高中語文高考專題復(fù)習(xí)-語言表達簡明、連貫、得體專題輔導(dǎo)

1、2009年高考專題復(fù)習(xí)-語言表達簡明、連貫、得體專題輔導(dǎo)1、（湖南）下列各項中最適合填在橫線上的一項是每逢春節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，“舞龍”都是一個備受歡迎的節(jié)目。可以說，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方，都能看 到“龍”的身影。A、中華兒女都是“龍的傳人”，中國人在海外被稱為唐人B、“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是“龍的傳人”G “龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃的子孫D中國人都是“龍的傳人”，中國皇帝都稱真龍?zhí)熳咏馕觯捍鸢窧,本題考查語言的連貫。B項前一分句緊承“舞龍”這個節(jié)目， 話題一致，后一分句與下文“都能看到龍的身影”相銜接，語意連貫，為最 佳選項。A、D兩項前一分句與上文銜接不

2、緊密，后一分句與全句話題不甚一致。 C項后一分句與全句話題一致，與下文缺少照應(yīng)。2、（安徽）下列各句中，語氣最委婉的一句是A、只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視他們的心理健康，這是不是應(yīng)該引起我們 認真思考呢？B、只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視他們的心理健康，這難道不應(yīng)該引起我們 認真思考嗎？G只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視他們的心理健康，這無疑是應(yīng)該引起我們 認真思考的。D只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視他們的心理健康，這恐怕不能不引起我們 認真思考了。解析：A項中“是不是應(yīng)該-呢？”句中語氣委婉，并有商量的意思。 B 項“難道不應(yīng)該-嗎？”句中有反問語氣，感情色彩強烈。 C項用“無疑” 加以修飾，增強了語氣。D

3、項句中“不能不”為雙重否定，語氣極其強烈。因此 答案為A。3、（全國I）下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當，請找出 來并加以修改。（4分）日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應(yīng)聘。我是廣大學(xué)院新聞 專業(yè)2008屆本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，身體健康，表達能力強?，F(xiàn)寄上我的 相關(guān)資料，如有意向，可盡快與我洽談。（1）將惠顧改為瀏覽（2）將你一改為 貴（3）將可改為 請（4）將洽談改為聯(lián)系4、（全國I , 19）請根據(jù)所給材料，把下列兩個語句補充完整。要求對內(nèi)容 分別進行概括。（5分）地震、風災(zāi)、冰災(zāi)、海嘯等災(zāi)難的發(fā)生，是不以人類的意志為轉(zhuǎn)移的；但是 人類可以在災(zāi)難面前萬眾一心、

4、積極應(yīng)對，而不是畏懼退縮、怨天尤人。我們不能選擇要不要災(zāi)難，但我們能夠選擇對待災(zāi)難的態(tài)度解析：此題是對語段壓縮能力的考查.難度不大，但語言材料的時效性 教育 性強，引導(dǎo)人們正確對待地震、風災(zāi)、冰災(zāi)等災(zāi)害。5、（全國I , 4）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M 是任何國家在任何時候都不能忽視糧食安全問題。中國多年來(1)實現(xiàn)了糧食供應(yīng)從長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變(2)以世界70%勺耕地養(yǎng)活了占世界22%勺人口(3)使糧食產(chǎn)量不斷畔生(4)堅持以自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略(5)推廣良種、改善水利條件、精耕細作(6)在上世紀末突破5憶噸大關(guān)A、(4)(6)(2)(

5、5)(3)(1)R(4)(5)(3)(6)(1)(2)G (5)(1)(6)(4)(3)(2)D(5)(4)(3)(6)(2)(1)解析：答案B。本題是對語言銜接、連貫?zāi)芰Φ目疾椤＝獯疬@道題要考慮句 子內(nèi)在的邏輯關(guān)系。句(4)是原則，“糧食安全戰(zhàn)略”緊承上句“不能忽視糧食 問題”。句(5)是做法，(3)和(6)是結(jié)果，(1) (2)是意義。6、(四川非延考區(qū))依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是人格是 , 0 , , , 0(1)它要求一個人應(yīng)有高尚的道德追求(2)勇于承擔對他人、對社會的道德義務(wù)(3)是做人的尊嚴、價值和品質(zhì)的總合(4)正確處理個人與他人、個人與社會的關(guān)系(5)是指人

6、與動物相區(qū)別的內(nèi)在規(guī)定性(6)做到自尊、自愛、自強、自律A、(1)(4)(5)(2)B、(5)(1)(2)(4)G (5)(2)(1)(6)(4)(3)D、(5)(3)(1)(2)(4)(6)解析：答案Q首先，領(lǐng)屬性的內(nèi)容應(yīng)該放在最前面，“人格是指人與動物 相區(qū)別的內(nèi)在規(guī)定性”屬于領(lǐng)屬性內(nèi)容，人格要談的首先應(yīng)該是人和動物的區(qū)別， 據(jù)此可排除(3)作為首句，答案就只可以在 C項和D項中選擇。其次，(2)是 “人格”的具體要求，(3)是“人格”內(nèi)容的進一步詮釋，也是(5)的后續(xù)補 充，據(jù)此可知(3)應(yīng)作為第二句。后面的語序就比較好判斷了，其內(nèi)容都是人 格的具體表現(xiàn)。語言表達簡明教學(xué)目標：了解語言簡

7、明的基本要求掌握語言簡明題的答題要領(lǐng)3、了解高考考查的重點教學(xué)重點：語言簡明的理解分析和實際運用教學(xué)設(shè)想：本專題共分2課時，其中講授1課時，練習(xí)1課時。教學(xué)過程：一、考點闡釋：1、考試大綱對本考點的要求是“語言表達簡明、連貫、得體” 。簡明： 語言不沉冗，無歧義。連貫：語序不當，前后銜接、照應(yīng)。得體：符合語境和語 體要求。何謂簡明？ “簡”即“簡潔”，不羅嗦重復(fù)，不說多余話，簡潔扼要。它是 指“量”的要求，是用盡可能少的語言符號傳遞盡可能多的信息；“明”即“明了”，表述要清晰，明白易懂。它是指“質(zhì)”的要求，是表達的效果最佳，是表 達的明晰度最高。反之，即是晦澀、有歧義、啰嗦、無條理。語言簡明的

