讓學(xué)生的思維飛翔案例

1、讓學(xué)生的思維飛翔 很喜歡這樣一個(gè)數(shù)學(xué)故事：一個(gè)少年喂猴子，早上給猴子4個(gè)梨子，晚上給猴子3個(gè)梨子，猴子發(fā)現(xiàn)每天晚上少一個(gè)梨子，就很不高興；于是這個(gè)少年又改成早上給猴子3個(gè)梨子，晚上4個(gè)梨子，猴子每天晚上多吃一個(gè)梨子，就高興了。每每聽(tīng)到這里，孩子們都會(huì)哈哈大笑，笑過(guò)以后明白：交換加數(shù)的位置是不影響結(jié)果的，這就是加法的交換律。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)中的性質(zhì)和概念曾是那么抽象和枯燥，而這個(gè)故事僅僅用了一個(gè)簡(jiǎn)單的“朝三暮四”的小故事就激起了孩子思維的火花，讓孩子們理解了、記住了，甚至想忘都忘不掉了。在笑聲中，孩子無(wú)論天資如何，都頓覺(jué)數(shù)學(xué)好玩。笑聲中的我更清楚，教師對(duì)培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣起到至關(guān)重要的作用

2、,身為一名數(shù)學(xué)教師，如何讓我們的孩子面對(duì)數(shù)學(xué)的時(shí)候覺(jué)得好玩呢？ 我在生活中伸長(zhǎng)敏銳的觸角，尋找、感悟那些隱藏在身邊的類(lèi)似于“朝三暮四”的小故事，努力讓自己“長(zhǎng)”出一雙數(shù)學(xué)的眼睛。記得我在教學(xué)利率一課時(shí)，曾經(jīng)做到這樣一道題：王老師每月工資2500元，國(guó)家規(guī)定超過(guò)2000元的部分要按百分之五的稅率交稅，請(qǐng)你算一算王老師每月應(yīng)繳多少元？在這道題剛出現(xiàn)時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然說(shuō)：“戶(hù)老師，你的工資每月多少錢(qián)，我們給你也算一算吧！”我笑了，現(xiàn)在的孩子滿(mǎn)眼都是數(shù)學(xué)信息，需要老師做的就是支持、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，還有關(guān)鍵時(shí)候的參與！我說(shuō)“要算這個(gè)，你必須了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果不怕麻煩，你們可以試試看，老師隨時(shí)幫助你”。頓

3、時(shí)只見(jiàn)每個(gè)學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻。拿著筆準(zhǔn)備著，我故意停了一會(huì)說(shuō)到：戶(hù)老師每月工資2200元，按國(guó)家規(guī)定超過(guò)2000元的部分要上交百分之五的稅，老師的工資每月要交多少元的稅款，實(shí)發(fā)工資多少元？我讀完題抬頭看了看，只見(jiàn)每個(gè)學(xué)生都眉頭緊鎖，認(rèn)真的在思考，有的已悄悄的拿起筆在寫(xiě)，完全沒(méi)有了平常的喧鬧，每個(gè)學(xué)生都以給老師計(jì)算工資感到無(wú)比的幸福，不一會(huì)，就有學(xué)生舉手，說(shuō)：老師你每月上交10元錢(qián)的稅款，實(shí)得工資2190元。我是這樣算的，超出部分用2200元減去2000元是200元，所交稅款用200元乘以百分之五是10元，實(shí)得工資用2200元減去10元等于2190元。這時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)安排已打亂，我索性把這個(gè)問(wèn)題

4、再深入一些，就鼓勵(lì)學(xué)生再算一算，國(guó)家還規(guī)定工資超過(guò)5000元的部分要上交百分之十的稅款，如果老師每月工資5200元，要上交多少元的稅款？實(shí)得工資多少元？（注意超過(guò)2000元的部分交百分之五的稅款），先討論一下吧，教室里頓時(shí)砸開(kāi)了鍋，大家七嘴八舌的說(shuō)著，最后一致同意分段算，先算2000到5000元這一部分應(yīng)交的稅款，超出部分是5000元減2000元得3000元，3000元乘以百分之五等于150元，再算超過(guò)5000元的部分，用5200元減去5000元是200元， 200乘以百分之十等于20元，這樣每個(gè)月一共上交150元加20元等于170元的稅款，實(shí)得工資5200元減去170等于5030元。我這時(shí)拋

5、磚引玉的說(shuō)：國(guó)家關(guān)于個(gè)人工資交稅還有一些規(guī)定，有興趣的同學(xué)課下可以自己查閱資料。同學(xué)們開(kāi)心的笑了，開(kāi)始了一個(gè)“重要的”研究課題。實(shí)際上每月交多少稅無(wú)關(guān)緊要，但當(dāng)學(xué)生憑自己的知識(shí)和智慧成功地解決了一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們喜悅的心情絕對(duì)不亞于拿滿(mǎn)分、得第一。而我時(shí)刻想著的正是讓每一個(gè)學(xué)生“長(zhǎng)”出一雙數(shù)學(xué)的眼睛，發(fā)現(xiàn)并有興趣解決生活中無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題！體驗(yàn)多了，信息豐富了，課堂活躍了，探索有價(jià)值了，孩子們的興趣濃了，數(shù)學(xué)也就不再枯燥了。聽(tīng)著孩子們的辯論，看著他們神采飛揚(yáng)的樣子，感受著他們構(gòu)建知識(shí)的快樂(lè)，我情不自禁地為他們的情緒所感染。我想：數(shù)學(xué)所給予學(xué)生的不僅是邏輯思維和計(jì)算能力，還有內(nèi)容和直覺(jué)所帶來(lái)的發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng)