教師招教特崗 招聘練習試題及答案

1、教師招教特崗 招聘練習試題及答案單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。1.目標游離評價模式主張在教育評價中應（ ）。 A.關注非預期效果B.堅持價值取向多元化C.以“對話”為主要手段D.采用“共同建構”的方法答案解析：本題考查課程評價的主要模式。課程評價的主要模式有：目標評價模式；目標游離評價模式；CIPP（背景、輸入、過程、成果）評價模式；CSE 評價模式；應答模式；外觀評價模式；差距評價模式。其中，目標游離評價模式的基本觀點：主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”；評價除了要關注預期的結果，還應關注非預期的結果；更多地考慮課

2、程計劃滿足實際需要的程度。A項正確。B項：應答模式強調用生動的描繪方法來全面、真實地反映現(xiàn)實。該模式在對被評者做價值判斷時，仍然強調價值觀的多元性和發(fā)散性。與題干不符，排除。C、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。2.以下不屬于雙軌學制的代表國家有（ ）。 A.英國B.法國C.美國D.俄國答案解析：本題考查西方學制的形成與發(fā)展歷史?，F(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在歐洲。歐洲現(xiàn)代學制有三種類型：單軌制、雙軌制、中間型學制或是“Y”型學制。雙軌制以英國為典型代表，法國、德國、俄國等歐洲國家的學制都屬這種學制。單軌制最早產生于美國，后被世界許多國家采納。C項正確。A、B、D三項：均屬于雙軌學制的

3、代表國家。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。3.人們常說：“教學有法，而無定法”，這句話反映了教師應具備的素養(yǎng)是（ ）。 A.良好的語言表達能力B.較強的組織管理能力C.創(chuàng)造能力D.觀察能力答案解析：本題考查的是教師素養(yǎng)?！敖虒W有法，而無定法”的意思是教師事先預設的教法，只能作為備案，走進課堂。教師面對的是一個個鮮活的生命體，教師不能無視學生所呈現(xiàn)的生命信息，要根據(jù)情況選擇教法。進行教學方法的變革或改革，這是教師勞動的創(chuàng)造性的體現(xiàn)。C選項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。4.屬于按教學方法分類的課型是（ ）。 A.新授課B.鞏固課C.演示課D.技能課答案解析

4、：本題考查的是對課程類型的識記。根據(jù)教學方法分類，課型分為實驗課、練習課和演示課。實驗課主要是通過現(xiàn)場的實驗進行教學，根據(jù)實驗操作者的不同可分為：教師演示、學生動手、師生協(xié)作三類。練習課也稱習題課。以做練習為目的，老師多采用不講或少講的方式進行自主學習，但老師會安排一些習題。在新課標課程中，練習課更為廣泛。演示課就是對現(xiàn)行教學起到“示范”作用，是組織者有目的、有計劃、有組織的活動，每次活動主題鮮明，任務明確，引領全體教師向“理想課堂”發(fā)展。 C項正確。A、B、D三項：均屬于按教學任務分類的課型。與題干不符，排除。故正確答案為C。5.“活到老，學到老”是現(xiàn)代教育（ ）特點的要求。 A.大眾性B.

5、公平性C.終身性D.未來性答案解析：本題考查的是現(xiàn)代教育的特點。教育的終身化是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。它的本質在于，現(xiàn)代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生?！盎畹嚼?，學到老”正是體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的終身性特點。C項正確。A項：大眾化是指教育必須面向所有的人，即人人都有接受教育的權利，且必須接受一定程度的教育。與題干不符，排除。B項：公平性是指一方面追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點均等，教育過程中享受教育資源的機會均等，甚至包括教育結果的均等，另一方面，教育公平性追求教育的自由化。與題干不符，排除。D項：教育的未來性是指一方面現(xiàn)代教育

6、的價值取向、目標定位等會對未來社會和個體的發(fā)展產生非常大的影響；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當前社會和個體發(fā)展的要求，從當前社會和個體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來社會的發(fā)展趨勢對教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。與題干不符，排除。故正確答案為C。6.一名學生決心改掉上課遲到的毛病，遵守學校紀律。可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生應當培養(yǎng)其（ ）。 A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案解析：本題考查德育過程的基本規(guī)律。德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程。學生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體。道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義

