學(xué)前教育學(xué)練習(xí)題庫(kù)

1、學(xué)前教育學(xué)練習(xí)題庫(kù)IMB standardization office IMB 5AB-IMBK 08- IMB 2C華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院學(xué)前教育學(xué)練習(xí)測(cè)試題庫(kù)一、單項(xiàng)選擇題.教育是人類特有的一種什么樣的活動(dòng)dA .自發(fā)性活動(dòng)B .主體性活動(dòng)C,生產(chǎn)性活動(dòng)D .社會(huì)性活動(dòng).教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和（a）。A .教育物資B .教育材料C .教育媒介D .教育環(huán)境.教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（b）。A .社會(huì)生產(chǎn)B .經(jīng)濟(jì)發(fā)展C ,工業(yè)革命D .現(xiàn)代農(nóng)業(yè).格塞爾的“成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)”倡導(dǎo)（b）。A .先天決定論B .遺傳決定論C .后天決定論D .環(huán)境決定論.文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀

2、是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式”的革命，這時(shí)出 現(xiàn)了 （a） oA.人本位兒童觀B .家族本位兒童觀C.社會(huì)本位兒童觀D .自然本位兒童觀.福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于（c）。A . 1827 年 B . 1803 年 C . 1837 年 D .1823 年.托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色：bA.社會(huì)福利性和教育性B .社會(huì)福利性和保教性C.保教性和輔助性D .輔助性和社會(huì)性.教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)aA .特殊的B .普通的C,唯一的D .少有的.教育的微觀功能是（d）。A .促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步B 一促進(jìn)文明進(jìn)步C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)D .促進(jìn)人的身心發(fā)

3、展.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是（a）。A .經(jīng)濟(jì)發(fā)展B 一社會(huì)人口 C .地理環(huán)境D .政治制度.在古代社會(huì)，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是（b）。A.家族本位兒童觀B .社會(huì)本位兒童觀C.個(gè)人本位兒童觀D .人類自然本位兒童觀.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是（c）。A.夸美紐斯教育論著全集B .理想國(guó)C.母育學(xué)校D.太陽(yáng)城.我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育，其包括（d）。A .促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展B .促進(jìn)幼兒智、德、體等諸方面的全面發(fā)展C .促進(jìn)幼兒美、體、智、德諸方面的全面發(fā)展D .促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展.托兒所（幼兒園托

4、兒班）的保教原則是（c）。A.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育B 一讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C .寓教于養(yǎng)，保教并重D.保教合一，完整教育.下列哪種社會(huì)因素會(huì)影響教育目的bA .經(jīng)濟(jì)B .政治C .文化D .人口.決定著教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展的主要社會(huì)因素是（b）。A .經(jīng)濟(jì)B .政治C .文化D .人口.文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化是指（c）。A .文化傳遞B .文化傳播C.文化變遷D .文化選擇.某種文化的自動(dòng)擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣，取精去糟的過(guò)程是指（d）。A .文化傳遞B .文化傳播C.文化變遷D .文化選擇.孔子的“人之初，性本善，性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！北磉_(dá)的觀點(diǎn)是（c）。A .

5、父母決定論B .教師決定論C ,環(huán)境決定論D .遺傳決定論.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是（a）。A .遺傳差異B .教育差異C .環(huán)境差異D .物質(zhì)差異.下面哪一項(xiàng)不是個(gè)體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn)dA.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B.由一般到特殊C.由頭到腳D-由四周到中間.幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是（b）。A .學(xué)習(xí)B .游戲C .看書D .識(shí)字.教育漫話是哪位教育家的教育論著aA .洛克B .盧梭C .杜威D .福祿貝爾.盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是（b）。A.愛(ài)的教育B 一自然主義教育C .大教育觀D .進(jìn)步主義教育.福祿貝爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和（C） OA .制作的本能B .創(chuàng)

