多媒體在幼兒園語言活動(dòng)中的應(yīng)用

1、多媒體在幼兒園語言活動(dòng)中的應(yīng)用昆山高新區(qū)虹祺幼兒園 215300 高伊賢摘要：隨著教育的現(xiàn)代化和教學(xué)改革的日益深入，多媒體技術(shù)因自身具有的優(yōu)越性而在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。 多媒體技術(shù)是將圖、文、聲、像各方面融為一體，多媒體傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。 在幼兒園語言活動(dòng)中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過程，提高教育有效性，起到了不可估量的作用。 關(guān)鍵詞：多媒體幼兒園 語言活動(dòng) 多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中的特點(diǎn)。多媒體以計(jì)算機(jī)為核心，能同時(shí)獲取、處理、編輯、儲(chǔ)存有機(jī)結(jié)合和展示圖像、文字、音頻、視

2、頻、動(dòng)畫等多種信息的媒體系統(tǒng)，多媒體集圖、文、聲、像于一體，其傳輸?shù)男畔⒎绞骄哂行蜗蟆⑸鷦?dòng)、信息刺激強(qiáng)等特點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，其最大特點(diǎn)是集成性和交互性。 集成性即把多種媒體有機(jī)集成，該用哪種媒體時(shí)可以適時(shí)實(shí)現(xiàn)；交互性就是多媒體技術(shù)突破了一般媒體的 “線性限制 ”，可以根據(jù)教師教學(xué)需要，或者跳轉(zhuǎn)、或者暫停、或者快速進(jìn)退。 在語言教學(xué)中應(yīng)用多媒體，不但為教師創(chuàng)造出靈活生動(dòng)的媒體語言，使語言教學(xué)內(nèi)容更直觀、明了、多樣化，而且便于師幼進(jìn)行教學(xué)交流，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)情境 ，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。所謂“注意是知識(shí)的門戶，興趣是最好的老師”。幼兒園的孩子

3、年齡相對(duì)小，幼兒的興趣維持時(shí)間較短。多媒體憑著它的生動(dòng)性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達(dá)到最高點(diǎn)。如：在進(jìn)行大班詩歌四季的禮物的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，活動(dòng)中利用白板課件，出示四個(gè)禮物盒來激發(fā)幼兒的興趣，接下來分別展示四個(gè)不同的季節(jié)的禮物，如春風(fēng)、螢火蟲、書簽以及雪景圖，創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的教學(xué)情境。通過播放事先錄制好的詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣幼兒立刻被深深地吸引住了，隨著逼真形象的音響和富于動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想說樂說，很快地進(jìn)入到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，幼兒還興致未盡。由此可見，課件中動(dòng)態(tài)生動(dòng)的信息，由于更富有真實(shí)感而能喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒不只是將它單純地作為某一種知識(shí)

4、去理解，而是積極運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)理解和把握它的同時(shí)，產(chǎn)生興趣，促使幼兒積極質(zhì)疑：“春姐姐、夏弟弟、秋姑娘、冬爺爺分別都送給我們什么禮物了呢？”“冬爺爺畫的冬景圖中都有些什么？”等等。當(dāng)部分幼兒提出問題后，另一部分幼兒馬上積極解答問題。多媒體技術(shù)通過聲音、動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合吸引幼兒的注意，幼兒在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能最大限度地發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，從而整體提高幼兒的語言表達(dá)能力。多媒體教學(xué)技術(shù)有助于渲染欣賞氛圍，提高幼兒對(duì)語言表達(dá)的感知力和積極性。在幼兒語言活動(dòng)中，欣賞優(yōu)美的散文詩或者故事，是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，通過對(duì)這些語言文字的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語言美的感悟及語言表達(dá)

5、能力。 在傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)中， 教師一般只能采用較為有聲有色的朗誦形式，將作品介紹給幼兒，然后進(jìn)行整體講述，使幼兒理解作品，再者就是借助圖片進(jìn)行教學(xué)。這些方式雖然講故事內(nèi)容傳輸給兒童，但是一些故事或者詩歌中的情感是幼兒無法感受到的，也就是說單單的講述故事是不能完整地表現(xiàn)出詩歌的意境和內(nèi)容，受身心發(fā)展的限制，幼兒對(duì)散文詩、兒歌、故事中的內(nèi)在意義以及情感的理解有一定的難度，很難在朗讀過程中通過想象形成鮮明的畫面，因此影響了幼兒對(duì)詩歌的理解和體驗(yàn)。而運(yùn)用多媒體課件，效果就大相徑庭了，以文字、動(dòng)畫、聲音相結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，能促進(jìn)幼兒身臨其境故事中。在學(xué)習(xí)中班故事七彩蝦時(shí)，這個(gè)故

