《第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》最新教研教案教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編人教版高中必修中外歷史綱要(上))

1、 第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)教材分新本課為必修中外歷史綱要（上）第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)。主要介紹了遼宋夏金元時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會(huì)的發(fā)展和新變化。主要分為四個(gè)部分，分別是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展、商業(yè)和城市的繁榮、經(jīng)濟(jì)重心南移、社會(huì)的變化。每一領(lǐng)域的發(fā)展和出現(xiàn)的變化是有著聯(lián)系性的。通過本課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生能在了解該時(shí)期經(jīng)濟(jì)和社會(huì)方面的新變化外，能夠?qū)Σ煌淖兓M(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)與核心雷養(yǎng)【唯物史觀】用唯物史觀，認(rèn)識(shí)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的新發(fā)展，體會(huì)這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的不同以往的新變化?！緯r(shí)空觀念】了解宋元時(shí)期的基本時(shí)

2、間線索【史料實(shí)證】通過史料分析，了解經(jīng)濟(jì)重心南移是宋元時(shí)期的突出現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)文化等領(lǐng)域產(chǎn)生的影響。【歷史解釋】結(jié)合遼宋夏金元時(shí)期科舉制和人身依附關(guān)系的發(fā)展，從“歷史解釋”認(rèn)識(shí)當(dāng)進(jìn)社會(huì)的變化?！炯覈閼选糠治鲞|宋夏金元社會(huì)變化，提高對(duì)社會(huì)變化的解釋水平，增強(qiáng)對(duì)中華文明成就的自豪感，增強(qiáng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的動(dòng)力與信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)難點(diǎn)：遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的新變化課前堆備學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀教材、分析史料的能力，能從教材和史料中大致了解到遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的各方面表現(xiàn)，但對(duì)材料的歸納概括上存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)；另外，學(xué)生在理解該時(shí)期出

3、現(xiàn)的新變化及原因上也存在一定難度，需要借助教師的幫助梳理清楚才能理解到位。教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：展示材料英國史學(xué)家湯因比說：“如果讓我選擇，我愿意活在中國的宋朝?！敝袊鴮W(xué)者余秋雨也說：“我最向往的朝代就是宋朝?！苯處煟哼@兩句話都提到了一個(gè)朝代：宋朝。那究竟宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活和前代相比有了哪些新的變化，才讓中外名人如此向往呢？設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、講授新課（一）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展農(nóng)業(yè)發(fā)展教師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，歸納農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。通過閱讀教材第一子目（教材第64頁），學(xué)生可以歸納出以下信息：（1）糧食產(chǎn)量大大提高了（一年兩熟或一年三熟）教師解釋稻麥復(fù)種制：就是

4、以稻、麥兩種糧食作物輪種的復(fù)種方式。每年六月份種水稻，十一月份水稻收獲后，翻耕播種三麥，越冬，至來年五月收獲，麥茬翻耕灌溉后再種水稻。（2）部分地區(qū)出現(xiàn)固定種植某種經(jīng)濟(jì)作物的農(nóng)戶（3）經(jīng)濟(jì)作物種植的發(fā)展（棉花）教師補(bǔ)充圖片資料并進(jìn)行說明教師：北宋至南宋初，棉花種植地區(qū)限于廣東和福建；到南宋后期，棉花種植區(qū)向北推進(jìn)到江淮和川蜀一帶；元朝得到大力推廣，南方植棉普遍。棉花產(chǎn)量增多，成為元代棉紡織品增多的重要原因之一。（3）邊疆地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展教師主要指導(dǎo)學(xué)生掌握教材知識(shí)：遼夏金元時(shí)期，邊疆地區(qū)獲得進(jìn)一步開發(fā)，漠北、東北、西北、云南等地農(nóng)業(yè)都有顯著進(jìn)步。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀該子目的“歷史縱橫”部分（教材