7、的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎。道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現(xiàn)轉化的催化劑。道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程，是調節(jié)品德行為的精神力量。道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標志。題干中該名學生有決心但是做不到，表明其意志力薄弱。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。7.他在教學某一內容時，使用右圖漫畫（模仿）作為探究素材。該圖體現(xiàn)了教育起源說中的（ ）觀點。 A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞

8、動起源說答案解析：本題考查心理起源說。心理學起源說，代表人物是孟祿。主要觀點是認為教育起源于日常生活中兒童對成人無意識地模仿。C項正確。A項：神話起源說，最古老的觀點，代表人物是南宋朱熹，認為教育是神創(chuàng)造的。與題干不符，排除。B項：生物起源說，第一個正式提出的教育起源學說。代表人物是沛西能和利托爾諾。認為教育的產生完全來自于動物的生存本能。與題干不符，排除。D項：勞動起源說，第一個正確的教育起源學說。代表人物是米丁斯基和凱洛夫。認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。與題干不符，排除。故正確答案為C。8.對于那些“明知故犯”“知行不一”的學生，應著重（ ）。 A.鍛煉道德

9、意志B.激發(fā)道德情感C.掌握道德概念D.提高道德認識答案解析：本題考查德育過程的基本規(guī)律。德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程，學生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體。其中，道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程，是調節(jié)品德行為的精神力量。題干中，那些“明知故犯”“知行不一”的學生不善于克服困難，自覺調節(jié)道德行為，所以需要鍛煉他們的道德意志。A項正確。B項：道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現(xiàn)轉化的催化劑。與題干不符，排除。C項：為干擾項。與題干不符，排除。D項：道德認識是指對道德行為準則及其

10、執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎。與題干不符，排除。故正確答案為A。9.下列選項中，能夠表現(xiàn)出德育方法中實際鍛煉法的是（ ）。 A.三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之B.天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身C.千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚D.善學者，師逸而功倍，又從而庸之：不善學者，師勤而功半，又從而怨之答案解析：本題考查德育方法?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”意思是“上天要把重任降臨在這個人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的

11、事情顛倒錯亂，用來使他的內心受到震撼，使他性情堅韌起來，增加他所不具備的能力原來沒有的才能”。實際鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。鍛煉包括練習、委托任務和組織活動等。B項正確。A項：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”意思是“幾個人在一起行走，其中必定有可作為我的老師的人。要選擇他們的優(yōu)點來學習，如果看到他們的缺點要反省自己有沒有像他們一樣的缺點，若有，要一起加以改正”。體現(xiàn)榜樣示范法。與題干不符，排除。C項：“千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚”意思是“千里大堤,因為有螻蟻在打洞,可能會因此而塌掉決堤; 百尺高樓,可

12、能因為煙囪的縫隙冒出火星引起火災而焚毀消失”。體現(xiàn)循序漸進原則。與題干不符，排除。D項：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之：不善學者，師勤而功半，又從而怨之”意思是“會學習的人，能使教師費力不大而效果好，并能感激教師；不會學習的人，即使老師很勤苦而自己收效甚少，還要埋怨教師”。體現(xiàn)自我修養(yǎng)法。與題干不符，排除。故正確答案為B。10.（ ）被看成是“文雅教育”的發(fā)源地。 A.印度B.埃及C.雅典D.斯巴達答案解析：本題考查萌芽階段西方教育思想。文雅教育：亦稱“自由教育”，是西方教育史上的一種教育觀點和教育理想。最早由亞里士多德提出，是其教育思想的重要組成部分。亞里士多德認為，人之所以為人的最本質特

