VR技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究

1、VR技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究摘要：虛擬現(xiàn)實技術(shù)基于其技術(shù)特性被廣泛運用于教育領(lǐng)域，通過在建設(shè)模式的探討創(chuàng)新能夠不斷突破幼兒教育壁壘，實 現(xiàn)兩者的技術(shù)融合。文章從VR技術(shù)內(nèi)涵的研究著手探索基于技術(shù)融合的條件下，如何在傳統(tǒng)的幼兒教育模式下實現(xiàn)幼兒素質(zhì) 的多維度、多方向協(xié)調(diào)發(fā)展，并深入研究挖掘其教育價值。文章通過對幼兒教育及VR技術(shù)創(chuàng)新融合的研究，能夠初步形成具 有建設(shè)意義的相關(guān)幼兒教育實踐方案和策略。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；幼兒教育；應(yīng)用研究VR技術(shù)及其應(yīng)用研究的概述VR技術(shù)即虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是在為人們搭建虛擬世界 的基礎(chǔ)上提供體驗功能的計算機仿真技術(shù)，人們只需要頭 戴或手持相關(guān)設(shè)備即能沉浸在計算

2、機模擬虛擬世界中。通 過結(jié)合多種科學(xué)技術(shù)，在多維信息空間聯(lián)結(jié)的環(huán)境下創(chuàng)建 一個虛擬信息平臺，使用戶具有身臨其境的沉浸感，引發(fā)構(gòu) 思?；诮换ンw驗下的VR技術(shù)具有沉浸-交互-構(gòu)想3個基 本特性氣伴隨著VR技術(shù)逐漸滲入各個領(lǐng)域，長時間的調(diào)試和實 踐為促進相互融合、共同發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。無論是在教 育、軍事還是醫(yī)學(xué)、娛樂等領(lǐng)域中,VR技術(shù)以其優(yōu)秀現(xiàn)實基 礎(chǔ)為其提供了廣泛的方向?qū)蚝图夹g(shù)支撐，其中教育領(lǐng)域融 入VR技術(shù)的建設(shè)成效尤為突出。在研究VR技術(shù)與幼兒教育多方維度融合的形勢下，經(jīng) 過不斷實踐、不斷調(diào)整，可歸納大致總結(jié)為以下3個較為具體 方面的基礎(chǔ)應(yīng)用：幼兒教學(xué)活動場地延展、幼兒童話故事場 景模擬

3、以及著名名勝現(xiàn)實虛擬。例如，向幼兒傳授過于形式 化的抽象教育安全知識時，晦澀難懂的印刷字難以使幼兒深 刻汲取知識，因此利用VR技術(shù)進行仿真演練，將無形抽象 的知識轉(zhuǎn)化成為活靈活現(xiàn)的情景表達將會更益于幼兒的理 解記憶21o在技術(shù)不斷調(diào)試、穩(wěn)固的形勢下,VR技術(shù)與幼兒 教育之間的模式創(chuàng)新進入相對融洽的結(jié)合位置，針對幼兒立 體空間想象力的匱乏，利用VR技術(shù)能夠打破幼兒教育模式 的固化、傳統(tǒng)限制，為幼兒構(gòu)建立體化感知空間，增強幼兒 對于知識的理解深度。VR技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育的價值2-1 VR方案應(yīng)用實踐提升素質(zhì)教育在以傳統(tǒng)教學(xué)為參考導(dǎo)向的課程設(shè)計中充分融合了虛擬 現(xiàn)實技術(shù)的可調(diào)控性，通過長時間在不同時

4、段、不同場合進 行的課程實驗，以技術(shù)為依托，測驗幼兒對創(chuàng)新課程的接受 程度、適應(yīng)能力，并集中收集采納數(shù)據(jù)建立反饋機制，不斷 調(diào)整研究實踐方案，以此達到投入效益的最大化。2-2 VR突破限制構(gòu)建人機交互模式在追求全面數(shù)字化、信息化“智慧型”教學(xué)的同時,VR 技術(shù)的革新將給教育領(lǐng)域帶來重要的創(chuàng)新變革。在適應(yīng)信 息時代浪潮的前提下,VR技術(shù)通過打破時間、空間條件的局 限在三維角度建立了空間虛擬形式，充分利用其人機交互屬 性，搭建了用戶和虛擬環(huán)境之間的聯(lián)系，從而高效地建立了 虛擬檢測環(huán)境。3 VR教育建立幼兒虛擬活動環(huán)境VR技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域發(fā)揮著極其重要的作用，建立 在教學(xué)目標(biāo)上的虛擬現(xiàn)實技術(shù)通過虛