8、本質(zhì)要 求是：用最經(jīng)濟的語言材料傳送最大的信息量，達到最高的準確性和可理解性，取得最佳的表達效果?？疾閮?nèi)容：簡一一刪除多余詞語（指重復(fù)、羅嗦的內(nèi)容）；排除冗余信息（指文中游離于主旨或話題之外的內(nèi)容）。明一一消除歧義；避免費解（使人難以領(lǐng)會或理解的內(nèi)容）?？疾樾问剑号袛啵慌袛嗖⑿薷?；表達（體現(xiàn)簡明特點的發(fā)揮表達）。2、考情分析：語言表達簡明、連貫、得體這一考查內(nèi)容在 2006年的湖南卷 中沒有單獨出題，而在2007年的湖南卷中又以選擇題的形式單獨命題，兼考連 連貫和得體，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，注意學(xué)生在生活中的語言運用能力。二、考題剖析：1、為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞

9、語。在刪 改時哪些詞語是必須保留的？ （ 2000高考卷第25題）記得在一次期末考試中, 在考完了語文后,我感覺相 當不錯，興奮了很長時間。答：“在中”和“在后”這兩個介詞短語純屬多余，“考完”后的語氣助詞“了”也屬可有可無，留著反倒使語氣顯得松塔。必須保留的詞語序號是 ，應(yīng)該刪去的詞語序號是。2、將下面的句子改寫成幾個短句（可調(diào)整語序、適當增減詞語），做到既 保留全部信息，又語言簡明。（2004年全國卷）由中國質(zhì)量萬里行促進會組織的、緊密結(jié)合當前市場經(jīng)濟熱點和市場消費環(huán) 境，圍繞打擊假冒、信用建設(shè)、質(zhì)量興國、名牌戰(zhàn)略等社會熱點、焦點問題，以 “誠信科技質(zhì)量名牌”為主題，聚集各個領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進

10、行互動交流的 “中 國3 15論壇”，將于3月9日在京拉開序幕。答：由中國質(zhì)量萬里行促進會組織的“中國 3 15論壇”將于3月9日在京 拉開序幕。此次論壇將緊密結(jié)合當前市場經(jīng)濟熱點和市場消費環(huán)境，圍繞打擊假冒、信用建設(shè)、質(zhì)量興國、名牌戰(zhàn)略等社會熱點、焦點問題，以“誠信科技質(zhì) 量名牌”為主題，聚集經(jīng)濟、科技、學(xué)術(shù)、文化等各個領(lǐng)域的專家學(xué)者進行互 動交流。（解析：原句是一個表意嚴密、內(nèi)容豐富、精確細致的長單句，要求變 換為表意靈活、簡潔明快、節(jié)奏感強的短句。答題時須先提取出主干句：“中國3 15論壇”將于3月9日在京拉開序幕。然后將修飾成分合理排列，分別陳述 組織單位、時代風貌、論壇主題等方面的信

11、息即可。）3.請擬一條以“說普通話”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真 誠，構(gòu)思新穎，語言簡明。（在10-20個字之間）（2004年全國卷）答：原卷未提供答案。筆者試擬：會說普通話，“知音”遍華夏 /“知音” 才能更知心一一請講普通話/普通話一一標準音，讓華夏兒女更“知心”。（解 析：這道題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)與生活、書本與人生、自我與社會的關(guān)系，使語文 教學(xué)貼近生活，貼近社會。）4、以下短語中，不會產(chǎn)生歧義的句子是（1）我想起來了（2）咬死了獵人的狗（3）錄取考生的工作（4）雞不吃了（5）夸獎小李的作文（6）對事業(yè)和生活的態(tài)度（7）他們這伙人（8）姐姐和妹妹的同學(xué)（9）熱愛人民的總理三、語

12、言不簡明的主要表現(xiàn)：A、冗贅重復(fù)，不簡約。 可具體分為如下幾類：1、堆砌詞語。如：我們的班長真是我們學(xué)習(xí)的榜樣、學(xué)習(xí)的楷模、學(xué)習(xí)的 表率。2、語意重復(fù)。如：“年輕的小伙子” “第一部處女作” “沒有用的廢物” “實 力懸殊很大”3、詞語多余。如：我之所以要跑這么快的原因，是快要遲到了。（”的原因”多余）4、虛詞多余。如：我希望將把這些歌獻給邊防戰(zhàn)士。（介詞“將”與“把” 重復(fù)）自學(xué)考試的報名表格，早被先到的人所拿光了。（“所”字多余）B、語句歧義，不明晰。語言運用簡明易懂，就要防止出現(xiàn)歧義造成誤解。歧義產(chǎn)生的原因有如下幾 種：1、詞語兼類性。如“出口商品”，可理解為偏正關(guān)系，指將出口的商品；也

13、 可理解為動賓關(guān)系，指將商品出口。2、修飾語位置不當。如“大家歡迎英雄母親的到來”，可能母親是英雄，也 可能她的兒子是英雄。3、語義關(guān)系不明確，詞與詞之間能產(chǎn)生種種語義關(guān)系。如：他的故事講不 完。4、指代不明。如：我看見張明扶著一位老人走下車來，手里提著一個皮包。（皮包是誰提著？）5、切分層次不同，可以有多種意思理解。如：這份報告，我 /寫不好。（沒把握）這份報告，我寫/不好。（不贊成自己寫）6、結(jié)構(gòu)關(guān)系不明確。如：我們要學(xué)習(xí)文件。（此處中的“學(xué)習(xí)文件”既可以 看成動賓結(jié)構(gòu)關(guān)系，也可以看成偏正結(jié)構(gòu)關(guān)系。）7、數(shù)量詞使用不當。如：三個學(xué)校的校長來參觀。（數(shù)量詞可修飾“學(xué)?！?， 也可以修飾“校長”

