑圓舞曲是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲約

2、納森(18861956) 挪威作曲家。曾在德國學(xué)習(xí)音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首杜鵑圓舞曲流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據(jù)說在19181930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時(shí)影片即興配音而作。杜鵑圓舞曲在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。在簡短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，

3、描繪了一幅生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。2這節(jié)課的內(nèi)容以及知識、技能在音樂一年級第二冊一單元“春天”為主題的第一首重點(diǎn)欣賞曲的位置，通過聆聽欣賞杜鵑鳥在大自然中、在森林中自由飛翔的場景來暢想春天、體味春意、感受春的氣息。二學(xué)情分析：1作為這次課是給一年級的學(xué)生來講，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生還是以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。2課標(biāo)確定本學(xué)段學(xué)生應(yīng)能通過教學(xué)手段激發(fā)忽然培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。能

4、自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。三教學(xué)目標(biāo)：1、在音樂變化中感受音樂形象，嘗試記憶樂曲的主旋律，能用聽、哼唱、說、演、畫的形式表現(xiàn)杜鵑圓舞曲。2、了解樂曲三段體A-B-A曲式結(jié)構(gòu)，并能按三拍子節(jié)奏用不同的動(dòng)作或碰鐘為歌曲伴奏表現(xiàn)樂曲的三個(gè)部分。3、激發(fā)學(xué)生參與表演的愿望與愛護(hù)小動(dòng)物的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂活動(dòng)中來，感受歌曲，表現(xiàn)春天的到來。難點(diǎn)：能分清楚歌曲分為三小段。（三個(gè)小圓舞曲組成）重難點(diǎn)的解決方式：教師示范、多聆聽音樂等方式四教具、學(xué)具準(zhǔn)備：（教具）錄音機(jī)、課本、琴、磁帶、小杜鵑鳥

5、的頭飾、碰鐘、碟片、多媒體課件、大屏幕、（學(xué)具）課本、畫紙、畫筆、五教學(xué)過程：組織教學(xué)：師生問好歌 2/4 1 2 3 4 | 5 | 5 4 3 2 | 1 生：整齊的進(jìn)教室并坐好老師 您 好師：同學(xué) 們 好 導(dǎo)課：（多媒體課件）幻燈片形式出現(xiàn)；欣賞許多鳥的圖片，同學(xué)們你們有誰知道這是什么鳥啊？生：畫眉、麻雀、黃鸝、燕子、杜鵑鳥的種類有很多師：正確答案是杜鵑鳥剛才我聽到有同學(xué)說到了那么今天我們就來欣賞一首好聽的杜鵑圓舞曲。一聽春天：師放錄音完整先來聆聽手風(fēng)琴獨(dú)奏曲杜鵑圓舞曲師：1、你們喜歡這首樂曲嗎？生：非常喜歡。2、你們在樂曲中仿佛聽到了什么聲音、感覺到了什么？你能告訴大家嗎？生：聽見鳥叫

6、聲、聽到大森林里樹木生長的聲音、聽到鳥兒在跳舞、感覺到生機(jī)盎然的景象。 師：你們說的真是太好了樂曲以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律描繪了一幅生機(jī)盎然的春天的景象，婉轉(zhuǎn)的模仿杜鵑的叫聲和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。二找春天：師：春天，杜鵑快樂地歌唱，告訴我們春天來了，同學(xué)們想一想，除了杜鵑給我們報(bào)春外，你還能從哪里找到春天？教師可以播放有關(guān)春天的課件或錄音，啟發(fā)學(xué)生找春天生：花紅了，草綠了，燕子飛回來了師：你們說的真是太棒了，那么就讓我們在杜鵑圓舞曲音樂中在來感受春的到來師：播放歌曲。提出問題：同學(xué)們今天老師帶給你們的這首曲子聽一下歌曲用什么樂器演奏的？生：完整聆聽音樂回答手風(fēng)

7、琴，師可以給予提示師：現(xiàn)在咱們在來聽一遍歌曲這遍聽的時(shí)候老師又要提出兩個(gè)小問題？1這首曲子分了幾小段？2這首歌曲是幾拍子的曲子？希望你們都認(rèn)真聽。生：仔細(xì)的聆聽師：好了我們又聽完了一遍，現(xiàn)在我請同學(xué)們回答第一個(gè)問題：這首歌曲你聽出分了幾小段？生：回答，答案是三小段，學(xué)生回答困難教師可再來輔助同學(xué)們來辯析出三小段可用板書體現(xiàn)出A-B-C三段，讓學(xué)生領(lǐng)悟感受每一小段的不同。師：運(yùn)用琴來分別欣賞樂曲來分三小段分別進(jìn)行彈奏邊彈奏邊在分段處給學(xué)生提示，并說出三段不同的音樂情緒特點(diǎn)；讓生充分感受分辨音樂。同學(xué)們老師還有一個(gè)問題請你們來回答，這首好聽的杜鵑圓舞曲是幾拍子？我看有誰知道？生：三拍子。師可引導(dǎo)說

8、出答案師：這首歌曲是三拍子，那三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有同學(xué)知道嗎？生：強(qiáng)弱弱師：真聰明，回答的很好。三、表現(xiàn)春天：1、師：剛才我們聽到的杜鵑圓舞曲里的杜鵑都飛來了，瞧：它們在森林里叫著、唱著，多么高興?。∽屛覀円黄鹑タ纯窗?！再欣賞杜鵑圓舞曲，完整感受歌曲的旋律。2、請同學(xué)們模仿杜鵑鳥兒們在森林里自由快樂地飛翔教師可以將教室簡單布置成一個(gè)美麗的大森林，且為孩子們準(zhǔn)備一鳥的頭飾，學(xué)生在表演時(shí)一定樂此不疲3、隨著音樂用嚕哼唱歌曲4、有感情地把樂曲三個(gè)小圓舞曲分別來表現(xiàn)，教師可輔助學(xué)生來表現(xiàn)三個(gè)小圓舞曲5、跟欣賞曲杜鵑圓舞曲，可以加上自己即興創(chuàng)編的動(dòng)作。教師及時(shí)給予評價(jià)，以鼓勵(lì)為主。師：介紹給同學(xué)們認(rèn)識

9、一種打擊樂器，看，出示碰鐘，那我們來為三拍子的歌曲來伴奏把，師先來做示范；還可以運(yùn)用肢體語言來做，放錄音。生：聆聽；拍手拍腿腿、拍手拍肩肩可以請積極的同學(xué)來用碰鐘為歌曲伴奏，其他同學(xué)用動(dòng)作來為歌曲伴奏；還可以男生第一段拍，女生第二段拍，全班第三段拍四、畫春天：1、剛才我們一起聽了杜鵑圓舞曲，一起表演了杜鵑圓舞曲，一起感受了濃濃的春意。此時(shí)此刻在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？你能試著用彩筆畫一畫嗎？2、展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評。學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)作一幅春天意境圖，讓學(xué)生充分感受春天的美好，全身心投入到音樂中，展示學(xué)生的藝術(shù)才能，還可以合作交流，互相評價(jià)拓

