片段閱讀段落結(jié)構(gòu)分析

1、片段閱讀基礎(chǔ)知識(shí):段落結(jié)構(gòu)的五種形式言語理解模塊涉及大量的文字閱讀，如果缺少對(duì)文段結(jié)構(gòu)的把握，往往不能準(zhǔn) 確理解題干的中心思想，使得大部分考生在解答片段閱讀中失分較高。因此掌握這 個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)閱讀較差的考生來說，十分重要，應(yīng)引起大家足夠的重視。語句如何組織，句子之間是何種關(guān)系，主要是根據(jù)作者要表達(dá)的內(nèi)容和意圖而定。 文段的段落結(jié)構(gòu)豐富多樣，也就加大了我們片段閱讀的難度。所以掌握常見的結(jié)構(gòu) 形式，對(duì)我們解答片段閱讀的各種題型，都有十分重要的幫助。常見的段落行文結(jié)構(gòu)主要有轉(zhuǎn)折式、遞進(jìn)式、并列式、順承式和總分式。（一）轉(zhuǎn)折式轉(zhuǎn)折式的結(jié)構(gòu)很常見，一般作者的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)在表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞之 后，如

2、“但是”、“可是”、“只是”、“不過”、“然而”、“卻”、“其實(shí)”、 “事實(shí)上”、“實(shí)際上”等。這個(gè)道理不難理解，語言在表達(dá)的過程中是講求策略 的，通過轉(zhuǎn)折這一方式引起對(duì)方注意恰好符合這種語用策略。因此考生只要在瀏覽 文段的過程中迅速尋找到表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，再進(jìn)行分析，就能準(zhǔn)確把握住文 段的中心內(nèi)容。（注意:并不是出現(xiàn)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞的語句就是文段在主旨句,應(yīng)具體分析這句話在 文段中所處的位置，和整個(gè)文段表述的核心內(nèi)容。）（二）遞進(jìn)式遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)一般用關(guān)聯(lián)詞“而且”、“并且”、“并”、“也”、“還”、“甚 至”、“更”表現(xiàn)出來。從遞進(jìn)的含義可知，文段論述的重點(diǎn)是在后半部分。作為 語句表達(dá)的主體，要

3、想體現(xiàn)該句的重要性，通常使用遞進(jìn)的關(guān)系加以強(qiáng)調(diào)，這種方式為我們所熟知。所以這種常用的語言表達(dá)習(xí)慣可以幫助我們迅速準(zhǔn)確地尋找到主 旨句。（三）并列式并列式的結(jié)構(gòu)指段落圍繞一個(gè)主題從不同方面進(jìn)行表達(dá)和論述，表面看句子之 間關(guān)系不緊密，但從全段來看，都是在為主旨進(jìn)行服務(wù)?！纠?】（2010年國(guó)考行測(cè)題題干）在安科萊，以畜牧為生的希馬人和以農(nóng)業(yè)為生的伊魯人共同居?。籌I在亞利桑 那，納瓦霍人以前靠狩獵和采集為生、現(xiàn)在主要以畜牧為生，他們與經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)的霍 皮人為鄰；II澳洲東南沿海地帶以前住著以漁貓和劫掠糧食為生的土著居民，現(xiàn)在 卻住著從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)及工業(yè)的歐洲人。可以看出，雖然表面看來，這段材料內(nèi)容

4、分散，但都圍繞同一地理環(huán)境中不同 人種的生產(chǎn)方式進(jìn)行表述。因此，并列式的結(jié)構(gòu)在材料背后都隱含著一個(gè)核心內(nèi)容。 通過對(duì)材料的共同點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，便能把握住文段的中心內(nèi)容。（四）順承式順承式的結(jié)構(gòu)一般是這樣的：“提出問題一一分析論證解決思路”【例句4】（2009年國(guó)考行測(cè)題題干）隨著科學(xué)的進(jìn)步與基因治療方法的建立，基因興奮劑的使用已成為可能，但檢 測(cè)運(yùn)動(dòng)員是否使用過基因興奮劑則非常困難。（提出問題）I雖然可以從蛋白質(zhì)組學(xué) 檢測(cè)發(fā)現(xiàn)其蹤跡，但檢測(cè)基因一般需要運(yùn)動(dòng)員身體組織樣本，這涉及是否尊重運(yùn)動(dòng) 員的問題。另外，日前的檢測(cè)技術(shù)還無法跟上基因改造的步伐。（分析論證）1世界 反興奮劑機(jī)構(gòu)除了將基因興奮

