16 《社戲》課堂實(shí)錄

1、.*;16 ?社戲?課堂實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)說明?社戲?方案用三課時(shí)。第一課時(shí)，提出預(yù)習(xí)要求，首先要求弄清楚字音，讀熟文章，理解文章的故事情節(jié)。其次在此根底上調(diào)查學(xué)生是否喜歡這篇文章，說出自己的理由。再次請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，每讀一自然段，就以四人小組為單位談一談自己是否有和魯迅先生一樣的童年生活體驗(yàn)，并在筆記本上做記錄，下節(jié)課交流。第二課時(shí)，首先交流閱讀心得，然后分析“偷豆情節(jié)，理解人物性格，體會(huì)“童趣。再次，在體會(huì)“童趣的根底上，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章主題進(jìn)展深化的認(rèn)識(shí)。初步體會(huì)文章優(yōu)美的風(fēng)光，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。第三課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用聲音讀出江南水鄉(xiāng)的意蘊(yùn)，通過品讀語言，讓學(xué)生體會(huì)江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的風(fēng)光，理解景物描

2、寫對(duì)表達(dá)中心的作用，并嘗試著進(jìn)展寫作練習(xí)。第二課時(shí)師：上一節(jié)課我們理解了魯迅?社戲?的故事情節(jié)，對(duì)文章的情節(jié)已經(jīng)比較熟悉了。我們?cè)谏弦还?jié)課臨完畢的時(shí)候留下了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)看大屏幕。大屏幕展示問題：結(jié)合文章，談一談自己是否有和魯迅一樣的童年生活體驗(yàn)，并在筆記本上做記錄如今，就請(qǐng)大家來共同交流。生1：回老家時(shí)，最好吃的東西都?xì)w我吃，小伙伴家里有什么新穎東西也都讓我嘗嘗，讓我看看，還可以打著陪我的旗號(hào)不干活。我的這段經(jīng)歷和文中“迅哥兒的童年一樣。生2：我一直住在城市，很少回老家。記得一次回老家看奶奶，村里的孩子不怕豬狗雞、牛羊兔，我回去時(shí)顯得很膽小，他們都笑話我，有的還成心逗我，那段光陰讓我很留戀。生

3、3：我想說說我的那些小伙伴。我的一幫小伙伴里，也有像雙喜那樣很有點(diǎn)子的大哥哥，有時(shí)候我領(lǐng)著更小的一幫小家伙時(shí)，如今覺得我也有點(diǎn)像雙喜，不過我不會(huì)劃船。生4：在我們村里像六一公公這樣的老人很多。我認(rèn)識(shí)一個(gè)在街上遛鳥的老爺爺，即使我們逗弄了他的小鳥，但他對(duì)我們還是很和藹，而且有時(shí)他還讓我們與他最棒的八哥對(duì)話。生5：結(jié)尾一段讓我們想起學(xué)過的普希金的詩句“那過去了的一切，都會(huì)成為親切的懷戀。師：大家說的真好，不僅注意到了文章的一些細(xì)節(jié)，而且很好的聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際談出了自己的看法。大家看，素來嚴(yán)肅的魯迅寫出了令大家如此感興趣的小說，想必在小說中，一定有你喜歡的片段。大家最喜歡哪些片段呢？生紛紛：偷豆偷

4、豆。師：好，你來說說。生：我最喜歡他們回來的時(shí)候去偷人家羅漢豆的情節(jié)。因?yàn)槲覍?duì)它印象比較深，我小時(shí)侯也做過這樣的有趣的“傻事。眾生笑師：那我們就先來欣賞“偷豆，大家同意嗎？生齊：同意。師：請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式來讀“偷豆一節(jié)。生讀課文師：在偷豆的過程中，我覺得我們應(yīng)該特別關(guān)注兩個(gè)人吧？生1：一個(gè)肯定是阿發(fā)。生2：還有一個(gè)是雙喜。師：好，雙喜“偷豆過程中有什么表現(xiàn)？生：他要孩子們不要只是在阿發(fā)家的田里摘，不然阿發(fā)的娘會(huì)哭罵、氣惱。師：這表現(xiàn)了雙喜什么？生：偷豆也有分寸，周到。師：分析很到位?！半p喜還有什么表現(xiàn)？生結(jié)合文中語言討論交流“雙喜師：那阿發(fā)有什么表現(xiàn)？生：阿發(fā)說：偷我們的罷，我們的大得

