說(shuō)課稿 遼師版 信息技術(shù) 五年級(jí) 《形式多樣的頁(yè)面設(shè)計(jì)》

1、形式多樣的頁(yè)面設(shè)計(jì)說(shuō)課稿開場(chǎng)白：各位評(píng)委上（下）午好。我是應(yīng)聘小學(xué)信息技術(shù)老師的03號(hào)考生，我今天抽到的課題是形式多樣的頁(yè)面設(shè)計(jì)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面展開。接下來(lái)開始我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材本節(jié)課內(nèi)容選自遼寧師范大學(xué)出版社出版的信息技術(shù)小學(xué)全一冊(cè)教材五年級(jí)第15課形式多樣的頁(yè)面設(shè)計(jì)。，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了在word中錄入文字，插入圖片、藝術(shù)字，并進(jìn)行美化等操作，已經(jīng)為學(xué)習(xí)本課的頁(yè)面設(shè)置操作奠定了基礎(chǔ)，并且本課知識(shí)也是后續(xù)學(xué)習(xí)做個(gè)奧運(yùn)宣傳欄、春風(fēng)報(bào)等綜合運(yùn)用課程不可缺少的內(nèi)容，因此本課在本冊(cè)教材中有承上起下的作用。學(xué)情五年級(jí)學(xué)生的求知欲和競(jìng)

2、爭(zhēng)意識(shí)都很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，自學(xué)能力與小組合作學(xué)習(xí)能力也都有了明顯的提高，雖然對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)還不易理解，但對(duì)充滿情境的具體操作比較容易接受。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，著重培養(yǎng)學(xué)生比較弱的方面。根據(jù)以上教材地位與作用的分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)頁(yè)面設(shè)置的操作方法，學(xué)會(huì)設(shè)置形式多樣的頁(yè)面邊框及底紋，并 能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)置。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)直觀演示及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，使學(xué)生經(jīng)歷交流、探究、實(shí)踐等過(guò) 程掌握頁(yè)面設(shè)置及設(shè)置頁(yè)面邊框的操作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在輕松的氛圍下，自我激勵(lì)、自我發(fā)現(xiàn)、

3、體驗(yàn)成功，在 不斷的嘗試中激發(fā)求知欲，并通過(guò)課堂學(xué)習(xí)感受到信息技術(shù)對(duì) 社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生 對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的參與熱情。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)頁(yè)面設(shè)置及設(shè)置頁(yè)面邊框的操作方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的操作方法根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)置。二、活動(dòng)評(píng)價(jià)1.學(xué)生在小組之間進(jìn)行交流，對(duì)作品進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞他人作品，肯定他人長(zhǎng)處。促進(jìn)學(xué)生之間相互比較學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。2.教師點(diǎn)評(píng)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，給學(xué)生一定的空間，允許學(xué)生有一定的自由度。教學(xué)設(shè)計(jì)教法 教育家布魯姆說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲

4、不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！北竟?jié)課，我以這一教育思想為指導(dǎo)，采取了創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)及直觀演示的方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，重要的操作步驟由教師或?qū)W生通過(guò)多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)演示給全體學(xué)生，是本學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生最行之有效的方法。學(xué)法學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站通過(guò)自主探究，實(shí)踐操作，交流互動(dòng)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更有利有培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我遵循“情境導(dǎo)入探索實(shí)踐運(yùn)用創(chuàng)作總結(jié)延伸”的教學(xué)流程開展教學(xué)。（一）情境導(dǎo)入 為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)

5、節(jié)，我出示兩個(gè)內(nèi)容相同樣式不同的word文檔，一種只是簡(jiǎn)單的圖文混排，而另一種卻設(shè)置了精美的邊框和底紋。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生當(dāng)然會(huì)喜歡帶有邊框和底紋的文檔，我適時(shí)的揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激勵(lì)他們，在本節(jié)課每一名闖關(guān)成功的同學(xué)都可以成為本期的明星主編，并在班級(jí)網(wǎng)站上發(fā)布。這樣的設(shè)計(jì)也是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，不甘落后的心理特點(diǎn)，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們的積極性更為后面的教學(xué)做好鋪墊。（二） 探索實(shí)踐 新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究式學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。 為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)思考問(wèn)題：為什么要

6、進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置？在自學(xué)過(guò)程中嘗試操作并歸納出頁(yè)面設(shè)置的操作步驟有哪些？通過(guò)在學(xué)習(xí)網(wǎng)站中自主學(xué)習(xí)及小組同學(xué)間的交流互動(dòng)學(xué)生們不難掌握進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置的操作方法。操作過(guò)后由學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)演示，歸納出操作步驟并板書。 匯報(bào)歸納之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)練習(xí)，為校園小歌手打印獎(jiǎng)狀，在已有的底框紙張上打印文字，并給出各邊大概的距離，讓學(xué)生進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置，使文字美觀的打印在正常的區(qū)域內(nèi)。通過(guò)這樣的練習(xí)有助于學(xué)生更好的理解頁(yè)面設(shè)置的真正含義，以便于在今后的操作中真正能夠做到靈活運(yùn)用。最后公布各頁(yè)邊距的理想范圍，同桌互相檢查是否符合要求，符合要求的由小組長(zhǎng)為其頒發(fā)第一關(guān)的榮譽(yù)勛章。 帶著第一次活動(dòng)的余熱進(jìn)行第二次自主探究活

7、動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更是不斷升溫，都在為第二枚榮譽(yù)勛章而努力。在匯報(bào)過(guò)程中師生共同歸納出設(shè)置邊框和底紋的操作方法，并板書。 之后，進(jìn)行第二次活動(dòng)練習(xí)，要求學(xué)生為已有的word文檔添加合適的邊框和底紋，這里強(qiáng)調(diào)學(xué)生要結(jié)合美術(shù)課中所學(xué)到的色彩搭配原理，根據(jù)文檔中原有圖片的顏色合理的選擇邊框和底紋的顏色，力求使文檔更加美觀。最終完成任務(wù)的同學(xué)再獲得一枚榮譽(yù)勛章。 在整個(gè)探索實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生們一直處于興奮的狀態(tài)，自主的學(xué)習(xí)探究，小組的交流互動(dòng)使他們掌握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而兩次闖關(guān)活動(dòng)更使得學(xué)生鞏固了方法，熟練了操作，形成了技能。（三）運(yùn)用創(chuàng)作學(xué)生初步掌握了頁(yè)面設(shè)置及邊框和底紋的設(shè)置方法后，為后面的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。在運(yùn)用創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到第三個(gè)活動(dòng)練習(xí)，安排學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中所提供的各種節(jié)日的祝福文字以及相關(guān)圖片設(shè)計(jì)一張節(jié)日賀卡，在這里，學(xué)生不僅要獨(dú)立從網(wǎng)上下載文字，圖片，還要在word中對(duì)文字及圖片進(jìn)行加工處理，并根據(jù)文字內(nèi)容的多少設(shè)置頁(yè)面的紙張大小和配上合適的邊框底紋，使整張文檔更加美觀大方?？此坪?jiǎn)單的操作活動(dòng)，實(shí)際上卻是對(duì)學(xué)生綜合信息技術(shù)素養(yǎng)的全面提升。完成操作后學(xué)生把自己的作品上傳到文件服務(wù)器中，并可以瀏覽其他同學(xué)的作品，相互評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。四、教學(xué)體會(huì)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，當(dāng)學(xué)生完成作品