5、第64頁）或下面的歷史資料，進(jìn)行合作探究北宗戶口的目悵:11世記的馳年我戶益藪毎戶平均口暫囹一戶五愣正數(shù)戶升圍8數(shù)朮前;柴一年陰陰年！fdO32501藥京露環(huán)豈100止SEH2E2.0EMMH5554C?S.:-L：102911016260525fi508015630軸治平元羽1064年124B2662231624519215請(qǐng)京旦中幾軍1C75豈156&23B11.52734024123晳京元祐元曰：10日海！106J0D7223MaO271630戢宗力見三甲1帕奔jMBBJS732241044032123目蓋錚徐遼直金怖忻rP,數(shù)均以萬為單氈設(shè)問：為什么宋朝時(shí)期人口在不斷的增長？教師：通過

6、同學(xué)們的分析，我們可以得出宋朝時(shí)期的人口在不斷的增長，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是農(nóng)業(yè)在不斷的發(fā)展，糧食作物的不斷增多能夠使得更多人的基本生活有所保障。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析表格和合作探究的能力；理解戶口的增長是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)。師：農(nóng)業(yè)在前代基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，除了發(fā)展之外，你發(fā)現(xiàn)這一時(shí)期農(nóng)業(yè)上出現(xiàn)了什么新的變化？生：討論、交流。經(jīng)濟(jì)作物的種植、邊疆地區(qū)的進(jìn)一步開發(fā)，進(jìn)步顯著是這一時(shí)期農(nóng)業(yè)的新變化。手工業(yè)發(fā)展教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容（教材第66-67頁），設(shè)問：這一時(shí)期的手工業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)是什么？（1）制瓷業(yè)展示宋代“五大名窯”表格：汝窯、哥窯、定窯、鈞窯、官窯教師：這五大名窯的名字可

7、以用一種諧音的辦法進(jìn)行快速記憶：“你（汝）哥（哥）一定（定）當(dāng)軍（鈞）官（官）”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材插圖（教材第65頁）：宋朝五大名窯出產(chǎn)的瓷器教師：通過觀看照片我們可以感受出五大名窯的瓷器制作技術(shù)高超、風(fēng)格迥異、各具特色。其實(shí)宋代有些精美的瓷器離我們并不遠(yuǎn)，大家有沒有興趣近距離欣賞一下呢？接下來，我就要為天津博物館“瘋狂打call”！介紹天津博物館和館內(nèi)展出的宋代精美的瓷器。教師：天津博物館是天津公益性事業(yè)的代表，向社會(huì)公眾免費(fèi)開放，希望大家以后有時(shí)間多去參觀參觀，去近距離地欣賞我們國家的這些瑰寶，感受我國古代文明的繁榮和發(fā)達(dá)。展示元代瓷器的代表產(chǎn)品：青花瓷和釉里紅教師：這些精美的瓷器當(dāng)時(shí)大量出

8、口海外，品種很多，幾乎包括了當(dāng)時(shí)所有的產(chǎn)品品種，深受外國人的喜愛。宋元時(shí)期，瓷器成為中華文明新的物質(zhì)象征。大家知道嗎？“china”本身之意為“瓷器”。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從教材中提煉信息能力，通過圖片資料初步感受宋代瓷器的精美，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信；使學(xué)生掌握利用當(dāng)?shù)夭┪镳^資源學(xué)習(xí)歷史的方法。（2）礦冶業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生分析史料，分析宋代礦冶業(yè)發(fā)展變化的情況：材料一：“昔汴都數(shù)百萬家，盡仰石炭，無一家燃薪者?！蹦纤吻f綽材料二：“官賣石炭增二十余場，而天下市易務(wù)，炭皆官自賣”宋史食貨志。師：材料中的“石炭”指的是什么？從材料中我們可以提取關(guān)于石炭的什么信息？生：思考后作答。教師：通過史

9、料，我們分析出宋代東京城開采煤作為燃料非常普遍，除了用于取暖外，煤也成為了燒石灰、燒磚、釀酒等行業(yè)的重要燃料，而且提高了金屬冶煉的產(chǎn)量和質(zhì)量。我們來看一則史料。展示史料：到1078年，北宋生鐵年產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到7.5到15萬噸，這一產(chǎn)量是1640年英國本土生鐵產(chǎn)量的兩倍半至五倍。羅伯特哈特威爾（美國）北宋中期中國鐵與煤工業(yè)的革命教師：正是因?yàn)槊哼@種燃料的應(yīng)用，北宋的生鐵產(chǎn)量達(dá)到這個(gè)數(shù)字。當(dāng)時(shí)宋朝人的挖煤技術(shù)已達(dá)到相當(dāng)高的水平，1959年我國考古工作者在河南鶴壁（宋代相州）發(fā)掘的北宋時(shí)期的一個(gè)大型采煤遺址，發(fā)現(xiàn)這個(gè)煤礦井深46米，有10個(gè)回采工作面，井下有完整的巷道和排水系統(tǒng)。這也是人類歷史上最早的

