2022教師暑期研修培訓(xùn)心得共八篇

1、2022教師暑期研修培訓(xùn)心得共八篇（一）“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀, 看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴， 有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！睘槠诎肽甑木€上學(xué)習(xí) 雖然結(jié)束了，但是我還沒(méi)聽(tīng)夠，還期望下一輪的講座在這 半年的線上學(xué)習(xí)中，我收獲頗豐、感想頗深。親身體驗(yàn)了在 專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩，特別 是聽(tīng)了 XX老師的聚焦數(shù)學(xué)文化、培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng) 講座后，“話”數(shù)學(xué)讓我反復(fù)揣摩、品味：1、要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子 們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。XX老師的課堂：輕 松、活潑的課堂氣氛，生

2、動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教 學(xué)方式。課堂上孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求 知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)XX 老師教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。只有這樣才能讓孩子們真正的喜歡， 真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識(shí)殿 堂。2、營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景（三）7月9日上午，我聆聽(tīng)了臨西縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室楊 XX老師的讓“快樂(lè)讀書(shū)吧”開(kāi)啟悅讀之門(mén)的專題講座, 這場(chǎng)講座給了我一把開(kāi)啟通往閱讀新大門(mén)的金鑰匙。家長(zhǎng)、老師們都知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文單憑一本國(guó)文教材，真的 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“欲窮千里目，更上一層樓。”讀書(shū)也一樣， 必須在國(guó)文教材以外，再多讀一些有益的課外書(shū)，“韓信點(diǎn) 兵，

3、多多益善?！钡窃趺醋尯⒆酉矚g上閱讀？如何有效指 導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀？都讀哪些書(shū)？ 一學(xué)期讀幾本書(shū)？讀多少 頁(yè)？直困擾著我們家長(zhǎng)和一線老師們。楊老師的專題講座給了我們一個(gè)完美的答案。簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明了低、中、 高各年級(jí)段閱讀的要求、目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。建造房屋的設(shè)計(jì)師從全局出發(fā)，一角、一樓、一閣怎樣 互相映襯，建筑結(jié)構(gòu)造型的創(chuàng)新都要經(jīng)過(guò)縝密的思考才能換 來(lái)，閱讀亦是如此。楊老師指出教師要做到心中有全局，樹(shù) 立整體意識(shí)；加強(qiáng)整合，靈活處理單元內(nèi)各個(gè)板塊的內(nèi)容， 重視單元之間的聯(lián)系，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的 方法。并且深入淺出地指出了只有領(lǐng)悟編寫(xiě)意圖后才能在好 文本教學(xué)解讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)

4、生的閱讀興趣，開(kāi)拓學(xué)生閱 讀視野，掌握基本閱讀方法，讓學(xué)生享受閱讀給他們帶來(lái)的 快樂(lè)，有的放矢地去讀書(shū)，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。新學(xué)期，我的學(xué)生將成為一名小學(xué)中年級(jí)-一三年級(jí)學(xué) 生，所以在楊老師講中高段側(cè)重于閱讀策略的指導(dǎo)和方法運(yùn) 用這個(gè)板塊時(shí)我感覺(jué)自己聽(tīng)得格外用心。三上第四單元第一 次出現(xiàn)了閱讀策略，為學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元預(yù)測(cè)。一邊讀, 一遍預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜測(cè)。將用到的方法是：策略一：猜一猜，讓閱讀更具期待；策略二：?jiǎn)栆粏?wèn)， 讓閱讀更有深度；策略三：測(cè)一測(cè)，讓閱讀更有效果；策略 四：選一選，讓閱讀有所側(cè)重。四個(gè)策略給我以及我們班學(xué)生開(kāi)啟了閱讀的新大門(mén)，給 我們一線教師打通了一條通往“悅讀”的