10、展：再來欣賞一首由著名鋼琴家作曲家肖邦創(chuàng)作的樂曲小狗圓舞曲同學(xué)們來對比聆聽一下。學(xué)生在聆聽音樂時(shí)感受不同地區(qū)圓舞曲的不同，對比聆聽。小結(jié)：同學(xué)們下課歌同學(xué)們，天氣越來越好讓我們都變成一只只美麗的小杜鵑鳥伴隨音樂走出教室。下課并提示學(xué)生模仿小杜鵑鳥飛起來的動(dòng)作出教室五、教學(xué)反思 重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果：在授課過程中，師要注意引導(dǎo)生參與體驗(yàn)，多關(guān)注生并且給予生參與體驗(yàn)的活動(dòng)機(jī)會(huì)，用小型打擊樂器、肢體語言、表演、畫畫等方法來學(xué)會(huì)聆聽欣賞音樂，就是體驗(yàn)的形式。使學(xué)生的多種感官在參與體驗(yàn)中增強(qiáng)對音樂的感受，獲得對音樂的感悟和記憶。本課成功之處：在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的幾個(gè)模仿活

11、動(dòng)，深受學(xué)生的喜歡，學(xué)生在音樂活動(dòng)中參與性強(qiáng)，想象力豐富。如：在創(chuàng)設(shè)情境方面帶學(xué)生來表現(xiàn)歌曲和學(xué)生對歌曲理解的創(chuàng)編。從聽一聽，到找一找，再到做一做、畫一畫如此逐步深入，逐漸加深，不僅使學(xué)生在這些音樂實(shí)踐活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)了三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，而且對音樂所塑造的杜鵑鳥在舞蹈歌唱的形象有了全面的感悟與體驗(yàn)，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。較為順利地解決了本課重難點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。本課失敗之處：失敗之處是，由于課前沒有充分考慮學(xué)生在課堂中活動(dòng)的需要，沒有對座位、場地做及時(shí)地調(diào)整，致使生在課堂中活動(dòng)的地方太小。在做“模仿杜鵑鳥高興的飛和舞蹈”時(shí)伸展不開手腳。今后調(diào)整思路：在欣

12、賞歌曲時(shí)，教師可針對教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的環(huán)節(jié)步驟，如低年級的音樂課多以游戲、律動(dòng)、比賽、樂器伴奏為主，很有必要給學(xué)生留出一定的活動(dòng)空間。本課中，如果能把課桌調(diào)整，這樣就便于學(xué)生舒展地做動(dòng)作和模仿杜鵑鳥的舞蹈表演，課堂效果會(huì)更好。春曉教案一、教 學(xué) 目 標(biāo)(一)能夠從音樂作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。(三)欣賞春曉，能夠在聆聽后對音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂器)等留有印象，并能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識對作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評價(jià)。二、教 材 分 析1.作者簡介陳怡(1953- ) 作曲家。她生于廣州，3歲起學(xué)習(xí)鋼琴，4歲學(xué)習(xí)小提琴。1970年

13、至1978年任廣州京劇團(tuán)管弦樂隊(duì)首席小提琴。1983年、1986年先后獲中央音樂學(xué)院作曲專業(yè)學(xué)士及碩士學(xué)位，作曲師從吳祖強(qiáng)教授。1986年赴美國紐約哥倫比亞大學(xué)深造，師從周文中教授及達(dá)維多夫斯基。1995年在美國獲博士學(xué)位。陳怡于1986年5月舉辦過“中國第一位女作曲碩士陳怡管弦樂作品音樂會(huì)”，并出版發(fā)行過管弦作品專集多耶。她的作品經(jīng)常在世界各地公演及廣播，多次獲得美國作曲家協(xié)會(huì)年度獎(jiǎng)及其他獎(jiǎng)項(xiàng)。1989年代表中國參加由國際現(xiàn)代音樂協(xié)會(huì)等單位攝制并在全歐電視網(wǎng)播放的京劇影片“音響與沉默”的拍攝工作。 陳怡在國內(nèi)外主要獲獎(jiǎng)作品有：鋼琴獨(dú)奏多耶、猜調(diào)、木管五重奏，中樂合奏潮音等。她在音樂創(chuàng)作中注重

14、表現(xiàn)民族精神與現(xiàn)代氣息。2.音樂分析春曉是青年作曲家陳怡選自唐朝詩人孟浩然的詩譜寫成的一首較出色的無伴奏合唱曲。曲作者用現(xiàn)代作曲技法來描繪古詩中的生動(dòng)意境和場景，并深刻地抒發(fā)出對人生的感懷。該曲的特點(diǎn)是充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，而且還用不同的詞，以似談非談，似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場境；在旋律上則吸收了吟誦古詩的韻味和我國民族音樂，特別是京劇音樂素材，采用不同的固定節(jié)奏型，并在不同聲部造成疊置、重復(fù)，同時(shí)用有調(diào)性與無調(diào)性、調(diào)性疊置、和弦疊置、非三度和弦疊置等手段，創(chuàng)作出清新的曲調(diào)和豐富的如聲效果。讓人聽后感到親切、自然，富有中國特色，既深刻揭示了內(nèi)容，又有現(xiàn)代音樂風(fēng)格。

15、全曲可分為三大塊：第一部分A，為意境和場景的描繪。由第一女低音開始，然后第一男高音、第二女低音順次加入，模仿打擊樂的說詞，為第二塊的進(jìn)入做了準(zhǔn)備，有層次地造成一個(gè)音樂背景，他們各自的節(jié)奏型一直延續(xù)到“聞啼鳥”。第二部分B，這是該曲的主體部分。由第一男低音唱固定節(jié)奏音快，并加入鳥鳴聲，造成春天的場景，第二男高音的加入模仿板鼓及京胡伴奏聲，不但為歌聲的引入做好準(zhǔn)備，而且是歌聲的伴奏背景。第一女高音在起唱“春眠不覺曉”，第二男低音與它呼應(yīng)。到后面突出加重和聲效果，調(diào)性游離，非三度和弦及和弦 的疊置，不但描繪了場景，更重要的是抒發(fā)出對人生的感懷，而“花落知多少”處的“花”的處理，使全曲達(dá)到高潮。 第三