5、劑列入禁止日錄，也在吸納世界上最優(yōu)秀的基因技術(shù)專家為自己服務(wù)，希望研發(fā)出基因興奮劑檢測(cè)技術(shù)，取得相關(guān)前沿成果。（解決思 路）這種情況中，其論述核心是在說明一個(gè)問題的解決對(duì)策和強(qiáng)烈觀點(diǎn)，因此考生 在瀏覽過程中關(guān)鍵在于尋找表達(dá)觀點(diǎn)或者對(duì)策的語句，這些語句通常會(huì)出現(xiàn)在文章 段落的尾句，成為該段的主旨句。（五）總分式總分式結(jié)構(gòu)包括了有“總”的概括和“分”的論述與分析，掌握這種結(jié)構(gòu)形式 對(duì)于解答主題概括和寓意推斷類的題型非常有幫助。這個(gè)結(jié)構(gòu)通常有以下三種：總 領(lǐng)式、總結(jié)式和總分總式。總領(lǐng)式：一般是文段中心句出現(xiàn)在段落前面部分，起到總領(lǐng)本段內(nèi)容的作用。 后文內(nèi)容都是對(duì)中心句的論證和分析，或引出一些例子進(jìn)行

6、證明。總領(lǐng)式的文段， 核心就是要把握第一句或前兩句的中心內(nèi)容。總結(jié)式：一般是出現(xiàn)在段尾部分，在一段話結(jié)束后都要用結(jié)論性的語句總結(jié) 概括，從而達(dá)到重申重點(diǎn)的日的。通常用因果關(guān)系的句式表示結(jié)論，如“因此”、“所以”、“因而”、“可見”、“總之”、“言而總之”、“綜上所述”、“概 而言之”等。這種結(jié)論性的語句作為文段的中心，體現(xiàn)了作者的主旨意思，能夠給 予我們很明確的提示。【例句5】（2009年國(guó)考行測(cè)題題干）中國(guó)古代的科學(xué)著作大多是經(jīng)驗(yàn)型的總結(jié)，而不是理論型的探討，所記各項(xiàng)發(fā) 明都是為了解決國(guó)家與社會(huì)生活中實(shí)際問題，而不是試圖在某一研究領(lǐng)域獲得重大 突破。從研究方法上來說，中國(guó)科技重視綜合性的整體

7、研究，重視從總體上把握事 物，而不是把研究對(duì)象從錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系中分離出來，獨(dú)立研究它們的實(shí)體和屬性， 細(xì)致探討它們的奧秘。這使得中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)沒有向更高層次發(fā)展。總分總式：這種結(jié)構(gòu)是總領(lǐng)和總結(jié)的復(fù)合形式，即段首部分總起，中間部分 進(jìn)行分點(diǎn)論述，段尾再進(jìn)行總結(jié)。【例句6】（2011年國(guó)考行測(cè)題題干）一般來說，一個(gè)社會(huì)的監(jiān)督體系是由多方面力量組成的，媒體監(jiān)督不應(yīng)成為其 中的主要力量，更不應(yīng)“一枝獨(dú)秀”，（總起句）因?yàn)檫@個(gè)休系還應(yīng)該包括公眾監(jiān)督、 制度監(jiān)督等多個(gè)方面，任何一方面的缺失，都會(huì)使整個(gè)體系出現(xiàn)明顯漏洞。II單純 依靠一種監(jiān)督力量，對(duì)于任何一個(gè)社會(huì)來說都是“不安全”的，因?yàn)椴煌谋O(jiān)督力 量，在整個(gè)體系中扮演的角色是不同的。媒體監(jiān)督相對(duì)于制度監(jiān)督等方式而言，是 一種非強(qiáng)制性的監(jiān)督，不僅受制于是輿論環(huán)境，而且監(jiān)督效果在很大