13、征就在于人具有理性，能夠進行正確的思維、理解、判斷。人只有充分運用和發(fā)展理性，才能獲得身心的自由發(fā)展。發(fā)源地是雅典。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。11.構成教育活動的基本要素是（ ）。 A.教師、學生、教學內容B.教師、學生、教材C.教育者、受教育者、教育影響D.教育者、受教育者、教育環(huán)境答案解析：本題考查教育活動的基本要素。教育者、受教育者（學習者）和教育影響（教育中介系統(tǒng)、教育措施）是構成教育活動的基本要素。C項正確。A、B、D三項：均說法錯誤，與題干不符，排除。故正確答案為C。12.陶行知說：“先生的責任不在教，而在教學，教學生學?！币虼耍麡O力

14、主張把“（ ）”改成“教學”。 A.指導B.教育C.教導D.教授答案解析：本題考查教學的概念。教學是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。這種教育活動的核心，是學生通過教師有目的、有計劃地積極引導和培養(yǎng)，主動掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能，發(fā)展能力，增強體質，陶冶品德、美感，從而促進學生自身全面發(fā)展的過程。教學的英語為 teaching，過去翻譯成“教授”也只是講教的一半，所以當時流行著“教授法”、“教授書”的說法。我國的偉大人民教育家陶行知批評當時我國教育界受傳統(tǒng)觀念的影響，在學校流行“先生只管教，學生只管受教”的做法，主張把“教授”改成“教學”，從此“教授法”即改為“

15、教學法”。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。13.在教學活動中，教師既要重視學生的知識學習，又要注重學生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展。這說明教育具有( )。 A.全面性B.階段性C.獨立性D.片面性答案解析：本題考查教學的概念。教學是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。這種教育活動的核心是：學生通過教師有目的、有計劃地積極引導和培養(yǎng)，主動掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能，發(fā)展能力，增強體質，陶冶品德、美感，從而促進學生自身全面發(fā)展的過程。題干中教師既要教書又要培養(yǎng)學生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展，說明了教育具有全面性。A項正確。B、C、D三項：均為干

16、擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。14.按照德育哲學家謝弗勒對教育定義的分類，作者自己創(chuàng)制并遵守的定義屬于（ ）。 A.描述性定義B.綱領性定義C.解釋性定義D.規(guī)定性定義答案解析：本題考查謝弗勒對教育定義的分類。美國教育哲學家謝弗勒在教育的語言一書中探討了三種教育定義的方式，即“規(guī)定性定義”“描述性定義”和“綱領性定義”。所謂規(guī)定性定義，即作者自己創(chuàng)制的定義，其內涵在作者的某種話語情境中始終是同一的。D項正確。A項：描述性定義，是指對被定義對象的適當描述或對如何使用定義的適當說明。與題干不符，排除。B項：綱領性定義是一種有關定義對象應該是什么的界定。與題干不符，排除。C項：謝弗勒對教育

17、定義的分類中，不包括解釋性定義。與題干不符，排除。故正確答案為D。15.在下列著作中，為班級授課制奠定理論基礎的是（ ）。 A.論語B.理想國C.大教學論D.普通教育學答案解析：本題考查的是相關教育著作的作用。1632 年，夸美紐斯出版了大教學論一書。該書最早從理論上對班級授課制進行了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎，后經赫爾巴特的發(fā)展而基本定型。C 項正確。A 項：孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對中國文化教育的發(fā)展產生了極其深刻的影響?？鬃拥慕逃枷朐谒难哉撚涊d論語中有充分的反映。例如：主張“有教無類”，希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”；重視因材施教；因材施

18、教的基本方法是“不憤不啟，不悱不發(fā)”。沒有提到班級授課制。與題干不符，排除。B 項：理想國是柏拉圖的一篇重要對話錄，對話錄里柏拉圖以蘇格拉底之口通過與其他人對話的方式設計了一個真、善、美相統(tǒng)一的政體，即可以達到公正的理想國。沒有提到班級授課制。與題干不符，排除。D 項：赫爾巴特的普通教育學標志著教育學已開始成為一門獨立的學科，標志著規(guī)范教育學的建立。強調教育的兩大理論基礎：哲學倫理基礎和心理學基礎；提出教學過程四階段論（即“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”）和教學過程的三個中心（即“教師中心、書本中心、課堂中心”）。沒有提到班級授課制。與題干不符，排除。故正確答案為 C。16.某種教養(yǎng)方式培養(yǎng)的兒童往

