深度學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、深度學(xué)習(xí)心得體會(huì)隨著時(shí)代的不斷前進(jìn)，我們的教學(xué)工作也緊跟時(shí)代步伐，精 益求精。我們從2001年的“活動(dòng)化教學(xué)”走到了2005年的“四 課型5ps教學(xué)”，從2009年的“三課三環(huán)整體閱讀教學(xué)”走到 了正在研究的“基于單元主題式小學(xué)英語教學(xué)”。現(xiàn)在的教學(xué)著 力于小學(xué)英語教育區(qū)域發(fā)展，落實(shí)區(qū)域特色，從教學(xué)規(guī)范到創(chuàng)新 模式，從有效教學(xué)走向深度學(xué)習(xí)。新型的教學(xué)模式認(rèn)為，小學(xué)英 語課堂要有活動(dòng)，但不能活動(dòng)化。教學(xué)是有規(guī)律的，一定要把握 課標(biāo)，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、落實(shí)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在接觸深度學(xué)習(xí)的初期，我自己也比較模糊。所以，我特意 學(xué)習(xí)了深度學(xué)習(xí)的七種有力策略。該書探索的是一種教學(xué)模 式 深度學(xué)

2、習(xí)路線（Deeper learning cycle DELC）。不僅指導(dǎo) 了教師在教學(xué)中如何發(fā)揮作用，同時(shí)也讓教師作為發(fā)展的個(gè)體探 索自身，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找方法。為了實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，我們需分三 個(gè)層次制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，即閱讀前加工（了解閱讀目的），閱讀中 加工（使用文本記錄符號(hào)以元認(rèn)知的方式標(biāo)記重要信息），閱讀 后加工（設(shè)定終極學(xué)習(xí)目標(biāo)）。下面我將結(jié)合該書的重要內(nèi)容和自己的一些讀后感悟，簡單 的介紹一下深度學(xué)習(xí)中最重要的七個(gè)步驟。步驟1:設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與課程。我們一定要充分了解自己的學(xué)生， 明晰學(xué)生的發(fā)展水平，立足已經(jīng)達(dá)到的水平，制定更高層次的教 學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。羅列出學(xué)生即將或可能會(huì)達(dá)到的知識(shí)框架，以學(xué)生最終 的

3、反饋?zhàn)鳛樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。步驟2：預(yù)評(píng)估。在新授前，先考察學(xué)生的背景知識(shí)，有助 于教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，可幫助我們區(qū)分不同學(xué)生 的學(xué)習(xí)風(fēng)格：視覺學(xué)習(xí)者、聽覺學(xué)習(xí)者、動(dòng)覺學(xué)習(xí)者。任何時(shí)候 教師都需要更好地了解學(xué)生，找到幫助學(xué)生感覺自己是某領(lǐng)域?qū)?家的方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。步驟3：營造積極的學(xué)習(xí)文化。如果學(xué)生在課堂上的情緒體 驗(yàn)是愉悅的、輕松的、充滿激情的，就表明他的大腦細(xì)胞正處于 生長模式，課堂效率就相對(duì)較高。反之，假若學(xué)生在課堂常常感 受到緊張、恐懼、無聊，很可能引發(fā)憤怒或怨恨的情緒狀態(tài)。這 就告訴我們，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)足夠安全、輕松、愉悅 的學(xué)習(xí)環(huán)境。步驟4：預(yù)備與激活先期

4、知識(shí)。我們應(yīng)思考一下正在進(jìn)行的 學(xué)習(xí)與已經(jīng)學(xué)過的東西有何關(guān)聯(lián)？額外的聯(lián)結(jié)可能會(huì)為我們開 啟更復(fù)雜的層次。正如孔子說過的：溫故而知新，可以為師矣。步驟5：獲取新知識(shí)。新授前，幫助學(xué)生用10%的時(shí)間進(jìn)行 預(yù)學(xué)習(xí)，激活舊知；用80%的時(shí)間教授當(dāng)前單元；最后10%的時(shí) 間則用于聯(lián)系新舊知識(shí)點(diǎn)。步驟6：深度加工知識(shí)。新知在學(xué)生頭腦中留下模糊的影像， 若教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行概括、總結(jié)、反省、評(píng)價(jià)， 使他們能夠提出新問題，賦予新意義，那么這些知識(shí)和內(nèi)容就更 易記和易用了。步驟7：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)效果體現(xiàn)在學(xué)生的作 業(yè)、作品展示；學(xué)生的學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)在教師的肯定、評(píng)價(jià)，我們 稱之為反饋。教師

