初中地理教案：大氣的運動

1、Word - 6 -初中地理教案：大氣的運動 教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)使同學(xué)明確產(chǎn)生大氣運動的根本緣由；大氣水平運動的產(chǎn)生及受力狀況。在學(xué)習(xí)大氣運動基本原理的過程中，培育同學(xué)判讀原理圖和示意圖的力量，訓(xùn)練同學(xué)繪制簡潔原理示意圖的基本技能。在明確大氣運動基本原理的同時，使同學(xué)熟悉大氣運動與人們生活和生產(chǎn)活動的關(guān)系。 教學(xué)建議 關(guān)于讀圖力量培育和課后活動的教學(xué)分析 教材中“一月海平面（世界局部地區(qū)）的等壓線和風(fēng)向圖”是訓(xùn)練同學(xué)閱讀地圖的基本技能，也是訓(xùn)練同學(xué)將所學(xué)的理論學(xué)問與實際應(yīng)用親密聯(lián)系的很好途徑，老師不能忽視這一教育功能，應(yīng)當(dāng)充分利用此圖達(dá)到訓(xùn)練的目的，另外本課教材中的閱讀材料能夠使同學(xué)更加了解大

2、氣運動與人類生產(chǎn)和生活息息相關(guān)的部分，因此也應(yīng)當(dāng)引起老師的重視，不能放任同學(xué)自由閱讀，潦草而過。 關(guān)于風(fēng)的形成和風(fēng)的方向的教學(xué)分析 關(guān)于風(fēng)的形成是本課重點的學(xué)問內(nèi)容，而風(fēng)向的確定則是本課的難點學(xué)問，確定風(fēng)向的關(guān)鍵是明確幾種力的關(guān)系，形成風(fēng)的直接緣由是水平氣壓梯度力，這種力在氣壓場中如何繪制應(yīng)當(dāng)使同學(xué)明確，無論等壓線的表現(xiàn)形式如何，水平氣壓梯度力始終與等壓線垂直并由高壓指向低壓?？諝庖坏┻\動起來，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，北半球右偏，南半球左偏，地轉(zhuǎn)偏向力只影響空氣運動的方向而不影響空氣運動的速度，當(dāng)這兩個力達(dá)到平衡時風(fēng)向與等壓線平行，假如在北半球，背風(fēng)而立低壓在左，高壓在右，這個運動的過程，教

3、材中用一幅圖像加以表示。這種風(fēng)向只會消失在高空大氣中，而近地面的風(fēng)，還會受到摩擦力的影響，摩擦力既轉(zhuǎn)變力的方向，又會對風(fēng)速產(chǎn)生肯定影響，當(dāng)三力達(dá)到平衡時，風(fēng)向與等壓線斜交，由高壓指向低壓，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的過程比較簡單，不必讓同學(xué)了解，同學(xué)只要知道結(jié)論即可。 關(guān)于大氣的水平運動的教學(xué)建議 關(guān)于“大氣的水平運動”這部分內(nèi)容，首先應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)明確水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接緣由，引導(dǎo)同學(xué)判讀教材供應(yīng)的圖像“水平氣壓梯度力”示意圖，明確繪制水平氣壓梯度力應(yīng)當(dāng)留意的問題：水平氣壓梯度力總是與等壓線相垂直并由高壓指向低壓。當(dāng)空氣開頭運動后，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，假如只受到兩個力的影響，

4、二力平衡風(fēng)向如何表示，這部分內(nèi)容留意引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材供應(yīng)的圖像資料，如能夠供應(yīng)同學(xué)動畫演示有助于同學(xué)理解地轉(zhuǎn)偏向力如何逐步影響水平氣壓梯度力最終達(dá)到二力平衡，使風(fēng)向達(dá)到穩(wěn)定。在近地面的風(fēng)除受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力的影響外，還會受到摩擦力的影響，三力平衡的過程比較簡單，不需要同學(xué)了解，但三力達(dá)到平衡后的風(fēng)向應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材供應(yīng)的圖像資料加以了解，同學(xué)了解了平直等壓線中風(fēng)向的繪制方法后，可以結(jié)合教材供應(yīng)的“一月海平面（世界局部地區(qū)）的等壓線和風(fēng)向”示意圖，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會繪制在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同作用下，等壓線呈閉合狀態(tài)時的風(fēng)向，并能夠總結(jié)出風(fēng)向偏轉(zhuǎn)的規(guī)律。本節(jié)課教學(xué)留意指導(dǎo)同