6、造的本能C .宗教的本能D .運(yùn)動(dòng)的本能26 .教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過(guò)程的教育家是oA .福祿貝爾B .夸美紐斯C.蒙臺(tái)梭利D 維果茨基.蒙臺(tái)梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為（b）。A .幼兒園B .兒童之家C .快樂(lè)之家D .幸福樂(lè)園.提出兒童具有吸收的心智的教育家是（c）。A .福祿貝爾B .夸美紐斯C.蒙臺(tái)梭利D 維果茨基.根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的守恒概念出現(xiàn)在（a）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D .形式運(yùn)算階段.加德納倡導(dǎo)的幼兒智力觀是（a）。A .多層智力觀B .情感智力觀C .音樂(lè)智力觀D .數(shù)

7、理智力觀.戈?duì)柭J(rèn)為決定人生成功與否的關(guān)鍵因素是（b）。A .智力B .情商C .努力D .機(jī)遇.1995年，美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)博士戈?duì)柭岢隽耍╟）。A.最近發(fā)展區(qū)理論B.多層智力理論C.情感智力理論D .認(rèn)知發(fā)展理論.被稱為“我國(guó)幼兒教育之父”的教育家是（c）。A.陶行知B .張雪門C,陳鶴琴D .蔡元培.陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容包括（d）。A .健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)B .健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)C.健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)D .健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng).全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)是（b）

8、。A.和諧發(fā)展的教育B .全面發(fā)展的教育C.整體發(fā)展的教育D .自由發(fā)展的教育.布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)、盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起以免 相互干擾指的是各活動(dòng)區(qū)之間的（b）。A.界限性B .相容性C .轉(zhuǎn)換性D .規(guī)則性.蒙臺(tái)梭利的“有準(zhǔn)備的環(huán)境是一種（b）環(huán)境。A.有豐富材料的幼兒自主操作的B .有教師指導(dǎo)的有秩序的C.教師高度控制的D .幼兒個(gè)人自由活動(dòng)的.幼兒時(shí)期處于皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段中的（b）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B .前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D .形式運(yùn)算階段.發(fā)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是（b）。A .性別適宜性B .個(gè)體適宜性C .心理適宜性D .

9、性格適宜性.發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是（b）。A.分科性的B .綜合性的C.適宜性的D .完整性的.觀察法屬于學(xué)前教育基本方法中的（a）。A .直觀形象法B .游戲化方法C .移情訓(xùn)練法D .環(huán)境體險(xiǎn)法.被譽(yù)為“世界學(xué)前教育之父”的教育家是（b）。A .蒙臺(tái)梭利B .福祿貝爾C 杜威D .盧梭.角色扮演可分為以下三個(gè)階段：A .及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)、認(rèn)同、內(nèi)化B .及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)、內(nèi)化、認(rèn)同C.認(rèn)同、內(nèi)化、及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)D .認(rèn)同、及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)、內(nèi)化.最有益于培養(yǎng)幼兒良好的品德行為習(xí)慣的方法是（b）。A .言語(yǔ)教導(dǎo)法B .行動(dòng)操練法C .角色扮演法D .環(huán)境體險(xiǎn)法.家長(zhǎng)既是孩子的第一任老

10、師，也是終身老師，指的是家庭教育的（c）。A .率先性B .豐富性C ,終身性D .主導(dǎo)性.“上梁不正下梁歪”告訴我們的家長(zhǎng)育兒原則是家長(zhǎng)要（a）。A.做好榜樣B .尊重兒童C .理智的愛(ài)D .規(guī)矩明確.中國(guó)第一個(gè)幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)湖北幼稚園建立于（a）。A . 1903 年 B . 1904 年 C . 1919 年 D . 1949 年.幼兒園的年齡對(duì)象是（b）。A . 03 歲 B . 36 歲 C . 06 歲 D . 2 6 歲.幼兒園中期教育目標(biāo)是指（b）。A.中班的教育目標(biāo)B .各年齡班的教育目標(biāo)C. 一周的教育目標(biāo)D .一月的教育目標(biāo).小班幼兒的思維處于（a） oA.直覺(jué)行動(dòng)思維