16、部分C，意境描繪。在高潮之后，又回到對意境和場景的描繪中，不同聲音各自以形象與說白聲混合，非三度結(jié)構(gòu)和弦的運(yùn)用造成很好的背景。最后的哼鳴，聲部的減少，力度的減弱，使全曲在一個(gè)安靜祥和的意境中結(jié)束，給人以余音不絕之感。三重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從音色上體會(huì)、體驗(yàn)歌詞與旋律結(jié)合所表達(dá)的意境和場景， 四教學(xué)過程1.首先聆聽詩朗誦春曉春曉，有一首古詩的名字也叫春曉，是我國唐代使人孟浩然寫的，有沒有同學(xué)能給大家朗誦一下？(放背景音樂)很好，請坐。（在以前我們聽到這首詩的時(shí)候，看到這首詩的時(shí)候，它都是朗誦的或者以文字的形式呈現(xiàn)給大家。那今天同樣是這一首古詩，但是老師將會(huì)帶給大家一種與以前完全不同的表現(xiàn)形式。請大家

17、仔細(xì)聽）2.聆聽春嘵問：（1）初聽這首樂曲之后，在這里我們又聽到了那些聲音?（有鳥叫、風(fēng)聲、雨聲、流水、樹葉花瓣落聲、蛙叫聲夾雜在一起，各種聲音響不絕耳。）（2）大概可以分為幾個(gè)部分呢？三部分：A、B、C3.再次聆聽春嘵（分段進(jìn)行）A為意境和場景的描繪：（聆聽A部分）（1）描繪的一個(gè)夜晚一樣，有鳥叫、風(fēng)聲、雨聲、流水、蛙叫聲等，怎樣的季節(jié)才會(huì)有這么多的聲音出現(xiàn)？春天（2）聽到這些聲音讓我們感受到到了春天萬物的都開始怎么樣啦？到了春天萬物開始復(fù)舒了。B主題呈述部：（聆聽B部分）這一部分集中體現(xiàn)了該樂曲的特點(diǎn)，那么該樂曲有什么特點(diǎn)呢？(聆聽)（1）首先在歌曲中有那些演唱方式?合唱、說唱A演唱上：充

18、分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，而且還用不同的詞，以似談非談，似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場境（現(xiàn)代作曲技法，周杰倫的歌曲）。（2）在旋律上有什么特點(diǎn)?B在旋律上則吸收了吟誦古詩的韻味和我國民族音樂，特別是京劇音樂素材。 結(jié)合上面兩點(diǎn)，說說這首曲子讓人聽到后給人怎樣的感覺？感到親切、自然，富有中國特色，既深刻揭示了內(nèi)容又有現(xiàn)代音樂風(fēng)格。更重要的是：不僅描繪了場景，更是抒發(fā)了對人生的感懷。使全曲達(dá)到高潮。C意境描繪：（聆聽C部分）這一部分有沒有第二部分那么多的聲音？在高潮之后，又回到對意境和場景的描繪中，不同聲音各自以形象與說白聲混合，非三度結(jié)構(gòu)和弦的運(yùn)用造成很好的背景。最后的哼鳴，聲

19、部的減少，力度的減弱，使全曲在一個(gè)安靜祥和的意境中結(jié)束，給人以余音不絕之感。問：分段分析了這首樂曲，概括樂曲的特點(diǎn)和它的意義？（伴奏，演唱，旋律等進(jìn)行表述）這是一首無伴奏合唱曲，曲作者用現(xiàn)代作曲技法來描繪古詩中的生動(dòng)意境和場景，既深刻揭示了內(nèi)容又有現(xiàn)代音樂風(fēng)格，并深刻地抒發(fā)出對人生的感懷。（夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。）4實(shí)踐與創(chuàng)做將全班分成四個(gè)組：第一組：模擬流水音、鳥鳴聲、風(fēng)聲第二組：馬蹄聲、雨聲、樹葉花瓣飄落聲第三組：畫出各種聲音的圖形譜第四組：畫一幅心中的春天圖5最后聆聽兒童合唱春曉結(jié)束。布谷一、教材分析布谷是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式。歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開始，其二分音符與

20、四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級進(jìn)為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對春天的到來充滿歡樂的喜悅之情。 二、學(xué)情分析一年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)能準(zhǔn)確的感知八分音符、四分音符、四分休止符?；旧夏軈^(qū)分2/4、3/4拍的音樂，并能隨音樂作相應(yīng)的律動(dòng)。認(rèn)識三角鐵、碰鐘等一些簡單打擊樂器及持打方法，并且能在教師的指導(dǎo)之下，進(jìn)行簡單的節(jié)奏型的編配和伴奏。對于布谷鳥，學(xué)生們都很喜歡，所以學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常的高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常的濃。本節(jié)課的內(nèi)容要讓學(xué)生感受三拍子的節(jié)奏，要讓學(xué)生通過拍打，演唱，表演等形式表現(xiàn)出來。一年級

21、學(xué)生正是活潑、好動(dòng)的階段，他們對新的學(xué)習(xí)生活充滿好奇心；他們普遍有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，自我約束能力較弱，注意力持續(xù)時(shí)間不長，因此在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以直觀教學(xué)為主，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1）通過聆聽歌（樂）曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。2）用柔和的聲音演唱布谷，并和杜鵑圓舞曲相比較，說出旋律相似的地方。3）能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂）曲。 教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1）休止符、長音、短音的準(zhǔn)確演唱。2）記住第一段歌詞。難點(diǎn)：3）用動(dòng)作來表現(xiàn)三拍子旋律特點(diǎn)。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備電腦課件（教學(xué)光盤）、打擊樂器、大屏幕、鋼琴五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。（10

22、分鐘左右）1、感受春天播放MTV春曉，師生一起律動(dòng)，體驗(yàn)歌詞意境。你是從那些地方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄來到？1）學(xué)生描述春天師：春天是什么樣子的，請同學(xué)們說說你們所見過的春天。（學(xué)生說春的景色、天氣、各種動(dòng)物等。）2）教師描繪春天師：春天來了，萬物復(fù)蘇，燕子報(bào)春，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)，充滿了活力。你們看，春姑娘給大地穿上了綠裝，小草綠了，柳樹發(fā)芽了，迎春花開了，冰雪融化了，蜜蜂也飛來了。（多媒體課件同步顯示各種春景圖）春天多美??！聽，什么鳥在唱歌。（教師模仿布谷鳥的叫聲）5 3 0 5 3 0 5 3 5 3 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷（方法：學(xué)生說說聽到了什么鳥的叫