5、明亮的道路。在楊 老師方法的指引下，我會(huì)滿懷信心地迎接新學(xué)期，迎接我的 同學(xué)們，并且相信我和我的學(xué)生一定都會(huì)讀得更全面，更細(xì) 致，更深入，都能成為“快樂(lè)讀書(shū)人”！感謝楊老師提供的 “快樂(lè)讀書(shū)吧”，讓我們對(duì)閱讀又有了新的認(rèn)識(shí)。（四）我是一名剛走出大學(xué)校門(mén)，踏上工作崗位的新教師，對(duì) 教師這一職業(yè)還缺乏全面深刻地認(rèn)識(shí)，對(duì)崗位的角色、任務(wù) 和具體的工作有許許多多的疑惑。通過(guò)這次教育局組織的新 教師培訓(xùn)，和有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，對(duì)教師有了一些具體的認(rèn) 識(shí)，對(duì)今后的工作提供了很好的借鑒。這次培訓(xùn)是我入職以來(lái)盼望已久的，作為新教師，在教 學(xué)、管理上缺乏經(jīng)驗(yàn)，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多東西。 人們常說(shuō)：教師是天底

6、下最光輝的的職業(yè)，是人類靈魂的工 程師。當(dāng)然教師也承當(dāng)了很多責(zé)任，孩子的成長(zhǎng)也扛在了教 師的肩上，有經(jīng)驗(yàn)的教育專家王佩霞老師也向我們提供她的 經(jīng)歷?！敖逃俏乙簧姁?ài)的事業(yè)”樸實(shí)的一句話道出教師 行業(yè)的精髓，原來(lái)所有的責(zé)任都是源于熱愛(ài)！教育于王老師 而言不是職業(yè)，而是熱愛(ài)的事業(yè)，這一境界值得我們學(xué)習(xí)。在本次培訓(xùn)中聽(tīng)了有關(guān)教職專員老師的講座后，使我對(duì) 教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。首先教師是文化的傳播者，正如韓愈所說(shuō)：“師者，傳道授 業(yè)解惑也?！边@是從知識(shí)傳播的角度來(lái)反映教師的重要性。 其次，教師是典范，“學(xué)高為師，身正為范”正是這個(gè)意思，這里也涉及到做人的問(wèn)題，學(xué)生都是有向師性的，這也是做

7、人的一種認(rèn)同感，同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程, 教師要真正成為學(xué)生的引路人。第二教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能 力，才能使課堂教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的身心開(kāi)展。第三教師是父母。“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！?而作為一名新教師更要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、 平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且 作為教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和開(kāi)展需求。第四教師是朋友，“良師益友”這就強(qiáng)調(diào)了作為教師要懂得 和學(xué)生做交心的朋友，師生之間相處要融洽，親和力要到達(dá) 知心朋友一樣。最后教師是學(xué)生的心里輔導(dǎo)者。教師必須要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心里學(xué)等

8、，作為教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心里特點(diǎn)、 心里困惑、心里壓力等，并及時(shí)給予及時(shí)的幫助和排解，培 養(yǎng)學(xué)生健康的心里品質(zhì)。與此同時(shí)，對(duì)教師工作的基本內(nèi)涵 也有了比擬明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大，要做一 名合格的好教師必須要具備敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神, 拼博精神，這使我深深的體會(huì)到了作為一名人民教師就要為 祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘, 更要“愛(ài)生如子”時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重，處 處用真情去打動(dòng)學(xué)生。新時(shí)代的教師應(yīng)具備高尚的師德，先 進(jìn)的理念，健全的人格，健康的心里素質(zhì)和比擬扎實(shí)的專業(yè) 理論功夫和專業(yè)水平，有敏捷的思維，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力 和感染力。對(duì)待學(xué)生

9、要多問(wèn)“為什么？”還要多鼓勵(lì)、多安 慰、經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)，說(shuō)實(shí)話。少說(shuō)挖苦的話，冷淡的話，傷人的 話、威脅的話，這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。（五）聯(lián)生活重積累提高學(xué)生習(xí)作水平今天上午有幸在釘釘上聆聽(tīng)了臨西縣小學(xué)語(yǔ)文名師工 作室柳XX老師的聯(lián)生活、重積累提高學(xué)生習(xí)作水平講 座，聽(tīng)完以后受益匪淺，課標(biāo)要求“讓高年級(jí)學(xué)生懂得自我 表達(dá)與人交流，留心觀察周圍事物的習(xí)慣內(nèi)容具體有真實(shí)感 受”，對(duì)如何提高高年級(jí)作文寫(xiě)作有了新的認(rèn)識(shí)和想法，要 使學(xué)生真正掌握、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物及記敘描寫(xiě)的能力就要 感悟生活，認(rèn)真觀察，注意積累，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，下 面是自己的一些體會(huì)：（一）感受生活作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情