10、大型采煤遺址。（3）印刷業(yè)教師展示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析宋代印刷業(yè)發(fā)展情況：（北宋）中央政府刻印圖書，除國子監(jiān)承刻之外，其它政府部門和地方官署都刻書、印書，全面開展了政府刻書事業(yè)刻書內(nèi)容范圍更加擴(kuò)大，不僅刻印儒家經(jīng)典著作，又遍刻正史、醫(yī)書、諸子、算書、字書、類書和名家詩文錢存訓(xùn)印刷術(shù)在中國傳統(tǒng)文化中的作用教師提示從印刷的主體和印刷品種類等方面提煉宋代印刷業(yè)的發(fā)展變化：從政府到地方都開展刻書印書；印刷的內(nèi)容和種類越來越多。師：北宋時(shí)期畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。那么，史料中的印刷術(shù)指的是哪種呢？請(qǐng)大家再次細(xì)讀材料，或者展開網(wǎng)絡(luò)搜索。生：查閱、研讀、討論、交流。北宋時(shí)期普遍使用的還是雕版印刷術(shù)，從材料中“刻

11、印”“刻書”也可以看出是雕版印刷術(shù)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)分析史料的能力（史料實(shí)證），使學(xué)生感受宋代手工業(yè)的進(jìn)步，從而提高民族自信。導(dǎo)語：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的繁榮帶動(dòng)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。商業(yè)發(fā)展和城市繁榮教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材（教材第65-66頁），梳理出該時(shí)期商業(yè)發(fā)展和大城市繁榮的表現(xiàn)。教師補(bǔ)充相關(guān)資料進(jìn)行介紹。（1）商業(yè)的發(fā)展教師介紹以下內(nèi)容：通過榷場及民間貿(mào)易介紹宋與遼夏金各政權(quán)之間經(jīng)濟(jì)往來密切；圖片展示反映貨幣的變化（北宋四川地區(qū)出現(xiàn)的“交子”是世界上最早的紙幣，南宋時(shí)，紙幣發(fā)展成與銅錢并行的貨幣；元朝將紙幣作為主體貨幣，紙幣在全國大范圍流通）；通過南海一號(hào)沉船介紹宋元時(shí)期海外貿(mào)易的繁榮（2）城市的繁榮

12、教師展示唐朝長安城、北宋東京城和元大都的布局圖。引導(dǎo)學(xué)生分析城市布局的變化在哪里？學(xué)生分析后可以得出：北宋時(shí)期市、坊界限被打破，出現(xiàn)了夜市、娛樂場所瓦子。這些都說明宋代時(shí)期城市發(fā)展繁榮?；鶎邮袌雠畈楷F(xiàn)；教師：大家所熟知的清明上河圖其實(shí)就是對(duì)宋朝商業(yè)和城市發(fā)展研究的具有重大價(jià)值的文物。通過教材中的這幅局部圖，我們能深深的感受到當(dāng)時(shí)的商業(yè)和城市的繁榮程度。通過清明上河圖介紹基層市場蓬勃涌現(xiàn)；jrr設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握宋元時(shí)期的商業(yè)和城市發(fā)展變化的史實(shí)。經(jīng)濟(jì)重心的南移教師展示史料，提出設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們分析史料中反映出的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及變化有哪些？材料一：明代一汩（PJ占鎚戶渤咧人口（PJ占錮戶口咖西陋屈1