5、擬幼兒教學(xué)需求的外 部環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)模式上的改革創(chuàng)新31。首先，通過虛擬現(xiàn) 實技術(shù)，能夠彌補要求外部活動場地不足的問題，推進教學(xué) 任務(wù)的順利進行，為幼兒活動提供技術(shù)支持。其次，兒童讀 物偏向于故事情節(jié)豐富、環(huán)境背景理想，通過VR技術(shù)即可 將故事情節(jié)的環(huán)境背景以虛擬現(xiàn)實的方式展現(xiàn)在幼兒課程 教育中，增強幼兒理解力、想象力、創(chuàng)造力等能力。最后,VR 技術(shù)能夠?qū)倏?、文化知識等二維平面轉(zhuǎn)化為立體形象的趣 味知識，易于幼兒內(nèi)化理解、拓寬幼兒見聞。VR技術(shù)應(yīng)用幼兒教育領(lǐng)域方案1配合課程教學(xué)，設(shè)計兒童活動環(huán)境現(xiàn)今大部分幼兒園缺失活動場地，致使許多教學(xué)活動難 以進行，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。利用VR技術(shù)的功能性

6、結(jié)合教 學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實踐，能夠為幼兒教學(xué)活動創(chuàng)造活動背景和活 動條件。VR技術(shù)能夠在教學(xué)環(huán)境受限制的情況下通過虛擬 現(xiàn)實技術(shù)為幼兒教學(xué)活動創(chuàng)造提供背景條件，有利于幼兒 更好地融合、理解教學(xué)活動，充分發(fā)揮主觀能動性。建立在VR模式下的幼兒教學(xué)課程有利于實現(xiàn)幼兒教育的預(yù)期教學(xué) 目標(biāo)。3-2創(chuàng)造故事場景，促進兒童素質(zhì)增長在幼兒這一年齡階段，其普遍意義上進行持續(xù)的知識植 入，主要通過于借助童話故事的手段增加幼兒閱讀興趣，并 著力于提高其創(chuàng)造力、想象力等素質(zhì)。VR技術(shù)可根據(jù)童話故 事的人物活動背景為其提供一定的環(huán)境支撐，根據(jù)VR虛擬 的環(huán)境條件為幼兒創(chuàng)造故事代入感，增強幼兒對故事的解讀 能力，避免理解浮

7、于表面。建立在完整童話故事框架下的VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，根據(jù) 幼兒需求和故事背景建立的一套完整、可反復(fù)體驗的虛擬現(xiàn) 實環(huán)境，具有從本質(zhì)上促進幼兒素質(zhì)增長的重要意義。在研 究中筆者將白雪公主、灰姑娘等生動活潑的形象立體展現(xiàn)在 眼前，構(gòu)建故事人物活動脈絡(luò)，立體逼真的給幼兒帶來一場 視聽盛宴，有利于幼兒更深入的感知體驗故事情節(jié)，引發(fā)聯(lián) 想反應(yīng)。游戲場景如圖1所示。圖1游戲場景3-3虛擬名勝古跡，幫助兒童拓寬眼界在幼兒教育階段的教育目標(biāo)集中于循序漸進地引導(dǎo)孩 子邁入學(xué)習(xí)的門檻，讓孩子在不知不覺中接觸知識，增長見 識。幼兒階段的教育需要不斷地拓寬幼兒各類見識、增長 幼兒百科知識，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣。但由于現(xiàn)實條件限制， 幼兒在接收教育時，只能通過平面的效果展示或書籍感受 文化的魅力?？贪宓膶W(xué)習(xí)方式難以在幼兒腦海中留下深刻 印象，只有當(dāng)知識立體化、形象化、有趣化，才能在幼兒腦 海中形成長期記憶、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。幼兒時期的學(xué)習(xí)是今后人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在幼兒學(xué) 習(xí)過程中，需要不斷地開拓幼兒的眼界水平和視野范圍。借 用VR技術(shù)的助力能將枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)化成為具體形象的 現(xiàn)實環(huán)境條件，讓幼兒對自身產(chǎn)生代入感，有利于幼兒內(nèi)化 文化知識、拓寬自身眼界