老王教學案例

1、教學案例老王【教學目標】知識目標1揣摩語言，深入領會語句的意味。 2整體把握文章內容及思想情感。 能力目標1探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2學習從樸素的語言中體體會深沉的感情，領悟深刻的思想。情感目標1體體會“我”和老王的善良，尊重、關愛、幫助弱勢群體，領悟“我”的平等觀念和人道主義精神。正確認識別人的不幸，正確對待自己的不幸。2培養(yǎng)學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良?！局攸c難點】 教學重點1、全面把握課文，領會作者與人物的思想感情。2、激發(fā)學生的同情心和愛心。教學難點領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大【教學設想】調動學

2、生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、談話導入。談話導入，話題：在生活中，你關注得最多的是什么人？生：明星、家人、自己。師：明星是因為有著耀眼的光環(huán)我們關注他們；偉人作出了非凡的成就我們關注他們；因為血濃于水我們關注家人而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。（意在營造親切平和的教學氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。）二、設問導讀。(一)畫說老王：師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個什么樣

3、的人？有何依據(jù)？生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個善良的老人。（意在培養(yǎng)學生細致觀察的能力，對他人關注的習慣。）(二)、問詢老王：師：這樣一個老人就站在你的跟前，你關心他什么？把你的關切向他表達出來。生：老王，你是做什么的？老王，你生活得怎么樣？老王，你為人怎樣？為什么作家會如此關注你？（意在喚起學生對他人的關心和同情，為后面學生閱讀課文蓄勢，讓學生帶著自己的問題讀書。）(三)、走近老王：1、師：老王是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。簡介楊絳。楊絳錢鐘書圍城。2、師：面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和

4、那么多的關切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團。3、生：讀課文。三、點撥導思(四)、評說老王：師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個_的人，表現(xiàn)在_?！钡男问奖磉_出來。生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個善良老實的人。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)?，車費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。（意在培養(yǎng)學生自主學習的精神，完成對文章內容的個性化理解。）

5、(五)、品味老王：師：文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)？生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。師：有此同感的同學請舉手。既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。1、精讀。師：請同學們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀?？扇c，可旁批。生：讀課文。2、小組交流體會。師：請同學們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。生：我覺得，課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活，生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。教師相機引導：課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。

6、你能就這些只言片語推測一下老王當時的心理和表情嗎？老五勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設想一下，老王當時是怎么說服“我”收下的？（意在培養(yǎng)學生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）3、質疑，合作探究。師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請大家?guī)湍?。生：文章中，當“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？（以生生、生師合作的形式相互質疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）4、分角色朗讀。學生活動：a齊讀8、9段b、請兩個同學表演第8、9段，讓學生模仿老王的神態(tài)、動作。角色扮演是一種比較好的體驗方式，它能讓學生在換位

7、體驗中進一步理解人物形象 c、分角色朗讀11至14段（老王、“我”、旁白）讓學生通過體會老王的語言從而深入到人物的內心。四、拓展導創(chuàng)(六)、懷念老王：1、師：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？生：她作為一個幸運者，對老王這樣的不幸者十分愧怍。師：她為什么這樣想？2、師：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話要對老王說嗎？教師示范：老王，因為你眼睛不好使，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對你的關照太少了。假如你還活著，我會動員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。生：老王，你那天送冰到我家，雖然

8、你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價。對不起。假如你還活著，我一定請你到我家喝一杯熱茶。生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你。（意在激發(fā)學生的對不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。）(七)、關注“老王”：師：在這個日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實在難得。我替老王感謝你們。可是我們的身邊還有許許多多的“老王”，我們應該如何對待他們？生：愛心人道主義平等師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。（三）、師：（點擊背景音樂愛的奉獻）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱情，應該拿出來為別人打通幸福的道路。假如我是一團火，就要給別人送去溫暖。假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。假如我是一顆星，就要給別人送去光明。假如我是，就要。請大家以上面的形式，把你的心愿表達出來。生：假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。（意在升華學生情感，優(yōu)化其情感肖像。）（四）、推薦文章：傻二哥新鳳霞乞丐屠格列夫生命的召喚阿迪斯惠特曼最后教師作課堂小結同學們