23、聲，想象這只鳥在什么地方唱歌。教師總結(jié)布谷鳥是春天的使者，它用歌聲向人們報(bào)告春天的消息。）設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式，使學(xué)生在描繪春天、學(xué)習(xí)布谷鳥叫的同時(shí)，感受到春天給萬物帶來的美，了解布谷鳥的叫聲特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、體驗(yàn)春天師：同學(xué)們也學(xué)學(xué)布谷鳥的叫聲，看誰學(xué)的最像。（方法：學(xué)生模仿布谷鳥的叫聲。學(xué)生模仿時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從力度、音色等不同的變化來模仿布谷鳥的叫聲，這樣“布谷”的聲音才能更動(dòng)聽。）師：聽，又一只布谷鳥在唱歌了（教師模仿布谷鳥的聲音）3 1 0 3 1 0 3 1 3 1 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷（學(xué)生跟著教師模仿布谷鳥的聲音。）師：布谷鳥的聲音真動(dòng)聽，這些春天的

24、使者在用他們的歌聲向人們訴說：“春天來了，春天來了！”5 3 0 0 0 0 5 3 0 0 0 05 3 5 3 0 0 0 3 1 0 0 0 03 1 0 3 1 3 1 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷春 天 來 了 春 天 來 了 春 天 來 了（方法：接唱）1）教師唱“布谷”的高聲部，學(xué)生唱“布谷”的低聲部，在交換進(jìn)行。2）教師把學(xué)生分成兩組，分別模仿布谷鳥的高、低聲部，在交換進(jìn)行。設(shè)計(jì)意圖：二聲部的演唱一直是教授比較困難，學(xué)生比較難掌握的重、難點(diǎn)，能在一年級就為學(xué)生打好基礎(chǔ)，勢必會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來極大的方便，所以，我設(shè)計(jì)了用回聲的效果演唱的方法，提高學(xué)習(xí)興趣，為以后

25、做好準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)歌曲，創(chuàng)造發(fā)展（15分鐘左右。）1、感受歌曲師：同學(xué)們剛才學(xué)會(huì)了布谷鳥的歌聲，下面我們一起來聽聽布谷這首歌曲。（播放教材可見伴奏音樂，教師范唱。）（方法：隨著音樂節(jié)奏一小節(jié)向右、一小節(jié)向左，學(xué)上隨著老師的歌聲搖晃著身體，初步感受音樂情緒。）師：這首歌曲的基本情緒怎樣？（歡快、活躍）2、學(xué)唱歌曲1）聽歌曲錄音，讓學(xué)生用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音最長？2）隨琴用lu模唱旋律，身體輕輕搖晃。3）聽歌曲錄音，隨教師的手勢一起劃旋律線。4）學(xué)生哼唱旋律，教師唱歌詞（注意節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律）。5）學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞（重點(diǎn)朗讀一音多字的讀法）。6）學(xué)生跟琴唱歌詞（引導(dǎo)學(xué)生用輕輕吹蠟燭的感

26、覺唱歌詞）。3、拓展歌曲師：布谷鳥在盡情的唱歌，向我們報(bào)告春天的消息，我們也學(xué)學(xué)布谷鳥，在歌唱結(jié)尾加上布谷鳥的合唱聲音。（學(xué)生完整演唱歌曲，并在歌曲結(jié)尾加上布谷鳥一問一答的聲音。）4、體驗(yàn)歌曲（方法：聽歌曲錄音，第一段歌詞擊拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂）；第二段歌詞學(xué)生手拉手，隨著節(jié)奏左、右搖晃身體；第三段歌詞學(xué)生自編自演，結(jié)尾時(shí)模仿布谷鳥問答唱句。）設(shè)計(jì)意圖：用手指著歌曲樂譜進(jìn)行演唱，可以使學(xué)生對音符時(shí)值有一個(gè)比較直觀的感受，這樣更容易比較準(zhǔn)確地進(jìn)行演唱。用輕輕的吹蠟燭的感覺進(jìn)行演唱，可以使學(xué)生從小養(yǎng)成不喊唱歌曲的良好習(xí)慣。三、創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)成功（10分鐘左右）1、創(chuàng)作師：報(bào)春鳥用歌

27、聲向我們報(bào)告春天的來臨，下面我們也可用我們自己下的方式來表現(xiàn)春天的到來（提示學(xué)生可用舞蹈、樂器伴奏等形式表現(xiàn)春天。）（方法：學(xué)生討論交流，多獨(dú)立創(chuàng)作，或小組合作等。）（背景音樂：歌曲布谷、杜鵑圓舞曲反復(fù)播放。）2、表現(xiàn)形式一：打擊樂器模仿的報(bào)春鳥叫聲；或者在歌曲的某一小節(jié)用同一伴奏行為歌曲進(jìn)行伴奏。形式二：用各種舞蹈動(dòng)作模仿報(bào)春鳥，表現(xiàn)春天。設(shè)計(jì)意圖：充分尊重兒童的個(gè)體差異，讓有不同興趣愛好、不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與音樂，創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，從中體驗(yàn)成功與快樂。四、欣賞樂曲，深化主題（5分鐘左右）1、初步感知欣賞杜鵑圓舞曲學(xué)生模仿各種聲音，并做出相關(guān)的動(dòng)作。師：這首樂曲與布谷比較，旋律有哪些

28、相似的地方？（學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己的意見，教師最后進(jìn)行總結(jié)）師：這首樂曲運(yùn)用了與布谷相似的鳥叫聲，旋律清新、優(yōu)美，時(shí)而歡快、活潑，十二連冠、流暢，描繪了大自然一幅生機(jī)盎然的景象，好像報(bào)春鳥在大自然中飛來飛去，歡呼、跳躍，在歌唱大自然的春天。它的名字叫杜鵑圓舞曲。（教師解釋：杜鵑鳥就是布谷鳥）2、深入體驗(yàn)（再次欣賞杜鵑圓舞曲）（方法：學(xué)生傾聽樂曲，模仿自己喜歡的報(bào)春鳥作飛翔的動(dòng)作和鳴叫的聲音，體會(huì)報(bào)春鳥自由自在飛翔的快樂。）設(shè)計(jì)意圖：在律動(dòng)中盡情體驗(yàn)三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。五、小結(jié)師：同學(xué)們的表現(xiàn)都非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演沖感受到你們對春天的喜愛。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首詩，春天像一幅

29、畫，春天師我們的希望，報(bào)春鳥為我們描繪了一幅美麗的春景，讓我們和報(bào)春鳥一起去教室外面找春天吧?。úシ沤滩恼n件布谷、孩子們隨著歌曲走出教室）六、教學(xué)反思 重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果：在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，要給予學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，用歌聲、身體的節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來學(xué)習(xí)音樂，就是體驗(yàn)的形式。使學(xué)生的多種感官在參與體驗(yàn)中多多積累對音樂的感受，獲得對音樂的記憶。本課成功之處：在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的合唱、模仿活動(dòng)，深受學(xué)生的喜歡，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。學(xué)生在音樂活動(dòng)中參與性強(qiáng)，想象力豐富。兒童的情緒具有情境性、暫時(shí)性、不穩(wěn)定性。根據(jù)這