11、階段B .具體形象思維階段C.抽象思維階段D .邏輯思維階段.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園和家庭的關(guān)系屬于（c）。A.幫助與被幫助的關(guān)系B.管理與被管理的關(guān)系c.伙伴關(guān)系D.教與被教的關(guān)系.社區(qū)學(xué)前教育起源于（c）。A .德國(guó)B .曰本C .丹麥D .中國(guó).幼兒教育在我國(guó)學(xué)制中處于（c）的地位。A .非義務(wù)教育,學(xué)制之外B .屬福利部門，學(xué)制之外C .屬教育部門，基礎(chǔ)教育D .屬教育部門，但不是基礎(chǔ)教育.幼兒園教育在幼兒教育中處于（d）地位。A .核心B .領(lǐng)導(dǎo)C ,從屬D .主導(dǎo)十年樹木，百年樹人”形容了幼兒教師勞動(dòng)的（b）。A .純真美好B .長(zhǎng)期性C .艱巨性D .引導(dǎo)性.學(xué)前班教育

12、小學(xué)化傾向的原因不包括（c）。A .迎合家長(zhǎng)“望子成龍”的心態(tài)B .師資力量薄弱C.讓孩子獲得更多的知識(shí)D .辦學(xué)條件差.處于發(fā)展的不平衡期，甚至出現(xiàn)“撒野行為的是（c）。A . 23 歲 B . 34 歲 C . 45 歲 D . 56 歲.我國(guó)學(xué)前教育中特有的一條原則是（b）。A .獨(dú)立自主原則B .保教結(jié)合原則C .發(fā)展適宜性原則D .綜合性原則.出生到3歲兒童的社會(huì)化主要是在（d）。A.社會(huì)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行B .托兒所中進(jìn)行C .幼兒園中進(jìn)行D .家庭中進(jìn)行.讓幼兒分析和討論角色扮演“如果你是一位盲人，在生活中有很多不便，你的心情會(huì)怎樣？ ”這是移情訓(xùn)練法的（c）。A .認(rèn)知提示B .情緒追

13、憶C .情感換位D .鞏固深化.根據(jù)皮亞杰的理論，主要通過(guò)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)圖式來(lái)與外界相互作用，并與之取得平衡 的兒童心理發(fā)展是S）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B .前運(yùn)算思維階C.具體運(yùn)算思維階段D .形式運(yùn)算思維階段.在愛(ài)彌爾這本幼兒教育名著的作者是（c）。A .夸美紐斯B .洛克C .盧梭D .裴斯泰洛齊.為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定環(huán)境，讓幼兒在其中自我疏導(dǎo)其身心的某些不平衡狀態(tài)，這 種教育方法是（。）OA .疏導(dǎo)法B .排遣法C .發(fā)泄法D .環(huán)境體驗(yàn)法. “三優(yōu)”工程是由全國(guó)婦聯(lián)倡導(dǎo)的群眾性活動(dòng)，其宗旨是（d）。A.提高家長(zhǎng)教育水平B 一創(chuàng)造良好育人環(huán)境C.推動(dòng)兒童社會(huì)化進(jìn)程D .促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展.積木、

14、積塑、金屬材料、竹制材料、和黏土、紙漿等是兒童（c）游戲的絕佳材 料。A .角色游戲B .表演游戲C .結(jié)構(gòu)游戲D .合作游戲.皮亞杰認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程有（c）四個(gè)要素。A.教育、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程B .成熟、教育、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程C.成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程D .成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、教育.學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展的（b）模式認(rèn)為后天經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影 響發(fā)展方向和順序。如果沒(méi)有后天經(jīng)驗(yàn)兒童可以向前發(fā)展。A .維持B .促進(jìn)C .誘導(dǎo)D .發(fā)展.古希伯來(lái)人的幼兒教育一般分為家庭教育時(shí)期與