19、往缺乏自我控制力和探索精神、有極強的依賴性、容易膽小、怯懦、畏懼、抑郁，有自卑感，自信心較低，容易情緒化，不善與人交往。這種教養(yǎng)方式最有可能是（ ）。 A.專制型B.民主型C.放縱型D.集體型答案解析：本題考查家庭教養(yǎng)方式。專制型的父母與兒童相處時看起來冷酷無情，控制欲很強，期望兒童能夠很快的成熟起來，并按照父母的話辦事，專制型教養(yǎng)方式下成長起來的子女更可能產生負罪感與抑郁情緒，做事比較被動、怯懦，相應的表現(xiàn)出消極、退縮、憂慮、懷疑，不喜歡與同伴交往。A項正確。B項：民主型教養(yǎng)方式下的兒童最成熟，他們有能力、獨立性強、有自信，愛探索、喜歡交往，容易形成獨立、進取、探索、直率、知足的品格。與題干

20、不符，排除。C項：放縱型教養(yǎng)模式下的兒童缺乏自我控制力和探索精神，依賴型強，創(chuàng)造力差，遇到新奇事物或者困難事物就會退縮。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。17.網絡上有人調侃部分中國人集體闖紅燈現(xiàn)象是“中國式過馬路”，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的心理機制是（ ）。 A.移情B.從眾C.期望D.順從答案解析：本題考查群體的影響。群體的影響包括社會主張與社會抑制，社會惰化，社會標準化傾向，從眾與服從，利他行為和侵犯行為。其中，從眾是指群體成員在真實的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變及其伴隨的行為方式。題干中，“中國式過馬路”即“湊夠一波人就可以過馬路了，和紅綠燈無關”。出

21、現(xiàn)這種現(xiàn)象是由于人們認為“法不責眾”，就算是想等綠燈，因為其他人都闖了紅燈，自然也就改變了自己的信念和行為方式，屬于從眾現(xiàn)象。B項正確。A項：移情是指在心理咨詢中，來訪者以積極嘗試適宜行為的方式取悅于治療者，它同時也是良好的治療關系內化的另一種產物。與題干不符，排除。C項：期望是指一個人根據(jù)以往的能力和經驗，在一定的時間里希望達到目標或滿足需要的一種心理活動。與題干不符，排除。D項：順從是指對階級結構中具有較高權威者的依從。與題干不符，排除。故正確答案為B。18.學生家長薛女士說，轉學不到一學期的8歲兒子小明和過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小明沒少挨老師罵，結果看到老師就害怕，不得

22、不轉學。到新學校后不久，小明在課堂上時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小明身邊，如果小明沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小明改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。從以上案例可以看出，新老師十分了解學生的心理發(fā)展以（ ）的特點。 A.無意注意為主B.有意注意為主C.無意思維為主D.邏輯思維為主答案解析：本題考查學生心理發(fā)展的特點。無意注意也叫不隨意注意，是指沒有預定目的、無須意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點來看，小學生有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢

23、，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年級還是依據(jù)他人的要求評價自己。題干中小明課堂上經常會做小動作，新老師發(fā)現(xiàn)后引導其進行改正，因為新老師十分了解學生的心理發(fā)展以無意注意為主。A項正確。B項：有意注意又叫隨意注意，是人所特有的一種心理現(xiàn)象，它是有目的、需要一定意志努力的注意。課上不由自主的做小動作，是一種沒有目的，不需要需要意志努力的注意。學生的心理發(fā)展中無意注意仍占主導地位。與題干不符，排除。C項：無意思維是指沒有意象參與或不需意象參與的思維。題干中學生的無意間的小動作屬于無意注意的表現(xiàn)，與題干不符，排除。D項：邏輯思維是指人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程，又稱理論思維。題干中小學生思維發(fā)展的基本特點是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但是這種抽象邏輯思維在很大的程度仍然是直接與感性經驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。與題干不符，排除。故正確答案為A。19.英語教師提倡同學們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避