10、感。大自然中的一草一木、社 會(huì)生活中的平凡小事，都引人深思?？墒?，面對(duì)美麗的大自 然，學(xué)生雖感到美，卻寫(xiě)不出來(lái)。因此，想方設(shè)法提高學(xué)生 認(rèn)識(shí)生活、反映生活的水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的、敏 銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去表現(xiàn)美， 讓作文回歸生活，讓個(gè)性回歸作文。人間煙火里，有情，有 意，有風(fēng)景。它是寫(xiě)作取材的路向，認(rèn)真觀察、凝視、體會(huì)， 注意情景感、畫(huà)面感、生活感，就能寫(xiě)出精彩的文章。（二）注意觀察教會(huì)學(xué)生觀察的方法，提高觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力， 形成初步的探索大自然的能力，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言總結(jié)自己的觀 察、探索的內(nèi)容。如寫(xiě)家中的雞，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃 食、雞打架、雞下蛋等等，幫

11、他們列出觀察工程，學(xué)生就會(huì) 有目的地觀察，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。教師還可以讓學(xué) 生回憶每天發(fā)生的事，互相說(shuō)一說(shuō)、議一議，在科學(xué)課上觀 察科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在美術(shù)課上學(xué)生寫(xiě)生、臨摹、制作各種小物品， 設(shè)計(jì)喜歡的東西，既學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)形、色的方法，提高描繪物體 形態(tài)、色彩的能力，積累寫(xiě)作素材，在體育課上學(xué)會(huì)觀察描 繪把握動(dòng)作，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。（三）善于積累積累是個(gè)比擬寬泛的概念，它包括思想上的、經(jīng)驗(yàn)的、 知識(shí)上的、語(yǔ)言技能上的等等。只有有了一定的積累才能在 寫(xiě)文章時(shí)把這種積累化為優(yōu)美的文字。因此，有積累，才能 表達(dá)，才能有感而發(fā)。那么，怎樣積累呢？.充實(shí)生活，豐富生活內(nèi)容。作文離不開(kāi)生活，生活是五彩繽紛的，

12、作文要不斷地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。對(duì)此，課程標(biāo)準(zhǔn)中指 出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，接觸社會(huì),指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和分析周圍的事物,養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣?！币虼?，有意識(shí)地組織學(xué)生參加各 種活動(dòng)，閱讀有益書(shū)籍是有效地積累材料的方法?！?教給學(xué)生積累的方法。有了充實(shí)的生活，豐富的活動(dòng)內(nèi)容，并不等于學(xué)生就有 了積累。首先，在平時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備積累本，指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn) 行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語(yǔ)；讀讀文章，找到“寫(xiě)作 的模樣”。其次，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的積累感 悟能力的培養(yǎng)是一種指導(dǎo)寫(xiě)作的行之有效的方法。積累自己 喜歡的成語(yǔ)和名言名句，積累課文中的優(yōu)美詞

13、語(yǔ)和精彩片段, 積累課內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的優(yōu)美詩(shī)文，積累文學(xué)文化知識(shí)等，并 且經(jīng)常在課上交流，不定期地對(duì)學(xué)生積累的內(nèi)容進(jìn)行檢查， 了解學(xué)生積累、掌握的情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間循序漸進(jìn)的閱讀、 摘記、背誦，學(xué)生的閱讀能力會(huì)大大提高，寫(xiě)作也會(huì)得心應(yīng) 手的。（六）愛(ài)生如子，教師心德，吾生有涯而學(xué)無(wú)涯今天確實(shí)是收獲頗豐的一天，不是指的收獲了兩份獎(jiǎng)品, 更是幾位老師的提供干貨滿滿，更是對(duì)新事物、新技術(shù)的學(xué) 習(xí)。對(duì)于一名新班主任的我來(lái)說(shuō)，一切都如及時(shí)雨，浸潤(rùn)心 田。上午四位優(yōu)秀的班主任為我們做了經(jīng)驗(yàn)提供，其中肖老 師告訴我們，要當(dāng)一名勤勞的班主任，要勤跑腿，嚴(yán)律己； 要嚴(yán)要求，重細(xì)節(jié)；要勤溝通，巧溝通；要勤記錄，有效