14、）8、缺少必要的標點。如：中國隊打敗了美國隊獲得了冠軍。（冠軍可能是被 中國隊獲得，也可能被美國隊獲得。）消除歧義的方法：1、更換詞語2、調(diào)整語序3、擴展語境4、增加標點5、 標明指代6、增刪文字C、防止含混晦澀。有的為了語言簡潔卻造成了語義不明；有的生造詞語， 不遵循語法規(guī)范和語言習(xí)慣等，讓人費解難懂。1、男牛30,女豬40,欲購從速（2、某日你我再度想見，仍是舊日動人笑魘，給我熊熱眼光，一遍又一遍。D.恰當安排句子結(jié)構(gòu)，選用句式。恰當安排結(jié)構(gòu)主要指語序恰當。重點是掌握好并列詞語（短語）、多層定 語、多層狀語的語法規(guī)律，為使語言簡明，句子容量要適當。一般來說，要求多 用短句，少用長旬，因為短

15、句更能使句意清楚，便于讓人理解和接受。E、有游離于話題之外的內(nèi)容。如：”實行計劃生育，人口素質(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的，孩子少了，父母也 輕松了，于是家長與孩子共同參與的活動也日益繁多，到外地旅游成為可能?！保ㄔ摼渲小叭丝谒刭|(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的” 一句屬多余，與整個語段主旨不合。）四、語言表達簡明的方法技巧（一）要想做好“語言表達的簡明”類型的題目，我們必須加強分析能力的 培養(yǎng)，首先應(yīng)多讀書，培養(yǎng)語感；再次要多練習(xí)，熟能生巧；最后在練習(xí)中還要 歸納一些技巧。具體說來，我們可以從如下幾個方面入手：1、仔細辨析并列短語的各個成分之間是否有關(guān)系交叉或重復(fù)的，如有則酌情刪除。2、對語段中混入的冗余的語句

16、，可用話題提取法加以排除。3、對歧義造成的語意不明，可以有針對性地采用如下方法：變換詞語法。它主要運用于因多義詞的詞義不確定造成的歧義，多音字的 讀音不確定造成的歧義，兼類詞的詞性不確定造成的歧義。如： “他好說話”，只 要把“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。語境消除法。如：“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”，即可消除歧 義。標點法。如：“中國隊打敗了美國隊獲得了冠軍?！敝恍杓右粯它c，成了 “中 國隊打敗了美國隊，獲得了冠軍?！本涂梢韵缌x。另：綜合性考查中常以字數(shù)限定來考查簡明，可采用以下方法來加以解決：采用合稱或縮略語。如：“李杜” “王孟”、WTOCCTW。用簡稱。如：“東盟

17、”“歐共體” “教科文” “京滬”等。用文言詞語代替現(xiàn)代白話詞語。由于文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代白話以 雙音節(jié)為主，故可省掉不少字。如：電報中的“不日抵滬?！庇谩暗帧弊执妗暗?達”就可見其效果。運用數(shù)字縮略。如：“五講四美三熱愛” “三蘇”“唐宋八大家”等。正確使用代詞。如前文對某一對象已有陳述，而后文又涉及到該對象時則 可以用相應(yīng)的代詞來替代它。（二）解答語言簡明”題的常用方法：宜從兩方面入手：1、看語句（語段）中是否有意義相同、重復(fù)使用的詞語， 如果有，根據(jù)表意的實際情況，考慮這些重復(fù)是否必要，刪去后能否影響表達效 果或能否用其他的詞語代換；注意修飾成分使用是否恰當，有無濫用。2、看語句

18、（語段）在表意時，表意是否明確而不產(chǎn)生歧義或不使人費解。消除歧義的方 法有：停頓消除法、重音消除法、變換詞語法（包括單音詞變雙音詞）、調(diào)序消 除法、語境消除法等。注意的問題：1、少用單音節(jié)詞，多用雙音節(jié)詞。2、調(diào)整語序，交代明確 3、指代清楚，如實直說。五、課堂訓(xùn)練1、下列哪些短語用詞重復(fù)？假如力求精練，可作怎樣的刪改？（有的可以有兩種改法）（這種產(chǎn)品）十分牢固可不改（那種藥品）非常奇缺刪去“非?！被虬选捌嫒薄备臑椤叭狈Α保ā捌嫒薄本褪恰爱惓Ｈ鄙佟钡囊馑?，不必再用“非常”加以修飾）（孩子真是）值得可愛刪去“值得”（“可愛”的“可”已包含“值得”的意思）（這道題目）重新再做 （此別竟是）最后永訣

19、 （他的性格）堅強勇敢 （歡迎客戶）光臨惠顧（學(xué)生不能）無故曠課 刪去“無故曠課”；可把“曠課”改為“缺課”（“曠 課”的“曠”是“耽擱、荒廢”的意思，一般不說有原因的耽擱、荒廢）刪去“再”可“新冉”刪去“最后”。（“永訣”就是最后分別）可不改刪去“光臨”、“惠顧”中的一個。（“惠顧”就是 光顧、光臨。兩個敬辭不宜并列使用）（兇犯已經(jīng)）伏法槍決刪去“伏法”、“槍決”中的一個。（請你介紹）一般概況刪去“一般”，或把“概況”改為“情況”（各項工作）非常卓有成效刪去“非?！保騽h去“卓”（這也真是）過分苛求刪去“過分”，或?qū)ⅰ翱燎蟆备臑椤耙蟆保p方實力）懸殊很大刪去“很大”。（懸殊是相差很遠的意思