6、事不同于以往的故事，七彩蝦更注重于對(duì)七彩蝦一次次感情變化的感受，我首先采用的是畫面與聲音結(jié)合的方式，讓幼兒自己感受七彩蝦在“悶悶不樂”和“幸福”情況下說話的情緒，更好地理解“悶悶不樂”的意思。通過七彩蝦說話的語氣來感受心情變化。 孩子們都發(fā)出“哇” 當(dāng)我完整地操作時(shí)，他們已經(jīng)能跟著朗誦整首詩歌了。 多媒體課件將詩歌意境、內(nèi)容和語言整合在一起，使幼兒在美的感染下理解，又在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶，并用語言、動(dòng)作去表現(xiàn)自己對(duì)詩歌美好意境、美好情感的感受。 這是其他教學(xué)手段所無法比擬的。在故事教學(xué)野貓的城市中，傳統(tǒng)的教學(xué)就是出示圖片，引起幼兒注意，教師完整講述故事，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中只是被動(dòng)地傳輸故事內(nèi)

7、容。 但是現(xiàn)在運(yùn)用多媒體課件，通過大屏幕呈現(xiàn)給幼兒整個(gè)故事的情景：美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，他們誰也沒去過城市，從城里來了一只野貓，于是小動(dòng)物們都圍著它，請(qǐng)它講講城市到底是什么樣的， 當(dāng)屏幕上出現(xiàn)野貓講述城市不同的景象時(shí)， 孩子們的積極性就更高了。 在我點(diǎn)擊畫面的同時(shí)，也激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們情不自禁地喊：野貓說的是斑馬線，還有地圖教師加以引導(dǎo)，和幼兒一起去發(fā)現(xiàn)這是在什么地方、有些什么小動(dòng)物、野貓講述的城市是怎樣的。 如果讓你向小動(dòng)物介紹我們的城市你會(huì)怎么說在討論中，有的提到了環(huán)城水系，我及時(shí)將其畫面呈現(xiàn)在大家面前，由此引導(dǎo)他們想到了地震墻、大南湖、動(dòng)車城、三女河機(jī)場(chǎng)、北方瓷都等。

8、 當(dāng)一幅幅生動(dòng)的畫面展現(xiàn)出來時(shí)，孩子們激動(dòng)地沸騰了，真正感受到了自己居住的鳳凰城很美麗。多媒體課件中形象生動(dòng)的畫面為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，幼兒的主動(dòng)參與促進(jìn)了語言表達(dá)能力。從而可以看出，多媒體課件通過聲音、動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合，一方面吸引了幼兒的有意注意，啟發(fā)了思維，另一方面以喜聞樂見的形式讓幼兒參與語言活動(dòng)，使語言向著強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，從而整體上提高了語言表達(dá)能力。豐富語言情境，活躍幼兒思維創(chuàng)造力。在近幾年幼兒語言教育實(shí)踐中，我國(guó)依據(jù)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，大膽科學(xué)運(yùn)用多媒體手段，為幼兒的思維發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，大大縮短了幼兒與作品間的距離，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了新活力。在多

9、媒體教學(xué)中，我們常常以 “講故事，人事物，玩游戲，學(xué)電腦”四結(jié)合作為教學(xué)模式，并靈活運(yùn)用多種復(fù)述形式，使幼兒積累豐富的詞匯，優(yōu)美的語句，發(fā)展幼兒探索問題、解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。 優(yōu)化教學(xué)情境，更好地幫助幼兒理解內(nèi)容、抽象深?yuàn)W知識(shí)具體化，利于教學(xué)活動(dòng)的開展。在大班散文詩小雪花中，散文詩中指出“人們歡迎我吧，我凍死病菌，我把空氣中的灰塵洗刷?！笔褂變毫私庋┗ǖ暮锰?，從而更加有創(chuàng)造性的說了很多雪花的好處知道不能懼怕寒冷。今后，我們還要進(jìn)一步探索多媒體課件在其他各種教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，使多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)為幼兒的全面發(fā)展提供更多更大的幫助。五、多媒體在進(jìn)行幼兒園語言教學(xué)功不可沒，但依然存

10、在應(yīng)注意的問題。多媒體教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象性， 激發(fā)了幼兒的興趣，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。 但在多媒體教學(xué)中也要注意一些問題。1.體現(xiàn)幼兒主體地位。不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)， 幼兒永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體，教師所做的一切都應(yīng)圍繞這一原則進(jìn)行。 進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師不只是一位“操作多媒體的人”，更主要的是教師在多媒體的輔助下，幫助幼兒討論研究，引導(dǎo)他們思考、聯(lián)想、 感悟，真正體現(xiàn)以幼兒為主。2.多媒體要與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。運(yùn)用多媒體的確能為教學(xué)活動(dòng)注入生機(jī)，但并非意味著所有教學(xué)活動(dòng)都必須用多媒體進(jìn)行教學(xué)。 對(duì)于每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否運(yùn)用多媒體，要以活動(dòng)設(shè)計(jì)為依據(jù)，根據(jù)其活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)