2005—2006學(xué)年度第一學(xué)期教研電教計(jì)劃

1、20052006學(xué)年度第一學(xué)期教研電教計(jì)劃指導(dǎo)思想： 樹立科學(xué)發(fā)展觀，深化課程改革，課堂教學(xué)改革，推進(jìn)我?；A(chǔ)教育全面提高。工作目標(biāo)： 以校本培訓(xùn)為依托，與教育科研相結(jié)合，樹立科學(xué)質(zhì)量觀、人才觀、發(fā)展觀，關(guān)注教師學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，打造一支善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造，專業(yè)過硬的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批善于動(dòng)腦探究，綜合素質(zhì)全面的學(xué)生群體，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。工作思路： 積極圍繞著2005年“教學(xué)質(zhì)量年”部署，以“三點(diǎn)一線，整體推進(jìn)”為本學(xué)期教學(xué)總體思路。樹立全面的教學(xué)質(zhì)量觀，堅(jiān)持知識(shí)與能力并重的素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)兩翼同步，雙軌并進(jìn)的教學(xué)基本思想，加強(qiáng)校本研究力度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

2、。重點(diǎn)工作及具體措施：一、聚焦課堂，狠抓“細(xì)、悟、真、深”提高教學(xué)質(zhì)量2005年是教學(xué)質(zhì)量年。開學(xué)初組織教師開展教學(xué)質(zhì)量大討論，能懂什么是真正的質(zhì)量，怎樣達(dá)到這樣的質(zhì)量，老師們針對(duì)自己教學(xué)中存在的問題、疑惑展開討論，選定課改、教改及教材重難點(diǎn)問題，確定本學(xué)期的教研課題。1、“兩結(jié)合”-“移植創(chuàng)新循環(huán)課”與干部與課改同行活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，“移植循環(huán)創(chuàng)新課”與教師培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合。促使干部教師共同成長(zhǎng)，扎實(shí)有效地開展“移植創(chuàng)新循環(huán)”課活動(dòng)，緊扣一個(gè)“細(xì)”字。教學(xué)質(zhì)量的提高和教師“如何教”有極大的關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量管理不應(yīng)該只關(guān)注收集數(shù)據(jù)，更應(yīng)該重視“源頭”。其中，教研組是教師開展教學(xué)活動(dòng)中最基層性、最日常

3、性、最有活動(dòng)性的學(xué)習(xí)型組織?！耙浦矂?chuàng)新循環(huán)課”活動(dòng)是在學(xué)校內(nèi)以學(xué)科組為單位，集中選定同一教學(xué)內(nèi)容，采取“學(xué)科教研組集體備課甲教師執(zhí)教研究課集體研討，重新修訂執(zhí)教方案乙教師在移植的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新執(zhí)教再集體研討改進(jìn)方案丙教師再執(zhí)教移植創(chuàng)新課”這樣的循環(huán)模式進(jìn)行。為了使老師們更好的參與到這項(xiàng)活動(dòng)，本學(xué)期對(duì)教研組做了調(diào)整，分管領(lǐng)導(dǎo)參與到各課集體備課中，“移植創(chuàng)新循環(huán)”課采取分管領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)教-研討會(huì)診集備-教研組長(zhǎng)執(zhí)教移植創(chuàng)新課-研討會(huì)診集備-組員執(zhí)教移植創(chuàng)新課的模式進(jìn)行。在活動(dòng)的同時(shí)，干部授課后談感想、體會(huì)，以次進(jìn)一步推進(jìn)干部與課改同活動(dòng)的深入。通過活動(dòng)開展建立學(xué)術(shù)對(duì)話機(jī)制，為教師進(jìn)行信息交流提供平臺(tái)，營(yíng)造