5、學(xué)繪制示意圖的方法，訓(xùn)練同學(xué)繪圖的基本技能，培育同學(xué)閱讀地圖的力量。 關(guān)于熱力環(huán)流的教學(xué)分析 這部分內(nèi)容教材配置了一幅圖像，說明熱力環(huán)流的基本原理，分析圖像時應(yīng)特殊留意a、b、c三地受熱不同，消失空氣在垂直方向上的不同運動，由于這種運動導(dǎo)致凹凸空空氣密度不同，因而使同一水平面消失氣壓凹凸的不同，假如不是在同一水平面，氣壓凹凸不具可比性；同一水平面氣壓凹凸消失差異，就會產(chǎn)生空氣的水平運動，這就是風(fēng)。 關(guān)于熱力環(huán)流的教學(xué)建議 本節(jié)課以講授法為主，但應(yīng)留意在教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，留意運用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)。在引言部分，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問的遷移，總結(jié)學(xué)過的太陽輻射在各緯度分布的特點，由各緯度冷

6、熱不均引導(dǎo)同學(xué)分析大氣的運動特點。在同學(xué)明確了冷熱不均是引起大氣運動的根本緣由后，運用教材供應(yīng)的熱力環(huán)流示意圖逐步分析冷熱不均首先引起大氣的垂直運動，由于垂直運動導(dǎo)致不同高度大氣密度不同，使得在同一水平面上的不同地區(qū)消失氣壓差異從而引起大氣的水平運動，形成了熱力環(huán)流。熱力環(huán)流在實際生活中是存在的，教材供應(yīng)了一段閱讀材料，老師應(yīng)當(dāng)充分利用這一段閱讀材料引導(dǎo)同學(xué)分析為什么在城市與郊區(qū)會消失熱力環(huán)流現(xiàn)象，使同學(xué)能夠做到理論聯(lián)系實際，切實感受到大氣運動與人類生產(chǎn)和生活是親密相關(guān)的。 -示例 【教學(xué)重點】大氣運動的根本緣由；大氣運動的基本形式 【教學(xué)手段】多媒體資料庫【教學(xué)過程】（引課）地球表面各緯度獲

7、太陽輻射多少有何不同？總結(jié)太陽輻射隨緯度變化的規(guī)律。（同學(xué)閱讀教材“冷熱不均引起的熱力環(huán)流”示意圖思索）空氣受冷熱不同，其運動有何不同？受熱地區(qū)空氣上升運動，受冷地區(qū)空氣下沉運動。大氣垂直運動的結(jié)果是什么？導(dǎo)致大氣密度發(fā)生變化，在同一水平面上消失氣壓凹凸不同空氣水平運動，從而形成環(huán)流。分析教材中的閱讀材料，說明在實際生活中存在的熱力環(huán)流現(xiàn)象。（板書）一、熱力環(huán)流1大氣運動的根本緣由地面冷熱不均2熱力環(huán)流大氣運動最簡潔的形式二、大氣的水平運動風(fēng)（同學(xué)閱讀教材“水平氣壓梯度力”示意圖）引導(dǎo)同學(xué)閱讀此圖了解水平氣壓梯度力的含義以及繪制的方法。并說明水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接緣由。（板書）1.水平氣

8、壓梯度力形成風(fēng)的直接緣由2風(fēng)的方向（同學(xué)閱讀教材關(guān)于“二力平衡的風(fēng)向”示意圖或老師展現(xiàn)二力平衡的動畫過程）老師講解二力達(dá)到平衡的過程中，風(fēng)向如何偏轉(zhuǎn)，當(dāng)二力平衡時，風(fēng)向的特點，并向同學(xué)說明，在實際的大氣運動中，這種風(fēng)向只在高空，不考慮摩擦力的狀況下才可能消失，而在近地面，必需考慮摩擦力的影響，因此風(fēng)向是在三力：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力達(dá)到平衡后才可能穩(wěn)定。（同學(xué)閱讀教材中“一月海平面的等壓線和風(fēng)向”圖）老師指導(dǎo)同學(xué)繪制閉合等壓線中三力平衡時的風(fēng)向，并引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)高壓中心和低壓中心空氣運動的規(guī)律。 【設(shè)計思想】 本節(jié)課的學(xué)習(xí)對于同學(xué)有肯定難度，其中涉及一些物理學(xué)問，因此老師的講授較為重要，雖然本課老師的講授較為突出，但同學(xué)不應(yīng)當(dāng)是被動的接受，老師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計一些由淺入深的問題，并借助計算機(jī)動畫演示手段，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動的獵取學(xué)問，另外在教學(xué)中應(yīng)留意運用教材供應(yīng)的閱讀