20、）（轉(zhuǎn)變觀念）非常至關(guān)重要（這種狀況）值得堪憂（他和敵人）一起同歸于盡（這個問題）涉及到產(chǎn)銷雙方刪去“非?！被颉爸陵P(guān)”刪去“值得”,或改“堪憂”為“擔憂”刪去“一起” 刪去“于”刪去“到”（他的事跡）已見諸于報端（這種方法）可以堪稱最佳學(xué)習(xí)方法刪去“可以”（他的講話）并非是空洞的說教刪去“是”，或?qū)ⅰ胺恰备臑椤安弧薄?、合同條款的語言必須準確縝密。下面是一份合同中的部分條款，有多處 用語含糊，請找出，修改并簡述理由。自即日起，如一方無故違約，給另一方造成經(jīng)濟損失時，違約方除賠償對方 全部直接經(jīng)濟損失外，還要賠償對方信譽損失費 1015萬元（具體數(shù)額由雙方依情況商定，或由省級仲裁機構(gòu)裁決）。參考

21、答案：“即日”，不具體，應(yīng)改為“自 合同生效之日”?！盁o故”：語言不嚴密，為“有故”違約留下空子，應(yīng)刪去。“元”: 現(xiàn)在有多種貨幣以元為單位，應(yīng)標明幣種，如“人民幣”。3、下列各項中，不能巧妙表達在閱覽室里“報刊不得帶走，違者罰款”這一意思的一項是（C）A、帶走的是報刊，遺失的是美德。B、除了知識什么也不帶走，除了美德什么也不留下。C、帶走知識，請用你美麗的雙手。D帶走滿腹知識，留下一架好書。解析：C項表意不明而容易引起誤解。可改為“帶走知識，請用你聰慧的頭 腦；放回報刊，請用你美麗的雙手?！?、還有一種立體的會活動的圖書，也很吸引人。它們的插圖都是立體的。當你把書打開的時候，書里的人和動物馬

22、上會站起來，躍然紙上，栩栩如生。這段文字說明的意思是，有一種立體的書能夠活動。但是語言不夠簡明。“立 體”的書和插圖都是“立體的”，字面重復(fù)；“會活動”和“會站起來”，“吸引人” 和“躍然紙上”，栩栩如生，意思重復(fù)；“當你把書打開的時候”，語言累贅。答:還有一種書，插圖是立體的。打開書，書里的人和動物會站起來，躍然 紙上，栩栩如生。語言表達連貫、知識目標1、熟悉語言連貫的考題類型。2、掌握語言連貫的特點，明確保持語言連貫的知識要領(lǐng)。二、能力目標掌握連貫題的解題思路與技巧方法。所謂連貫，就是語言的表達，要注意句與旬的排列組合，注意上下旬的聯(lián)系、 銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然

23、。連貫題對思維條理性、 語言連貫性、語言組織能力和思維判斷能力的要求都很高，是語言運用方面的考 查重點。在高考中，除單獨進行命題外，還貫穿在其它語言表達運用題型中，當 然在作文中也不能例外，因為它和語言的簡明、得體一樣，是語言運用的基本要 求。此類試題靈活，對傳統(tǒng)試題的內(nèi)容和形式常有突破， 每年都有一些新創(chuàng)意在 這類題中出現(xiàn)，題型也年年有變?？键c闡釋：連貫即語言前后相連，上下貫通。它包括兩個方面的內(nèi)容：一是語意方面的，包含句與句之間內(nèi)容上的一致、語句的感情色彩前后一致、行文圍繞一個統(tǒng)一的話題等；二是形式方面的，包括恰當?shù)恼Z序、合適的語體色彩、前后一致的句式、句與句之間的呼應(yīng)等。所謂連貫就是語言

24、表達要注意句與句的排列組合，注意上下旬的聯(lián)系、銜接和照應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，語序合理，銜接呼應(yīng)自然。試題包括排列句序、復(fù)位填 充、給語境補文等。一、命題特點：1類型：四選一，選“最恰當?shù)摹?。包括選句復(fù)位題和排序題。2考查點：主要考查語意銜接。近幾年未出現(xiàn)結(jié)構(gòu)銜接、語法銜接。從這個 角度說，主要考查語意的連貫，其中當然包括對原句的理解，以及在理解原句意 義的基礎(chǔ)之上合理地再創(chuàng)造。二、應(yīng)對策略：這個題目的設(shè)置為高考命題保留了廣闊的空間。因此考題呈現(xiàn)了常考常新、難度加大的特點。在復(fù)習(xí)中，不可小覷。要從對語境的理解角度入手，注意語句的邏輯、語意的呼應(yīng)、語段的話題。務(wù)必講透，做到心領(lǐng)神會。三、經(jīng)典試題講解：

25、例1 2001年高考題 6依次填入下列兩句中橫線處的語句， 與上下文語 意連貫、音節(jié)和諧的一組是 D每逢深秋時節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。遠眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，白云繚繞，層林疊翠；層林疊翠，白云繚繞；A.B. C. D.（上下文意合理的原則；前后音節(jié)和諧的原則。）注意音節(jié)和諧。例2 1998年高考題 9填入下面橫線處的幾句話，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検菄鴦?wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領(lǐng)導(dǎo) 卻一直置若罔聞、拖延推諉， 。A.既不傳達上級，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴重，環(huán)保

26、 工作沒人管B.既不購置污水指示處理設(shè)備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴 重，環(huán)保工作沒人管C.既不傳達上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染 問題越來越嚴重D.既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染 問題越來越嚴重解析：由因到果地說明工廠領(lǐng)導(dǎo)的行為及帶來的后果。從事理上看，當然應(yīng)該“傳達”這種統(tǒng)一思想認識的行為在前，“購置”這種具體實施操作的工作在 后。后兩句語序與前兩句照應(yīng)。（前后語序照應(yīng)的原則；語序合乎邏輯的原則。）例3 1995年全國卷 8 分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一 項是D遠處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒?，走近一看才

27、發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山 頂上。遠處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在 山頂上。他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去不但沒有 干過這些活，連見也沒見過。他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過去不 但沒有干過，連見也沒見過。A.B. C. D. （陳述對象一致的原則前后句式一致的原則句終句首一致的原則）例4 2002年高考題北京卷 6在橫線處填入短語，順序最恰當?shù)囊豁検?B保護動物，已不是人們陌生的話題。人類的發(fā)展，也早已達到可以把其他動 物玩弄于掌中并主宰它們命運的程度，但當 、 的時候，人類真正考慮過動物和人在生命意義上的平等嗎？

28、老虎服服帖帖在舞臺上表演用于實驗的動物為科學(xué)獻身兔子小雞成為孩子們的玩物耕作的動物在田間地頭勞作A.B. C. D. （前后語序一致的原則。語序合乎邏輯的原則）例7 2000年高考題 6依次填入下面一段文字中讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。, 必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)； ,譬如漫游“十里洋場”， 雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 ,如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以 多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。A多讀如果徹底少讀如果徹底多讀而不求甚解少讀而不求甚解 世間許多人讀書只為裝點門面世間許多讀書人只為裝點門面A. B. C. D. （語段話題統(tǒng)一

29、的原則。前后語意呼應(yīng)的原則。）例8 1988年高考題 6為畫線處選擇適當?shù)木渥?，使上下文銜接。B崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在 江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜. 。A一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘成一道五彩的屏障。B沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁象一道巨大的屏，矗立 在江對岸。D一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的 峭壁上。（境氣氛諧調(diào)的原則；語句合乎邏輯的原則。）注意上下文意境的和諧四、語句連貫的一般原則：1、語段話題統(tǒng)一的原則

30、2、突出語段重點的原則 3 、前后語序一致的原則、語句合乎邏輯的原則、上下文意合理的原則、情境氣氛諧調(diào)的原則6 、陳述對象一致的9 、句終句首一致的12、語序合乎語法4、前后語意呼應(yīng)的原則 5 原則7、前后句式一致的原則 8 原則10前后音節(jié)和諧的原則 11 的原則13、指代對象明確的原則四、語句銜接類題解題思路1、話題一致，內(nèi)容吻合。2、事理相通。3、情景和諧。4、結(jié)構(gòu)嚴密，句 式統(tǒng)一。5、語氣一致。五.語句排序與復(fù)位類題解題思路1、以時間、事物發(fā)展的先后為序的，應(yīng)當抓住表示時間的詞語。2、以空間為序，應(yīng)分析每句話的方位詞，然后按從上到下，從左到右，從外 到內(nèi)的順序排列。3、以人們認識事物的

31、規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認識到理性認識，尋找事物發(fā)展的規(guī)律，借助關(guān)聯(lián)詞是解決問題最常用的方法。4、綜合性題目，涉及幾種排序規(guī)律，首先應(yīng)盡可能找出語段中能反映語序的詞語，然后綜合考慮，排出正確的順序。五、解題方法：小結(jié)：語言表達連貫解題時要注意以下幾點：1、保持話題及陳述角度的一致性，前后一致，首尾一貫。2、合理安排句子的順序，保持清醒的條理。3、統(tǒng)攬全局，善抓中心旬，然后分析其他句子是怎樣圍繞中心旬來組織的。4、注意必要的過渡、交代、銜接、呼應(yīng)，注意關(guān)聯(lián)詞語和總括性的詞語，注意對一些重要代詞、名詞的分析，注意抓總領(lǐng)句、起始句、總結(jié)句、結(jié)尾句。5、描述性文字，要特別注意語境（意境）的

32、和諧一致。6、要注意上下文句式的協(xié)調(diào)，使用整句或散句、主動句或被動句、肯定句或否定句、長句或短句等等，一定要考慮整體上的協(xié)調(diào)，注意與上下文銜接。7、充分考慮不同文體語言的不同特點。六、作業(yè)：完成步步高里相關(guān)的練習(xí)題。1、（2000年春季高考題）公安干警及時趕赴現(xiàn)場偵察，中午 12時，A、在家里嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲 .B、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。C、犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部的贓物和贓款。D在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。3、填到橫線上與上下文銜接較好的一項是（3分）（92年全國卷）小明爬到床底下，偷偷躲了起來，B從床下拽

33、了出來，送到幼兒園去了。A.媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他， B.但后來還是讓媽媽給找到了，C.使媽媽找了好久，終于把他找到， D.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他，（應(yīng)注意敘述角度與敘述對象的一致性。）4、命運其實是公平的，它遵循一條鮮為人知的補償法則，它青睞那些不斷 拼搏的強者，D ,收獲也最多。A 強者在生活中失去太多。 B強者盡管在生活中失去太多。C 雖然生活讓強者失去太多。D讓生活中失去太多的強者。（應(yīng)注意敘述角度與敘述對象的一致性。）5、閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分的語序，并做到各短語格式協(xié)調(diào)一致， 勻整對稱。（字數(shù)不得增減）成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會治安，經(jīng)濟的不斷衰退，動蕩不安的 政局，生

34、存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來越多的人的正常生活受到威脅， 甚至 連生命財產(chǎn)都沒有保障。成年累月的戰(zhàn)事每況愈下的社會治安不斷衰退的經(jīng)濟動蕩不安的 政局日益惡化的生存環(huán)境（應(yīng)注意句式的一致性。）6、（1987年高考題）對愛好文科的考生加強文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？BA從長遠的觀點看，我們認為這樣做是很不恰當?shù)?。B如果我們?nèi)狈?zhàn)略的眼光，在實際工作中就可能作出錯誤的回答。C為了使學(xué)生有合理的知識結(jié)構(gòu)，我們的回答是肯定的。D只要認真想一想中等教育的培養(yǎng)目標，我們就會說：不可以。（注意上下文內(nèi)容的對稱性和照應(yīng)性）7、依次填入下列橫線處的語句