14、宣 傳；要勤總結(jié)，多反思。作為一名班主任，尤其是一名新班 的班主任，尤其是在開(kāi)學(xué)之初更要勤，要細(xì)心，要重習(xí)慣養(yǎng) 成，要多與學(xué)生溝通，增強(qiáng)彼此的了解。要充分尊重學(xué)生， 在“雙減”政策下，尊重學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成 顯得更加重要，分?jǐn)?shù)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如何讓學(xué)生 更全面的開(kāi)展，更有所愛(ài)有所長(zhǎng)有所專。當(dāng)然，作為班主任 也需要?？偨Y(jié)，并且在總結(jié)的過(guò)程中蹲下身子，多從學(xué)生的 角度去思考去反思，和學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題，只有 班主任和學(xué)生一條心，班級(jí)才能捻成一股繩，才能同心同向。 而甄老師傳授給我們?nèi)绾巫寣W(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)成才。每一次 看似尋常的班級(jí)活動(dòng)背后，往往蘊(yùn)藏著不一樣的意義和價(jià)值。

15、 在班級(jí)管理中，教師不僅要關(guān)注集體的開(kāi)展，還要關(guān)注學(xué)生在集體中的成長(zhǎng)，每一次活動(dòng)就是一次見(jiàn)證成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué) 生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)不僅僅在于課堂，也可以在一次次別 開(kāi)生面的活動(dòng)中，甚至有時(shí)候?qū)嵺`中學(xué)到的更讓學(xué)生印象深 刻，正如古語(yǔ)說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。強(qiáng) 調(diào)活動(dòng)的重要性和意義，這何嘗又不是對(duì)學(xué)生全面開(kāi)展、對(duì) “雙減”政策的一種解讀，何嘗不是滿滿的師愛(ài)？下午轉(zhuǎn)戰(zhàn)多功能報(bào)告廳，希沃老師劉恒老師用了 一個(gè)半 小時(shí)耐心地教我們?nèi)绾问褂孟Ｎ职装?,如何用希沃白板5 制作活動(dòng)、制作動(dòng)畫(huà)，如何使自己備課的內(nèi)容更凸顯、更生 動(dòng)有趣?？萍既招略庐?，學(xué)習(xí)永無(wú)止境。只有教師有源源不 斷的活水，才能給學(xué)

16、生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多驚喜和動(dòng)力。感謝科 技的進(jìn)步，讓老師們的教學(xué)變得越來(lái)越多樣，工具的使用也 變得越來(lái)越便捷，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式越來(lái)越多樣化，學(xué)習(xí) 過(guò)程越來(lái)越有趣，這對(duì)來(lái)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是在減負(fù)。皮 老師那么針對(duì)人人通平臺(tái)的使用進(jìn)行了授課，讓我明白人人通 平臺(tái)的重要性，不止在于任務(wù)，更在于這是學(xué)生成長(zhǎng)的積累， 每天每周每個(gè)學(xué)期扎實(shí)的記錄才能完善學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。記 錄孩子方方面面的成長(zhǎng)，才能更綜合更全面的評(píng)價(jià)孩子。生命不息，奮斗不止。向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，然后也努力讓自己變得優(yōu)秀。關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生如子，不忘初心，謹(jǐn)守師德，路 漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活 環(huán)境、

17、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。 讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體 會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與開(kāi)展的過(guò)程，獲得積極的情感體 驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式, 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和 好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入最正確狀 態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。3、給學(xué)生提供探索與交流的空間這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí) 能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜 想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。XX老師推薦的8