15、（c）時(shí)期。A.社會(huì)教育B .社區(qū)教育C .會(huì)堂教育D .教會(huì)教育.殺嬰和溺嬰現(xiàn)象體現(xiàn)了 （b） oA.家族本為的兒童觀B .社會(huì)本位的兒童觀C.人本位的兒童觀D .兒童本位的兒童觀.兒童的發(fā)展是通過(guò)（a）。A,對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B .聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的C.觀看電視頻道節(jié)目而發(fā)展的D 一觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的.幼兒教育啟蒙性含義是（a） oA.幼兒教育內(nèi)容的粗淺性B .幼兒教育內(nèi)容的發(fā)展性C.幼兒教育內(nèi)容的系統(tǒng)性D .幼兒教育內(nèi)容的誘導(dǎo)性.下列家長(zhǎng)參與中,屬于親子活動(dòng)的是（d）。A.協(xié)助孩子收集資料B .帶孩子去公園C.參觀園所保教活動(dòng)D .與孩子共同參加園所活動(dòng).第二

16、次世界大戰(zhàn)以后，成為國(guó)際性教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會(huì)、家庭互相 服務(wù)、互惠互利的一體化教育形態(tài)是（b）。A .學(xué)前教育B .社區(qū)教育C .家庭教育D .職業(yè)教育.園所設(shè)立家長(zhǎng)接待曰的主要目的是（b）。A. 了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度B .聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議c.向家長(zhǎng)宣傳育兒方法D .讓家長(zhǎng)為園所提供方便.個(gè)體社會(huì)化反映了（c）。A.個(gè)體與學(xué)校的關(guān)系B.個(gè)體與家庭的關(guān)系C.個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系D.個(gè)體與教育的關(guān)系.美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了 就理解了”說(shuō)明的學(xué)前教育觀念是教師在教育過(guò)程中要（d）。A.尊重兒童B .重視兒童積極情感體現(xiàn)C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性

17、D 一重視兒童的主動(dòng)操作.讓兒童扮演站崗的哨兵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們竟能原地不動(dòng)地“守衛(wèi)。很長(zhǎng)時(shí)間，這 在平時(shí)是絕對(duì)不可能的。這里用的訓(xùn)練方法是（c）。A .環(huán)境體驗(yàn)法B .行動(dòng)操作法C .角色扮演法D .移情法.“對(duì)幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。這句話體現(xiàn)了（C） OA.個(gè)別教育原則B一因材施教原則C.保教結(jié)合原則D.集體教育原則.會(huì)選擇和利用建造材料，能較正確地建造物體，能和同伴合作共建一組主體游 戲，是結(jié)構(gòu)游戲?qū)Γ╞）的要求。A .小班B .中班C .大班D .學(xué)前班.兒童每天都在自發(fā)地進(jìn)行游戲。說(shuō)明了兒童游戲是（a）。A.自發(fā)的、自愿的B.自由自在的C.愉快的D.充滿

18、想象和創(chuàng)造的二、名詞解釋-人的個(gè)體社會(huì)化.兒童發(fā)展.教育觀.情商-發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法.整個(gè)教學(xué)法.文化.教育目的.學(xué)前教育的獨(dú)立自主性原則.發(fā)展適宜性原則.活動(dòng)性原則.角色扮演法.環(huán)境體驗(yàn)法.行動(dòng)操練法.語(yǔ)言法.幼兒園.結(jié)構(gòu)游戲.幼兒常規(guī).學(xué)前班.家長(zhǎng)參與三、簡(jiǎn)答題.簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的特征。.簡(jiǎn)述杜威的進(jìn)步主義教育思想。.簡(jiǎn)述洛克的“白板說(shuō)二.試總結(jié)分析影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素。.簡(jiǎn)述教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。6 .如何正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系？7 ,學(xué)前兒童的游戲具有哪些特點(diǎn)？8 -對(duì)幼兒實(shí)施批評(píng)法應(yīng)注意哪些問(wèn)題?9,簡(jiǎn)述獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容.試述發(fā)展適宜性課程的內(nèi)涵.在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用直觀形象法應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？.教師在實(shí)施發(fā)泄法注意哪些事項(xiàng)？.簡(jiǎn)述家庭教育的特點(diǎn)。.托兒所保育和教育的原則有哪些？.簡(jiǎn)述家長(zhǎng)育兒守則.如何做好小班幼兒的入園工作.現(xiàn)代教育的主要特點(diǎn)有哪些？.簡(jiǎn)述幼兒教育的綜合性原則。.學(xué)前班教育“小學(xué)化”有哪些危害？.試述達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法。四