4、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍，提高教師教學(xué)水平和執(zhí)教能力。 2、教師教學(xué)反思緊扣一個(gè)“悟”字 教學(xué)質(zhì)量管理的主體是教師，主要是指教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)預(yù)期效果和實(shí)際效果學(xué)會(huì)自我反思、判斷。 本學(xué)期采取手寫式備課，目的之一是促使教師不斷學(xué)習(xí)、刻苦鉆研教材、不斷提高教師駕馭教材的能力，提高課堂教學(xué)效率。每節(jié)課撰寫評(píng)析、單元撰寫教學(xué)反思或札記。即教研組針對(duì)本單元備課、單元測(cè)驗(yàn)等情況進(jìn)行集體反思，也是學(xué)校加強(qiáng)階段性過程管理的一種方式。本學(xué)期我校要求重點(diǎn)反思兩方面內(nèi)容：?jiǎn)卧獋湔n與單元測(cè)驗(yàn)。單元備課重反思：這一單元備課備得怎樣，哪些地方較為成功，哪些地方還需改進(jìn)，給予備課者以修改調(diào)整建議。通過單元測(cè)

5、驗(yàn)，教師首先反思出卷質(zhì)量，再反思試卷中暴露出哪些問題，造成這些問題的原因是什么。在小組反思的基礎(chǔ)上，教師們共同尋求針對(duì)性的行動(dòng)策略，并落實(shí)整改措施。 月監(jiān)測(cè)質(zhì)量反思。本學(xué)期仍舊采取月監(jiān)測(cè)的方法，每次月質(zhì)量檢查后的第二個(gè)星期召開一次質(zhì)量分析會(huì)，重在集體反思。這種反思從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面、教導(dǎo)處層面、任教教師等層面反思，也從出卷的質(zhì)量、學(xué)生的原因、教師的原因、管理的原因等方面進(jìn)行反思。發(fā)現(xiàn)問題作為第二輪移植循環(huán)課的內(nèi)容加以實(shí)施。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中尋求努力方向，在反思中不斷提高自我。最后，我們真正要做的是反思后的落實(shí)行動(dòng)，教導(dǎo)處則加強(qiáng)檢查落實(shí)情況。 讓反思成為一種習(xí)慣，讓教師在反思中不斷改進(jìn)、在反

6、思中不斷成長(zhǎng)，在反思中不斷超越、在反思中不斷創(chuàng)新。只有這樣，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理才真正具有深層次的內(nèi)涵。3、全面強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控緊扣一個(gè)“真”字 教學(xué)質(zhì)量管理的一個(gè)重要指標(biāo)就是求真，1、抓“監(jiān)”為基礎(chǔ)，以“控”為抓手，真抓實(shí)干，規(guī)范教學(xué)行為。落實(shí)到具體教學(xué)管理就是“聽、測(cè)、查、研”四步的循環(huán)往復(fù)，有機(jī)結(jié)合。 聽：聽課。抓好平日的課堂教學(xué)，通過聽課觀察了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，教學(xué)效果，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況。聽課的重指導(dǎo)，自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)相結(jié)合，通過評(píng)課及時(shí)查找教學(xué)中存在的問題與校本培訓(xùn)相結(jié)合，及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促使教師不斷提高。 測(cè)；質(zhì)量檢測(cè)，測(cè)的目的是實(shí)際了解學(xué)生掌握的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)

7、問題，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。采取四結(jié)合;平日測(cè)查與單元相結(jié)合；單項(xiàng)與綜合相結(jié)合；活動(dòng)考察與試卷相結(jié)合；筆試考察與操作相結(jié)合。測(cè)查重分析，分析的目的在于調(diào)整提高，分析形式為教師的個(gè)人教學(xué)反思，各教研組定期召開質(zhì)量分析會(huì)查找問題，分析重點(diǎn)著眼于學(xué)生能力的發(fā)展水平，著眼于各班學(xué)業(yè)成績(jī)的提高幅度，重新確定教學(xué)監(jiān)測(cè)分析內(nèi)容。 查：即備課檢查、教學(xué)札記、學(xué)生的各科作業(yè)。了解教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、提出建議， 研：以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的教學(xué)研究。教材的研究、教法的研究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。4、校本培訓(xùn)一緊扣一個(gè)“深”字 教學(xué)質(zhì)量依賴于教師，而教師的專業(yè)化水平則主要依賴于”校本培訓(xùn)”。所以，教學(xué)質(zhì)