13、0価19.85*SSB5ra5B0.25639制1543.列5152956.SS北宋L124O70QB2-9S62429637.15材料二：（宋朝時(shí)）朝廷實(shí)仰東南之財(cái)賦，語曰“蘇湖熟，天下足。材料三:為匚解決遠(yuǎn)酋塩轟坷jcASAui.軽直in盛I：悝妊煤閃.譏舟r視紬11罔恵-JtltttM-開楠的泌河亠（教材第67頁插圖）無朝漕運(yùn)和海運(yùn)進(jìn)輝運(yùn)據(jù)學(xué)者統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在有據(jù)可考的北宋進(jìn)士有萌30人，其中南方所占為創(chuàng)E4人，北方僅有466人。材料四：生：討論、交流、反饋學(xué)生歸納的可能有：北宋時(shí)戶口分布南方人口越來越多，北方人口越來越少，到了宋代南多北少。宋朝時(shí)南方成為全國最重要糧倉元朝漕運(yùn)和海運(yùn)主要用于運(yùn)

14、輸南方糧食和賦稅宋朝時(shí)南方文化的進(jìn)步設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)等史料實(shí)證素養(yǎng)，理解經(jīng)濟(jì)重心南移的變化表現(xiàn)。教師：宋元時(shí)期，我國南方在全國經(jīng)濟(jì)中占有非常重要的地位，可以說對(duì)整個(gè)國家產(chǎn)生較強(qiáng)影響，這說明了宋元時(shí)期我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化？生：經(jīng)濟(jì)重心南移了師：沒錯(cuò)，經(jīng)濟(jì)重心南移是宋元時(shí)期的突出現(xiàn)象。通過材料四我們看到，南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了文化的進(jìn)步，當(dāng)時(shí)針對(duì)南北人才和官員不平衡的問題，北宋后期，科舉考試采取南北分卷的制度，特許北方五路分別考試，單獨(dú)錄取，以維持南北地區(qū)間取士人數(shù)之大體均衡。這讓大家想到什么呢？學(xué)生：直到今天，我國南方經(jīng)濟(jì)更為發(fā)達(dá)，教育文化更為先進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能通過歷史現(xiàn)象

15、分析出歷史本質(zhì)、拉近歷史和現(xiàn)實(shí)的距離，認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的深遠(yuǎn)影響。過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何呢？對(duì)，是非常的繁榮。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域還出現(xiàn)了一些新變化：農(nóng)業(yè)上隨著固定種植某種經(jīng)濟(jì)作用的農(nóng)戶的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了一定的突破，經(jīng)濟(jì)作物的種植及手工業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)新產(chǎn)品的生產(chǎn)，使宋朝成為古代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的頂峰。隨著經(jīng)濟(jì)重心的南移，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，宋元經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變化，引發(fā)了社會(huì)領(lǐng)域的變化。（二）社會(huì)的變化教師展示史料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料和教材（教材第67-68頁），合作探究宋朝社會(huì)的變化有哪些？材料一：“觀今之俗，娶其妻不顧門戶，直求資財(cái)?！辈滔澹ū彼危┎牧隙喊裣伦叫鏊问肪?/p>

16、317馮京傳載，馮京“登進(jìn)士”，外戚張堯佐“方負(fù)宮掖勢，欲妻以女”，派人將他拖至家中，當(dāng)即“束之以金帶”，聲稱：“此上意也?！辈ⅰ俺鰥Y具目示之”，馮京無動(dòng)于衷，“笑不視，力辭”。材料三：教材中第68頁“宋朝土地買賣契約殘片”學(xué)生根據(jù)三則材料分別歸納出宋代社會(huì)變化：門第等級(jí)觀念淡化社會(huì)成員身份趨于平等國家對(duì)社會(huì)的控制相對(duì)松懈教師：大家覺得宋代時(shí)期的社會(huì)怎樣？對(duì)，是相對(duì)自由、開放的。師生小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)領(lǐng)域的一系列變化伴隨宋代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的作物熟制的變化，糧食產(chǎn)量的增加，直接導(dǎo)致了宋代人口急劇增長和經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣。農(nóng)業(yè)效益增加也為城市人口的增加提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)了手工業(yè)發(fā)達(dá)和商業(yè)繁榮。在這一時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移到了南方。在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的普遍發(fā)展之下，人身自由增加，國家對(duì)社會(huì)的控制放松，社會(huì)環(huán)境相對(duì)自由和開放。