30、一心理特點(diǎn)，在看似不經(jīng)意間，精心打造出一個(gè)又一個(gè)驚喜，使孩子們在新鮮、好奇、喜悅等積極情緒驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生了持久而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而較好的解決了本課重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。本課失敗之處：由于教室座位的限制，使得學(xué)生在做律動(dòng)和用形體表現(xiàn)春天時(shí)，不能做到既有順序，又能保證紀(jì)律不亂。生成問題：學(xué)生在上下合唱臺(tái)時(shí)，教室里的聲響比較大?？此票容^熱鬧的課堂氣氛，卻影響了學(xué)生積極動(dòng)腦參與集體活動(dòng)，給少部分好動(dòng)的孩子調(diào)皮的機(jī)會(huì)。今后調(diào)整思路：這節(jié)課中，我注意到有幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子總是不能被我的教學(xué)所吸引，由于怕耽誤教學(xué)進(jìn)度，在課堂上我就有些忽略他們。課下，我反復(fù)思考，想到：教師在授課當(dāng)中，

31、總是能遇到有個(gè)別特別活躍的孩子與教師的教學(xué)思路和學(xué)生集體融入不到一起。準(zhǔn)對這種情況，我認(rèn)為首先應(yīng)該抓住他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，穩(wěn)定這些孩子的情緒，再次，使這些特別的孩子能夠發(fā)揮他們聰明、大方的一面，挖掘他們的潛能，想辦法使他們從與集體的合作中體驗(yàn)到合作的快樂，另外，還應(yīng)該在課下多于他們進(jìn)行情感上的交流，了解他們的喜好，與他們做好朋友，多關(guān)注他們的反應(yīng)，鼓勵(lì)他們把自己的聰明用刀和小伙伴的合作中來，相信他們一定會(huì)有所改進(jìn)的。 牧童短笛教學(xué)目標(biāo)1. 聽辨不同樂段的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。2. 聯(lián)想樂曲的情景，發(fā)展學(xué)生的想象力。3. 通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和熱愛自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn) 1.

32、聽辨樂曲的結(jié)構(gòu)，了解樂曲的背景。 2. 聽辨樂曲不同樂段的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。教材分析牧童短笛是賀綠汀在1934年創(chuàng)作的，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。樂曲的名字源于我國的童謠“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”。樂曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風(fēng)情。是典型帶再現(xiàn)的三段式。A段4/4拍，速度徐緩、悠揚(yáng)，猶如一幅水墨畫。旋律以清新、流暢的線條，呼應(yīng)對答式的二聲部復(fù)調(diào)旋律，成功地模仿出了中國民間樂器笛子的特色，用鋼琴展示了一幅傳統(tǒng)的中國水墨畫，讓聽眾仿佛看到了江南水鄉(xiāng)一個(gè)騎在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹著牧笛。B段轉(zhuǎn)為2/4拍，活潑歡快，具有傳統(tǒng)的民間舞蹈風(fēng)格，與A段形成鮮明的對比

33、。最后一段再現(xiàn)第一主題，這一樂段采用民間音樂中常用的加花手法，曲調(diào)更加的流暢。教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案） 導(dǎo)入新課教師：出示牧牛圖水墨畫圖片。同學(xué)們，你們看看這幅畫上畫了什么？學(xué)生回答：一個(gè)小牧童正在放牛欣賞樂曲1. 初聽樂曲牧童短笛。教師：有一首樂曲就表現(xiàn)了這幅圖畫上的情景。提問：這首樂曲是什么樂器演奏的？請你給這首樂曲起一個(gè)合適的名字。學(xué)生聆聽后回答。2. 聽辨樂段。教師：這首樂曲的名字叫做牧童短笛，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。再次聆聽樂曲，同學(xué)們聽聽這首樂曲可以分成幾個(gè)樂段？ 教師指導(dǎo)：聽辨以后請學(xué)生說出是怎么分成三個(gè)樂段的。聽辨樂段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂要素回答，如根據(jù)速度的變化

34、聽辨出來的，根據(jù)節(jié)奏的變化聽辨出來的等。分樂段欣賞樂曲。（1）第一樂段。 播放牧童短笛第一樂段。 提問：這個(gè)樂段讓你聯(lián)想到什么情景？速度和情緒是怎樣的？學(xué)生回答：第一樂段猶如一幅淡淡的水墨畫，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無邪的神情令人喜愛。 教師用琴帶學(xué)生慢唱第一樂段旋律。 再次播放第一樂段，學(xué)生跟隨音樂哼唱旋律進(jìn)行記憶。 學(xué)生自己總結(jié)第一樂段速度中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情等。（2）第二樂段。 播放牧童短笛第二樂段。 提問：這個(gè)樂段與第一樂段相比速度和情緒有什么變化？讓你聯(lián)想到什么情景？ 學(xué)生自由回答。 教師用琴帶學(xué)生慢唱第二樂段旋律。 再次播放第二樂段。教師指

35、導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過程中，跟節(jié)拍輕輕的用右手指尖點(diǎn)左手掌心，不出聲音。 學(xué)生自己總結(jié)第二樂段速度稍快、旋律跳躍、節(jié)奏緊湊、情緒歡快等。（3）第三樂段。 播放牧童短笛第三樂段。 提問：這一樂段與前面的哪一樂段相似？有沒有不同的地方？學(xué)生回答：與第一樂段相似，但節(jié)奏有變化，節(jié)奏緊湊了。教師總結(jié)：第三樂段采用了民間音樂中常用的加花的方法，使樂曲的曲調(diào)更加的流暢。所以這首樂曲的結(jié)構(gòu)是ABA。（4）教師分別彈奏書上譜例，學(xué)生完成書上練習(xí)。教師提示：提示學(xué)生三個(gè)譜例的節(jié)拍不同。4. 完整的欣賞樂曲。（牧童短笛動(dòng)畫）教師提示：請學(xué)生在聽的過程中，聽到A和A的時(shí)候，跟隨音樂旋律用手劃4/4拍指揮圖式。介紹樂