35、，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是十二月四日是我國現(xiàn)行憲法的實施日，也是每年一次的全國法制宣傳日。這是進一步的重要舉措，對,推進依法治國進程有著十分重要的意義。（C）A.提高全民法律素質(zhì)、強化法制宣傳教育 /增強全社會的憲法觀念，提 高社會法制化管理水平B.強化法制宣傳教育、提高全民法律素質(zhì) /提高社會法制化管理水平， 提高全社會的憲法觀念C.強化法制宣傳教育、提高全民法律素質(zhì)/增強全社會的憲法觀念，提高 社會法制化管理水平D.提高全民法律素質(zhì)、強化法制宣傳教育/提高社會法制化管理水平，增 強全社會的憲法觀念（注意排列組合的合理性和事理的邏輯性。）語言表達得體教學(xué)目標：1, 了解語言得體的基本要求2

36、,掌握語言得體題的答題要領(lǐng)3, 了解高考考查的重點教學(xué)重點：語言得體的理解辨析和表達運用教學(xué)設(shè)想：本專題共分4課時，其中講授2課時，練習(xí)2課時。教學(xué)過程：05年全國19.日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。（6分）示例：探望朋友，可以說特意來看您，更文雅一點，也可以說“特意登門 拜訪”。（1） 想托人辦事，可以說請您幫幫忙，也可以說“ 您了”。(2)請人原諒，可以說“請原諒” “請諒解”，也可以說“請您”。(3)詢問長者年齡，可以說“您多大歲數(shù)”，也可說“您老人家 。一、 考點闡釋：得體指的是能夠恰當?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體的

37、要求，選擇恰當?shù)脑~語、 語體和語氣。具體內(nèi)容包括：內(nèi)容得體、目的得體、對象得體、手段得體、場合 得體等。主要包括以下幾點：1、語言表達適合形式的特點和需要；2、語言符合表達者身份和接受者的接 受因素。3、語言表達能符合特定的場合、目的的需要；4、語言表達有分寸感?？荚?題型包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、依據(jù)語境進行角色轉(zhuǎn)換、 書面語與口頭語轉(zhuǎn)換等。二、命題趨勢：用語得體，主要是以主觀題的形式出現(xiàn)。關(guān)于得體，06年在05年考查了請柬、廣告語、賀卡等題型的基礎(chǔ)上，又增加了新的題型。包括建議、歡迎辭、留 言便條、贊賞語、邀請語等?？疾榈姆秶芍攸c考查謙敬語，到全方位與連貫、 簡明等一起

38、考查。更注重學(xué)生生活知識的積累，與社會參與意識的培養(yǎng)。三、高考題型：關(guān)于得體的高考題型主要有以下三種：1、用詞得體，如謙辭和敬稱。2、轉(zhuǎn)述得體，如要求轉(zhuǎn)達者在保持原意的基礎(chǔ)上變換時間、地點、稱呼等 進行轉(zhuǎn)述。3、按照文體或場合要求進行改寫。三.語言得體應(yīng)注意的問題有哪些？注意各種情景條件：) 交際場合：交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。(2)交際對象： 在運用語言作文交際時，應(yīng)該切合實際。俗話說，到什么 山唱什么歌，注意交際對象，首先應(yīng)尊重對方。(3)交際目的交際目的不同，即使說同樣的內(nèi)容，說話的角度、重點等應(yīng)

39、有所不同。2、注意遣詞用語：(1)正確使用謙詞和敬詞：漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對他 人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用。(2)遣詞用語要尊重對方：人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語也應(yīng)該 體現(xiàn)這一點。正確使用謙敬詞語：對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家，如家父(家嚴)、家母(家 慈)、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍 侄等；稱別人家中的人冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。除 “家” “舍” “令”外，謙詞還有“小”(小女)，“拙”(拙見)，“鄙”(鄙人、鄙見），“寒”（寒舍），“愚”（愚見）。

40、常見敬詞有“貴”（貴庚），“大”（大作），“高”（高見），“尊”（尊 姓），“光”（光臨），“拜”（拜托），“賜”（賜教），“雅”（雅正），“惠” （惠顧），“鼎”（鼎力）等等。四、方法指導(dǎo)：一、注意交際場合：交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合 各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言 表達要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞 笑”，都是不得體的。例1.在下面兩種情境下，用語最得體的一組是（）【情境11某同學(xué)的發(fā)言超時了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言。【情境2】某同學(xué)正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，

41、想打斷他A.對不起，已經(jīng)超時了。 B.對不起，已經(jīng)超時了。 C.已經(jīng)超時了，對不起。 D.已經(jīng)超時了，對不起。你停一下，我來說兩句。 不好意思，我打斷一下。 不好意思，我打斷一下。 你停一下，我來說兩句。解析場合，即交際的環(huán)境。正式場合，用語要規(guī)范莊重；日常生活，用語 要親切、自然靈活。場合不同了，用語也必須因地而異，講究分寸。一般情況下,表示禮貌、歉意的話放在句子的前面，打斷別人的話要禮貌、委婉。本題CD兩項先說“已經(jīng)超時了”感覺生硬，A項先說“你停一下”不夠委婉，正確答案 Bo 2）.注意交際對象：交際對象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時，應(yīng)該切合實際。俗

