說課稿 初中化學(xué)-《空氣》

1、空氣說課稿、教學(xué)背景1、教材分析空氣是人教版初中生物第九年級(jí)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣的第一節(jié)課?？諝鈱?duì)學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅承接了小學(xué)對(duì)空氣知識(shí)的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。2、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，但是他們的自我管理和調(diào)控能

2、力還不夠，學(xué)習(xí)過程中還需要教師的嚴(yán)格要求。初中生的思維方式開始逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。根據(jù)前面對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解空氣的主要成分；初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣組成；通過對(duì)空氣、氧氣等物質(zhì)的比較，

3、了解混合物和純凈物的概念。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題。4、教學(xué)重難點(diǎn)本課是第二單元的第一節(jié)課，空氣的主要成分、各主要成分的體積分?jǐn)?shù)及空氣的利用是本課的重點(diǎn)，本課的難點(diǎn)在于通過實(shí)驗(yàn)得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。 二、活動(dòng)評(píng)價(jià)在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)使用評(píng)價(jià)語言在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上起著十分重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生發(fā)展的催化劑。比如，在學(xué)生連接實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)我會(huì)走下講臺(tái)，用賞識(shí)的眼光來鼓勵(lì)學(xué)生，或者用“你的裝置連接的非常好，看來你對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察非常仔細(xì)，是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的人才”諸如此類的語言來評(píng)價(jià)。在教學(xué)中

4、我會(huì)把握好學(xué)生的喜悅，在評(píng)價(jià)時(shí)盡可能的多一些欣賞和鼓勵(lì)的語言，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三、課程設(shè)計(jì)為了適應(yīng)新課程改革中“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，為了營造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。本課我主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法，重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、討論。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。謎語導(dǎo)入，引出課題應(yīng)用多媒體展示謎語“看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了”，從而導(dǎo)出本節(jié)課的課題，用謎語組織導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思

5、維，創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。2、構(gòu)建新知多媒體展示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。提出問題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的？創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 要求仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則，來測(cè)定空氣里氧氣的含量。展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：有關(guān)儀器的名稱及作用； 集氣瓶中有物質(zhì)嗎？誰能說出空氣的成分有哪些？通過搶答，鞏固舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接著要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)

6、果。并提出問題：你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。然后鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的見解，最后我會(huì)帶著大家進(jìn)行總結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流。讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，討論與思考下列問題：該實(shí)驗(yàn)裝置中，如果燒杯中的水足量，請(qǐng)問水會(huì)充滿整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？

7、這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行分析歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。 在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，我會(huì)與學(xué)生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成。 最后通過多媒體投影給出小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。 3、教學(xué)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，不僅是獲取知識(shí)，更重要地是要培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造、表達(dá)等方面的能力，這些能力的培養(yǎng)離不開作業(yè)。因此我為學(xué)生們準(zhǔn)備了一些典型的練習(xí)題。4、課程總結(jié)為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有效地實(shí)施素質(zhì)教育，在教學(xué)的過程中，我以學(xué)生的發(fā)展為本，立足課堂，采取“師生互動(dòng)，合作探究”的模式，以啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、交流等教學(xué)方法，使課堂變?yōu)殚_放的課堂，為學(xué)生營造一個(gè)寬松的探究氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成善于協(xié)作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ)。在課堂上，我采用多媒體輔助教學(xué)，探究實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，優(yōu)化了課堂教