5、多呢。生紛紛讀，不時(shí)伴隨著學(xué)生們的笑聲師：看來偷羅漢豆真是一件有趣的事，偷豆、煮豆的過程中，迅哥兒兒和小伙伴們友誼更濃了，而且呀，作者把這段真摯的友誼放在江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的風(fēng)光中，更是增添了浪漫的情趣。師：提到“雙喜和“阿發(fā)，不得不提“迅哥兒的那些小伙伴和平橋村的村民。假設(shè)你來到了平橋村，你愿意和誰交朋友？為什么？生：我愿意與雙喜交朋友，因?yàn)樗艽竽?，有魄力，比方課本中是他向迅哥兒兒的外祖母和母親打包票，迅哥兒兒才有時(shí)機(jī)和他們塊兒去看戲。我喜歡跟有魄力的人交朋友。師：估計(jì)你也是一個(gè)比較有魄力的人。生：我也喜歡和雙喜交朋友，我覺得雙喜是個(gè)很會(huì)拿主意的人。比方說，大家都不愿再看戲的時(shí)候，誰也沒提出來不

6、看，是雙喜提出來不看，又比方說當(dāng)大家都到阿發(fā)家的豆田里摘一大捧后，雙喜讓大家不要再偷，當(dāng)然，這里我還看到了雙喜考慮問題比較周全，很能為別人著想。這樣想想，我更愿意與他交朋友了。師：你能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，生活中想必也能為別人著想。生：我要和阿發(fā)交朋友，雖然文章中阿發(fā)出場(chǎng)不多，可從他的一句“偷我們的罷，我們的大得多呢這句話中，我覺得他很大方大方，不像有些人那樣斤斤計(jì)較，所以我愿意和阿發(fā)交朋友。師：俗話說：“物以類聚，人以群分。你也一定很大方。生：我愿意與桂生交朋友，因?yàn)楣鹕鷮?duì)客人很熱情，又機(jī)靈又勤快。我假如和桂生交朋友，我愿意為他跑腿。生：老師，我能不能和六一公公交朋友？師：行啊，不是有忘年交嗎?說

7、說為什么喜歡與六一公公交朋友？生：你看，“我們偷了六一公公的豆，他非但沒罵，還說請(qǐng)客是應(yīng)該的，還送來了豆，還夸他一句-豆好吃嗎?我覺得他心腸好，為人樸實(shí)，特讓人感動(dòng)。生：我愿意和八公公交朋友，他雖然沒有正面出場(chǎng)，可是從雙喜的擔(dān)憂，以及沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，我覺得這可能是一個(gè)刀子嘴豆腐心的老人，還有，從雙喜對(duì)八公公的評(píng)價(jià)中我認(rèn)為八公公心很細(xì)。所以我挺喜歡他。師：大家的發(fā)言真是精彩，結(jié)合文章說明了自己的觀點(diǎn)。從大家的發(fā)言中，我覺得我們平時(shí)要多注意身邊同學(xué)和老師的言談舉止，通過人的語言和動(dòng)作去理解人物，窺視人物的心理，揣摩人物的性格特征。魯迅用寥寥幾筆就勾勒出了“平橋村村民的形象，那

8、我們?cè)趯懽鞯倪^程中也應(yīng)注意用簡(jiǎn)練的語言和動(dòng)作等描寫方法去刻畫人物，使自己文中的人物栩栩如生。師：社戲、社戲，“迅哥兒他們那一夜到底看了什么樣的一些戲呢？一起來看看“船頭看戲。那一夜演了一些什么戲？生默讀文章生1：看了一段“鐵頭老生的戲。生2：“小旦演唱的戲。生3：“小丑被綁在臺(tái)柱子上的一段戲。生4：“老旦唱戲。師：這些戲好看嗎？生齊答：不好看。師：說說你是怎么看出來的？生1：想看鐵頭老生翻跟頭，沒看成。生2：想看“一個(gè)人蒙了白布。兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精，但是出來了一個(gè)很老的小生。生3：想喝豆?jié){，沒喝成，很是掃興。生4：最怕的老旦還是出場(chǎng)了，更是掃興。師：哦，看來戲確實(shí)不好看。但是，

9、我有些奇怪，為什么課文結(jié)尾說：“真的，一直到如今，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜的好戲了。眾生考慮生1：他很留戀那那段光陰，到如今也忘不掉。生2：那天晚上的社戲不好看，但“迅哥兒的心情很快樂，比方他們回來的時(shí)候，在路上偷豆、煮豆，小伙伴們玩的很快樂。師：這樣看來，那晚的戲在“迅哥兒眼中是“好戲，那晚的豆也是“好豆。終究是什么讓“迅哥兒覺的那晚這么好，而且不能忘懷？生：我覺得“迅哥兒是很思念看戲的那個(gè)過程的。師板書：過程生1：他肯定很思念和他一起看戲的那些小伙伴們。師：你的意思是說“迅哥兒和小伙伴相處的特別好嗎？生1：是的。師：我們不妨概括為“人好板書：人好。師：不僅小伙伴對(duì)“迅哥

