長方體的體積

1、“長方體的體積”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）故事導(dǎo)入。請一位同學(xué)為大家講烏鴉喝水的故事。師問：為什么這樣做烏鴉就能喝到水？生1：因?yàn)樗帕艘恍┦雍?，水升上去了。?：因?yàn)槭诱剂似孔永锏目臻g。師：不錯，因?yàn)槭诱剂似孔永锏目臻g。石子所占空間的大小就是這些石子的體積。任何物體都是有體積的，么長方體的體積怎樣來計(jì)算呢？這節(jié)課我們一起來研究長方體的體積。（師板書課題）反思：故事講得非常棒。由這個故事的導(dǎo)入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生興致都很高，并且很自然的理解了“物體的體積就是物體占空間的大小”比較成功。（二）自學(xué)教材38-39頁，了解與體積有關(guān)的知識。學(xué)習(xí)過程是這樣的：1、生自學(xué)教材38-39頁，然后將學(xué)到的知識在

2、小組里交流，取長補(bǔ)短。2、最后組長要代表組員做最后總結(jié)。3、課堂交流學(xué)到的知識。師：下面讓我看看你們學(xué)到了哪些知識。生1：我們組了解了“物體的體積的意義”，還有體積單位有“立方厘米、立方分米、立方米”我說的對嗎？生2：我們組還知道“立方厘米可以寫作cm3，立方分米可以寫作dm3，立方米可以寫作m3”我說的對嗎？生3：我們組還了解到棱長是1厘米的小正方體的體積是1立方厘米，相當(dāng)于一個小指頭尖那么大；（自己演示）棱長是1分米的小正方體的體積是1立方分米，相當(dāng)于粉筆盒那么；（拿粉筆盒演示）棱長是1米的小正方體的體積是1立方米；（師準(zhǔn)備了三根一米長的紅色彩帶，找三名學(xué)生在教室一角幫忙演示一立方米的空間

3、有多大，其余生站起來看）師小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，收獲真大，繼續(xù)努力！反思：這個環(huán)節(jié)應(yīng)該是學(xué)生參與鍛煉、提高發(fā)言水平的最好機(jī)會，在組里交流時，我覺著我應(yīng)該要求組長及時提醒組員注意發(fā)言的完整性，并且要及時的給予簡單的評價(jià)；這樣會促進(jìn)學(xué)生發(fā)言的自我調(diào)整；另外，盡管我事先說了發(fā)言時不用擔(dān)心說錯，說錯了也不會有人笑話你，只要你能把自己的想法明白的說出來就是精彩的。可是課堂交流時，還是有些學(xué)生在作秀，好像不自信，聲音有點(diǎn)小，我想了想可能是學(xué)生還不太習(xí)慣，也可能是我當(dāng)時表露出了那么一點(diǎn)點(diǎn)不耐煩影響了學(xué)生們的情緒，看來我還沒有足夠的耐心，不過我一定得改，因?yàn)槲艺f得再好也代替不了學(xué)生，加油?。ㄈ┨骄块L方體

4、的體積公式。師導(dǎo)：我們在計(jì)算長方體的體積公式時，用到了長方體的長、寬、高三條不同的棱長，那么長方體的體積的計(jì)算會不會也與這三條棱有關(guān)呢？（我拿起學(xué)生手中事先準(zhǔn)備好的棱長是一厘米的小正方體在書上擺了一個長方形）問：你們看這個長方體的體積是多少？它的長、寬、高各是多少？生馬上舉手。（略）師引：那么它的體積與它的長、寬、高有什么關(guān)系呢？想不想親自擺幾個不同的長方體來研究一下這個問題？生：想。師：請同學(xué)們小組合作，共同來探究。（提示：課本41頁上有一個表格，可以先填表再探究。）（生在小組里由組長分工輪流擺小長方形，一起填表）課堂展示時生只說了結(jié)果：長方體的體積=長 * 寬 * 高。反思：本來學(xué)生邊動手?jǐn)[邊填表，最后討論存在的聯(lián)系，很積極，可是最后課堂展示時卻只說了討論的結(jié)果，這說明生還是不習(xí)慣有理有據(jù)的說過程或想法，以后還得向?qū)W生強(qiáng)化“只說答案的發(fā)言不會很精彩，而只有充分說推理過程或自己的想法才會讓人聽得更信服，更精彩”的意識。（四）練習(xí)提高：1、師生共同完成例一的解答，（強(qiáng)調(diào)要用體積公式來計(jì)算。）2、鞏固練習(xí)，組長帶領(lǐng)組員練習(xí)配套練習(xí)冊第32頁第一題（1）、（2）3、解決問題（小組分析，準(zhǔn)備挑