36、曲背景1. 賀綠汀簡介。2. 介紹樂曲背景。知識拓展教師：這首鋼琴獨(dú)奏曲由于受到眾多音樂家的喜愛，被改編成了不同演奏形式的樂曲，我們來聽一聽。（播放長笛演奏牧童短笛音頻） 教師：賀綠汀一生創(chuàng)作了許多的音樂作品，其中著名的還有游擊隊(duì)歌。播放游擊隊(duì)歌音頻。再欣賞一首根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的器樂作品森吉德瑪。播放森吉德瑪音頻。五、課堂小結(jié) “小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹。”音樂家為我們表現(xiàn)了一個(gè)多么活潑、可愛的小牧童??！牧童教學(xué)目標(biāo)1用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱牧童，表達(dá)牧童快樂的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。2感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂情

37、緒。3通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)1用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。2準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。教學(xué)過程一、組織教學(xué)學(xué)生伴著春天在哪里的音樂做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。二、復(fù)習(xí)歌曲田野在召喚師：我們伴著春天在哪里的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？生：感受到了。師：你最喜歡大自然中的哪些景色？生1：我最喜歡碧波萬頃的大海生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日生3：我喜歡美麗的黃昏師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最

38、想做什么？生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。師：你的想法太浪漫了。生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜 師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！學(xué)生隨伴奏演唱田野在召喚（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作）。師：你們美妙動(dòng)聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？生：好！鼓掌師生一起再次演唱歌曲田野在召喚。師：我們在奔向田野的時(shí)候，還看到了什么景色？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。師：看到這樣的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧寫的一首古詩清明。師：你能背誦一下嗎

39、？生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩）。生：老師，我還想到了袁枚的所見 。師：你真聰明，你能為我們再背誦一下所見嗎？ （學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦）師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充）。三、學(xué)習(xí)歌曲牧童1引入新課。師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？生：想。師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫牧童。教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。師：剛才老師演唱的這首牧童，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。學(xué)生先

40、練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。2學(xué)習(xí)歌曲旋律。師：首先來學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1插高音1音高）。學(xué)習(xí)低聲部。師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，再來學(xué)習(xí)低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中出現(xiàn)了什么音樂知識？生1：我看到了一個(gè)小#字。生2：我知道它叫升記號（老師表揚(yáng)他說的正確）。師： 那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解）教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學(xué)生區(qū)別。聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時(shí)糾正不準(zhǔn)的音符。把牧童的旋律完整地唱一次，重點(diǎn)提示難點(diǎn)樂句。3學(xué)習(xí)歌詞。師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯(cuò)了，現(xiàn)在我們來唱唱歌詞，為了你

41、們更好地學(xué)習(xí)，讓我們一起再聽一次錄音范唱。（1）隨音樂伴奏完整地唱高聲部歌詞。（2）唱準(zhǔn)低聲部歌詞。（3）用歡快、活潑的情緒完整地唱牧童。4分組合作。師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演唱，怎么樣？學(xué)生自組小組練習(xí)，并隨老師伴奏演唱。評價(jià)：對于小組的演唱，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，老師小結(jié)。師：最后，一起再完整唱一次牧童，用你們的歌聲把牧童快樂的生活表現(xiàn)出來。四、了解與牧童有關(guān)的歌曲師：你們在感受斯洛伐克牧童的生活后，老師又給你們帶來了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是牧童之歌，老師唱給你們聽（歌詞：紅太陽，從天山，慢慢地爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)，騎著駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，

42、心花開放）。第二首是小牧笛（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。生：老師，這兩首歌這么好聽，我也想學(xué)。師：想學(xué)的不止你一人吧，老師一定教給你們。五、了解鋼琴曲牧童短笛師： 現(xiàn)在,老師請你們欣賞一首鋼琴曲牧童短笛，它是我國著名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。學(xué)生聽賞牧童短笛。師：今天我們對樂曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細(xì)地聽賞。老師今天給你們留一個(gè)作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報(bào)。最后，學(xué)生們伴隨著牧童短笛的音樂走出教室。牧童遙教學(xué)內(nèi)容：唱一唱牧童謠教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識簡譜

43、并唱準(zhǔn)其音高。、讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r愉快心情。、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)，樂觀向上的好品德。教學(xué)重點(diǎn)：、認(rèn)識簡譜、學(xué)唱歌曲牧童謠，體會(huì)民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶教材分析：牧童謠是一首帶有山歌風(fēng)格、敘事童謠的湖北民歌，歌詞簡單、通俗，采用問答的形式，抒發(fā)了兒童們熱愛光明的真摯情感，這首歌曲由上下句構(gòu)成一段體，商調(diào)式，旋律高亢、舒展、輕松、風(fēng)趣。“那斯那斯嗨”的襯詞增強(qiáng)了趣味性，充分地表現(xiàn)了牧童在放牧對歌時(shí)頑皮而活潑的情趣。教學(xué)構(gòu)想：充分運(yùn)用和發(fā)揮電教多媒體的優(yōu)勢，精

44、心編制多媒體課件，設(shè)置情境以小牧童的活動(dòng)貫穿整節(jié)課，使之充滿童趣，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1、師生問好學(xué)生按順序座位坐好，音樂節(jié)拍訓(xùn)練，動(dòng)物律動(dòng)。“良好的開始”是成功的一半，易于讓學(xué)生更好地投入到愉快的音樂課中。2、播放牧童錄音，學(xué)生和教師一起舞蹈表演。用一年級歌曲牧童進(jìn)行復(fù)習(xí)，便于新歌的導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生興趣。二、引入1、師：同學(xué)們，你們知道剛才所表演的這首歌曲的名字叫什么？(牧童)生回答牧童出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣2、教師點(diǎn)擊課件，請出這位小牧童。(課件)牧童和小朋友們打招呼同牧童相互問好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。三、讀譜知識1

45、、故事導(dǎo)入教師點(diǎn)擊課件，牧童給小朋友講故事小動(dòng)物找家。牧童：在一座漂亮的大樓里住著許多可愛的小動(dòng)物，有小貓3(mi)、大公雞5(sol)、小青蛙6(la)，今天，搬來一位新鄰居小鴨2(re)，有一天他們一起去郊游，來到了小河邊，在草地上做游戲，他們玩得可開心了!漸漸地天黑了小動(dòng)物要回家了，可是他們突然忘記了自己的家是住在第幾層樓了，小朋友們，你們愿意幫助他們找到自己的家嗎？生結(jié)合多媒體畫面，聽故事設(shè)置情境，既形象又有趣，讓學(xué)生在不知不覺中復(fù)習(xí)了舊知，導(dǎo)入了新知。2、游戲(教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)音階圖)牧童：讓我們大家一起來幫助小動(dòng)物找家吧!教師逐一提問每個(gè)音符所在的樓層。(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)音符的音名