42、話說，到什么山唱什么歌，看什么說什么話。摒棄處世圓滑這一點，從語言表達上說，肯定是必要的。譬如，曾經(jīng)有少先 隊員到冰心家中向老人獻花，問：“冰心奶奶，你今年多大了？孩子天真、 幼稚，這樣問情有可原，如果年齡大一點的，按照一般習(xí)慣，應(yīng)該這樣問：“奶奶，您高壽？”或用其他說法，否則不得體。注意交際對象，首先應(yīng)尊 重對方。3）.注意交際目的：交際目的不同，即使說同樣的內(nèi)容，說話的角度、重點等應(yīng)有所不同。譬如 老師勸學(xué)生讀讀書，如果對方不想讀書，老師要幫助分析原因，說明讀書的 重要；如果對方很用功，但效果不好，老師應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo)；如果對 方文理關(guān)系處理不當，老師應(yīng)該著重談全面打好基礎(chǔ)，為將來的發(fā)

43、展作好準 備。如果老師不根據(jù)對方的實際確實談話的重點，只泛泛地說一通，你愿意 聽嗎？例2:給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達要求。（可以只有上文或下文，字數(shù)不限）（4分）（06江西卷）示例：表達的是“贊揚”：文章有氣勢，有文采，寫得好?。?）表達的是“嘲諷”：（2）表達的是“威脅”：示例：（1）這篇文章是寫得好，好得連作者自己都看不懂。（2）他指著舉報 自己的人說：“你的舉報信寫得好，我們走著瞧！ ”六、常用敬詞與謙詞集錦衛(wèi)冕：指競賽中保住上次獲得的冠軍稱號?；葙洠壕崔o，指對方贈予（財物）家父：謙辭，對別人稱自己的父親家母：謙辭，對別人稱自己的母親駕臨：敬辭，稱對方到來見教：

44、客套話，指教（我），如“有何見教”見諒：客套話，表示請人諒解借光：客套話，用于請別人給自己方便或向人詢問 借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭金蠟：歐洲風俗稱結(jié)蠟五十周年金蘭如“義結(jié)金蘭”進言：向人提意見（尊敬或客氣的口氣），久違：客套話，好久沒見久仰說）問鼎：指謀圖奪取政權(quán)（中性詞）優(yōu)麗：（書）夫妻，如伉麗之情勞駕令愛（媛）：敬辭，稱對方的女兒令即令親：敬辭，稱對方的親戚令售令尊：敬辭，稱對方的父親留步請主人不要送出去名諱：舊時指尊長或所尊敬的人的名字。內(nèi) 內(nèi)人：對別人稱自己的妻子賞臉要求或贈品舍親：自己的親戚。臺泰山、泰水：岳父、岳母托福幸運。鼎力：敬辭，大力（表示請托或感謝時用） 獨夫：

45、殘暴無道為人民所憎恨的統(tǒng)治者才通某種學(xué)問、藝術(shù)的人。付梓：把稿件交付刊印高售割愛：放笄心愛的東西（婉辭）閣卜光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客光監(jiān)貴庚：敬辭，問人年齡貴宗海涵：敬辭，大度包容（多用于請人特別原i 家后學(xué)：后進的學(xué)者或讀書人，多用作謙辭 惠存：敬辭，請保存，多用于送人相片、書第 惠顧：惠臨，多用于商店對顧客惠臨：敬辭，指對方到自己這里來。-可用做結(jié)拜為兄弟姐妹的代稱，如“向您進一言”、“大膽進言”：客套話，仰慕已久（初次見面時：客套話，用于請別人做事或讓路3：敬辭，稱對方的兒兒子敬辭，稱對方的母親：客套話，用于主人送客時，客人眷：指幺眷:客套話，用于請對方接受自己的r：敬辭，舊時用于

46、問人的表字：客套話，依賴別人的富氣使自己斗膽：形容大膽（多用作謙詞）家：大方之家”的簡稱，多指精三（書）指父母：敬辭，稱對方，多用于外交場合廠敬辭，稱賓客來到氐：何攵辭，稱對方的病京時）寒舍：謙辭，稱自己的普等紀念品時所題寫的上款過關(guān)練習(xí)：經(jīng)典試題講解：1、根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。（2004江蘇卷）材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。系我國紅學(xué)界后 起之秀,尤以考證作者身世見長。專著曹雪芹家世考、大觀園人物論、 紅樓夢導(dǎo)讀（獲優(yōu)秀教百畫辦獎）在海內(nèi)外享有盛譽。要求：內(nèi)容適當。表達得體。符合口語特點。將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng) 的橫線上。學(xué)校邀請徐凡與學(xué)生座談時，你以

47、文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說： 轉(zhuǎn)換的要點：“徐凡”后應(yīng)加稱呼，不能介紹性別?！跋怠?、“后起之 秀”必須轉(zhuǎn)換，可以轉(zhuǎn)換為“是”、“研究專家”等?！白髡呱硎馈睉?yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“紅樓夢作者身世”，“尤以見長”用“尤其在 方面有專長” 一類句子來轉(zhuǎn)換。括號中的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)換到句中表述。（解析： 以上是對外公布的答案。實際批閱時制訂的“閱卷細則”略有改動：“作者身 世”不必轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“紅樓夢作者身世”。轉(zhuǎn)換到句中表 述時，要避免歧義，即“獲優(yōu)秀教育圖書獎”只能修飾“紅樓夢 導(dǎo)讀”。2、根據(jù)提供的情境，下列不同年齡、身份的人在這種場合說出的話不得體 的一項是（D ）在一次大型的優(yōu)

