初三地里教案 宇宙中的地球

1、.*;初三地里教案 宇宙中的地球初三地里教案 宇宙中的地球【教學(xué)內(nèi)容分析】理解地球的宇宙環(huán)境是形成科學(xué)的宇宙觀的根底，為此，教材主要討論了3個問題：地球在宇宙中的位置、太陽系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6圖2表加以說明，運用這些圖表有利于學(xué)生形成正確的認識?！窘虒W(xué)目的】一、知識與技能1.初步理解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。2.知道太陽系的成員，運用資料認識九大行星繞日公轉(zhuǎn)的運動特征、構(gòu)造特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。3.理解地球上出現(xiàn)生命的原因。二、過程與方法1.閱讀宇宙是由物質(zhì)組成的一組圖文信息，認識各類天體的主要特征;利用網(wǎng)

2、絡(luò)等媒體，搜集天文信息，豐富對宇宙環(huán)境的認識。2.通過閱讀天體系統(tǒng)圖，設(shè)計相應(yīng)的簡明框圖，描繪地球所處的宇宙環(huán)境。3.閱讀太陽系形式圖和九大行星軌道傾角與偏心率表，歸納九大行星公轉(zhuǎn)運動的共同特點;閱讀太陽系其他行星與地球的質(zhì)量和體積比圖，歸納三類行星的構(gòu)造特征。從的構(gòu)造特征。從上述過程中認識地球是太陽系中的普通行星。4.運用相關(guān)學(xué)科知識，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。三、情感態(tài)度與價值觀1.通過理解地球所處的宇宙環(huán)境，

3、樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信，反對邪教。2.通過尋找外星人的討論活動，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、保護人類共同的家園-只有一個地球的意識，增強關(guān)注人類將來生存空間的責(zé)任感。3.通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物開展都有其普遍性和特殊性的觀點;通過運用資料討論地理問題，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。4.通過欣賞天體照片等相關(guān)視頻信息，激發(fā)地理審美情趣?！窘虒W(xué)重點】地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境?！窘虒W(xué)難點】認識地球是一顆既普通又特殊的行星;地球上存在生命物質(zhì)的條件?！窘虒W(xué)方琺】指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

4、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認識?！緦W(xué)法指導(dǎo)】通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，培養(yǎng)才能，開展個性?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課人類生存在地球上，為求得更好的生存和開展，需要認識人類的生存環(huán)境，首先要認識地球所處的宇宙環(huán)境。第一，地球上的許多自然現(xiàn)象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完好的結(jié)論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來分析。第二，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人類將目光投向太空，以拓展生存空間和資源來源。引入認識地球的宇宙環(huán)境的主題，進而以談天說地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的導(dǎo)學(xué)、自主討論、討論交流先根據(jù)

5、同學(xué)們過去的觀察體驗，交流對天體和宇宙的認識。在此根底上，提出問題：天體有哪些類型，各有什么特點?讓學(xué)生通過閱讀P2圖1.1，除認識到要用科學(xué)的目光觀察天體外，重點引導(dǎo)學(xué)生認識地球宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀。緊扣談天說地的話題，提出說地將要討論的主要問題：如何確定地球的位置?地球是一顆怎樣的星球?地球上為何有生命物質(zhì)存在?一、地球在宇宙中的位置探究指導(dǎo)引導(dǎo)啟發(fā)認識地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認識地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。宇宙雖然無邊無際，處在不停的運動和開展之中，但是有規(guī)律可循的。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認和描繪地球所處的位置

6、。讀圖指導(dǎo)圖1.2表達了宇宙是按一定層次和構(gòu)造組成的有序的物質(zhì)世界。四幅小圖分別代表不同級別的天體系統(tǒng)，逐層展示了它們之間的隸屬關(guān)系。方法步驟1.利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置;2.將P3圖1.2轉(zhuǎn)換為P4圖1.3，或自行設(shè)計天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置;3.用文字或語言描繪不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描繪層次要明晰。如：可按地月系-太陽系-銀河系-總星系的空間尺度順序描繪。也可用自己擅長的其他方式表達。自主探究學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并將自己的見解和設(shè)計的圖表整理出來。交流點評鼓勵學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學(xué)性，并使學(xué)生認識到人類認識宇宙的過程，是一

7、個不斷開展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程，我們在緬懷曾為人類天文事業(yè)做出出色奉獻、甚至獻身的天文學(xué)家的同時，也肩負著繼往開來，不斷探究的使命。二、太陽系中一顆普通的行星探究引導(dǎo)地球到底是一顆怎樣的天體?人類對這一問題的理解，主要來自人類對太陽系的探究和研究成果。聚焦太陽系，分析一組圖表信息，理解太陽系家族中的成員，特別是各大行星的根本特點，可以透析地球是一顆怎樣的行星。自學(xué)、討論、點評1.認識地球作為行星的普通性學(xué)生圍繞活動要求，先自學(xué)，再分組討論第一步，讀P4太陽系形式圖，說出太陽系的成員、九大行星間隔 太陽由近及遠的排列，從中認識地球。要求運用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。第二步，

8、分析P4表中各要素的相關(guān)數(shù)據(jù)，運用根本的數(shù)理知識比較九大行星的運動特征即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀和構(gòu)造特征體積和質(zhì)量等，進一步認識地球。點評指導(dǎo)點評側(cè)重運用數(shù)理知識解讀圖表信息，并得出結(jié)論的才能。如，觀察太陽系形式圖中九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得出同向性特征;根據(jù)九大行星的軌道傾角大多小于4，得出共面性特征;根據(jù)九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外;再從構(gòu)造特征，如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結(jié)論。最后，以上述討論的兩方面結(jié)果來證明地球具有行星的一般特征，是太陽系中的一顆普通行星。2.認識地球是太陽系中的

9、特殊行星為何又說地球又是一顆特殊的行星?是因為到目前為止，整個宇宙中只發(fā)如今地球上存在生命物質(zhì)。只提出，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過對地球行星的普遍性和特殊性特點的認識，學(xué)會辯證地看問題。三、存在生命的行星導(dǎo)學(xué)用人類對火星生命的探測，引發(fā)學(xué)生考慮生命生存需要哪些根本條件;再比較火星與地球的自然條件，引導(dǎo)學(xué)生討論地球上存在生命的條件，形成自然環(huán)境是人類賴以生存和開展的根底的地理觀念。自學(xué)整理、交流點評第一步：讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地間隔 、體積和質(zhì)量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。第二步：閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系，整理出自己的觀點。第三步：

10、討論交流評議。在自主分析的根底上小組討論，全班交流。點評側(cè)重分析討論的角度即從地球的特殊性是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度、多學(xué)科知識的運用注意運用中是否存在科學(xué)性錯誤、利用圖表信息的才能利用圖表信息進展分析、描繪才能即條理性和科學(xué)性;采用集體評議與老師評議相結(jié)合的方式?；顒尤绾卧诿ＣＳ钪嬷写_定尋找外星人的方向指導(dǎo)探究除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能?如何探尋類似地球的星球?人類一直在為尋找外星人而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會有生命的行星。以小組P.7活動形式提出設(shè)想，說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。說明：這里所謂的方向，并不是方位，而是外星人可能存在的地方。要分析這個問題，需要根據(jù)地球上存在生命的條件加以