46、及其音高)生邊游戲邊說出每個(gè)音符所在的樓層，并跟隨課件分別聽唱出音符。在小牧童的帶領(lǐng)下，游戲中完成讀譜知識，充滿童趣，既符合低年級兒童的心理，還避免了枯燥乏味的樂理知識講解3、唱音階師分別彈琴上行、下行音階學(xué)生跟琴劃節(jié)拍模唱，每個(gè)音符兩拍讓學(xué)生對基本音符的排列順序有了進(jìn)一步鞏固同時(shí)掌握音高、進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)牧童：太好了!小動(dòng)物們都找到自己的家了，他們可高興了為了感謝小朋友們，他們讓我送給大家一份禮物，我們一起來看看這份禮物吧!教師播放牧童謠歌曲的課件，學(xué)生邊聽、邊劃節(jié)拍，感受歌曲的美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性(課件)牧童：小朋友們，喜歡這份禮物嗎？那我們一起來學(xué)這首歌曲，

47、好嗎？(點(diǎn)擊課件)通過學(xué)生和牧童的對話提高學(xué)習(xí)歌曲的熱情和信心1、感受小朋友們，下面你可以用你自己喜歡的方式：劃節(jié)拍、點(diǎn)節(jié)奏、做動(dòng)作或是小聲地哼唱，感受一下這首歌的情緒和風(fēng)格學(xué)生感受以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的主觀能動(dòng)性教師小結(jié)并介紹牧童謠是一首湖北民歌，以及它的特點(diǎn)。(活潑、高亢、風(fēng)趣)學(xué)生回答自己的感受教師介紹歌曲的風(fēng)格，為后面其他民族風(fēng)格的介紹作鋪墊。讓學(xué)生朗讀歌詞，歌曲主要描述了什么？有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了小牧童怎樣的品質(zhì)？(“那斯那斯嗨”是襯詞，表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r愉快的心情體現(xiàn)了湖北民歌的風(fēng)格)學(xué)生主動(dòng)挖掘歌詞的內(nèi)涵，相互交流歌唱情緒在其中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育滲透。2、教師播放范唱小朋友

48、們認(rèn)真看譜，找規(guī)律，樂曲有哪幾小節(jié)是相似的？(1、2、4小節(jié)相似)讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)唱教師提問小朋友都學(xué)會(huì)了哪幾句？并跟琴唱一唱你們有困難需要老師幫助嗎？師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜,（歌曲中的第三小節(jié)），再唱詞學(xué)生用“l(fā)u”哼唱3、分角色，有感情地完整演唱歌曲生分角色，劃節(jié)拍，有感情演唱檢查學(xué)生對歌曲的感受體驗(yàn)程度，并通過分角色演唱，增強(qiáng)彼此之間的合作精神四歌曲創(chuàng)作1、(點(diǎn)擊課件)牧童：小朋友們，你們唱得太好了!可是我要走了，真是舍不得。但是，我想讓小朋友們將這首牧童謠的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲，讓我?guī)Щ厝プ鱾€(gè)紀(jì)念，好嗎？（1學(xué)生自由討論，創(chuàng)作歌詞。（2）教師下位巡視輔導(dǎo)

49、(3)師彈琴伴奏(4)教師點(diǎn)評（5）各小組派代表演唱新歌曲。小牧童提出要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和豐富的想象力通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、師：小牧童，你喜歡小朋友們送給你歌曲嗎？(喜歡)那么，老師也送給你幾首歌曲，讓我們一起聽一聽，唱一唱，跳一跳，感受一下它是什么民族的歌曲,又有什么特點(diǎn)？好嗎？教師播放歌曲，并表演越來越好(新疆)多么幸福、多么快樂(藏族)金孔雀輕輕地跳(傣族)生跟師一起欣賞，唱、跳歌曲邊唱邊說出各個(gè)歌曲的民族和特點(diǎn)學(xué)會(huì)體會(huì)不同地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生多元化的意識，擴(kuò)展學(xué)生的音樂領(lǐng)域五欣賞動(dòng)畫課件十分鐘。六、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱牧

50、童謠和小牧童道別讓學(xué)生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮!放牛歌教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確有感情的演唱放牛歌，感受歌曲歡快的情緒。2、引導(dǎo)學(xué)生在間奏處加入適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，對學(xué)生進(jìn)行簡單的二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。3、通過聆聽牧童到哪里去了，學(xué)唱放牛歌，感受牧童生活，懂得珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。教材分析：放牛歌是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/2拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，仿佛活生生的出現(xiàn)在人們面前。學(xué)生分析：一年級小學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期音樂課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對音的高低、長短

51、已有了初步的認(rèn)識，對于新鮮事物有濃厚的興趣，好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，有很強(qiáng)的探知欲和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，在間奏處做動(dòng)作教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中在歌曲放牛歌間奏處加入打擊樂伴奏。教具準(zhǔn)備：課件、歌片、節(jié)奏卡片、鼓、鑼。 教學(xué)過程：一、開始部分激情引趣1、導(dǎo)入：教師播放歌曲牧童，老師引領(lǐng)學(xué)生用 這個(gè)節(jié)奏型為伴奏 拍手 拍肩 拍手過渡語：這首歌曲的名字叫牧童，我們仔細(xì)聽音樂，一起來感受一下小牧童他們是怎么樣來放牧的？放牧的時(shí)候是怎樣的心情？2、再播放音樂學(xué)生根據(jù)自己的想象談感受。過渡語：小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛的牛兒羊兒們在一起，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著

52、歡快的歌悠閑的在草地上放牧，你們想他們得多高興??！你們知道嗎？小牧童他身上有一個(gè)寶貝，這個(gè)寶貝用處可真不小，他的牛兒羊兒一聽到這個(gè)寶貝的聲音就會(huì)乖乖的吃草，乖乖的跟他回家，你們猜這個(gè)寶貝是什么？老師做一個(gè)動(dòng)作你們就一定會(huì)猜到，你們可認(rèn)真看喲二、基礎(chǔ)部分體驗(yàn)理解1、聽歌曲范唱，老師在間奏處做吹笛子的動(dòng)作。生：“笛子”。師：對，是小笛子。（老師張貼笛子卡片）師：“你們注意到了嗎？老師都在什么時(shí)候做了吹笛子的動(dòng)作？” “沒有歌詞的旋律我們把它叫做間奏，老師只在間奏處做了吹笛子的動(dòng)作，你們也試一試，當(dāng)你聽到間奏的時(shí)候做吹笛子的動(dòng)作，看誰的小笛子吹得最好?！?、再放范唱，學(xué)生聽歌曲，在間奏處邊讀節(jié)奏，邊