18、 的認(rèn)識(shí)，有具體到抽象，有列舉到歸納，合情推理出：8 真神奇，數(shù)字真神奇，生活真神奇反思以前的數(shù)的教學(xué), 我沒(méi)有拓展開(kāi)來(lái)，今后我要用用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、 交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得可持續(xù)性 的開(kāi)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等 各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注 了、注重了學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展性,將會(huì)取得事半功倍的成效。培訓(xùn)結(jié)束了，我感到自己身上的壓力變大了，因?yàn)樾W(xué)（七）如果有一天我們湮沒(méi)在人潮中庸碌一生，那是因?yàn)槲覀?沒(méi)有努力活得豐富。所有的成功均來(lái)自于勤奮，智慧不是自 然的恩惠，而是勤奮的結(jié)果。只有把握住勤奮的鑰匙，才能 翻開(kāi)知識(shí)

19、寶庫(kù)的大門(mén)。肖靜老師班主任認(rèn)為班級(jí)管理亦是如 此，她的班級(jí)管理得如此優(yōu)秀，是因?yàn)樗偨Y(jié)的“四勤一嚴(yán)” 管理方法“勤跑腿” “勤溝通” “勤記錄” “勤總結(jié)” “嚴(yán)律己”?；顒?dòng)I多彩人生班級(jí)活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體價(jià)值觀念 的培養(yǎng)的重要途徑之一，通過(guò)親切、平等的課堂以及戶外活 動(dòng)氣氛，可以及時(shí)、有效的批評(píng)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法及行 為偏差，甄和平老師說(shuō)，有時(shí)看似尋常的班級(jí)活動(dòng)背后，往 往蘊(yùn)藏著別樣的力量和價(jià)值。通過(guò)莊重而溫馨的成長(zhǎng)儀式， 也能讓學(xué)生的成長(zhǎng)彼此“被看見(jiàn)”。如社會(huì)實(shí)踐，它讓學(xué)生 在真實(shí)的社會(huì)情境中通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)與探究獲得知識(shí)與直接 經(jīng)驗(yàn)。讓孩子“受益終身”的課程不僅僅在課表里

20、，更在各種 活動(dòng)中。多樣的活動(dòng)為成長(zhǎng)中的青少年導(dǎo)航和助力，綻放最 美的青春！溝通I文化認(rèn)同溝通，是一道彩虹，用炫彩的橋梁架起心與心的方向。溝通，是一把雨傘，用溫馨浪漫的空間融合人與人的距 離。溝通，是一彎明月，用清柔淡雅的月光昭亮愛(ài)與愛(ài)的凝 望。陳和平老師說(shuō)：對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心是建立和諧家校 關(guān)系的基石，尊重家長(zhǎng)是建立和諧家校關(guān)系的前提，學(xué)會(huì)換 位思考是建立和諧家校關(guān)系的澗滑劑，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立教育孩 子的自信心是構(gòu)建和諧家校關(guān)系的強(qiáng)心針。孩子是家庭的希望，是國(guó)家的未來(lái)。家校合作，讓老師 和家長(zhǎng)成為相互尊重與合作的朋友，通力協(xié)作，共同為孩子 的健康成長(zhǎng)、走上理想的此岸架起一座橋梁。共情I班級(jí)教育

21、共情，也稱為深入、同理心，共情又譯作同感、同理心、 投情等。由人本主義創(chuàng)始人羅杰斯所闡述的概念，卻越來(lái)越 出現(xiàn)在現(xiàn)代精神分析學(xué)者的著作中。紀(jì)首峰老師用“共情” 的方法來(lái)感染學(xué)生、打動(dòng)家長(zhǎng)、影響老師，從言語(yǔ)、學(xué)習(xí)、 經(jīng)歷等多個(gè)方面為我們講解共情的優(yōu)點(diǎn)，讓所有人都與之共情。他更提出“鼓勵(lì)也能上癮”的奇思，從言語(yǔ)、行動(dòng)多方 面鼓勵(lì)學(xué)生。希沃I高效教學(xué)“雙減”政策落地，長(zhǎng)沙作為試點(diǎn)城市之一，率先扛起 大旗。在大環(huán)境的要求下，對(duì)我校教師的備課、教學(xué)等方面 也提出了更高的要求，為此，我校全面引入希沃白板教學(xué)， 即時(shí)發(fā)問(wèn)即時(shí)查找，以學(xué)生為主題，教師為向?qū)?，合作解決 問(wèn)題，讓學(xué)生真正有所得。電子白板把傳統(tǒng)教學(xué)

