教案 人教版 語文 高中 必修2 《故都的秋》

1、故都的秋教學目標：1.了解文章景和情和諧統(tǒng)一的寫作特色；進一步掌握散文形與神的關系；引導學生掌握閱讀散文的基本方法；培養(yǎng)學生鑒賞散文的能力。 2.通過朗讀引導學生體會本文文筆的清新、雋永、親切，訓練學生運用語言文字的能力。3.引導學生領會作者由衷的熱愛故都的秋的美好情感，陶冶情操；并體會作者當時心中的孤寂、悲涼。教學重點：分析情景交融的表現(xiàn)手法。教學難點：感悟景物中所蘊含作者的思想感情。課時安排：兩課時教具準備：多媒體課件教學環(huán)節(jié)第一課時（一）感受秋景用多媒體播放鋼琴曲秋日私語，同時展示京城秋景圖片，以濃厚的秋意，渲染情感氛圍，以激發(fā)學生閱讀興趣。提問：當秋天來臨之際，你感受到了什么？歷代文人

2、騷客筆下的秋又是怎樣的情景呢？學生暢談感受，回憶或朗誦描寫秋天的詩文。例如：落霞與孤驁齊飛，秋水共長天一色。導入：這些佳句名篇，有的描寫秋天的肅殺和凄涼，抒發(fā)作者的悲秋之感；有的刻畫秋天的絢麗多彩，寄寓了作者濃濃的秋情。究竟郁達夫筆下的秋景如何？秋意如何？讓我們一起走進故都，領略故都的秋味。（屏幕顯示課題和作者）（二）初讀秋景1.課前學生搜集背景資料，課上分享，教師補充，交代寫作背景及寫作風格。點撥：20世紀30年代中國社會動蕩，郁達夫飽受人生愁苦與哀痛。郁達夫的作品風格清新，抒情濃烈，有感傷情調，有時流露出頹廢色彩。2. 運用多媒體配樂范讀，思考：文章的感情基調是什么？可劃分為幾個層次？指導

3、學生分段朗讀課文，邊聽邊畫關鍵詞句，概括段意，理清文章總分總的結構。點撥：悲涼。三部分：思秋、繪秋、議秋戀秋。（三）細讀秋景1.提問：“秋味”是什么？“故都的秋味”可用文中哪些詞說明？點撥： “清、靜、悲涼”，再次強調文章的基調，體會客觀實景與主觀情感的融合。2.提問：為了體現(xiàn)故都的秋味，作者選取了哪些景物？讓學生帶著這一問題速讀課文，讀后，自由發(fā)言。點撥：多媒體展示“五幅秋景圖”：秋晨院落；秋槐落蕊；秋蟬殘聲；秋雨話涼；秋日勝果。 3.引導學生學習小院晨景圖。思考：（1）小院晨景具體描寫了什么？（2）“清、靜、悲涼”的秋味是怎樣體現(xiàn)出來的？（3）作者為何將“淡紅色”的牽?；ㄒ暈樽畲?？點撥：破

4、屋、破壁腰、青天、碧綠的天色、牽?；?、馴鴿的飛聲。破敗的景象，冷色調和以動襯靜。因為“紅”的暖色調不符合作者悲涼的心境。從這些描寫中我們可以看出作者清閑悲涼的心境和的高雅恬淡的審美情趣。4.學生分組誦讀、探討，研究4-11自然段，進行故都的秋清、靜、悲涼的分析。鼓勵學生提出質疑，如：棗子熟了不也是紅的嗎？作者又為何喜歡呢？派代表發(fā)言，學生互評。教師注意引導雨后閑話圖里都市閑人部分的學習，思考：為什么作者到北平不寫達官貴族，而寫平民百姓呢？點撥：體會郁達夫創(chuàng)作思想中的平民思想、平民意識。第二課時（一）溫故導入上節(jié)課我們共同欣賞了郁達夫筆下的“五幅秋景圖”，還記得是什么畫面嗎？請朗讀你最喜歡的句子

5、，并說說喜歡的理由。那作者為什么要這樣寫，構思有哪些妙處呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習故都的秋。（二）品讀情感提出質疑，小組討論。代表發(fā)言，學生自評，其他學生再評。1.故都的秋景本應是多姿多彩的，而作者為什么只選取了表現(xiàn)“清、靜、悲涼”的景物來寫呢？ 點撥：由于白色恐怖，使郁達夫心境不好，因此不喜暖色，不好熱鬧，總想找寧靜處。以情馭景，以景顯情。寫自然之秋，抒內心之愁，便是這篇散文突出的特色。 2.作者為何要寫故都之外的南國之秋？點撥：為了對比，兩者的比較點都是“秋味”，突出北國之秋更夠味，更切合 作者的心境。由此可見，為了突出景物特色，鮮明的對比是有效方法。3.第12自然段的議論有無必要？點撥：

6、這一段通過古今中外的引證，說明感秋處處有，而中國的文人最突出， 秋的“深味非北方莫屬”，還是為了突出北國之秋。這就使整個文章的情、景、理交融起來，充實了內容，深化了主題，同時也使文章疏朗不羈，揮灑自如。4.北國和故都都是同一個地點，但為什么作者要用“故都的秋”做題目呢？點撥：體會“故都”二字深切的眷念之意，領悟作者作為愛國文人的經與心情。再次緊扣文眼，引導學生進一步的領悟作者心境。（三）拓讀秋景1.提問：大家這堂課心情怎樣？生：老沉浸在“清、靜、悲涼”之中，心里感到壓抑。點撥：就是這個感覺。有了這種感覺，你才真的讀進去了，品嘗到了故都的秋味。但又必須走出這種感覺，因為故都的秋的“清、靜、悲涼”是那個特定時代的寫照，今日的北京、今日的中國早已進入改革振興時期，嶄新的時代，激發(fā)我們的當是壯志豪情。2. 對比閱讀劉禹錫的秋詞，說說這首詩與課文意境的異同，并用情景交融的手法分析。3.運用文章“以情馭景，以景顯情”的寫法，寫一篇