53、做吹笛子的動(dòng)作。師：“同學(xué)們的小笛子吹得可真棒啊，可小笛子沒有聲音怎么召喚牛兒呢？笛子發(fā)出怎樣的聲音？（嘀嘀嘀）按節(jié)奏讀一讀。出示節(jié)奏：a、 b、 引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀節(jié)奏。師：這回呀，我們不僅要做吹笛子的動(dòng)作，嘴里還要模仿小笛子嘀嘀嘀的聲音” 過渡語：“牧童悠揚(yáng)的笛聲感染著在他身邊吃草的小牛，小牛聽了這么好聽的笛聲高興得直叫，小牛的叫聲是什么樣的？3、出示小牛叫聲的節(jié)奏 并模仿小牛的叫聲4、放音樂，在間奏處模仿小牛的叫聲：5、分小組，兩個(gè)聲部分別扮演小笛子和小牛，邊做動(dòng)作邊按節(jié)奏模仿聲音。6、聽音樂，在間奏處加入二聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。三、學(xué)唱歌曲1、游戲：看看誰的耳朵靈分成四個(gè)組（笛兒組、云兒組、牛兒

54、組、太陽組）游戲規(guī)則：聽到歌中唱到你的歌詞，你就快速的舉起小手，看誰反應(yīng)得快2、聽音樂各組長把歌片按順序張貼在黑板上3、為歌曲起名字,演示名字：放牛歌4、隨老師的琴一同演唱歌曲放牛歌。5、編創(chuàng)動(dòng)作，表演歌曲。6、用鑼、鼓模仿笛子、小牛的節(jié)奏型為歌曲配間奏。 學(xué)生分組表演，有唱歌的，有表演的，有伴奏的，把整節(jié)課推向高潮。五、德育教育：師：“天色漸漸的暗了，小牧童也要趕著他的小牛兒回家了，明天他們有很重要的事要做，他們?nèi)プ鍪裁茨?？我們在下面的歌曲中找一找答案。欣賞歌曲牧童到哪里去了。生：牧童去希望小學(xué)上學(xué)去了。師：我們每位小朋友都是祖國的花朵，我們要珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來成為祖國的棟梁

55、之材！放牛歌課堂教學(xué)反思：放牛歌是一首短小的創(chuàng)作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動(dòng)而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個(gè)特點(diǎn)，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充（間奏），使歌曲聽起來很豐滿，很有趣，而且減小了歌曲的難度。整個(gè)教學(xué)我運(yùn)用了“參與體驗(yàn)情感升華式”教學(xué)模式展開教學(xué)的，課的一開始“激情引趣”，老師播放了一首歌曲牧童，老師引領(lǐng)學(xué)生用簡單的伴奏型為之伴奏，目的是讓學(xué)生感受音樂，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生注意伴奏的方式，為歌曲伴奏做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，拉近師生距離。緊接著老師再次放音樂讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，啟發(fā)學(xué)生“你都想到了

56、什么？”從而讓學(xué)生展開豐富的想象，經(jīng)過教師的簡單小結(jié)使學(xué)生了解了牧童的生活和放牧?xí)r的心情，為學(xué)唱歌曲放牛歌做情感鋪墊，接下來的“體驗(yàn)理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，從猜小牧童的“寶貝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的動(dòng)作，到學(xué)吹笛子的有節(jié)奏的嘀嘀聲 ，到有節(jié)奏的模仿小牛的叫聲，我都是在讓學(xué)生從間奏入手的，目的：一是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽音樂，能聽出哪是間奏；二是讓學(xué)生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，知道笛聲和小黃牛的叫聲表示的節(jié)奏是什么，對兩個(gè)聲部的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行一次滲透和嘗試。實(shí)際教學(xué)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，熟悉并掌握了

57、所要掌握的節(jié)奏，孩子們出色的表現(xiàn)讓我感受到了，二聲部的滲透對于一年級小學(xué)生來說真的是必要的而且是學(xué)生能接受的。歌詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我以游戲的方式，把歌詞做成顏色鮮艷形象的四幅小歌片，分到四個(gè)組，并把這四個(gè)組分別命名為“笛兒組”“云兒組”“牛兒組”和“太陽組”，放音樂讓學(xué)生當(dāng)聽到自己組歌詞的時(shí)候就快速的舉起小手，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力仔細(xì)聆聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂的良好習(xí)慣和鍛煉學(xué)生的聽辨能力及反應(yīng)能力。歌曲的拓展部分的“創(chuàng)造表現(xiàn)”，我注重以音樂審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂和節(jié)奏型為歌曲配間奏，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識，使課堂完整而充實(shí)，內(nèi)容豐富而不浮燥。最后以欣賞牧童到哪里去了

58、為媒介，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，教育孩子們要珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，將來成為祖國的棟梁。整個(gè)教學(xué)過程我注重了學(xué)生以聽覺為主，從聽覺入手讓學(xué)生充分感受音樂，感受音樂的情緒，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。整個(gè)歌曲教學(xué)是在學(xué)生的玩樂中，在我設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生一步一步的完成的。我認(rèn)為整體的效果還是不錯(cuò)的，課堂氣氛活躍，注重了學(xué)生興趣、能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以審美為核心，課堂中能以學(xué)生為主體，教師為“導(dǎo)演”，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，同時(shí)雙基落實(shí)也比較好，音樂知識的教學(xué)融入游戲與情境中進(jìn)行，收到了良好的效果。一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為了學(xué)生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的

59、的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂，既注重了雙基的落實(shí)，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實(shí)際教學(xué)中總是會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，象這節(jié)課，我感覺我有幾點(diǎn)做得不是很好，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。一是在歌詞教學(xué)時(shí)有一幅歌片做得稍大了，學(xué)生小拿不住，這樣就多多少少的影響了學(xué)生的注意力，另外學(xué)生在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時(shí)間的關(guān)系，老師在引導(dǎo)的方式上欠缺，這是今后值得注意的地方。其次，在課堂調(diào)控上盡管我運(yùn)用了多種“組織教學(xué)”的方法，孩子們還是異?；钴S，有時(shí)“壓”不下來，我在思考是不是還有更好的方法來調(diào)控教學(xué)，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后

60、的教學(xué)中繼續(xù)努力，使孩子們在興奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。一節(jié)好課需要我們不斷的去完善，去總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正不足，只要善于發(fā)現(xiàn)問題，并用恰當(dāng)而有效的方法去解決，我想在實(shí)施新課程的今天，一節(jié)亮麗而難忘的課堂會(huì)展現(xiàn)在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會(huì)鶯歌燕舞，百花齊放。讓我們手拉手教材分析讓我們手拉手是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲以昂揚(yáng)的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點(diǎn)的節(jié)奏構(gòu)成。第一部分樂句間附點(diǎn)音符和休止符的運(yùn)用，形成了具有推動(dòng)力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難