22、與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合 起來(lái)。既符合教學(xué)的實(shí)際需要，又滿足了時(shí)代開(kāi)展的需求, 從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)。教師如能利用電子白板 的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自 身專業(yè)化的成長(zhǎng)，也是切實(shí)落實(shí)“雙減”的有效途徑。電子 教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，“雙管齊下”。（八）通過(guò)學(xué)習(xí)我理解到，我們要加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的積極性，幫 助學(xué)生形成自主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)一種負(fù)擔(dān)，也就是學(xué)生這種知識(shí)學(xué) 習(xí)的這種發(fā)現(xiàn)不是向科學(xué)家，完全是一個(gè)主動(dòng)認(rèn)識(shí)，學(xué)生是 主動(dòng)思考，也就是學(xué)生不是被動(dòng)，學(xué)生是在教學(xué)過(guò)程中，不 是進(jìn)行苗助長(zhǎng)似的，其實(shí)我們有個(gè)時(shí)候，我們?cè)谝龑?dǎo)哪些要 改善的方面，我們多引導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣一旦激發(fā)，

23、能引導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)性。授人以魚(yú)不如授人以漁，那么我們講要培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)的能力，所以這才是持續(xù)開(kāi)展的重要的品質(zhì)，所以雙減 政策期待在更少的課段時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的內(nèi)化，更不能 支持打造高效課堂的教學(xué)狀態(tài)，老師們這個(gè)主要的我們作為 學(xué)生知識(shí)發(fā)現(xiàn)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做都沒(méi)見(jiàn)過(guò)主動(dòng)的 方式，多樣化且高效的學(xué)習(xí)資源非常的豐富，現(xiàn)在最好的就 是一步把一張張考試卷，各種學(xué)習(xí)，挖的虛，我們要為學(xué)生 的知識(shí)的建構(gòu)，要搭建合理的架子，讓它一步一步一步步建 立起，老師要科學(xué)的，有序的，有效的，要能夠?yàn)閷W(xué)生找到 重要的，這樣的要求去對(duì)所有的學(xué)習(xí)，所以雙減政策下學(xué)生 作業(yè)的優(yōu)質(zhì)，作業(yè)形式也不再局限于智，個(gè)性化的

24、作業(yè)上等 等。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生真正全員全過(guò)程全方位，已經(jīng)講到過(guò)評(píng) 價(jià)學(xué)生也就是不管是老師評(píng)價(jià)學(xué)生也自我評(píng)價(jià)，還有互相評(píng), 作為學(xué)生的全面開(kāi)展，像是一個(gè)機(jī)械的，無(wú)生命的問(wèn)題，為 了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，是為了促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的，都是一樣的，一個(gè) 自己的優(yōu)勢(shì)，浪費(fèi)的更多對(duì)這個(gè)學(xué)生在這些方面有非常優(yōu)秀 的表現(xiàn)，我們要給予充分的肯定，你要給予極大的鼓勵(lì)，所 以要求老師克服唯分唯分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，全面開(kāi)展的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn) 學(xué)生多方面開(kāi)展綜合素養(yǎng)。我們的學(xué)生在課堂上是否有主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是否有判 決的意思，是否有這種合作的欲望，所以這些們需要反思我 們的課堂教學(xué)要注意的方面，那么我們的學(xué)生在課堂上是否 提了一樣的問(wèn)題，是否對(duì)老師的

25、結(jié)論懷疑法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)驗(yàn)反 饋，我們老師不能簡(jiǎn)單的這個(gè)完成我們學(xué)習(xí)，按照既定的按 照既定的節(jié)奏他的方式完成，就認(rèn)為自己的這種學(xué)而以，不 斷完善自己教學(xué)過(guò)程的薄弱環(huán)節(jié)，完善自己后續(xù)的教學(xué)，提 高課堂教學(xué)質(zhì)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等 品質(zhì)，才能將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，以到達(dá)教學(xué) 的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的 業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這 就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論, 并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、 調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。疫情期間的幾場(chǎng)交流匯報(bào)