10、兒友善，而且整個(gè)平橋村的村民對(duì)“迅哥兒格外照顧。誰再來說一說。生2：特別是在“偷豆“煮豆的時(shí)候，他們心情一定很好。我就概括成“心情好吧！師：很有見地！板書：心情好生：“迅哥兒也很思念江南優(yōu)美的風(fēng)光，特別是“夏夜行船一節(jié)寫的風(fēng)光很美。師：咱們就叫風(fēng)光好吧！板書：風(fēng)光好師：通過剛剛幾位同學(xué)的發(fā)言，我們看到他思念的不是社戲本身，而是在看戲的過程中和小伙伴們結(jié)下的真摯的友誼，感受到的江南水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美的風(fēng)光，還有就是自由的空氣。簡(jiǎn)單一點(diǎn)，正如剛剛那位同學(xué)所說，他思念的只是看戲的過程。師：魯迅?社戲?結(jié)末一句，道出了人生共同體驗(yàn)和感受，這句話使我們想起自己逝去了的童年，撥動(dòng)了我們的心弦，點(diǎn)燃了我們追憶童

11、年的情感之火。他曾在?朝花夕拾?的?小引?中說：大屏幕展示我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次記憶兒時(shí)在故土所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味留存。師：同學(xué)們，想一想，我們學(xué)過的魯迅的作品里，還有哪一篇文章也是這樣的結(jié)尾？生：我們?cè)?jīng)學(xué)過?從百草園到三味書屋?，結(jié)尾說他描的最好的?三國(guó)志?和?西游記?的繡像，被賣給一個(gè)有錢的同窗，這東西早已沒有了吧！最后一句話特別能牽動(dòng)人心，我讀完后就想我童年最珍愛的東西，但如今找不到了，對(duì)自己的童年很思念。師：魯迅先生用細(xì)膩而優(yōu)美的筆觸為我們描畫了一段江南水

12、鄉(xiāng)的童年生活，抓住了人們對(duì)童年無限懷戀的共同情感體驗(yàn)，與我們一同唱起了童年的歌。師：剛剛也有不少同學(xué)提到了社戲過程中“夏夜行船這一節(jié)，認(rèn)為描寫的風(fēng)光非常優(yōu)美。那，我們?cè)賮硇蕾p“夏夜行船一節(jié)。師：“夏夜行船這一個(gè)片段在文中是多少段？生：1013吧。師：那好，我們先準(zhǔn)備一下，然后請(qǐng)4位同學(xué)起來給我們朗讀一下吧。生下面輕聲讀，作準(zhǔn)備，師放背景音樂?春江花月夜?。師：好了，哪四位愿意來？生舉手很多，師叫了四位。朗讀完畢，大家鼓掌。師：從大家的掌聲中看出剛剛那四位同學(xué)讀得不錯(cuò)，我再強(qiáng)調(diào)一下，要注意表情朗讀，不是面部表情，是說要用我們的聲音表達(dá)出感情，來傳情達(dá)意，要自然，像泉水流出泉眼。想一想，費(fèi)盡周折，

13、我終于看到渴盼已久的社戲了，我的心情該是什么樣的，同學(xué)們，下面讓我們齊讀1013段，用聲音把我們一起帶回到那個(gè)美麗的江南水鄉(xiāng)，好嗎。生：好再次播放背景音樂?春江花月夜?，生很投入的讀。師：這種意境頗像歐陽修在?醉翁亭記?中所說的那樣“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也?！按笃聊徽故疚覀儼堰@句話改寫，讓它帶有的風(fēng)韻。生認(rèn)真的考慮，兩分鐘之后開場(chǎng)寫師：哪位同學(xué)想來做一位“大詩人？生：迅哥兒之意不在戲，在乎社戲過程也，社戲之樂，得之心而寓之于戲也。師：改的很不錯(cuò)，深化的理解到了“迅哥兒之意。我把我寫的送給大家：迅哥兒之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之于戲也。師：美麗的江南水鄉(xiāng)，令人難忘的朋友深情，童年的一切總是那么美妙，這一切都永遠(yuǎn)的停留在了“迅哥兒和我們每一個(gè)人的心中。最后帶給大家一首羅大佑唱的?童年?，讓我們一起去回憶那令我們魂?duì)繅?mèng)縈的童年。在?童年?音樂中完畢本節(jié)課。編輯點(diǎn)評(píng)