5、應(yīng)注意在這七個(gè)步驟的實(shí)施過程中發(fā)揮反饋的調(diào)控作 用，監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生在每一環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)心理和情緒變化。自2015年9月參加工作以來，我一直很努力的朝著自己的 目標(biāo)前進(jìn)，我希望成為一名優(yōu)秀的英語老師，做到教學(xué)井然有序， 能寓教于樂！但作為一名年輕的教師，我明顯感覺到自己的經(jīng)驗(yàn) 不足。所以，特別希望能有機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)！ 很幸運(yùn)，也很感謝完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在2016年11月給予我這個(gè)機(jī)會(huì)， 我們?nèi)サ綇V州參加了為期三天的“深度學(xué)習(xí)”觀摩會(huì)。回來以后， 我們英語組大受啟發(fā)，也著手去完成“基于單元主題式小學(xué)英語 教學(xué)”的深度學(xué)習(xí)的教材整合。下面我將從三個(gè)方面分享我參加“深度學(xué)習(xí)”，并參與教材整 合

6、的相關(guān)心得體會(huì)！1、關(guān)于文本的處理。在參加“深度學(xué)習(xí)”以前，我的教學(xué)思 維總是固定在已有的教學(xué)內(nèi)容以及課程要求上面，不敢打破常 規(guī)，害怕去整合相關(guān)方面的知識(shí)！新授課中，注意培養(yǎng)學(xué)生基本 的學(xué)習(xí)習(xí)慣；練習(xí)課中，重點(diǎn)培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題，有效 提高自己的卷面成績；而在復(fù)習(xí)課中，也是從方法入手，教給學(xué) 生如何有效復(fù)習(xí)，提高自己的復(fù)習(xí)效率，感覺自己做的還算不錯(cuò)。 但學(xué)生的積極性似乎并不高！參加“深度學(xué)習(xí)”后，我發(fā)現(xiàn)合理的 整合本單元、本教材的相關(guān)知識(shí)，再結(jié)合各個(gè)年齡階段的孩子們 的心理和生理特征，在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量！課堂變得生 動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，很好的做到了寓教于樂！2、關(guān)于課堂！

7、由于我校班額比較大，所以我和大部分老師 一樣，不可能顧及班里的每位同學(xué)，當(dāng)問題提出后，有學(xué)生舉手 就覺得是好事了！參加“深度學(xué)習(xí)”后，關(guān)于課堂，我有了新收獲 和新思考：我們要百分百的關(guān)注學(xué)生，在關(guān)注她們的同時(shí)，也能 夠使課堂輕松活潑，令學(xué)生保持輕松活潑的心情。一直以來，自 己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，可 有時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散，更 有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時(shí)間去維 持課堂紀(jì)律，也就是說，如何解決這個(gè)問題還是自己以后的努力 方向。3、關(guān)于課后反思。這一條對(duì)于一個(gè)教師的成長來說，應(yīng)該 是非常關(guān)鍵的。早在我們每周一次的教師會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)就提出了這 一點(diǎn)，而自己也非常明白課后反思的重要性?？珊芏鄷r(shí)候，自己 往往會(huì)因?yàn)閼卸杌蛘呶牟傻南拗?，而只是去簡單回顧自己近期?nèi) 的教學(xué)情況，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的書面整理。參加“深度學(xué)習(xí)”后，我 為自己制定了嚴(yán)格的要求：每堂課必須有反思，并進(jìn)行系統(tǒng)的書 面整