26、、線上作業(yè)反應(yīng)思考、讀書(shū)活 動(dòng)讓我收獲頗多，前進(jìn)一大步:一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高通過(guò)培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去 創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正 的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教 育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。重于觀察、勤于了 解、樂(lè)于交流、善于溝通。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在 模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注學(xué)生 自主學(xué)習(xí)與主導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆?教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生 由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí), 開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱

27、巨任務(wù)，所以在 教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，給他們更多的時(shí) 間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題, 從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。二、如何構(gòu)建高效課堂課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的 引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般 是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得 高效開(kāi)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但 是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自 己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有 超常進(jìn)步。三、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際 教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探

28、索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富 自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知 識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身， 向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)， 不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他 領(lǐng)域的最新開(kāi)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作。要想 成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素 質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。作為數(shù)學(xué) 老師，我的寫(xiě)作水平有限，現(xiàn)在我正著手多讀書(shū)，讀專業(yè)書(shū)， 如俞正強(qiáng)老師的種子課2.0,顧志能老師的創(chuàng)新照亮 課堂等，從方法、思想層面上促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，關(guān)注教學(xué)方 向、重難點(diǎn)、精雕細(xì)節(jié)、分析

29、成績(jī)，不斷反思，堅(jiān)持讀寫(xiě)， 力爭(zhēng)從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者、思考者、研究者，成為真 正“敏而好學(xué)”的讀書(shū)人、教育者。今后我會(huì)將在這里學(xué)到 的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中 去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和開(kāi)展出謀 劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力， 加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué) 到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在執(zhí)教事 業(yè)的開(kāi)展中大放光彩。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指 導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié) 合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué) 知識(shí)方面的前瞻性

30、。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā) 明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我 們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的 師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的 學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總 結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起 教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。（二）7月9日由于疫情防控的原因我們?cè)卺斸斏线M(jìn)行了培訓(xùn)， 這次培訓(xùn)的主題是臨西縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室楊XX老師事 來(lái)的讓“快樂(lè)讀書(shū)吧”開(kāi)啟悅讀之門(mén)。眾所周知，語(yǔ)文 的學(xué)習(xí)必須從讀書(shū)開(kāi)始，而我們需要通過(guò)自讀、教讀和課外 閱讀的形式來(lái)加強(qiáng)我們的

31、學(xué)習(xí)。在這些閱讀中，“快樂(lè)讀書(shū) 吧”是尤為重要的一環(huán)，它不僅僅是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，更告 知了我們閱讀的方式，揭示了閱讀的途徑，激發(fā)閱讀的興趣, 并展示閱讀的成效，而楊XX老師的這場(chǎng)培訓(xùn)使我感觸良多， 幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，為以后的閱讀教學(xué)指明了 方向。楊老師強(qiáng)調(diào)了 “快樂(lè)讀書(shū)吧”是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充與延伸, 它的編排內(nèi)容更是與所在的單元主題緊密相聯(lián)。這場(chǎng)講座楊 老師分別從低、中高兩個(gè)學(xué)段去講解了 “快樂(lè)讀書(shū)吧”實(shí)施 的目的以及該如何去實(shí)施。一、低學(xué)段側(cè)重于閱讀興趣的激發(fā)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。楊老師通過(guò)展示低學(xué)段教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”的局部?jī)?nèi)容, 強(qiáng)調(diào)在實(shí)施的過(guò)程中，要注重激發(fā)興趣為先，培養(yǎng)習(xí)慣為重, 方法引導(dǎo)為主這三方面內(nèi)容。（一）激發(fā)興趣為先.創(chuàng)設(shè)情境，讓閱讀者身臨其境。我們都知道無(wú)論做什 么事情都得有一個(gè)適宜的場(chǎng)所和環(huán)境，那么閱讀也一樣，只 有給予我們一個(gè)心無(wú)旁鷲的場(chǎng)所，才能更專注地融入書(shū)本。 這就告訴我們平時(shí)在教學(xué)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的課堂上，一定要 注意營(yíng)造氣氛，只有這樣孩子們才能更好地融入閱讀。.提供收獲，讓閱讀興趣更為持久