8、量管理也應(yīng)該借助于“校本培訓(xùn)”的管理，在校本培訓(xùn)的“深”字上下功夫。針對(duì)教師的需求仍然采取請(qǐng)進(jìn)來走出去的辦法，支持教師積極參加各種培訓(xùn)，干部針對(duì)“移植創(chuàng)新循環(huán)課”內(nèi)容進(jìn)行一次講座或案例分析，以便提高干部、教師的綜合素質(zhì)。二、以研究性學(xué)習(xí)為主要方式，多渠道、多層次地開展校本課程，扎實(shí)有效的開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。 本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)以“一切為了孩子的發(fā)展”為主導(dǎo)思想，把綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校德育、社會(huì)教育、科學(xué)教育相結(jié)合，以課題實(shí)施為著眼點(diǎn)，向其他學(xué)科輻射。繼續(xù)進(jìn)行青島市科學(xué)課版本的“小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察與實(shí)踐探究”的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，和加強(qiáng)了校本課程國(guó)際象棋與信息技術(shù)整合的研究。語文學(xué)科以“快快樂樂學(xué)語文”為主題，

9、以教材為切入點(diǎn)，教材中的實(shí)踐活動(dòng)為主，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，即各年級(jí)根據(jù)教材中每單元實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容以及學(xué)校的每月活動(dòng)主題進(jìn)行活動(dòng)。以晨練和語文實(shí)踐活動(dòng)課作為語文實(shí)踐活動(dòng)的主要渠道，分低中高年級(jí)段，根據(jù)教材中每單元實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容以及學(xué)校的每月活動(dòng)主題制定切實(shí)可行的計(jì)劃并實(shí)施。三、以“三三一”工作思路為指引，營(yíng)造信息化校園氛圍以“緊抓三條主線、落實(shí)三個(gè)服務(wù)、實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)”為著眼點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)的效能，爭(zhēng)取高質(zhì)量，爭(zhēng)創(chuàng)高水平。三條主線（1）網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)；教師技能培訓(xùn)為保障；師生網(wǎng)絡(luò)道德教育為重點(diǎn)。三個(gè)服務(wù)：（1）信息技術(shù)為學(xué)校管理服務(wù)；信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)；信息技術(shù)為校園文化服務(wù)。一個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)創(chuàng)十佳網(wǎng)站、

10、十佳班級(jí)主頁。1、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)靜態(tài)構(gòu)建與動(dòng)態(tài)管理結(jié)合 抓好網(wǎng)絡(luò)資源靜態(tài)構(gòu)建-重新建立新的校愿望，頁面美觀、欄目設(shè)置全而不亂、精而使用，內(nèi)容更換及時(shí)，豐富多彩。各班建立好班級(jí)主頁。抓好網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)態(tài)管理-作為教師教研活動(dòng)、培訓(xùn)的新載體，繼續(xù)倡導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)對(duì)話、交流反思；嚴(yán)格執(zhí)行保證設(shè)備完好，資源充足，使用高效。2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)軟件安全 認(rèn)真落實(shí)市北區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全的管理辦法，成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)導(dǎo)小組，建立網(wǎng)絡(luò)安全管理多級(jí)網(wǎng)絡(luò)，制定管理制度，杜絕管理漏洞，確保網(wǎng)絡(luò)安全。3、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育課內(nèi)與課外并行 利用課堂渠道加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育-向?qū)W生推薦適合學(xué)生的健康網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生登陸健康網(wǎng)站搜集資料。利用各種課外途徑進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育-宣傳學(xué)校網(wǎng)站，開展有學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，吸引學(xué)生及家長(zhǎng)參與，相互溝通交流；組織好參加青島市“我與奧運(yùn)帆船”電腦動(dòng)漫比賽活動(dòng)。PSSP學(xué)習(xí)問題個(gè)性化解決方案是上海復(fù)旦科技園啟導(dǎo)教育研究中心集合專家資源，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育成果，依托PSSP和生涯品牌，