48、秀歌手頒獎晚會上， 一位女歌手因不滿評獎的結(jié)果，扔下話 筒，拒絕演唱，引起全場嘩然。A、大會主持人充滿歉意地對觀眾說：“我們一定會把精彩的節(jié)目奉獻給大家！ 先讓我們一起高歌吧！”B、一個小朋友不解地問媽媽：“這個阿姨怎么啦？”C、一位歌迷對歌手這種表現(xiàn)失望地說：“真遺憾，我所崇拜的歌星竟這樣沒 風度?！盌 一位知名的老歌唱家氣憤地說：“現(xiàn)在這些小年輕，沒唱幾首歌就自以為 了不得，太不像話了！”3、根據(jù)各種文體對語言的要求，選出語言得體的一項（ C）A、自從我省東部地區(qū)發(fā)生特大洪水以來，我市各界對災(zāi)區(qū)人民生活甚是關(guān) 心，積極開展賑災(zāi)活動。捐款（包括實物捐款）累計已逾百萬之巨。（廣播稿）B、4月1

49、8日，該犯與兩個哥兒們一同到博物館踩點， 回來合計好行動步驟， 當晚乘月黑風高之機，潛入博物館，盜竊有價值文物多件。（法院公告）C、梅：落葉喬木，品種很多，性耐寒，葉子卵形，早春開花，花瓣五片， 有粉紅、白、紅等顏色，葉香。果實球形，青色，成熟的黃色，都可以吃，味酸。（工具書）D我校教室一共六問，有四間處在風雨飄搖之中，東倒西歪，氣息奄奄， 人名危淺，朝不慮夕，迫切希望教育局伸出援助之手，撥款修整為荷！（某校給教委的報告）三、分類解說：（一）正確使用謙敬詞語，根據(jù)對象的差異調(diào)整語言。好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱 的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼

50、己方。有人把謙敬詞語歸納為“家大舍小令外人” 一句話，即：對別人稱自己的長 輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等； 對別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中 的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。除“家” “舍” “令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙” （如拙見，稱自己的見解）、“鄙（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍， 稱自己的家）、“愚”（如愚見，稱自己的意見）等等。常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、 “高”（如高見，稱對方見解）、“賢”（如賢弟，稱

51、比自己小的男子）、“尊”（如 尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、 “賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠” （如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而 解。再者，要根據(jù)對象的思想水平、認知能力、社會環(huán)境、心理狀況等綜合因素， 實行語言調(diào)整控制，選擇最妥貼的語句，達到最佳的表達效果。（1）明確與對象的關(guān)系，根據(jù)實際情況采用適當寫法（2）抓住對象的特征，并用適當?shù)脑捳Z突出這種特征.閱讀下面一篇微型小說，回答后面問題。某業(yè)余

52、作者帶著他創(chuàng)作的電影劇本千里迢迢去見一位著名導(dǎo)演。導(dǎo)演生病，正躺在床上，。作者恭恭敬敬地遞上劇本，道：“請你拜讀?！睂?dǎo)演是個生性幽默的人，接過本子來，道“對不起，我正病著，拜讀大概是難以從命了 我躺著讀，行不行？”作者似乎感覺到了出語有錯，一時卻又想不起錯在哪里，只好連連告退，道：“您 休息，您休息，等您病好了，我再上門來賜教?！闭堈页鲂≌f中用語不得體之處，并具體分析造成錯誤的原因。解析：“拜讀” “賜教”，謙敬詞語用錯。（二）恰當?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞要注意的是，褒義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。 在特定語境中， 也就是運用“反語”的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，

53、用這種 說反語的方法起到諷刺作用。.分析下面句子中詞語的感情色彩是否恰當冤哉，南郭先生一文有這樣的句子：“可是在現(xiàn)實生活中，在改革浪潮 風起云涌的今天，有許多人身居要職，卻胸無城時.，思想頑固僵化，不思改革， 甚至阻撓改革潮流，不但不尋賢讓位，反而溜須拍馬屁走后門，送禮請客拉關(guān)系， 且憑這一手平步青云，官運亨通?！苯馕觯哼@句話用了 “胸無城府”這一成語，可惜含義理解錯誤?！靶責o城府”是褒義詞；而上面的句子是說，這部分人沒有文化水平，沒有本事，當屬貶 義?？磥?，若將其改為“胸無點墨”，句子的毛病就消除了。（三）適應(yīng)場合，巧妙用語場合，即交際環(huán)境，包括時間、地點、話題，有關(guān)對象身份、職業(yè)、地位、

54、教養(yǎng)、性格，以及對象之間（還有聽讀者與說寫者之間）的關(guān)系等內(nèi)容。如果不 注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河，往往達不到交際目的，甚至招致不良 后果。反之，根據(jù)具體的場合、對象而選擇的理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言， 往往能收到預(yù)期的良好效果。場合，既指一定的時間、地點構(gòu)成的總體氛圍，也 指交際當時的自然情景和社會情景。、在下列橫線上填寫合適的句子：一年春天，他去拜訪一位久未見面的老同學(xué)。那天，天氣特別好，連綿的陰 雨過后，艷陽高照，春光融融。老同學(xué)打開門，看見是他，高興地說： 解析：“服 老朋友，你給我們帶來了溫暖的陽光！ ”這句話借助時令天氣， 一語雙關(guān)地表達了對客人到來的喜悅和歡迎之情，可

55、謂恰到好處。（四）把握語體，用語準確語體，是適應(yīng)特定的語言環(huán)境而形成的不同的語文體式。 分別起來，有口頭 語體和書面語體兩種?？陬^語體包括一般談話語體和演講語體； 書面語體又有幾 種主要的變體，如公文事務(wù)語體、文藝語體、科技語體、政論語體等。不同的語 體，往往運用不同的語言材料，適應(yīng)各自不同的語境和交際需要， 形成各自不同 的語言特點。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較鄭重的書面語體如公文事 務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或 書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式 句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確 性。5、修改下列文句中用的不得體的語句（1）媽媽坐在床頭，邊縫衣服邊嘮嘮叨叨說個不停：“你工作這樣無恒心，一 暴十寒，到時候評級評不上，多丟人現(xiàn)眼”（五）要學(xué)會面陳和轉(zhuǎn)述當面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達方式， 要恰當運用。面陳，要根據(jù)